《凡卡》的優秀說課稿

　　小樅樹怎么樣？ 許多小樅樹披著濃霜，……

　　小野兔怎么樣？ 忽然不知從什么地方……

　　通過學徒生活的痛苦和砍圣誕樹時的樂趣進行明顯對照，在對比中培養學生求異思維，達到教學與發展學生思維的辯證關系。

　　5、利用電教手段，了解凡卡的內心。

　　在教學中，把課文中的插圖采用投影儀器進行放大，通過對插圖神像、楦頭等景物的教學，體會凡卡寫信前擔心害怕的心理

　　。通過對凡卡神態的教學，體會凡卡信時的痛苦和哀求爺爺把他帶回鄉下去的向往心理。

　　6、采用先教后放的方法，體現教學的民主性。

　　在學習凡卡學徒生活時采用精講精練，在講回憶往事時采用扶讀方法，在學習作者的敘述時采用放的方法讓學生自學，突出了教師為主導，學生為主體的教風、學風，充分顯示了教學的民主性，學生主體地位得到了發揮，妥善處理了教與學的辯證統一。

　　7、采用總--分--總的教學方法，理解課文。

　　教學中，從整體感知，明確重點 教給方法，提示重點 嘗試學法，理解重點 運用學法鞏固重點 反饋全文，延伸重點的環環相扣的教學結構程序。

　　四、教學程序：

　　本課用三課時教學

　　第一課時：

　　1、借助工具書自學生字新詞。

　　2、學生快速閱讀、按寫信前、寫信、寫信后順序理清文章條理。

　　3、突破難點，弄清信的內容、回憶往事和作者的'敘述三部分內容。

　　4、朗讀全文，讀懂句子。

　　第二課時

　　1、依據教材內容，設疑提問，直奔中心明確重點

　　2、教給學習方法，學習信的內容了解凡卡的悲慘命運。

　　3、嘗試學法，學習回憶往事通過與凡卡學徒生活的對比，理解訓練重點。

　　4、利用電教、通過圖片的景物，凡卡的神態、運作、聯想的想象，了解凡卡的內心世界。

　　5、反饋全文，延伸訓練重點。

　　第三課時

　　1、扮演角色，分角色朗讀全文。

　　2、從聲音的高低、輕重、緩急的讀法，進行有感情地朗讀。

　　3、總結全文，說說凡卡這篇課文為什么感人。

　　4、指導完成課后第二題。

　　5、板書設計：

　　板書設計要反映教材內容，表現教學思維輔助教師講解，啟迪學生思維，是完成教學的主要手段。如下板書設計簡明扼要，啟發性強，具體如下：

　　1、時間

　　準備寫信2、環境

　　3、神情

　　1、信的內容： 開頭

　　A、痛苦的學徒生活

　　寫信過程 正文 B、莫斯科見聞

　　C、哀求爺爺、問候熟人

　　2、凡卡的回想

　　寫信以后

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