二年級品德與生活《讓我再試一次》優秀說課稿

時間：2021-06-24 12:03:51 說課稿我要投稿

各位評委、老師：

二年級品德與生活《讓我再試一次》優秀說課稿

　　上午好！剛才你們聽到的這首歡快活潑的歌曲，就是今天我說課的內容《讓我再試一次》中的主題曲。

　　一、教學設計概述：

　　（1）設計理念：

　　《讓我再試一次》是粵教版《品德與生活》第四冊第四單元《成長的天空》中的第一課。這個單元按照不怕困難挫折、團結拼搏、相信自己、不斷進取的引導思路，設計了三篇主題共生，相互補充，承上啟下的課文。其中，《讓我再試一次》旨在引導兒童不怕困難和挫折，做事情有耐心、有毅力、不膽怯，培養兒童頑強的意志力。二年級的學生年齡還小，做事情缺乏耐心，對自己沒有信心，同時他們特別樂于接受新鮮事物，但遇到困難容易打退堂鼓，這也是我班學生的一大通病。因此，我主要針對本班學生這一方面的問題設計跟孩子們生活非常接近的教學環節，通過一系列的活動激發他們遇到困難時不輕易放棄、頑強拼搏的意志力。

　　（2）教學目標與重難點：

　　基于本課特點與學生的實際情況，我將本節課的教學目標確定如下三點：

　　1、情感與態度目標：引導學生不怕困難，做事情有耐心、不膽怯，培養其頑強的意志力。

　　2、行為與習慣目標：培養學生在實踐的過程中去探究、去發現、去感受的行為習慣。

　　3、知識與技能目標：學習收集與整理資料的方法，豐富自己的知識積累。

　　其中教學重點是在活動中培養學生面對困難，愿意積極嘗試，不輕易放棄的頑強意志，教學難點是引導學生嘗試解決問題的過程與方法。

　�。�3）教法學法：

　　按照新課標的 “通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣”要求，結合學生實際情況和課堂需要，我努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導學生自己動手動腦去做、去探索、去得出結論。

　�。�4）教學過程：

　　根據本教材特點和低年級兒童的心理特征，（點擊）圍繞“在生活中進行品質培養”這一主旨，我將本課的教學過程分為以下三步：（點擊）

　　1、游戲導入，盤點困難。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以上課一開始，我就組織了一個“玩轉小魔術”的游戲活動，（課件出示）首先示范表演魔術，然后請全體學生模仿表演。學生的注意力馬上被吸引到課堂上，興趣盎然地參與到活動中。但由于這一游戲有一定的難度，不少學生可能會遭遇失敗，我相機鼓勵孩子：“勇敢去做，不要怕，再試一下。”并適時板書文中小詩中心句�？梢灶A見，會有一部分學生淺嘗輒止，選擇放棄。這一創設情境，再現了生活場景，使學生在自然生活常態中獲得了真實面對困難的情感體驗，這種情感體驗的發展變化將貫穿整個課堂學習。接著，我引導學生討論交流：在學習和生活中，你們還碰到過哪些困難？你是如何面對的呢？孩子們年齡雖小，但碰到過的困難卻并不少。在已有情感體驗的引發下，孩子們紛紛傾訴苦惱，一吐為快。（點擊）

　　2、活動體驗，面對困難。

　　如何正確面對困難？這是本課教學的重難點所在，為此我設計了多種學習活動，（課件出示）讓學生在動中學，在玩中學。（點擊）

　　3、游戲反饋，解決困難。

　　為使課堂學習得到及時反饋，讓學生感受到到自己的成長和變化，在課堂的最后我組織學生再次嘗試“玩轉小魔術”。（課件出示）并在活動中，將教材中的一首小詩（課件出示）改編成歌詞，配上孩子們熟悉的旋律，在課堂播放。（點擊播放音樂）鼓勵孩子們遇到困難與挫折時，只要不忘對自己說一句“勇敢去做，不要怕，再試一下” ，成功就不會離自己太遠。借助音樂獨特的感染力，孩子們的情感體驗再次得到升華。即使有部分學生在課堂上不能取得成功，我仍會及時肯定他們的點滴進步，并鼓勵他們課后繼續努力嘗試。這一環節將課堂學習延伸到生活中去，真正實現了“在生活中進行品質培養”這一主旨。（點擊）

　　綜上所述，本課教學我以“遇到困難——面對困難——解決困難”為線索，以“玩轉小魔術” 這一貼近學生生活的游戲為載體，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活。

　　二、教學重難點的具體解決步驟：

　　下面我就如何突破教學重難點，具體說說教學過程第二步的活動設計。（課件出示）下面我先介紹第一個環節：

　�。�1）說一說。

　　面對困難怎么辦？引導學生以積極的生活態度對待困難正是本課的學習重點。在學生傾訴心聲，盤點困難后，越來越多的困難猶如一座座無形的小山壓在孩子們的心上，課堂的氣氛變得凝重起來。此時，正是教育孩子正確面對困難的良好契機。人們常說 “榜樣的力量是無窮的”。面對情緒有些低落的孩子們，我及時提出來組織“小小故事會” 和“智慧山探寶”兩個活動，（課件出示）讓學生從活動中學習名人面對困難不退縮，努力拼搏的頑強意志。

　�。�2）聽一聽。

　　由于名人的.事例距離學生的實際生活較遠，以上活動取得的教育效果僅停留在學生表面認識的層面，為彌補這一缺憾，我積極拓展教學資源，適時引入貼近學生生活的典型事例，讓孩子們一起來“聽一聽”：（點擊）同學們的故事講得很好，讓我又了解到了這么多有毅力的人和事。今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是靠撿破爛掙錢上學的安徽女孩譚海美。（配樂講述譚海美的故事）聽完故事，孩子們的心受到了強烈的震撼，紛紛被故事主人公的自強不息和純樸的愛心深深打動。

　�。�3）談一談。

　　當學生獲得了豐富深刻的情感體驗后，我進一步組織全班交流，進入第三個環節“談一談”。（課件出示）1、在我們身邊有沒有這樣的人和事？2、你還有沒解決的困難嗎？你準備怎么解決？3、當你再次碰到困難的時候，你會怎么做？這由弱到強，由淺入深，由表及里的意志品質的培養，也正配合了教材的編寫思路。引導學生正確面對困難這一教學重點也由此迎刃而解。

　�。�4）演一演。

　　然而，有了面對困難的決心和毅力，并不等于就能解決困難，更重要是掌握解決困難的方法與技能，這也是本課教學的難點。為突破難點，我采取了“演一演”的方式，（點擊）在學生傾訴的困難中選取了幾個具有代表性的難題，（如英語單詞記不�。粚W習總達不到父母的要求；與同學發生矛盾不知如何處理；同學給自己取綽號等），利用多媒體創設情境，（課件出示）讓學生分組自選內容進行角色扮演，從中指導學生多觀察，勤思考，敢嘗試。在此，我結合故事主人公的優秀品質，引導學生除了自己要勇于面對困難，在任何處境中，都要懷著一顆金子般的心，幫助他人戰勝困難，進一步豐富拓展了教材內容。這一活動具有很強的針對性和實效性，重在引導學生獲得初步的解決困難的技能。至此，本課教學難點最終成功突破。（點擊）

　　“勇敢去做，不要怕，再試一下。”最后，我想把本課的主題曲送給我自己和在座的各位評委、老師，希望我們大家也能在一次又一次的努力和嘗試中，取得更大的進步和成功！（點擊播放音樂）

　　附：

　　譚海美的故事

　　海美6個月大的時候父親因工受傷致殘，母親棄家出走，從此只能跟著爺爺奶奶一塊生活。5歲時，小海美就跟著奶奶一道撿破爛。看到和她差不多大的孩子津津有味地喝著易拉罐飲料，她卻只能悄悄站在一旁，等人家喝完后，再將丟棄的易拉罐撿走。就這樣，不論刮風下雨、不分寒暑假日，海美和奶奶拾破爛攢齊了學費。都說“窮人的孩子早當家”，海美7歲時就開始學做飯，燒飯夠不著鍋臺，她就站在凳子上，有時切菜把手切破了，她也不吱聲，找個布條纏著接著干。艱苦的生活讓海美養成了勤儉節約的習慣：從不買零食吃，掉在桌上的飯粒也要撿起來吃下去；她用鉛筆做作業，寫滿后用橡皮擦掉接著用，直到紙被橡皮磨破為止……逆境中，小海美的學習意志愈加堅定。每天忙完家務，都要學習到晚上10點多鐘，由于用不起電，小海美一直是點著蠟燭學習。夏天被蚊子咬一身紅包，冬天手凍得像饅頭一樣�？恐醭Ｈ说呐涂炭�，海美從開始上學，成績就一直名列前茅。雖然從小沒有得到過父母的關愛，但海美仍時刻想著關愛別人�？吹桨嗬锖芏嗤瑢W父母常年在外打工，她倡議成立“留守孩子小隊”，開展了一系列的活動：幫助后進生提高成績，照顧生活上困難的同學，照看孤寡老人。老師也被她的愛心感動了，說：“海美的心靈就像泉水一樣明澈，像雪蓮一樣美麗�！�2005年，海美被選為全國十佳少年；2006年她與楊利偉、劉翔等人一起當選為全國青少年“身邊最讓我感動的人”，還應邀參加 “首屆兒童發展國際論壇”。

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