《石壕吏》說課文稿
一.說教材：
《石壕吏》初中語文八年級(jí)上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》中的第三首。由于前面已學(xué)過了前兩首，對(duì)杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》主要就是體會(huì)杜甫不同時(shí)期的作品風(fēng)格。
全文語言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容集中，構(gòu)思精巧。僅120字就寫出了作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對(duì)并自請(qǐng)應(yīng)役的經(jīng)過。作者用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍�，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎惡。
二.說目標(biāo)：
結(jié)合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
通過朗讀、質(zhì)疑和闖關(guān)來理解詩歌的思想內(nèi)容與作者情感(重點(diǎn))。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)方法是：在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀、質(zhì)疑釋疑，由淺入深地理解詩歌的內(nèi)容、主題，在走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心后用短劇表演的形式達(dá)到對(duì)文本的深透理解，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。
三.說學(xué)法指導(dǎo)：
一是朗讀法。對(duì)于文言文來說，讀最為重要。因此，我在學(xué)法上采用了朗讀學(xué)習(xí)法，采用齊讀、自由讀，表演讀等方式，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，尤其是重點(diǎn)句子，要反復(fù)朗讀、吟誦，在此基礎(chǔ)上，通過想像與聯(lián)想，再現(xiàn)情節(jié)，把握內(nèi)容，加深學(xué)生理解記憶和對(duì)人物性格的挖掘。這是突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)“理解詩歌的內(nèi)容和思想感情”的主要方法。
二是利用合作與交流的方式：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，互相質(zhì)疑釋疑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥，以加深對(duì)課文的.理解。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
三是利用闖關(guān)的形式，目的是引起學(xué)生的興趣：文言文教學(xué)往往枯燥無味，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用創(chuàng)關(guān)的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高參與率。
四、說學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
印學(xué)案和分組
(目的：讓學(xué)生了解本堂課的思路，以助于老師授課。)
學(xué)習(xí)過程：
設(shè)計(jì)思路：
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎惡，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過“導(dǎo)入——闖關(guān)——總結(jié)——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解。
一、導(dǎo)入。
由《智勇大沖關(guān)》導(dǎo)入。
(目的：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、闖關(guān)過程
三、第一關(guān)——輕輕松松積累關(guān)
(目的：積累文學(xué)常識(shí))
四、第二關(guān)——你追我趕朗讀關(guān)。
(目的：通過多形式的讀，引起與人物的共鳴，體察人物的內(nèi)心情感，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。)
五、第三關(guān)——眾人劃槳開大船
(目的：一是培養(yǎng)小組合作和知識(shí)整合能力，體會(huì)集體的力量，合作的快樂。二是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題并提出來，比解決問題更重要。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。)
六、第四關(guān)——集思廣益賞析關(guān)
(目的：培養(yǎng)學(xué)生想像力、寫作能力、組織能力，加深學(xué)生理解記憶和對(duì)人物性格的挖掘。)
七、第五關(guān)——我要上春晚，你看行不行。
(目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力和綜合表達(dá)能力，深入挖掘人物形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)。)
八、總結(jié)全文，升華主題。
(目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，體會(huì)和平的幸福。)
九、當(dāng)堂檢測：
(目的：檢測學(xué)習(xí)效果，誦讀經(jīng)典名篇，提高語文素養(yǎng)。)
十、板書設(shè)計(jì)：
(目的：幫助學(xué)生理解人物形象，把握思想感情，體會(huì)作者寫作手法和巧構(gòu)思)
十一、結(jié)束語：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí) 水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝!
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