必修1語文《江南的冬景》說課稿

時間：2021-06-17 15:14:21 說課稿我要投稿

蘇教版必修1語文《江南的冬景》說課稿

　　說教材

蘇教版必修1語文《江南的冬景》說課稿

　　《江南的冬景》是蘇教版高中語文必修模塊——第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第一篇課文。第一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。因此，課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。

　　《江南的冬景》一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征，郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點是：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，抒情性強。因而學(xué)習(xí)此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語言藝術(shù)的熏陶。教學(xué)時要讓學(xué)生充分感受欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生親近大自然、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。

　　基于以上思考，在實際教學(xué)過程中，將如下兩個方面確定為教學(xué)的重點與難點：一是感受和欣賞文章的景物意境之美，二是學(xué)習(xí)寫景狀物的表達(dá)技巧，體味郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點。

　　說教法

　　一、課前預(yù)習(xí)要求

　　1、在默讀領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文，把握表達(dá)文章的關(guān)鍵語句。

　　2、初步思考兩個方面的問題：

　　（1）江南的冬景總體特征是什么？“明朗的情調(diào)”的“明朗”表現(xiàn)在哪些方面？

　　（2）作者僅僅寫了江南的冬景嗎？還寫了哪些地方的冬景？對本文主題和情感表達(dá)有何作用？

　　二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、導(dǎo)入

　　在第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中，我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》一文，在老舍筆下，普普通通的“草花兒”、“墻上的牽牛”、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗”，都給我們留下了深刻的印象，北平的風(fēng)景自然而美麗，那么，江南的冬景會是怎樣的呢？讓我們一起走近郁達(dá)夫的寫景散文《江南的冬景》，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。（板書課題）

　　2、解題

　　本文是一篇寫景散文，同學(xué)們有沒有注意到文題上方板塊的標(biāo)題？“諦聽天籟”！“籟”是什么意思？怎么理解“諦聽天籟”？

　　明確：“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音。“諦聽天籟”不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見，學(xué)習(xí)本文，就是通過研習(xí)文本，欣賞文學(xué)作品展現(xiàn)給我們的江南冬天的美景。（說明：此處主要目的為交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　3、速讀課文，思考問題

　　（1）從文中看，郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

　　江浙一帶。（D6）

　　（2）找出描繪江南美景的段落，你最喜歡哪一段，給大家讀出來。

　　（3）學(xué)生從感性的角度說說為什么喜歡這一段，試作分析，并概括本段大意(畫面大意)，如果你有疑問也可以一并提出來。然后你再讀。

　　明確：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。

　　曝背談天圖（D2）

　　午后冬郊圖（D5）

　　寒村微雨圖（D7）

　　江南雪景圖（D8）

　　旱冬閑步圖（D9）

　　（說明：此為對江南美景的整體感知，為下一步具體分析作好鋪墊。）

　　4、品味賞析

　　（1）大家集體讀，你認(rèn)為郁達(dá)夫傳神地寫出了江南之冬景了嗎？郁達(dá)夫是如何寫出江南特有的冬天之景？是如何做到狀難寫之景如在目前的？（這里主要選取５、７、８段進行分析）

　　（2）午后冬郊圖

　　A、學(xué)生自由朗讀體會，然后自主分析，主要明確：

　　所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。

　　景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。

　　作者感受：和煦溫暖，生機盎然。

　　所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。

　　B、教師總結(jié)：

　　借鑒色彩學(xué)中關(guān)于色彩具有動靜感和冷暖感的原理，描摹色彩，表現(xiàn)情感。一般來說，越暖越亮的色彩，畫面越熱烈，動感越強;而越冷越暗的色彩，畫面越沉悶，就越顯得靜。文學(xué)作品是以文學(xué)作畫，根據(jù)主題表達(dá)和抒情的需要，在構(gòu)圖和選擇色彩詞時，就必須與作品的情境和氛圍相契合。

　　本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下幾例：

　　“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。” ——杜甫《絕句》

　　賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜牧《山行》

　　賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達(dá)了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達(dá)的感受。

　　“野徑云俱黑，江船火獨明。”——杜甫《春夜喜雨》

　　“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼《楓橋夜泊》（茫茫長夜與一燈漁火對比。）

　　這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

　　以色彩入文，給畫面著色，是郁達(dá)夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。其實剛才看的屋外曝背談天圖是如此，下段的寒村微雨圖也是如此。（說明：既是總結(jié)，也是過渡。）

　　（3）寒村微雨圖

　　A、學(xué)生自由朗讀體會，然后自主分析，主要明確：

　　所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。

　　景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩中有畫，畫中有詩。

　　作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。

　　所用手法：淡筆素描，略加點染。

　　B、教師總結(jié)：

　　前面說過，以色彩入文，給畫面著色，是郁達(dá)夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。在這一段中，作者也是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。而色彩點染造成的遠(yuǎn)近虛實的層次，又使自然景色有了一種若隱若現(xiàn)、氤氳流動的朦朧美。

　　（4）點名學(xué)生朗讀，細(xì)細(xì)體會。

　　過渡：雨是天地的精靈，雪是天地的潔白肌膚。江南的冬雪，雖然沒有北國“千里冰封，萬里雪飄”和“長城內(nèi)外，惟余茫茫”的恢宏氣度，但卻如粗獷中略帶羞澀的村姑，亦別有一番情致。

　　（5）江南雪景圖

　　A、我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段（投影）。

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

　　同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

　　明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

　　B、這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。

　　從古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙：

　　——晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閑，友情的深厚）

　　——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）

　　——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）

　　（說明：這首詩歷來解釋不同，主要分歧是在對“歸”的理解上。一種意見認(rèn)為“歸”是詩人的來到，詩人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。另一種意見是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。這一點不必與學(xué)生說明。）

　　——前村深雪里，昨夜一枝開。（雪后冬晨的驚喜）

　　在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的想象進行了歸納整理，進而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”

　　C、明確：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。

　　所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。

　　景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。

　　作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。

　　所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。

　　引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的'筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。（另可投影舉例郁達(dá)夫的《雨》，加深體會。）

　　我生長江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人” 的一聲長嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。（郁達(dá)夫《雨》）

　　（6）寫景總結(jié)過渡：

　　A、明確：剛才我們比較詳細(xì)地分析了文章的寫景部分，我們還需知道的是無論是哪一個寫景段落其實是多種表現(xiàn)手法的有機融合，比如：……畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安、也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。

　　B、最后請大家把我們剛才分析的較有感情地再讀一遍。

　　5、簡要分析第一至四段、第六段

　　為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？

　　明確：第一至四段、第六段，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染弱國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏景，寫那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。（說明：此處順便提及，不是本課教學(xué)重點。）

　　6、了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品味文章的景物意境之美

　　“一切景語皆情語”，美之為美，不只是因為我們的感官感覺到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？你認(rèn)為此時作者心境如何？他為何會有這樣的感受？

　　明確：此文寫于郁達(dá)夫移家杭州，營造“風(fēng)雨茅廬”，準(zhǔn)備過起名士般隱居生活的時候。

　　7、文章最后總結(jié)：

　　寫好一篇寫景文的秘訣是什么？

　　明確：寫好寫景散文需要做到三個字，即“悟”“摹”“情”。什么是“悟”呢？那就是諦聽天籟，感悟自然之美。怎樣“摹”呢？一要抓住景物特征，二要用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)（首先語言風(fēng)格要符合景物特征；其次采用適當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ?可描摹色彩，構(gòu)筑色彩豐富的畫面；可動靜結(jié)合，寫出自然界的迷人景象；可以虛實結(jié)合，使文章意韻豐富……），第三要融入“情”即情景交融。王國維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”

　　三、文本小結(jié)，拓展延伸

　　1、全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清晰、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的反復(fù)渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。郁達(dá)夫曾說過：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”學(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美。

　　2、投影《與朱元思書》（初中已學(xué)），讓學(xué)生課后選擇《江南的冬景》中的一段寫景文字，比較二者的異同。主要從兩個方面：一是文章的景物意境之美，二是寫景狀物的技巧。

　　《與朱元思書》吳均

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

　　板書

　　江南的冬景

　　郁達(dá)夫

　　曝背談天圖（D2）

　　午后冬郊圖（D5）

　　寒村微雨圖（D7）——“悟”“摹”“情”

　　江南雪景圖（D8）