小學四年級寫字《折的寫法》說課稿
今天我執教的是四年級寫字《折的寫法》。
一、說教材
這是四年級上冊的自編教材。學生進入四年級后，在每周一次的寫字正課上已系統學習了橫、豎、撇、捺、點、提等幾種基本筆畫的寫法。隨著識字量的不斷增加，折這個筆畫使用的頻率越來越高，所以，有必要在教學中引導學生掌握其書寫要領和技巧，寫好這個筆畫，進而寫好帶有“豎折、橫折”筆畫的字。
二、說教學目標
新課標實施后，對小學中年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫好字，初步感受漢字的形體美，培養寫字興趣；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規范、端正、整潔。
本著這種理念和四年級學生的認知特點，我把這節課的教學目標確定為：
（一）、知識與技能
1、讓學生掌握并學會豎折、橫折的寫法。
2、努力寫好四個帶有“豎折、橫折”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。
（二）、過程與方法
1、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學習書寫豎彎鉤。
2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。
（三）、情感態度與價值觀
1、繼續培養并使學生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當成一件樂事。
2、培養學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑒賞美。
其中教學重點我認為應該是教學中注意學生的寫字雙姿和煥發學生的寫字熱情。難點是對“豎折、橫折”中圓轉這個概念的理解和運用。
三、說教法、學法
在多年的寫字教學實踐中，我一直在使用一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，本節課我繼續使用這種教法。另外，為了讓學生輕松理解“豎折、橫折”中圓轉的概念，并掌握其書寫技巧，我還采用了課件演示法，加強形象思維，充分發揮教學的審美效應，以此調動學生的寫字興趣。
而學生則在老師的引領下，通過觀察感知“豎折、橫折”的寫法；通過反復練習寫好“豎折、橫折”；通過例字比較，發現“豎折、橫折”在不同字里的不同形態；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合范字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節課的主要學法。
四、說教學思路
1、故事激趣，導入新課。
興趣是最好的老師，在寫字教學中尤其是寫字課，要十分重視興趣的激發。激趣的方式有很多種，這課我是通過語文課本里的書法家王曦之的故事來導入，激起學生寫字的愿望。
2、念寫字歌，強調姿勢。
良好的寫字姿勢是學生寫好字的先決條件，對書寫技能的形成有很大的影響。作為一個中年級的寫字教師，從學生書寫漢字起，我們就非常注重規范書寫姿勢，要求學生掌握正確的執筆方法和坐姿，并在書寫過程中逐步形成良好的習慣。
3、直觀演示，突破難點。
“豎折、橫折”的書寫難點在于折的寫法，這個學生自己不能說出，看來真是難點。如何突破？我認為直觀形象的演示和反復的細節練習是最好的辦法，所以，在課堂上我給學生演示了什么叫折，學生一看，頓然領悟。再輔以反復的練習，應該說，他們已能掌握這個要點。
4、練習書寫，掌握方法。
寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的愿望變為現實，所以，在學生掌握了“豎折、橫折”的書寫要領后，我安排了練習的時間，以練為主，最終達到對寫字方法熟習的目標。
5、學以致用，拓展訓練。
掌握了“豎折、橫折”的行筆要領后，我安排了一個環節，便是書寫帶有“豎折、橫折”這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫的長短粗細，每一組成部分的'大小高低都有各自的特點和一定的規矩，所以教學過程中，我引導學生把字的每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上。我設計的書、亡的“豎折、橫折”，實際上也是在促使學生掌握書寫規律，把字寫得端正、勻稱，提高書寫能力。
6、積極點評，總結提高。
這不是一個獨立的程序，而是貫穿于每一個練習環節中。因為從心理學的角度來說，小學生好動，機械練習對其無興趣可言，也不利于寫字水平的提高，他們好表揚，好展示自己，所以我采取了不同方式的評價，有言語評價，有展示評價，有筆等獎勵刺激，這樣做可以充分調動學生的練字積極性，讓其產生成功的喜悅感。
整堂課教學，我始終力求做到以練為中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學生發現問題、探索問題、解決問題，從而使學生成為真正的學習的主人。
教學反思
學生從書法家練字的故事中受到了啟發。懂得了要勤奮練字，用心練字，堅持練字的道理。并在這一節寫字課中陶冶了情操，提高了自身的修養。作為老師，我首先從執筆方法，書寫姿勢，基本運筆等諸多方面抓起，養成學生良好的書寫習慣，與此同時我還會巡視進行個別指導，這樣學生才會明白自己哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。冰凍三尺非一日之寒，寫一手好字，不是一朝一夕的事情，需要老師長期的指導和學生不懈的努力，相信我們做到了，我們就會成功的。
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