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《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 1
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，下面我將從說教材、說教學目標、說學情、說教法、說教學過程這五個方面對本課進行說明。
一、說教材
《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰爭為主題。這篇文本選自《雨果文集》，是一封標準的書信。書信最講究的是情感的真摯，在信中，作者以兩種感情交織——悲憫之情和憤怒之情，寫悲憫，極盡賞識溫柔，寫憤怒，極盡強烈譴責。讀信，就仿佛是在聽寫信人的心聲。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立、共同支撐表現著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇文章，在理解的基礎上做到有感情地朗誦，抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。在朗讀、理解、反思中達成教學目標。
二、說教學目標
依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，結合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標定為：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解鋪排、類比、對比手法等在文中的運用及作用。
3、品析語言、體會作者的思想感情，培養世界眼光和反思精神。
教學重難點
1、朗誦課文，體會感情。（重點）
2、理解作者的人道主義精神。（難點）
三、說學情
通過小學與七年級對各種作品的學習和接觸，學生目前已經具備一定的認字和理解句子的能力。而本文是一篇充分運用了語言藝術的作品，并且對學生很有吸引力，并以此激發學生的學習興趣，從而更好地理解文章所要表達的思想。可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰爭的'罪惡，探究雨果的遠見卓識。
四、說教法
根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
五、說教學程序
�。ㄒ唬�、導入新課
播放《圓明園的毀滅》視頻，學生談感受。
�。ǘ㈩A習展示
1、關于英法聯軍遠征中國
2、關于雨果
3、關于圓明園
�。ㄈ�、體會情感
1、“萬園之園”毀滅了，你什么心情？
2、雨果會是什么心情？
補充：作為侵略者之一的法軍巴特勒上尉，宣稱“這次遠征是體面、出色的！是文明對野蠻所干的事情。我們將把這次勝利果實在杜伊勒宮里展出”。巴特勒想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。本文就是雨果對巴特勒的邀請的回答。
3、默讀感知
積累詞語
你從文章的字里行間讀出了雨果寫作此信是的什么心情和情感？
預設：贊美和諷刺，找對應段落。劃分層次。
�。ㄋ模�、品味語言
1、感受圓明園的美
雨果沒有到過圓明園，他是怎樣用想象來還原圓明園的呢？
朗讀圈劃文中最能體現圓明園之美的詞句。
品析，讀出贊頌、溫柔之情。
了解寫法：鋪排、類比、等。
2、認識侵略者的丑
“這個奇跡已經消失了�！庇贸林卣Z氣讀。誰毀滅了這一切？
你想對侵略者說什么？雨果的回答是……
品讀第5到第10段,要讀出憤怒、譴責之情。
了解寫法：反語、對比
反語又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，就是在說話或文章中，所表達的意思和心里的意思完全相反，一般帶有強烈的感情色彩的一種修辭格。
�。ㄎ澹�、感悟精神
1、看了雨果的這封信，猜一下巴特勒上尉的反映？他會怎么對雨果？
2、作為一個法國人，他為什么不以自己的國家所取得的征服為榮，反而還譴責政府？
第一， 他有人類的立場。雨果認為，歲月創造的一切都是屬于人類的。圓
明園是人類共有的財富，而被侵略者毀滅，所以要譴責。
第二， 他有人民的立場�！罢袝r會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”，強盜政府不能代表人民，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。
第三， 他有人道主義精神，這是他創作的基本思想。
雨果有多部作品站在人民的立場上揭露統治者的罪行。《歐那尼》《國王尋樂》等劇本表達人民對暴政的不滿。長篇小說《巴黎圣母院》反對專制和教會。路易 波拿巴政變后，發表反對波拿巴的《小拿破侖》和詩集《懲罰集》。長篇小說《悲慘世界》從人道主義觀點描寫當時社會的罪惡……他是一位偉大的人道主義斗士。
說一句贊美雨果的話。
（六）、作業布置
給雨果寫一封信，談談你讀了本文后的感想和學習了本文之后的一些想法，與大師作交流。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 2
一、教材分析
1：教學內容：《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間；從教材內容分析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯軍遠征中國一事，憤怒譴責英法聯軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現出對東方藝術、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調動學生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染。
2：教材的地位、作用：本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰爭為主題，學習這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個極端。本課則是憤怒譴責非正義戰爭的罪惡，學習這篇課文就要抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。進而關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。本課在學生的審美體驗、能力培養上，都起著十分重要的作用。
3：教學目標：根據新課改理念，結合本文的特點，學生的興趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學目標 ：知識與能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。方法與過程目標：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感態度目標：珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。
4：教學重點、難點：學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。鑒于以上分析我確立教學重點為：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
難點：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
二、教學設想與學生情況分析：
（教材處理）如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質教育，有意識地對學生進行科學素質的培養、因材施教。其次，分解重點、難點。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。
三、教學方法：
根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
四、學法指導：
1、指導學生從朗讀中體味語言特色，體會作者的思想感情。
2、通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告訴學生如何從集體中汲取智慧。
五、教學程序設計：
（一）導入新課：
我準備這樣導入：上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？
興趣是最好的老師。講故事是學生最感興趣的，設計這一導入 可以激發學生對學習的興趣，又形象地講出了課文地有關內容，為這節課的學習奠定了一個良好的基礎。
（二）有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會。這一環節的教學，我準備設計以下問題：
1、雨果怎樣贊美圓明園？語言有什么特點？
2、雨果怎樣譴責英法聯軍的強盜行為？語言有什么特點？
在學生回答的基礎上進一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：
1）、是東方幻想藝術中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。
3）、是幻想的某種規模巨大的典范。語言上充滿感情，語句凝練優美，富有感染力。那麼雨果對英法聯軍的強盜行為持譴責態度。用了反語這種修辭手法：布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的.文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對作者評價圓明園的真切的認同，又能感受到作者強烈譴責侵略行為的痛快淋漓。本環節的設計就是抓住學生的這第一“感點”，感情朗讀，直接進入文本，形成對比鮮明的第一感受。在此基礎上，進入第三環節的學習。
�。ㄈ┲袊潜宦訆Z的，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，在強盜統治的國度里，發表自己的言論，沒有一點奴顏媚骨，仗義執言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學習的重點。能不能引導學生想到這一點，收獲大不一樣。為了突破這一重點，我設計以下問題：
1、同學們，如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態度是什麼？（學生可能回答，我會原諒他的，再給他一次機會等類似的內容。）
2、雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？表現了他什么樣情感和性格特征？學生四人 一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。人類的立場上，（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。他認為“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！蔽覀円獙W習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環節中通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。
（四）拓展延伸：
當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視，對英法聯軍的強盜行徑給予了毫不留情的斥責，歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學生的思考，我準備補充擴讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I ：
1、學習了本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文后的感想。提示：
（1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發？
�。�2）就英法聯軍遠征中國這件事，你是怎樣看待的？
�。�3）當年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀來中國有了什么進步？
2、結合擴讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應該怎樣對待歷史”為題，寫一篇讀后感。
學生在以上兩題中任選一題完成。作業 第一題的設計，與雨果對話，有自己的心得和評價，既加深對課文的理解，又升華思想感情。第二題的設計主要讓學生客觀地評價歷史，清醒地認識歷史，增強歷史責任感。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 3
【說教材】
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是八年級上冊第一單元的第4課，本單元以戰爭為主題組元，所選的五篇文章包括了新聞、小說、戰地通訊、散文、書信等多種體裁。通過學習這一系列作品，讓學生了解歷史，認識正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，使學生認識戰爭中所體現的真善美和假惡丑，看到人類意志力、智能、體能最大限度的體現，從中獲得有益的啟示。教材對本單元閱讀提出以下要求：把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的語言和各具特色的語言有自己的體驗和評價。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果寫給法軍上尉巴特勒的一封信，作者以人類的良知嚴厲譴責本國政府的強盜行徑，對圓明園給予高度的贊美，字里行間流露的是對中國的極大尊重和同情。
【說學情】
文章整體內容和作者的情感是明確的，這雖是本文的重點，但卻是學生自己能夠讀懂的，如果在課堂上講授這些內容，無疑是一種浪費。對于學生來說，真正的難點是一些重點詞語、語句的深刻理解;對于執教者來說，通過關鍵詞語、語句的理解，培養學生的語言感悟能力、語言表達能力，體會作者深厚的人道主義精神，這樣才能使本文的教學發揮最大的價值。
【說教學目標】
1.感知文章內容 理清寫作思路。
2.品味生動深刻的語言，理解反語修辭的作用。
3.體味作者深厚的人道主義精神。
教學重點確定為：品味生動深刻的語言。
【說教學方法】
誦讀法——通過反復朗讀，品味生動睿智的語言
點撥法——教師適時點撥學生不理解的語句。
訓練法——通過口頭表達，寫頒獎詞，來訓練語言表達能力
【說教學流程】
主要教學環節包括：情境創設，激趣導入→解題釋題，信息交流→初讀課文，感知文意→問題引領，合作探究→讀寫訓練，拓展延伸
一、情境創設，激趣導入
上課伊始，如何將學生注意力吸引到課堂上來是執教者應該耗費頭腦的。我采用最快捷的方式導入。
用“世界上最短的書信”導入課題。
二、解題釋題，信息交流
將課題傳達的信息和你課前搜集的相關信息跟大家做交流。
三、初讀課文，感知文意
你從文章中讀到了什么?(內容、情感等)
四、問題引領，合作探究
(一)認識圓明園，感受作者的贊嘆
請看大屏幕(播放圓明園復原的視頻)，看完這兩段視頻之后，你會想到哪些詞語。為什么?(學生交流)了解法國作家雨果心目中的圓明園是什么樣的?
任務：以小組為單位學習，朗讀第3段，(找出贊美圓明園的關鍵詞。)抓住關鍵詞，分析雨果是從幾個方面來贊美圓明園的。
學習過程：小組朗讀→自主思考→組內合學→全組展示
交流中教師點撥提升：
奇跡：材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀
耗費勞動之巨
屬于全人類的亞洲文明杰作。
(二)了解侵略行徑，感受作者的憤慨
下面我們再來觀看一段視頻(播放圓明園被毀的視頻)，英法聯軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個中國人，直到現在我們依然感受到屈辱和疼痛，依然對這種強盜行徑，充滿了憤怒，請你用一句話來表達你此時的心情。
雨果對他們國家的這次遠征，這次勝利又作何評價了呢?
任務：
以小組為單位學習，朗讀4—10段。談談你從這幾段文字中體會出雨果對火燒圓明園怎樣的情感態度。賞析帶給你感觸最深的詞句。
學習過程：小組朗讀→自主思考→組內合學→全組展示
(展示中，教師講解“反語”)
(三)感悟作者人格的偉大
作為戰勝國的一名公民，他的情感卻與我們一樣的憤慨。通過這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。
交流示例：清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場
小結：不是狹隘的民族主義而是人類的立場，職責政府的罪行，這需要多大的勇氣啊珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創造者。
五、讀寫訓練，拓展延伸
為了感謝歷史上對中國理解與支持的國際友人，電視臺將舉辦一個以“溫暖中國”為主題的大型活動，活動中將頒發給雨果先生一枚國際人道主義獎章，在頒獎之前請你為雨果先生寫一段頒獎詞。
師生互動交流，老師示例：
他用文字理解支持著中國人民，他用良知和勇氣捍衛著人類的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀，在中國貧病交加的.時候，在列強餐食我們軀體時候，為中國在世界上發出的吶喊，做出的抗爭，一雙友愛的手，感動中國，一顆博大的心，溫暖中國。
六、課后作業
給雨果寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
本題讓學生用書信的形式，抒寫讀后感。閱讀就是與作者對話。這次對話則是與大師的對話。采用書信的方式，可以使學生的心靈飛升起來，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。
從以下幾方面啟發學生。
──你對雨果的觀點如何評價?你對雨果產生了什么感情?
──英法聯軍的罪行，其根源是什么?
──雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才得實現?
──中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀以來中國有了什么覺悟和進步?
──雨果對亞洲文明，對中華民族創造力作了高度評價，今天中華民族正處于偉大的復興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用?
【說板書設計】
就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
雨果
贊美圓明園——尊重、同情
正直的良知，公正的立場
抗議侵略者——諷刺、譴責
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好，今天我將為大家解析的是八年級上冊語文課本中的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文。
首先，從教材分析角度來說，《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文。在這封信中，雨果以公正無私的態度、深厚的人道主義精神，對英法聯軍的火燒圓明園的強盜行徑進行了強烈譴責，表達了他對中國人民的深切同情和對世界文明的珍視，展現了他超越國界的良知與公正立場。
在教學目標設定上，一是引導學生通過閱讀理解，感受雨果深沉的人道主義關懷，理解他對人類文明成果的尊重，培養學生的世界眼光和人文情懷；二是通過研讀文本，學習作者對比、諷刺等修辭手法，提升學生的語言文字鑒賞能力及批判性思維能力；三是通過對歷史事件的反思，激發學生的愛國情感，樹立正確的歷史觀和價值觀。
教學過程設計方面，我會先創設情境導入，引導學生了解寫作背景，然后引導學生自主閱讀，找出雨果對英法聯軍行為的`評價以及其背后的道德立場。接著，組織小組討論，剖析雨果如何運用對比、反諷等手法表達觀點，并結合實際生活，讓學生理解和平、文明、正義的重要性。最后，我會引導學生進行深度思考，探討歷史事件帶給我們的啟示，從而升華主題。
在教學方法上，我將以啟發式教學為主，注重學生的主體地位，通過誦讀感悟、問題探究、小組合作等多種方式，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機融合。
以上就是我對《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課的教學設想，感謝各位評委老師的聆聽！
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 5
尊敬的評委老師：
大家好，今天我要為大家講的是人教版八年級上冊語文課本中的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文。
首先，從教材分析角度來看，《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文。在這篇文章中，雨果以公正無私的態度，強烈譴責了英法聯軍洗劫圓明園的強盜行為，高度贊揚了中華文明的偉大，展現了他尊重全人類文明成果、珍視人類共同文化遺產的人道主義精神，也體現了對弱小民族和被侵略國家的深切同情。
在教學目標設定上，我主要分為以下三點：
1、知識與技能：通過閱讀文本，學生能夠理解并掌握文章的主要內容和作者的情感態度，學習書信體裁的特點和表達方式。
2、過程與方法：通過討論、朗讀等方式，引導學生深入理解雨果的人道主義立場，培養學生的批判性思維能力和獨立思考能力。
3、情感態度價值觀：引導學生樹立正確的歷史觀和文化觀，理解和尊重世界各國的文化遺產，增強民族自尊心和自豪感，同時培養他們關注世界和平、熱愛人類文明的`情懷。
在教學過程設計上，我會先通過背景介紹，讓學生了解事件的時代背景及重要性；然后組織學生通讀全文，梳理文章脈絡，把握作者觀點；接著，引導學生深入研讀，剖析雨果的論述邏輯和修辭手法；最后，結合歷史與現實，開展課堂討論，使學生能從多角度理解和評價這一歷史事件，并從中汲取人文關懷的精神力量。
總的來說，《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文不僅有助于提升學生的語文素養，更能在思想道德教育層面給予他們深刻的啟示，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
以上就是我對本課的教學設想，謝謝各位評委老師！
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 6
尊敬的評委老師：
大家好，今天我將要進行的是八年級上冊語文課文《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的說課。
首先，從教材分析來看，《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文。該文選自人教版八年級上冊語文教材，屬于“外國作品閱讀”單元。文章以1860年英法火燒圓明園事件為背景，雨果站在人類文明和道德的高度，對這一野蠻行徑進行了強烈譴責，表達了他尊重并贊美中華文化的鮮明立場，彰顯了深邃的人道主義精神和高尚的人格魅力。
在教學目標設定上，我主要分為以下三點：
1、知識與技能：通過閱讀文本，引導學生理解作者的情感態度和深刻思想，學習書信體裁的特點，提高學生的閱讀理解和鑒賞能力。
2、過程與方法：組織學生開展合作探究，通過討論、朗讀等形式深入剖析文本，培養學生獨立思考和批判性思維的能力。
3、情感態度價值觀：通過本課學習，使學生認識到世界文化多元共生的價值，激發其對祖國文化遺產的熱愛和保護意識，同時培養他們尊重他人文化和歷史遺產的人類命運共同體意識。
教學重點是理解雨果對英法聯軍暴行的憤怒譴責和對中華文化深深敬意的表達，難點在于如何引導學生通過品讀文本，感悟作者超越國界、種族的人道主義思想光輝。
在教學過程中，我將以問題為導向，采用情境導入、誦讀品味、小組討論等多種教學方法，引導學生深度解讀文本，并結合相關歷史資料，幫助學生立體化地理解作者的立場和情感。最后，通過課堂小結和課后作業的`形式，鞏固深化所學內容，實現知識與情感的雙重提升。
以上就是我對《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的教學設想，感謝各位評委老師的聆聽。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 7
尊敬的評委，各位老師：
大家好！今天我將為大家詳細解說人教版八年級上冊語文課本中的一篇重要課文——《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，這是法國作家雨果針對第二次鴉片戰爭中英法火燒圓明園事件所寫的一封公開信。
首先，從教材分析來看，《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文展現了作者雨果的人道主義精神和公正立場。他站在全人類文明的高度，對英法聯軍的野蠻行徑進行了強烈譴責，表達了對東方藝術瑰寶圓明園被毀的痛惜之情，同時也贊揚了中華文明的偉大與輝煌，充分體現了作者深邃的歷史洞察力和高尚的道德情操。
在教學目標設定上，本課旨在引導學生通過品讀文本，理解作者的情感態度，把握文章主旨；同時，通過對歷史事件的.回顧，增強學生的民族情感和文化自信，培養他們尊重并熱愛世界各民族文化的情感態度價值觀。
在教學過程設計上，我會先引導學生了解寫作背景，明晰歷史事件脈絡，然后帶領學生研讀文本，通過朗讀、討論等方式深入剖析雨果的觀點立場，感受其文字中的力量與情感。此外，結合多媒體等教學手段，展示圓明園昔日風貌和被毀后的場景對比，讓學生直觀感受這一人類文明悲劇，深化對文章主題的理解。
最后，在教學評價環節，除了對學生閱讀理解能力、表達能力的考核外，還會注重考察學生對歷史事件的認識深度，以及他們在多元文化交流背景下形成的文化包容和尊重意識。
總的來說，《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》不僅是一篇富有教育意義的語文課文，更是一個引導學生樹立正確歷史觀、世界觀的良好載體。希望通過這節課的教學，能讓學生在理解和批判歷史的同時，也能從中汲取到關于和平、正義和人類共同文明財富保護的重要啟示。
以上就是我對《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的說課內容，謝謝大家！
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 8
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我要為大家詳細解讀的是八年級上冊語文教材中的一篇重要課文——《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，作者是法國作家雨果。
首先，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程六個方面進行說課。
教材分析：
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是一篇歷史背景深厚的議論文。文章以書信形式，表達了雨果對英法聯軍洗劫圓明園這一非正義行為的強烈譴責，展現出他超越國界的人道主義精神和公正立場。該文有助于學生理解戰爭與和平、文明與野蠻的深刻主題，增強其對人類文化遺產的尊重意識，培養正確的價值判斷和道德情感。
學情分析：
八年級學生已經具備了一定的歷史背景知識和閱讀理解能力，但可能對于國際關系、文化沖突等深層內涵理解尚不深入，需要引導他們通過文本細讀，理解和感受雨果深邃的思想情感。
教學目標：
�。�1）知識與技能：掌握文中重點字詞，理解并概括文章主旨，學習雨果用對比、反諷等修辭手法表達觀點的'方式。
�。�2）過程與方法：通過分組討論、角色扮演等活動，提升學生的合作探究能力和批判性思維能力。
�。�3）情感態度價值觀：培養學生熱愛和平、珍視人類文化遺產的情感態度，樹立正確的歷史觀和國際觀。
教學重難點：
重點是引導學生理解雨果對侵略行徑的憤怒譴責以及他對東方藝術的贊美之情；難點在于引導學生通過文本解讀，思考和反思歷史事件背后的文化價值沖突和人性光輝。
教學方法：
采用情境導入、誦讀感悟、合作探討、拓展延伸等多元化的教學方法，使學生在積極參與的過程中深入理解課文內容。
教學過程：
�。�1）導入新課，介紹時代背景及作者簡介；
（2）朗讀課文，初步感知作者情感基調；
�。�3）研讀文本，分析雨果對英法聯軍行為的態度和評價；
�。�4）小組討論，剖析雨果如何運用語言藝術表達觀點；
�。�5）結合現實，引導學生反思歷史教訓，升華人文情懷；
（6）布置作業，如寫讀后感或模擬寫作一封針砭時弊的公開信等。
以上就是我對《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的教學設想，希望能通過這樣的教學設計，讓學生在深度閱讀和積極思考中收獲知識，涵養情感，培養人文素養和社會責任感。謝謝大家！
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 9
尊敬的評委老師：
大家好！今天我要說的是八年級上冊語文課本中的一篇重要文章——雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和過程等方面進行詳細解說。
一、教材分析：
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文，選自人教版八年級上冊語文教材。在文中，雨果以公正無私的立場，強烈譴責了英法聯軍對中國圓明園的野蠻洗劫行為，高度贊揚了中華文明的偉大，表現了他的人道主義精神和對全人類文明成果的尊重。
二、學情分析：
八年級的學生已經具備一定的'閱讀理解能力和獨立思考能力，但對19世紀中葉的歷史背景以及東西方文化的碰撞可能了解不夠深入。因此，在教學過程中需要引導學生結合歷史背景理解文本內涵，感受雨果的人文情懷。
三、教學目標：
1、知識與技能：掌握書信體散文的基本特點，理解并積累文中重點詞語和語句，梳理文章脈絡，把握作者的思想感情。
2、過程與方法：通過研讀文本，培養學生的自主學習能力和合作探究能力，引導學生運用批判性思維解讀歷史事件。
3、情感態度與價值觀：培養學生尊重世界各民族文化遺產的意識，樹立正確的歷史觀和價值觀，弘揚和平友好的國際關系理念。
四、教學重難點：
重點在于理解和分析雨果對于英法聯軍暴行的嚴厲批判，以及他對東方藝術和文化的贊美；難點則在于引導學生跨越時空，站在全球視野下，對歷史事件進行客觀評價和反思。
五、教學方法與過程：
1、導入環節：
通過回顧歷史背景，引發學生對課文主題的興趣。
2、自主閱讀階段：
讓學生默讀全文，找出作者的主要觀點，理清文章結構。
3、互動討論環節：
組織小組討論，探討雨果為何對英法聯軍的行為持批評態度，又為何高度評價中國的文化藝術。
4、深化理解階段：
教師適時點撥，引導學生深入理解雨果的人道主義思想，對比反思當時西方列強的雙重標準。
5、總結升華環節：
總結全文主旨，引導學生聯系現實，思考如何珍視和保護人類共有的文化遺產。
以上就是我對《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的教學設計，謝謝大家！
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 10
尊敬的評委老師：
大家好！今天我要說的是人教版八年級上冊語文《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的教學設計。
一、教材分析：
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文。在這封信中，雨果以超越民族與國界的良知，對英法火燒圓明園的罪行進行了強烈譴責，表達了他對人類文明成果的尊重和對弱小民族的深切同情，展現了他高尚的`人道主義精神。這篇課文對于培養學生的文化認同感、歷史責任感以及人文關懷精神具有重要的教育意義。
二、教學目標：
1、知識與技能：
理解作者通過對比、諷刺等手法表達的鮮明立場，掌握書信體散文的特點；
2、過程與方法：
通過朗讀品味，引導學生深入理解文本內容，提高閱讀鑒賞能力，學會從不同角度解讀和評價歷史事件；
3、情感態度價值觀：
培養學生熱愛祖國文化遺產的情感，樹立正確的歷史觀和國際觀，感悟人性光輝，弘揚人道主義精神。
三、教學重點難點：
1、教學重點：理解雨果對英法聯軍行為的批判及其背后深刻的人道主義精神，掌握文章的寫作手法。
2、教學難點：引導學生從世界公民的角度去審視歷史事件，培養獨立思考、客觀公正的價值判斷力。
四、教學過程：
1、導入新課：
通過展示相關歷史圖片及背景資料，創設情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。
2、自主學習：
學生預習課文，初步了解文章大意，找出自己不理解或感興趣的問題。
3、課文研讀：
通過分段朗讀、合作討論的方式，引導學生深入剖析雨果的語言藝術和情感態度，理解其對英法聯軍暴行的痛斥和對東方文明的尊重。
4、拓展延伸：
聯系歷史背景，引導學生反思歷史事件，提升他們的歷史責任感和全球視野。
5、小結作業：
總結本課所學，布置相關拓展閱讀和寫作任務，讓學生進一步深化對課文主題的認識和思考。
以上就是我對《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課的教學設想，希望通過這堂課的教學，使學生在獲取知識的同時，也能在心靈深處埋下尊重文明、追求正義、弘揚人道主義精神的種子。謝謝各位評委老師！
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