《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿說(shuō)課設(shè)計(jì)范文

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。

　　4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)母愛及自強(qiáng)自立的名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、母愛揭題

　　1、師：母愛是黑暗里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向。

　　母愛是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走病寒，給我們帶來(lái)溫暖。

　　2、師：學(xué)完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫了小詩(shī)寄托我們隊(duì)母親的深情。誰(shuí)愿意讀出來(lái)和我們分享？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌）

　　3、是啊，母親對(duì)子女的愛有不同的表現(xiàn)方式，前面我們感受了慈祥的母愛，鼓勵(lì)的母愛，這節(jié)課，我們一起品味另類的母愛。

　　4、打開書105頁(yè)。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

　　1、小組內(nèi)交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：我們還是照常現(xiàn)在小組交流預(yù)習(xí)情況，推向代表匯報(bào)。生匯報(bào)：（子、詞、句、主要內(nèi)容）

　　（1）通過(guò)查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當(dāng)過(guò)兵，是醫(yī)生，也是著名作家，曾獲很多文學(xué)獎(jiǎng)。王蒙稱她為“白衣的文學(xué)天使”。

　　（2）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)；（出示詞語(yǔ)朗讀）

　　（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）

　　（4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當(dāng)醫(yī)生的媽媽讓兒子獨(dú)自上按看病，學(xué)會(huì)了看病的事。

　　2、讀書一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)匯報(bào)讀幾段：

　　A、請(qǐng)大家模擬當(dāng)時(shí)的情況，把母親和兒子的`對(duì)話同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母親——?dú)埲痰叫能? 兒子——虛弱

　　B、再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別朗讀這幾段，你發(fā)現(xiàn)什么？段21，22，23，26，27。

　　------描寫母親心理活動(dòng)的句子。

　　——?jiǎng)偛胚@兩組同學(xué)的朗讀的兩部分內(nèi)容，在對(duì)人物的描寫上有什么不同？

　　（語(yǔ)言描寫和心理描寫）作出決定——一猶豫不決定。

　　師：言為心聲，通過(guò)剛才的對(duì)話，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？

　　三、理清心理，感悟母愛

　　1、教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。

　　根據(jù)“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親情感的變化”入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在“深入探究，感悟母愛”這一教學(xué)板塊中我這樣設(shè)計(jì)：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，在小組內(nèi)交流劃找的句子，并談體會(huì)，不理解的地方和同學(xué)討論。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，交流了相關(guān)的七個(gè)語(yǔ)段：

　　語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

　　語(yǔ)段二：“正是。”我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。

　　語(yǔ)段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

　　語(yǔ)段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”

　　語(yǔ)段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。

　　語(yǔ)段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

　　語(yǔ)段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

　　學(xué)生理解這七個(gè)語(yǔ)段時(shí)，將重點(diǎn)放在第一、四、五、六這四個(gè)語(yǔ)段上。

　　教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。最后學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。

　　四．總結(jié)：

　　1、學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）

　　2、拓展：

　　（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛或父愛嗎？

　　（2）你看見過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？