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仁愛版英語說課稿（精選15篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的仁愛版英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
仁愛版英語說課稿 1
一、 說教材
教材的地位及作用
本課是第5單元第2話題的A部分
本單元主要是有關學校生活的話題：Our School Life. 在Topic 1中通過一般現在時態學習了各種不同的上學方式，而本話題在Topic 1的基礎上，學習學校生活中的各種活動，從而學習現在進行時態的用法。其中，Section A讓學生初步了解現在進行時態的用法、含義。
二、教學目標
根據《英語課程標準》以及本單元的話題，我將本課的教學目標分為：知識目標、能力目標和情感目標3個方面。
（1） 知識目標：
① 學習有關學校各種建筑物的生詞和一些其他生詞：
playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run
②學習現在進行時態的含義和用法：
結構：be+v-ing
含義：本課中是表示說話時正在進行的動作或發生的事情。（但我們教師必須心中有數該時態還有另外兩種含義：a表示當前一段時間內的活動或現階段正進行的動作；b表示將來）
（2） 能力目標
①提高學生聽說讀寫的能力
②培養學生主動參與學習活動、善于和他人合作的能力。
③培養學生學以致用的.能力
（3） 情感目標：培養學生熱愛學習、熱愛勞動、熱愛運動的意識。
教學重點、難點：
（1） 教學重點：理解現在進行時態的含義、用法，學習本課生詞，培養學生合作學習的意識；
（2） 教學難點：現在進行時態的結構（be+v-ing），靈活運用現在進行時態，19個之多生詞。
理論依據：
（1）根據教學目標，確定本課19個生詞和靈活運用現在進行時態為本課的重點難點。現在進行時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一，在其結構中，學生往往只注重v-ing而忽視be的使用，有時甚至遺漏。因此要注意對學生進行正確的、反復的語言輸入。
（2）《英語課程標準》中指出我們"要倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力"二、說教法
1. 直觀教學法。
根據校情，我在本課中盡量使用語言直觀（包括肢體語言）、教具直觀進行教學。課前安排2位善于繪畫的學生把本課的1a、2a、3、4的圖片畫成4張大型的教學掛圖。使用直觀教學法是符合七年級學生的年齡特征（認識事物從感性認識上升到理性認識）。
2. 任務型語言教學法
任務型教學活動是讓學生通過運用語言來完成各種各樣的交際活動，學生通過交際的形式來學習和掌握語言。在教師安排的一個個"任務"中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。在本課中，根據《課標》中"倡導任務型的教學途徑",我為學生精心設計循序漸進的任務，在具體的語境中體會語言、運用語言。
三、說學法
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1.養成聽的習慣。
2.學中用，用中學。
3.積極操練，重在口頭。
四、說學情
本屆學生來自"五湖四海",英語基礎兩極分化嚴重，但他們有共性：形象思維能力強而抽象思維能力差。在教學中多采用肢體語言和直觀教具，有利于學生學習語言。還有，學生的好奇心強和進取心強，教學中應該充分利用這兩點，激發學生的學習興趣，引導每一位學生參與教學活動，對表現好的學生給予及時的表揚。
五、說教學程序
Step 1 Review（復習）
Ask : How do you usually come to school? Do you often play basketball in the afternoon.?etc. On the Bb,write down:
I usually ride a bike to school.
I often play basketball in the afternoon.
I swim twice a week.
目的：復習舊知識，既復習一般現在時態的含義和用法，同時又為下兩步驟作好了鋪墊。
Step 2 Presentation （呈現）
Repeat the questions in step 1,and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way. Then show a big picture about 3 on the Bb, ask" Whats this?/what is it? "to finish 3.
依據：《課標》中有"教師要善于結合實際教學需要，對教材進行適當的調整。"這里首先處理3,是因為Step 1中的活動都是離不開活動場所的，在談論這些活動時順勢呈現出活動場所，既承上又啟下，為后幾步教學"埋下了伏筆".
Step 3 Presentation （呈現）
Repeat Sentence 2 in Step 1 "I often play basketball in the afternoon." in the same time present and write down the following with gestures: "Now I am playing basketball." （write "am" "ing"with red chalk） Present "I am riding a bike. I am swimming."in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of "be + v-ing". At last, present:
—what are you doing?—I am playing basketball/riding a bike/swimming.
—Are you riding a bike? —Yes, I am./No, Im not. Im…目的：利用語言直觀生動地呈現出現在進行時態，同時充分利用集體教育資源，利用個別學生去影響集體，這往往比教師直接解釋傳授效果要更好。
Step 4 Drill（操練）
Work in pairs. A: What are you doing? B: Im riding a bike/playing basketball/swimming. A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, Im not. Im… （while doing actions）目的：讓學生樂中學，學中樂。訓練學生對現在進行時態的感性認識，培養學生的初步語感，培養學生積極參與、合作的能力。
Step 5 Listening and practice（聽與練）
Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.
目的：學以致用，使學生在具體的語境中使用主語是I 和you的現在進行時態。
Step 6 Presentation （呈現）
A student do an action, ask him/her: What are you doing? Then ask the others: What is he/she doing? Ask two Ss or more do the same action, ask: What are A and B doing?（ present : dance, sleep, clean, ）目的：進一步認識現在進行時態，尤其是讓學生自己感悟主語是復數和三單時be的變化，以及學習一些行為動詞生詞。
Step 7 Listening and practice（聽與練）
Page 9 2a Books closed! Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is Maria/Kangkang doing? What are Wang Lin and Li Mei/Wang Wei and Lin Tao doing? Then books open, practise the conversation in pairs. And finish 2b alone.
目的：學以致用，使學生在具體的語境中使用主語是復數和三單的現在進行時態。
Step 8 Consolidation（鞏固）
Page 10 4 Books closed! Show a picture, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer and write down the conversation. Then the Ss work in pairs to make similar conversations about the other persons. Then write down their conversations.
目的：學以致用，使學生在具體的各種不同情況下中使用現在進行時態，培養學生綜合運用語言的能力，同時也鞏固了學校各種建筑物和設施的名稱。
Step 9 Summary（小結）
Ask: What do we learn in this class?
現在進行時態： be+v-ing
含義：表示說話時正在進行的動作或發生的事情。
Pay attention to the form of v-ing
目的：幫助學生梳理當堂課所學知識內容。
Step10 Homework（作業）
Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.
目的：課外鞏固現在進行時態的用法。
六、說板書
略
仁愛版英語說課稿 2
我說課的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：
一、指導思想：從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。
二、教學目標
依據課標要求，根據本課的教學內容，針對八年級學生的特點及認知規律，確定本節的教學目標為：
1、知識與技能目標：
①學會關于興趣、愛好方面的詞匯
②了解感嘆句
③能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。
2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協作。
3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。
三、教學重點及難點
1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句。
2、教學難點：used to的用法
四、教學過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together.
2、復習love, like, prefer, enjoy+v-ing結構，為新課作準備①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing, but she doesnt love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對話談論喜歡做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間了解。
3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is As hobby. Singing is Bs hobby. Read is my hobby.
①大標題：
學生猜出"hobby"含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書 Our hobbies）
②小標題
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 導入Topic 1 標題。 這樣創設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Lets listen to the tape.
（接下來）對la進行聽、讀、說的練習。
a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：Whats Michaels hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。
c.學生朗讀la,并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。
d.由What beautiful stamps! 這個句子讓學生理解何為感嘆句，并通過舉例子讓學生歸納生what 引導的感嘆句的'結構（板書結構）e.引導學生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。
6、呈現2a,2b
①通過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然后對學生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）be interested in sth
be interested in doing sth
②組織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。
應用語言，突出重點
③看圖片2b,聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習題鞏固語言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務作業。
總之，本節課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環境中。
謝謝大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+單名！
What+adj+復名/不可數名！
仁愛版英語說課稿 3
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快地成長。
我說課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我將從教材分析、教學策略、教學方法、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說教材）
本節課的主要內容是學習數字0-10,并結合日常生活，練習數字的表達，為聽力做好準備。再通過四組圖片所創設的情景，呈現詢問和告知電話號碼的表達" Whats your telephone number?", " It is ?" 以及表示感謝的另一表達法 "Thank you very much.", 同時綜合復習前面所學內容。并根據自己的實際情況與同伴進行問答練習。
2、重點與難點
仁愛七年級上冊課文
重點：學習英語數字0-10.
難點：數字的運用和熟練掌握。
3、教學目標：
《英語課程標準》（實驗稿）中要求：初學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本單元的教學目標定為以下4個方面：
1.語言知識
（1）語音
①初步了解單詞的重音
②能識別并正確使用不同的語調。
（2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number
（3）語法
人稱代詞主格的用法。
（4）功能與話題
詢問他人的電話號碼 Whats your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.語言技能
（1）聽：能聽懂0-10的數字。
（2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。
（3）讀：能用英語讀出生活中的數字。
（4）寫：能寫0-10數字的英文單詞和詢問別人電話的句子。
3.情感態度
通過采用游戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。
4.學習策略
運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。
二、說教學策略
我們大部份的學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是"分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練"的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。
在"分層導學、合作訓練"的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的`英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。
三、說教學方法
（一）教法
以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：
1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破重難點。
2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。
3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。
4、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
（二）學法及學法指導
1、養成聽的習慣
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、及時鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內化為自己的知識，提高語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
四、說教學程序
（一）復習：通過復習詢問個人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）
（二）呈現：通過學習0-10的數字，增強學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的語感。
（10分鐘）
1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個數字的讀音，要求學生先靜聽，再跟讀。
2、教師連續朗讀這11個數字，強調前10個數字用升調，最后一個用降調，并要求學生跟讀。目的是培養學生語感。
3、播放2b 錄音，讓學生模仿正確的語音語調。
4、雙人活動。一個學生用中文說出數字，另一個學生用英文說出這個數字，從而使學生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說法。
5、教師在黑板上寫出幾組數字，讓學生試著以最快的速度讀出。
6、讓學生讀出自己家的電話號碼，練習數字的讀法。
（三）鞏固：把數字融入實際生活，讓學生會說英語數字，激發學生學習英語的興趣，培養學生的觀察能力。（10分鐘）
1、啟發學生用英語數自己的手指，文具盒里的筆，書包里的書本，教室里的窗和燈等，把枯燥無味的數字融入現實的情境中進行學習，激發學生的學習興趣。
2、教師在黑板上寫出英文數字，讓學生說出漢語。
3、兩人一組，一個同學用英語說出一串數字，先從位數少的說起，另一個同學用漢語說出來。
（四）練習：通過詢問電話號碼，培養學生簡單的英語交際能力。（8分鐘）
（五）綜合探究活動：通過制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發學生學習英語的興趣，幫助學生記憶單詞。（7分鐘）
1.（兩人一組相互提問，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。）
2. （順風耳——數字單詞記憶比賽。）
（1）教師請學生閉上眼睛，聽老師拍球的次數，隨后快速搶答，說出對應的數字和該數字的拼寫。
（2）幾輪之后由學生拍球，指名回答。
（3）可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學生猜。
3. （數字讀寫。）
（1）學生六人一組。
（2）教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。
（3）各組輪流選兩名學生，一名讀數字，另一名把所聽的數字寫在黑板上。在規定時間內停止。換下一組，最后寫得又快又正確的組獲勝。
4. Homework:
（1）幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話號碼。
（2）收集各類號碼，認讀并用英文書寫在作業本上。
五、板書設計
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—Whats your telephone number?
—My telephone number/It is ?
仁愛版英語說課稿 4
一、教學內容分析
本課的教學內容是仁愛版英語七年級下第五單元第二話題的Section C，本課以“談論學校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語言地道，難度適中，結構鮮明，編寫思路清晰，符合學生的認知規律。同時也為教師培養學生的文化意識、跨文化交際能力及英語寫作技巧提供了豐富的材料。
二、教學對象分析
本課的教學對象是初一年級的學生。這一年齡段的學生大都活潑好動，參與意識強，所以課堂教學設計必須保證教學的趣味兒性，把學習的主動權還給學生，讓學生更多地參與教學活動。與此同時，這些學生已經接受了半年的英語學習，具備了一定的學習基礎，所以教學設計更不能脫離知識性。
三、教學設計的理念
1、基本理念
《英語課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。英語教學要為學生創設良好的語言環境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發揮他們的想象力、創造力、實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大體驗 。
2、整體設計思路
針對教材的特點和學生的實際，我在設計本課時，本著“激發興趣，創新思路，應用鞏固，拓展開放”的原則做了如下嘗試:1)根據《英語課程標準》要求和學生的實際情況靈活地處理和使用教材;2)補充教學材料:圖片、單詞卡、一些實物等;3)充分利用和開發英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和競技活動，創設空間，培養學生的學習英語的興趣和自主合作學習的能力。
四、教學目標及重、難點:
1、教學目標
(一)知識與技能
1)學習新單詞和短語:
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)鞏固現在進行時。
3)談論課外活動。激勵學生積極參加各種有益的課外活動。
(二)過程與方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感態度與價值觀
1)、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。
2)、情感升華,培養學生積極參加各種有益的課外活動的好習慣。
2、教學重、難點
1).學習新單詞和短語。
2).學習和鞏固現在進行時。
3).通過學習提高自己聽、說技能。
4).靈活運用所學新單詞和短語及如何運用現在進行時態談論課外活動。
3、教具的選擇和運用
小黑板、卡片、錄音機、學案等
4、教學方法
采用“六步實效教學策略”的教學方法組織教學，操練、比賽貫穿始終，以調動學生學習的積極性和主動性。
五、教學方法設計
本課以任務型教學教學，激勵學生在教師的指導下通過體驗、實踐、參與、探究、合作等方式，發現語言的規律，掌握語言知識和技能，保持積極的情感態度，形成有效的學習策略和自主學習的能力。
六、媒體設計
本課需要呈現動態的畫面，所以使用教師事先拍攝一些學生的在校活動，以便更快捷直接、明晰地呈現現在進行時的用法。同時使用了黑板、卡片等傳統視覺媒體來呈現新語言。對于課文內容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學生學生準確的發音，需要采用錄音機這樣的聽覺媒體。
課堂教學過程
Section C
Step 1 Review 第一步 復習(時間:11分鐘)
1.(聽3 ，并跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿的熱情走進教室和學生互相問好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發興趣。
2.(教師、學生1……動作表演，復習談論現在進行時態，并總結。)
通過游戲，學生適時對所學進行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務所需的語言結構:“be+Ving”。
3.導入新課。
(過渡到下一步，板書課題。)
(設計說明:學生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學習新知識，并激活學習新知識的興趣，以便完成本節課任務。)
(評價說明:進行表情評價，用高度的熱情鼓舞學生。)
Step 2 Show the learning aims
生成學習目標(時間:1分鐘)
(設計說明:讓學生明確本節課的學習目標及努力方向，更好地完成本節課的學習任務。)
Step 3 Presentation 第二步 呈現(時間:5分鐘)
1.(出示書中的圖片，要求學生看圖，使用現在進行時態來描述圖中的人物活動，呈現生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。)
2. 出示學法指導(一)
(聽1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點，匯報自學成果。)
3.(將關鍵句寫在黑板上，呈現出1a，為下一步學生不看課本自由表演對話打下基礎。)
(設計說明:在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力;充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。同時，通過學生的思考和討論來激活學生的大腦和行為，從而激活學生已有的知識，引出新的知識，激勵學生探求知識的.欲望，培養學生的合作精神及自主學習能力，促使其形成積極主動的學習態度。)
(評價說明:學生互評，教師點評，優勝小組進行獎勵。)
Step 4 Consolidation 第三步鞏固(時間:6分鐘)
1.(教師放錄音1a,學生跟讀，注意語音語調。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.(比賽閱讀，提高學生興趣。).
(請2~3組學生到講臺前表演。)
3.完成1b。
(設計說明:互動是語言學習的基礎，以對話的方式互動可以促進學生學習的積極性，讓起在實踐中了解對方的同時鞏固和中掌握所學知識，為下一教學環節作好鋪墊。)
(評價說明:全班評價，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮;個體評價，看誰讀得最標準。)
Step 5Practice 第四步 練習 (時間:9分鐘)
1.出示學法指導(二)
(設置并明確教學任務。讓學生帶著任務完成2，可以降低難度。)
(學生完成句子。請幾個學生到黑板上寫，全班核對答案。)
(教師講解重難點，呈現生詞draw。)
2.師生對話
(學生根據完成內容，看圖并進行對話。)
(設計說明:培養學生聽說讀寫能力。從聽說過度到讀寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。)
(評價說明:教師評價和各組完成任務后同學之間互評。)
Step6 Project 第五步 綜合探究活動(時間:10分鐘)
1.出示討論(三)
(小組活動，讓學生運用照片或圖片對話表演。)
(設計說明:話題繼續延伸，進一步鼓勵學生發揮自己的想象力和主觀能動性，并于實際相結合，提出自己的新觀點、新思路和新方法。設計活動是一種能無先即或學生思維的積極有效的語言輸出方式。)
(評價說明:教師點評，記錄并提出自己的看法。)
Step7Summary 第六步 總結(時間:2分鐘)
Ss sum up the main contents in this class.
(設計說明:認知理論認為，英語學習的過程也就是語言能力從理論知識轉化為自動應用的過程。而這種結合和轉化都必須通過學生自身活動才能得以實現。)
(評價說明:學生自評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step8 Practice
完成“學案”中的練習，適時完成練習冊。
(設計說明:培養學生實際運用能力。)
(評價說明:學生互評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step9Homework: 第七步 作業(時間:1分鐘)
(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
(2)pre-study the contents of the next class.
(設計說明:開放性的作業，培養學生學習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學習方法。)
七、教學反思:
本課以任務型教學模式為指導，圍繞以“學校生活”這一話題，設計了一系列和學生實際生活緊密相關的任務，讓學生在完成作業任務的過程中處主感悟、體驗、學習語言，主動運用所學語言進行交際，并在使用語言過程中發展語言能力，真正達到以學生為主體，在做中學，利用適當的教具，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學生學習語言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學創造良好的語言環境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規教學內容外，還結合課本內容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動，設計和模擬競賽場景，寓教于樂。激發了學生學習英語的興趣和合作意識，有利于對學生情感態度、價值觀等行為表現進行形成性評價。體現了當前新課程改革的理念。從實踐效果看，學生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動面廣，教學效果較好，實現了本節課的教學目標。
仁愛版英語說課稿 5
一、教材分析(說教材)
1、教材的地位和作用:
本節課是《仁愛英語》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學部分，以口語練習為主，主要學習購物時的簡單交際用語并學會用簡單的詞匯談論衣服，同時也學會用1000以內的數字談論價格。它上承上個單元學習就餐時的表達話題的教學，下接Section B與以后有關英語教學。本部分是前后知識的載體，本課在今后的英語教學中都占有重要的地位。
2、教學目標
《課程標準》中說:英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，我把本課的教學目標定為以下幾個方面:
(1)知識目標
① 掌握單詞及詞組:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
②掌握句子(日常交際用語)
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it.
② 掌握語法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目標
在連貫的聽、說、讀、寫活動中，訓練學生的邏輯思維、快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同時應用1000以內的數字談論價格。
(3)情感目標
通過形象、生動的教學，使學生掌握如何使用交際用語，向別人提供幫助和尋求別人幫助，利用對話形式，學會簡單問衣服的價格等。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，并從教用英語問價格的過程中，讓學生體會到父母為生活奔波的艱辛，告訴學生應該關心理解父母。
3、重點與難點
重點:學會掌握和熟練運用詞匯、日常用語、句型
本課學習了用What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型，通過用How much is it/are they? It’s/They’re…這些句型的操練，來熟練運用交際用語以及熟記20-999這些基數詞。
難點:數詞(20-999基數詞)的表達。
確定重點與難點的依據:
根據課程標準的要求，和本課所呈現的知識及學生在學習本課時已掌握的語言知識能力
二、學情分析
本人任教于農村中學，教學輔助資源有限，學生的整體英語語言運用能力偏低，發言不踴躍，同時農村學生的學情特點，英語學習對學生有一定難度。由于缺乏必要的語言基礎，學生必定在課堂上不敢發言和交流，所以課堂教學中要積極調動學生課堂氣氛，在學習語言知識的同時創設生生和師生交流。
三、說教法
本課以交際為核心教學，我主要采取以下幾種教法:
1、聽力訓練法
聽錄音是學習英語的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿，通過問題的回答提高聽力能力。
2、提問引入法
通過提問，集體、分組回答，或個別學生回答形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
3、情境教學法
我充分利用課文對話，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合，學生一旦進入情境，教材所介紹的購物場景都會一下子推到他們的眼前，引起他們的關注，激起他們應用新學的購物場景句型的熱情。與此同時，學生對教材語言的感受也會隨之而敏銳起來。
4、任務型教學法:以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，提倡學生主動參與，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動、交往。
5、競賽教學法:通過背誦、提問搶答、給學生以真實感，讓學生身臨其境，喚起他們的形象思維降低學生理解句型的難度，激發學生們的學習興趣為鞏固舊知識，學習新知識打好基礎。
四、說學法及學法指導
1、創造條件，發展聽力
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、儲備知識，實踐中學
學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻，靈活度大。
3、及時鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
4、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識,提高語言能力;也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
五、說教學程序
1、利用短片，激趣導入(約5分鐘)
短片中出現的日常購物和母親的艱辛對學生進行情感教育，并從影片中所呈現的可數名詞和不可數名詞導入本課教學。
[設計意圖]: 引出課題，放松而愉快，縮短了師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，而購物問題能夠貼近生活，貼近學生。
2、用舊學新，突破難點(約12分鐘)
① 復習第3單元所學過的單詞:可數名詞和不可數名詞。
② 復習所學過的數詞，讓學生背誦1-19的數詞。
③ 聽錄音跟讀P78/2a，結合板書設計讓學生總結數詞的構詞規律。
④ 完成2 b聽錄音注意數詞的發音及重音區別，帶讀、跟讀。
⑤ 任務型教學設計，讓學生在四人小組中競賽記憶20-999基數詞的表達。小組競賽后選出優秀選手，教師進行當場提問。
[設計意圖] 復習基數詞1-19后學習20-999符合學生的認知規律，結合板書讓學生能輕松的掌握基數詞的寫法。任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和小組合作并競賽的方式，實現掌握基數詞讀寫的目標，感受成功;讓學生用積極的學習態度，促進本課基數詞讀寫難點的突破。
3、創設情境，學習重點(約12分鐘)
①看圖片學習句型 How much is it/are they? It’s/They’re…并做大量操練練習。
②完成2c聽錄音并將服裝與相同的數字匹配。(請個別同學回答)
③聽錄音P77/1a兩遍(不看書)，回答黑板上兩個簡單的問題，然后校對答案再聽錄音。
④教新單詞，學生自己解決讀的障礙，學生扮演角色。
⑤讓學生找出不明白的語言點。
[設計意圖] 把枯燥的任務轉換為用圖片同桌問答的形式，使學生的學習有的放矢，目標性強，學習有動力，通過反復的`語言操練運用，最終達到學以致用的目的。在教學情景對話的過程中，考慮學生實際的聽說讀寫水平，有梯度的讓學生學習新知，學生自己解決讀的 障礙，鍛煉學生自主學習的能力，體驗學習的快樂，提高語言學習能力。
4、情景交際，主動發展(約10分鐘)
教師可以按照交際方式和學生對話(看圖片或自編對話)，也可以讓學生與學生自由對話，做到人人都要開口說話。最后推薦優秀組合表演對話。
[設計意圖]丹麥語言學家葉斯帕森說過:“外語教學的首要條件是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”在這一環節讓學生在學習的新對話后，有機會現學現用，最后推薦優秀組合，適合學生爭強好勝的心理特點，激發學生的學習興趣把書本上的對話變成學生的日常交際用語。
5、讀寫結合，鞏固新知(約5分鐘)
完成1b練習(完成對話填充，然后分角色表演對話)。
[設計意圖]聽說讀最終的目的是寫，通過寫與表演相結合讓學生有更多的語言輸入，學生可理解的輸入越多，語言習得就越多。
6、畫龍點睛，引起重視(1分鐘)
本節課主要以口語為主，我們學習用 What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型。我們也學習了用How much…?句型來談論衣服的價格，通過這些句型的操練，學習運用了20-999的基數詞。
[設計意圖]課堂總結是對本課所學知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節課結束前，學生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，用概括、簡煉的語言突出重點，不要面面俱到。這樣既可使學生注意力集中，又能加深學生對所學語言知識的理解，起到及時強化復習的作用。
7、作業布置，拓展知識(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學知識給學生布置作業。
①復習本節課內容，熟背單詞及句型、對話。
②完成《同步訓練》P47-48。
③課后每三人一組，準備一個以購物為話題的小對話表演，下節課表演。
④問問母親日常食物的價格。
[設計意圖]只有記憶語言材料才能應用，因此熟背是必要的。完成練習冊拓展學生寫的能力。根據課文內容和教學要求，結合學生本課已學知識，布置學生三人一組，準備一個以購物為話題的小對話，培養了小組合作精神，并從中體驗成功的喜悅，讓學生實現自我價值。最后滲透情感教育，充分體現了現代教育理論中的多元觀。
六、教學效果預測及反思
新課標教育理念下，教學中從以下幾點可見這堂課的效果。我努力運用現代化教育手段，為學生們創設引人入勝的情境，充分調動他們的學習積極性，激發他們對新知識的探求欲望。多次組織孩子們質疑問難、合作學習、討論交流，使他們在輕松愉快的學習活動中學會參與、學會求知、學會合作、學會創新，使不同層次的孩子在學習中獲得成功的體驗。使學生處于自信、放松的良好學習狀態下突破難點、掌握本課重點。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。當然，在設計過程中也存在不足之處，期盼各位領導老師幫忙指點。
仁愛版英語說課稿 6
一、說教材
（一）說教材的地位和作用
（二）教材的處理
（三）說教學目標的確立及其依據。
1、知識目標：
2、能力目標：
3、情感、態度和文化意識目標：
4、確定教學目標的依據：
根據素質教育對課堂教學的要求，以初中英語教學大綱、新課程標準、任務型語言教學理念及發展學生的綜合運用語言的能力為宗旨，確定此教學目標。
（四）說重點、難點的確立及其依據。
二、說教法
英語教學重在培養學生用英語進行表達交流的能力。因此主要選用“任務型教學法”、“交際教學法”，“啟發式教學法”。采取“導學-自悟”啟發式的'教學模式，開展以學生為主體，教師為主導，任務型探究活動的訓練為主線的情景交際的教學活動。引導學生自主學習、互動交往、合作探究，在做中學，學中用。
采取這些教法的依據：“以學生的發展為本”的新課程理念、語言學習的最終目的，以及根據學生的認知規律、知識水平參差不齊、能力差異大等現狀。
三、說學法
我十分注重改進教學方法，來努力實現學生良好的學習方法的轉變。根據新課程任務型語言教學理念，運用任務型的教學途徑,創設情景,引導學生在體驗、實踐、參與、合作、交流、探究的學習方式中學以致用，加強學生交際策略的指導與培養。另外，通過復習導綱，指導學生學會復習及自主學習；通過“合作探究”、“導學自悟”等教學方式，滲透認知策略、調控策略等學法的指導。
依據：新課標教學理念：授人以魚不如授之以漁，教會學生學會學習，培養其學習能力是最重要的。
四、說教學程序
1、復習：（1）首先，從四組學生中各選出一對用現在完成時表演人口、環保、祖國發展及建議看病的對話；接著利用單詞卡片復習過去式和過去分詞；最后引導學生總結其構成規律。
2、導入、呈現：首先引導學生總結現在完成時結構、用法；接著通過聽錄音填詞完成文章引出與完成時的連用詞。
3、鞏固操練：首先引導學生區別使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接著引導區別現在完成時和一般過去時的用法；然后引導學生總結短暫性動詞和延續性動詞的用法區別及其轉化形式，以及for, since的用法。
4、交際練習：讓學生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型調查五位同學；再倆倆對話，用單數第三人稱形式介紹調查結果；接著做有關筆頭練習。
5、小結引導學生總結本課要點、難點。培養自我歸納總結所學知識的能力。
6、綜合探究活動：引導學生小組討論合作，進行筆頭寫作。培養學生綜合運用語言的能力。
7、布置作業包括復習的配套練習、繼續完成寫作，以鞏固本課時所學內容。
仁愛版英語說課稿 7
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛英語八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒買到票而感到的失望和遺憾，進而引出各種情感，集中體現了有關情感的形容詞及一些短語，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是學會如何表達自己的情感或他人的情感。語法是學習由連系動詞+形容詞構成系表結構。
2．教學目標
（１）．知識目標
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)It’s so funny and interesting.
(3)It’s so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
（２）．技能目標：
能聽懂有關情感的對話材料；會簡單地用英語表達自己的情感。培養學生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。通過小組對話，培養學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的'掌握和記憶。
（３）．情感目標
學會表達自己的情感或他人的情感。
3.教學重點和難點
（1）重點：學會如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
（2）難點：連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
二.說學情
1.學生基礎較差，對表達自己的情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。
2.學生的詞匯量掌握不多。
3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息。
三、說教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務型教學法：設置面向全體,貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。
2.有趣的情景教學法：通過創造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態。
3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發學生學習的強烈興趣，給學生創造語言氣氛，輕松快樂地學英語。
4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現。教師啟動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。
四、說學法：
我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：
1.英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養語言的綜合運用能力。
2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規則，不了解語言規律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。
3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養自學能力
五、教具
多媒體教具
六、教學過程
Step 1 Review
復習并處理新詞句，然后導入新課。
1. (教師檢查上節課布置的作業，復習系表結構，導出本課的目標語言。要求學生理解生詞upset；掌握短語be proud of。)
T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?
S2: Yes, I must be very sad.
T: Oh, you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her, right?
Ss: Yes.
(板書畫線部分。)
upset, be proud of
2. (教師播放一段京劇，導入新課。)
T: Now let’s listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈現并處理本課活動1和3a。
1. (通過談論京劇，引入本課重點活動1。要求學生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京劇。
T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It’s wonderful. I like it.
S6: I don’t like it at all. It’s boring.
T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.
(板書畫線部分。)
Beijing Opera, film, moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(讓學生聽1的錄音，回答教師問題。聽完錄音后，教師提問。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More, Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈現3a。學習并掌握短語set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes, he is.
T: What’s he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?
Ss: No, she isn’t.
T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.
(老師在放錄音前先板書。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What’s Mr. Lee’s feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學生回答。板書并理解畫線生詞。)
surprised
Step 3 Consolidation
鞏固本課1和3a。
1. (讓學生讀1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板書下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (讓學生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)
T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的關鍵詞句復述3a內容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
繼續學習并練習系表結構。
1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教師核對并板書答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (讓學生聽錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)
T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.
3. (讓學生歸納學過的系動詞和表示情感的形容詞。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1與3a的內容。
1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談論，然后由小組推選一人在班內做報告。)
(板書下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera, and you?
S3: I don’t like it at all. It’s boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假設你是康康的媽媽，你正在給邁克爾的媽媽打電話。你們會談些什么呢？請設置一個打電話的對話。)
T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)預習。
(查詢資料，了解Section C中的影片內容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
七、評價與反思
本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育于語言教學之中。
仁愛版英語說課稿 8
我說課的內容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等幾方面內容對本課進行說明。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本話題由談論丹尼爾·伊蓋利想在家鄉建立一所學校展開。為幫助丹尼爾·伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過網絡了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學習，要滲透對學生的情感教育：關心他人、互相幫助。這節課是本話題的第一課，本課教學內容以圍繞準備美食節開始，對話內容與學生的實際生活密切相關，易于引導學生用英語進行簡單的交流。通過這節課的學習，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。
（二）教學目標
1、語言知識
學習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等.
在語法知識方面，學習并逐步掌握賓語從句的運用。
2、語言技能方面
提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調,使學生形成良好的語言習慣;通過學生間的合作交流，激發學生學習的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發展學生的邏輯思維能力。
3、情感目標
讓學生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養學生自主精神；
拓展學生興趣，培養參與實踐的積極性；
能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學習任務。
4、學習策略
在學習中善于記要點；
在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。
（三）教學重點和難點
1、重點學習并掌握賓語從句的用法。
2、難點課堂活動中的語言表達，農村學校的學生英語聽說方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學生學習英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關注的難點。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學法和任務型教學法。
本課以情景交際教學法為主為學生創設情境，聯系實際，讓學生在語境中學，練習聽、說、讀。在任務型教學中，學生以小組為單位，小組討論在完成任務的過程中不知不覺的學會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習中一定要讓學生帶著問題帶著任務有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學生，使不同基礎的學生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。
三、學法指導
八年級的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與預習、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。
四、學習過程
第一步復習導入
1.(師生問答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導學生用下面的句式回答這些問題。)
學生用: I think I will ..，導入賓語從句
接著讓學生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。
第二步呈現
給同學們出示學習目標，學習重點、難點。讓同學們在學習時有所側重。
第三步布置學習任務，讓學生帶著任務和目標來預習教材，并完成相應的學習任務。
任務一。讓學生聽1a對話，回答問題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現的重點短語及賓語從句。
（比一比，看誰翻譯得最準確）
然后由老師做總結。總結賓語從句的特點及用法。
任務三。小組活動。要求3.4人一組根據例子讓同學們大膽得想象并
討論美食節上即將發生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
（老師在教室學生中巡視，查看學生學習情況，解決同學們存在的`疑難問題并給與他們必要的幫助）
讓個別學生展示討論的結果。
任務四。結對練習。讓同學們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。
（目的是練習主從復合句的一般疑問句結構，及其回答。抽查部分同學的語言運用情況）
接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務。
讓同學們討論如何幫助災區的人們度過難關。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進一步學習練習賓語從句。
借助這個活動，對同學們進行情感教育，教育同學們要關心他人，互相幫助。培養學生樂于助人的品質。
第四步總結
老師小結本節課所學主要內容。
第五步隨堂練習，
檢測同學們對這節課學習內容掌握情況。
（讓學生回答問題）
最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。
以上的教學過程重在引導學生參與課堂、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的逐步提高。
課后記：由于這節課的學習內容較多，對于部分后進生來說，課堂學習的節奏有點快，所學內容可能還沒有完全掌握，課下應及時輔導他們，幫助他們鞏固所學知識點及語法句型，及時完成作業，趕上其他同學。為以后的學習打下基礎。另外在教學方法方面仍需要改進，爭取讓課堂教學更加符合同學們的認知規律，讓同學們在課堂上樂于學，學的好，記得牢。提高同學們綜合運用英語的能力。
仁愛版英語說課稿 9
一、教材分析
1.地位和作用：本課是仁愛版九年級第三單元第一話題Section A的內容。本課采用任務型教學法，旨在讓學生能從聽、說、讀、寫方面理解課文的內容，提高學生聽、說、讀、寫的能力，增強學生跨文化交際的意識。這節課對于整個單元內容的學習起到了承上啟下的作用。
2.教材處理：我校是一所農村中學，信息閉塞，大部分的學生學習基礎很薄弱，聽、說、讀、寫能力偏差，兩極分化極其嚴重，學生對學習英語缺乏信心。我主要運用任務型教學法，從聽說讀寫四方面設計教學任務，由淺入深，層層深入地開展教學活動，教會學生閱讀的技巧，如何收集和處理信息，提高聽說讀寫的能力，讓學生通過各個環節的體驗，體會到成功的喜悅，調動學生學習的積極性，激發他們的學習熱情。
二、本課的教學目標
知識與技能：學習英語中一般現在時的被動語態。
過程與方法：根據本課及學生的特點，采用任務型教學方法，由淺入深，層層深入地開展教學活動。通過聽、說、讀、寫，教會學生快速閱讀的技巧，提高學生的閱讀水平、獲取信息和處理信息的能力，增強學生跨文化交際的意識，提高學生綜合運用語言知識的能力。
情感與態度：培養學生探究精神和對語言多元化的接納。
重點與難點：能掌握英語中一般現在時的被動語態。
三、教法及學習策略：
The Task-based teaching method，Listening, Reading, Writing, Practicing，Self-study, Cooperation，Competition
四、教學設計
1.總體教學思路：這是一節閱讀課，主要是學習英式英語和美式英語在拼寫、發音和表達方面之間存在的差異。為了讓學生能很好地掌握本課的內容，主要采取任務型教學模式。通過呈現單詞的不同讀音，讓學生感知語言之間存在著差異，設置懸念，激發學生的求知欲，為下面的學習作鋪墊。
1)讓學生聽1a兩遍，判斷正誤，讓學生對于文章大意有一個大體上的認識，也鍛煉了學生的聽力能力。
2)讓學生快速閱讀1a，小組討論完成1b的表格，通過比較，讓學生了解英式英語和美式英語在拼寫、發音和表達方面的不同點，進一步理解文章的內容；同時在學生填表的過程中，也提高了學生獲取信息和處理信息的能力。
3)讓學生大聲齊讀1a,并完成教師設置的`三個問題。讓學生通過這一環節，能理解課文更深層次的內涵，加深對課文的理解。將所學過的英式英語和美式英語的詞匯進行歸納總結，通過競賽的方式來檢查學生對于本課內容的掌握情況，拓寬了學生的知識面，也激發了學生的學習興趣。
通過任務型教學的開展，讓學生學會運用速讀、精讀、泛讀等閱讀技巧，充分鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，提高了學生綜合運用語言知識的能力。
仁愛版英語說課稿 10
一、說教材：
1.教材內容
本節課的內容是（仁愛版，七年級下冊）Unit 5 Topic One Section B，教材重點圍繞交通方式及頻率副詞展開話題。本課要求學生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學及使用頻率。在本節課中第三人稱單數的問答也是及其重要的，不過前面已經出現過動詞的第三人稱單數，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節課所選的教學內容是北京仁愛版英語七年級下冊Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學圍繞交通方式及發生頻率展開。在詢問交通方式這部分，學生已有了前面Section A的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們在使用交通方式及頻率這一話題，由于學生家在農村，出門的交通方式并不多，因此有必要讓學生自己觀看網絡上的大城市的交通方式并討論，即需要學生課前上網收集資料和圖片。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
二、說目標：
1.教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。
[情感態度與價值觀目標]通過多媒體教學，讓學生在活動、游戲中產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。鼓勵學生在日常生活和學習中，都要做到自尊、自立、自強。
2.教學重難點
教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的能力；難點是讓學生用不同的`句型來表達同一種交通方式，及豐富自己的語言結構。
三、說教法：
1．教法設計
根據英語這門課程本身的特點及農村中學初學英語的學生的興趣，我通過運用多媒體設置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學以致用的能力。
2.學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思考，大膽嘗試。
3．教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片、錄音等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
四、說過程：
1．復習
（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”
[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在七年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。
（2）提供話題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進而再導入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.
[設計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。
2．呈現
由本身上班的方式引出學生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：
My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?
Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.
[設計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課交通方式及使用頻率的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。
3. 鞏固
用所學的句型，讓學生談論網絡上人們乘坐地鐵、飛機、火車出行，使所學知識處于不斷的滾動練習中。由此來鍛煉學生聽與說的能力。
T: How do you usually go home?
S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.
[設計意圖]由上而下的句型聯系，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。
通過上面所學的上、下學回家及人們出行的交通方式，同時讓學生觀看網絡上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學生放松自己緊張的學習情緒，然后用今天所學的句型，假設自己是圖中的人物進行問答。之后聽音頻并掌握紅體字。
[設計意圖]在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，不僅僅開闊了學生的視野，而且增加了學生的知識面，讓學生能用學到的知識舉一反三地運用，不會呆板地僅用一種交通方式。
4.練習
在上面聽力中學生已經能清晰地了解到不同的人稱，動詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學生進行對話：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.
How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.
[設計意圖] 在這兒出現了第三人稱的問答方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行鞏固性練習。
5.綜合探究活動
(1) Pair work (3b)
(2) Work alone: Listen and choose the right answers.
(3) Class activities
[設計意圖]不僅僅檢查一節課的教學效果，而且用Class activities放松并掌握本節課所知識，又調動起學生的積極性。使學生不僅感到學英語的有壓力，而且感到了學英語的樂趣。
五、課堂小結
整節課我堅持以學生為中心，以培養學生的自主學習，合作探究為目的，以任務型,情境性學習貫穿始終，通過完成任務，不斷地促使他們學習英語，提高他們的英語水平。而且在教學中我們緊扣新課標，充分利用教材，運用多媒體輔助教學手段，不斷提高學生的聽、說、讀、寫各方面的技能。增強了學生的學習興趣、生活經驗和認知水平，做到了讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，充分地發展了學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
六、課后作業
(1)Finish off the Exx in the workbook.
(2)寫出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。
(3)用本節課所學的頻率副詞各造一句話。
[設計意圖]鞏固所學知識，提高運用能力。
七、說板書
板書設計：
1.Words :
usually often always never seldom sometimes
2.Phrases：
go ...on foot ------ walk
go ... by bike ------ ride a bike
go ... by bus ------ take a bus
go ...by subway ----- take a subway
go ... by car ------ drive a car
3.Sentences:
The early bird catches the worm .
笨鳥先飛。/勤能補拙。
Where there is a will ,there is a way .
有志者事竟成。
仁愛版英語說課稿 11
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1）教材的地位、作用
本單元的核心教學項目是談論個人興趣愛好，共三個話題，整個教學內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內容為第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂器，樂隊，歌手等的情況，讓學生會使用英語談一談每個人自己的愛好，包括以前的和現在的業余生活，與學生喜歡的非常接近，能較大地提高學生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學習過去進行時做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學習一些樂器名稱和談論音樂會，及學習英語海報的制作。作為話題的第一課，首先是為后面的內容提供話題和語境，同時具有為后面的學習掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂方面話題的能力及了解各種樂器，用懂得的材料進行語言交際訓練，為進一步談論音樂及表達自己的興趣愛好打基礎。
2）教材處理
本課課型為聽說課。Section A分為五個小部份。重點活動是1a，2a和2c部分。本課時的重點是通過談論音樂會來復習be going to 的結構并著重學習感嘆句，同時學習部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。
首先，1a部分是本課的重點一般將來時和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過談論歌手Celion Dion的音樂會來呈現重點，同時還可以培養學生的音樂智能及提高學生學習英語的興趣。
其次，1b部分是“同一首歌走進大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進福安”讓學生對此充滿新鮮感，更易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。讓學生真正體會在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要談論樂器及個人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時間，又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學目標
根據英語課程標準的要求及本話題的任務，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。
（1） 知識目標 a: 學習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa
理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk
短語：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語法： 復習be going to 句型的一般將來時
掌握what/how引導的感嘆句的構成方式
（2）能力目標：能使用一般將來時來表達將要發生的事情；能聽懂并領會說話者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學會使用感嘆句來表達說話情感；能制作簡單的圖表和海報等形式傳達信息；激發學生學習的積極性和主動性，善于抓住英語表達的機會。
（3）德育目標：學會通過談論音樂方面的興趣愛好來打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進情誼；培養學生的興趣愛好和對未來生活的'一種積極態度，增強自信心，提高學習效率。
3、教學重點及難點
（1）重點：復習一般將來時，學習感嘆句。 這些語言是本單元及今后進一步學習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學生掌握的重要語法之一，本課時是對該語法教學的第一課，因此要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎
（2）難點：①感嘆句的兩種方式，學生常常將what和 how混淆。
② lend ? to 把..借給
borrow ? from 向..借（入）
二、學情分析
1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。
2．初二的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還有著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。
三、教學方法及教學手段：
本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂和表達個人觀點的能力。我主要選擇了五指教學法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡，同時使用交際教學法及任務型教學法，通過交際來完成任務。因為五指教學法符合孩子的認知規律。而通過交際完成學習任務，符合課改要求，讓孩子體驗所學知識會讓他們學得更多更好。
在具體教學中以直觀教學及活動教學為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創設情景，培養學生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學過程中始終將學生置于主體地位，使他們不停的動腦子將零散的語言組織到一起，并積極表達出來，達到培養和強化學生的語言實踐能力。
四、學法及學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。如步驟一的談論個人興趣愛好；步驟三的表演對話等。
3、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話并表演對話等，有助于培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，如步驟五的動手制作海報，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。如我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。
五、教學程序：
主要流程：談天說地，切入主題→寓樂于學，激趣呈現→回歸課本，夯實基礎→舊知新用，情景再現→活學活用，綜合探究
本節課采用五指教學模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動貫穿教學過程。
Step 1 Review （時間：8分鐘）
1 . 檢查上次作業，請2～3名學生口頭表述my hobby，其他學生認真聽，如有錯誤，指出并改正。
2.再請一個學生將上次調查結果向全班學生做匯報。
設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學生聽，然后設計一個語言情景，并由此導入新課1a.
設計意圖：欣賞歌曲，給學生創造一種輕松愉快的學習氛圍，這樣能激發學生的學習興趣，為學習新課打好基礎。
Step 2 Presentation（時間：10分鐘）
1.通過step1對音樂會的滲透,設置聽力任務，呈現屏幕上的問題。
（1）What is Sally going to do this Sunday evening?
（2）Who is going to sing at the concert?
（3）Where is she going to give the concert?
（4）What time is it going to start?
（5）Is Jack going to the concert ? Why?
（學生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學生回答后呈現答案，為下一步學生不看書表演對話打下基礎。）
設計意圖：任務性聽力訓練，然后進行搶答。充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
2.讓學生看1a對話，劃出感嘆句。然后叫幾個學生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）
3.讓學生觀察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來表達個人情感。
設計意圖：采用圖片形式進行語法講解既達到練習及鞏固新語言項目的目的，又保持了學生的學習興趣。
Step 3 Consolidation （時間：10分鐘）
1.教師放錄音1a，讓學生跟讀，注意語音語調的變化。
2.將學生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。
3.讓學生準備三分鐘表演對話。學生不能看書，但可以根據屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。（教師可以采用一些評價手段以激勵學生。分別從學生朗讀的流利程度、語音、語調等方面進行評價。）
4．通過呈現明星圖片，創設情景，讓學生為“同一首歌走進福安”大型演唱會制作一張海報。
5. 根據海報，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學到講臺前表演）
設計意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角度培養學生運用英語的能力,發展他們的思維能力。
讓學生在小組間展開討論，使學生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。
Step 4 Practice （時間：12分鐘）
1.通過呈現圖片，認識樂器，學2a部分與樂器有關的單詞及短語。
(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標語言。）
設計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學生更加深刻的記住所學新單詞，提高教學效果。
2.聽錄音，完成2a。
3.創設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。
（學生讀完短文，核對答案。）
設計意圖：培養學生閱讀信息，提取信息的能力。
Step 5 Project （時間:5分鐘）
假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設計一個海報（四人一小組），并附上節目單。
設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，并把完成任務的主動權交給了學生。學生需要用語言來交際完成任務，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。
Homework:
（1） 完成step 5 中海報的制作。
（2）復習本課的內容。
（3）上網查詢有關音樂的資料，做好Section B的預習，以便下節課談論。
六、板書設計：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結構：
What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語+謂語 What a pity!
What +形容詞+可數名詞（復數）+主語+謂語 What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數名詞+主語+謂語 What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語+謂語 How exciting!
七、課后反思：
1. 在新課程標準和教學設計思想的指導下，我比較成功、順利地實施了本課的教學。通過本課的學習學生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過談論音樂會比較自如運用了be going to 句型來描述將要發生的事情，基本達到了預期目標。
2. 備課時，我對教材內容作了適當調整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，通過呈現學生喜愛的明星照片導入“同一首歌走進福安”演唱會，極大激發了他們學習英語的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。
3. 通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。
本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，有助于培養學生的聽說讀寫能力。此外任務教學不能僅限于課堂內，因此我還要求學生在課后繼續完成制訂海報的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。
4.充分運用和發揮多媒體輔助教學的作用，使本課教學更加直觀生動。如對樂器的展現，更加吸引了學生的注意力，也使語言教學變得趣味化。
5. 但本節課還存在一些不足之處
首先，一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今后的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。
其次，本節課我利用了五指教學法，倡導通過交際完成任務，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。
仁愛版英語說課稿 12
【教學目標】
（1）語言知識目標：在口語操練中復習和鞏固已學的詞匯和句型；掌握新單詞thirsty，put，watermelon以及短語a bike ride。同時要求掌握句型What happened to you？以及了解fell off， fell on， fell over的區別。
（2 ）語言技能目標：通過本課的學習，能聽懂課文錄音；能熟練朗讀課文，能準確回答關于課文的一些問題；能運用所學語言在真實場景中進行問答對話。
（3）情感態度目標：通過本課的`學習，教育學生在走路，騎車時都要注意交通安全；在做任何事都要小心。
【教學重點、難點】
（1）對句型What happened to you？的掌握以及在生活場景中的運用。
（2）文中涉及到的fell off和fell on以及我們之前學到的fell over學生易混淆。
（3）對新單詞put的理解和運用。
（4）熟練閱讀課文，理解、回答問題。
【教材分析】
本課為新標準英語（一年級起始用）第七冊第九模塊第一單元，第一單元教學主題為What happened to you？本節課學生將學習用“What happened to you？”來提問來詢問別人發生了什么事情，并能根據一定的場景來回答，摔倒，受傷，摔下來等并學習短語a bike ride，和thirsty， watermelon， put這幾個單詞。
【學生分析】
學生已經學過過去式，對fell over，hurt都比較熟悉，通過提問課件展示學生比較熟悉的語言環境向學生提問What happened to you？讓學生先用這兩個詞來回答再引入到課文。
【教學方法】
根據英語課程標準，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交流為目的，以現實生活為情境的原則，采用任務型的教學模式，教師多引導，學生多參與，體驗，交流，合作，主體性得到充分發展，綜合語言能力得到提高。同時，層層推進，牽引學生的興趣。
【教學準備】
多媒體課件，圖片，錄音機。
【教學過程】
1、熱身
1.1向學生問好：Good
afternoon， class。 / Nice to meet you。
1.2向老師問好：Good afternoon， Miss yang。
Nice to meet you， too。
營造一個輕松愉快的英語課堂氛圍。
2、引入
2.1先播放姚明摔倒的視頻，提出問題What happened to Yao Ming？
并自己回答出來，Yao Ming fell over。
2.2再展示劉翔受傷的圖片，同樣提出問題What happened to Liu Xiang？
3、展示Daming受傷的圖片，詢問學生What happened to Daming？
3.1學生認真看視頻，對老師提出的問題不一定能知道意思，就老師自己來回答問題。
3.2學生認真看著圖片，再對老師的提問就比較清楚意思，回答：Liu Xiang got hurt。
3.3學生認真思考，到底大明是怎么受傷了。
學生對姚明，姚明都很熟悉，屬于真實語言環境，而fell over和hurt正好也是學生學過的。
給學生留下懸念，開始今天的新課學習。
仁愛版英語說課稿 13
一、說教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過對環境保護這一話題的敘述增強學生環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，文中主要運用現在完成時態的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發現英語時態的變化，從而達到正確運用英語的時態能力。
2、教學目的
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環境保護”這一話題，繼續學習和鞏固現在完成時態的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
（2）能力目標
本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵
（1）重點：本課重點 在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。
（2）難點：對課文內容及時態含義的理解。
（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供學生回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生聽、說、讀、寫四方面結合的能力。
二、說教法
為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養學生聽、說、讀、寫各方面的能力，教師應從多層資助、多角度、多側面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。
1、閱讀教學法
通過閱讀課文，就有關問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求 學生 在閱讀時盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養成學生“用腦思考”的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽、說、教方法
通過聽錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。
3、輔助教學—電化教學化
制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環境的場景，對應的保護環境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態表達句意及環境保護意識有所提高。
4、對比教學
通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。
三、說學法
遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。
四、教學過程
Step1：組織教學 A duty report
Step2：以卡通圖片的形式制作一個保護環境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。
Step3 ：教師介紹環保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統的`科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環節可以學生投入到環保學中來，置身于環保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。
Step4：介紹預讀部分，讓學生思考。
Step5：聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
Step 6：通過制作的圖片來呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環境和損害環境進行對比，第三部分宣傳保護環境的重要性，讓每個公民為保護環境作貢獻。
Step7：讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。
Step8：話題報告
根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City(Town) More Beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ，讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。
五、板書設計
Enviroment
Harm the envirornent
Protect the enviroment
throw litter onto the ground
pick up some rubbish and throw it intoa dustbin
draw pictures on public wslls
collect waste paper and bottles for recyling
spit in a public place
collect waste paper and bottles for recyling
cut down trees
The world will become much more beautiful The world will become much dirtier
We must make a contribition to protecting the environment。
仁愛版英語說課稿 14
一、說教材
今天我說課的內容是滬教版三年級起點四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時，本課時的主要內容是Look and learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會運用句型He/She has …,I have…
二、說教學目標和教學重難點
1、說教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：
(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會運用句型He/She has …,I have…
(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2、教學重難點
(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教學難點：學生會運用句型He/She has …,I have…
三、說教情和學情
1、說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的'教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。
四、說教法和學法
1、情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2、鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、說教學流程
1、問候：Say "Hello"to boys and girls!
2、導入：用我去商店購物來引出這節課的教學內容。
3、教授：
(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結合來學習新單詞，并且讓學生以開火車的方式、結合圖片等方式讀單詞，加深學生對單詞的印象，最后我用抽取學困生將圖片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。
(2)然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹穿著，導入新句型，將其寫在黑板上，讓學生看圖片，同桌做練習
4、做游戲：老師手中拿著圖片，說出一個單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學生的注意力，又可以加深單詞記憶。
5、達標檢測
六、教學設計依據
在本堂課中，我根據小學英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特征，我利用實物、圖片、課件相結合，通過做游戲的方式讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶新知識。
仁愛版英語說課稿 15
一、說教材
我說課的內容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發了學生的學習興趣，更重要的.是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養了學生學習的能力。
二、說教學目標
通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發學生的表現欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節課教學設計的出發點。
三、說重難點
1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。
2、本課的難點是注重培養學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。
四、說教法
1、激趣法
本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養了學生學習的能力。
2、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
五、說學法
按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。
六、說教學程序
通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發學生的學習英語的興趣，培養學生學習的能力。
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