八年級物理上冊第四章光的反射說課稿

　　尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是高志遠，畢業于西安電子科技大學，現在大堿廠鎮初級中學，任教八年級物理。我今天說課的內容是人教版八年級物理上冊第四章第4節光的折射。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節課的理解與設計。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本節是光的反射的后續課程，既能使學生進一步了解光學的有關知識，又是后面透鏡及其應用的基礎，在教材中處于承上啟下的低位。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣。學生通過對光學現象的分析，可以豐富知識，開拓思維;培養密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力。

　　2.教學目標

　　根據新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標：

　　知道光的折射現象及折射光線和折射角;知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

　　通過演示實驗，指導學生觀察現象，引導學生自己分析、歸納規律，經歷規律的產生過程。

　　通過探究光的折射規律的過程，激發學生對科學的求知欲，養成探索自然現象和日常生活中物理學道理的習慣。

　　3.重點難點

　　我依據教學目標和教學內容，確定本節課的重點：光的折射規律;光路可逆。

　　我依據教學目標，教學內容和學生的實際確定本節課的難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系;運用光的'折射解釋自然現象。

　　二、學情分析

　　八年級學生正處于發育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經驗的支持。因此應以學生身邊事物和現象引入知識，理論聯系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。

　　三、教法與學法

　　根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。在教學過程中創設情景，引導啟發，分析討論，歸納結論。運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等教學方法，多重教學方法有機結合，引領學生的學習，展現學生的思維過程，使學生的思維過程得到自然合理的開發，最終達到學生掌握光的折射知識的目的。

　　四、教學過程

　　為實現本節課的教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度的激發學生的學習興趣，我制定了以下教學環節：

　　第一環節：創設情境，導入新知。

　　新課引入：

　　演示：向透明水杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現象。請學生說出觀察到的現象，思考這是為什么?

　　筷子似乎是折了，但從水中取出筷子，依然完好。由此引出新課，貼近生活、貼近實際，使學生的學習興趣得到很大的激發。

　　第二環節：合作學習，探究新知。

　　探究一：光的折射現象

　　利用光具盤展示，一束光線從空氣中斜射入玻璃中情形。學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，從而引出這種現象叫光的折射，得出光的折射的概念。

　　為了便于交流要明確一下幾個概念：界面、入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角。

　　教師邊畫圖，邊對應講解，最后要求學生動手畫在筆記本上，既加深了印象，又練習了學生的作圖能力。

　　然后請學生觀察光在玻璃中發生折射的軌跡，討論回答問題：

　�、� 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關系?

　　② 折射角和入射角的大小關系如何?

　�、� 隨著入射角的變化，折射角如何變化?

　�、� 當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?

　　讓學生帶著問題觀察演示實驗，學生回答問題，師生合作總結出光的折射規律。

　　通過師生合作學習，有利于良好師生關系的建立，充分體現了教師主導作用學生主體作用相統一的教學規律，使學生產生學習成就感，有利于學生的發展。

【八年級物理上冊第四章光的反射說課稿】相關文章：

八年級物理《光的反射》說課稿04-11

《光的反射》說課稿03-07

光的反射說課稿06-10

物理八年級《光的反射》說課稿范文02-15

《光的反射》說課稿范文03-06

光的反射說課稿范文10-12

光的反射說課稿范文06-15

關于光的反射說課稿08-10

物理教案光的反射04-03