小貓釣魚說課稿共

時間：2021-06-12 15:47:22 說課稿我要投稿

小貓釣魚說課稿范文（共5篇）

　　篇一：小貓釣魚說課稿

小貓釣魚說課稿范文（共5篇）

　　《小貓釣魚》說課稿

　　說教材

　　小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

　　說教學目標：

　�。�、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。２、通過做動作來理解三個連動詞語。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　說重點和難點：

　�。薄⒛茉谡Z言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。

　�。病⒛苷_朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。說教學過程

　　一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

　　俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發(fā)學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環(huán)節(jié)。出示上節(jié)課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然

　　的進入第二個環(huán)節(jié)。

　　二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

　　一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。教學時為了調(diào)動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

　　1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。

　　2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養(yǎng)學生合作交流的學習能力。

　　3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結(jié)合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

　　下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環(huán)節(jié)：

　　1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

　　2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養(yǎng)學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

　　3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規(guī)律”來識記“蜻、忙、竿”等。

　　4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

　　以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

　　在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節(jié)是：美讀課文，展開想象，感悟道理。我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續(xù)寫。

　　朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法，也是學生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內(nèi)容的學習方法。也讓學生掌握了課文的重要內(nèi)容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達的機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

　　篇二：小學音樂說課稿：《小貓釣魚》說課稿范文

　　小學音樂說課稿：《小貓釣魚》

　　課題：《小貓釣魚》第二課時

　　使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

　　教材分析：

　　《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适�，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據(jù)上述故事創(chuàng)作的，有簡單的情節(jié)，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

　　學情分析：

　　三年級學生活潑好動，對某件事發(fā)生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯(lián)系在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現(xiàn)得活躍、開放。

　　設計理念：

　　把音樂與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發(fā)現(xiàn)，讓掌握這首歌曲。結(jié)合不同的情節(jié)進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。

　　教學目標：

　　1、積極參與音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。

　　2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.

　　教學重點與難點：

　　重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)造。

　　難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設計.

　　教學流程：

　　(一)組織教學

　　1、師生問好，安定情緒。

　　2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:

　　小魚游

　　1=C 2/4

　　‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖

　　⌒ ⌒

　　3、把4組學生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

　　⌒ ⌒

　　[設計意圖:讓學生模仿小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]

　　二、掌握

　　三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節(jié)課我們已經(jīng)學會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.

　　1、說一說

　　簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?

　　[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養(yǎng)學生的語言情感，還可以鍛煉學生的表達能力和語言的邏輯性。]

　　2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.

　　3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

　　(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現(xiàn)。)

　　4、分組討論、排練.

　　(1)選擇自己想要表演的角色.

　　(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.

　　(3)邊唱邊演

　　(4)學生評價,老師肯定.

　　[設計意圖：分組合作的學習方式既能發(fā)揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現(xiàn)以學生為主體，關注學生個性發(fā)展的新理念。]

　　1、根據(jù)原音樂,設計表演角色,故事情節(jié),表演道具.

　　2、分組在一次討論,發(fā)揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,

　　3、現(xiàn)在根據(jù)原音樂完美的表演自己創(chuàng)編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

　　4、評出表演最好的那組,發(fā)送獎品.

　　[這一環(huán)節(jié)的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，創(chuàng)設寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間里盡情發(fā)揮，使學生在情境活動中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，更好地表現(xiàn)自我。]

　　(五)小結(jié)

　　師:今天你們學到了什么呢?

　　現(xiàn)在,讓我們拿著戰(zhàn)利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!

　　五、下課

　　自我評析

　　本課教學設計，我盡量把每個環(huán)節(jié)都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態(tài)，投身于教學活動，使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調(diào)動學生自主參與的積極性，讓學生自由發(fā)揮想象力去創(chuàng)造和表演，并巡視指導，參與到其中。創(chuàng)作、表演是一個非常好的環(huán)節(jié)，平時應多一點開展這樣的活動。

　　篇三：幼兒中班社會說課稿：小貓釣魚

　　活動名稱

　　中班社會小貓釣魚

　　活動目標

　　1、使幼兒知道做事要耐心、仔細。

　　2、培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力。

　　活動準備

　　1、操作卡片《小貓釣魚》、電視機、展示儀

　　2、室內(nèi)布置一大池塘。

　　3、貓媽媽頭飾一只。

　　活動過程

　　1、幼兒游戲，為幼兒理解故事做鋪墊。

　　教師帶上頭飾，引導幼兒進入情境。

　　小貓最喜歡吃魚了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學習自己釣魚。

　　2、讓幼兒邊看電視邊聽故事《小貓釣魚》，并組織幼兒討論。

　　(1)、提問：貓媽媽釣到魚了嗎?小貓有沒有釣到魚呢?

　　(2)、小貓一開始釣到魚了嗎?為什么?

　　(3)、為什么后來釣到魚了呢?

　　(4)、小朋友們說說怎樣才能釣到魚?

　　(5)、教師小結(jié)：只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什么事情都能做好。

　　3、組織幼兒繼續(xù)玩釣魚的游戲。

　　延伸活動

　　在日常教育中繼續(xù)教育幼兒做事要有耐心。

　　篇四：小貓釣魚說課稿)

　　小貓釣魚（說課稿）

　　——0的認識

　　一、說教材

　　本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

　　二、說學前分析

　　對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

　　三、說教學目標

　　知識目標

　　1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．能力目標:

　　1、指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力．

　　2、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。

　　3、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

　　情感目標：

　　在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導學生做事要認真的態(tài)度。

　　教學重點：

　　1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

　　2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

　　教學難點：

　　理解0的三種含義

　　四、說教法，說學法

　　為了實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、情境導入法：創(chuàng)設富有情趣的活動情景，激發(fā)學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　2、引入多媒體教學，

　　設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

　　3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

　　動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

　　學法可歸納為：（一）創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

　�。ǘ┡e例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的應用價值。

　　（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

　　（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發(fā)學生樂學的欲望。

　　五、說教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入。（播放數(shù)字歌）

　�。ㄒ唬┙M織學生做釣魚游戲，并計數(shù)，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學生的學習興趣。

　　今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

　　（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感．）

　　二、新知探究：教學0的含義。

　�。ㄒ唬�0表示沒有。

　　你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

　　1．出示圖片

　　（1）學生在書上寫數(shù)．

　�。�2）展示

　　教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

　�。c評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評．）

　　教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意、、、、、、）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志、、、、、、、。

　　教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）

　　教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

　　師指著小貓下面的.0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

　　2、實踐體會0表示沒有的意思。

　�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創(chuàng)造出用0表示的。

　�。�2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

　　（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果、、、、、、）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

　　3、教學書寫0。

　　1.教師：我們剛才已經(jīng)認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

　　2．課件演示：0的寫法，學生認真觀察。

　　3．教師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學生書空。

　　4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

　　5、你們覺得寫0時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？

　�。c評：我重視了學生學習習慣的培養(yǎng)，關注了學生良好學習習慣的養(yǎng)成．通過學生的觀察，使學生正確書寫“0”。）

　　（二）感知0的另兩種含義．

　　教師：在生活中你還在哪見過0？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有“0”、、、、、）

　　出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字0，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）

　　1、我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看．

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

　　（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

　　這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

　　誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從0開始量的，直尺上的0表示起點）小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．板書：起點

　　2．出示圖片

　　教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．0表示分界線。板書：分界線

　　教師：0度可以這樣表示．

　　3、讓學生自己說說臺秤上的0和秒表上的0分別表示什么？

　�。c評：我在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識．）小結(jié)：我們在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點和分界線，同學們你們都知道了嗎？

　　三、鞏固練習：

　　1．猜謎語：（0 1） 2．給數(shù)字寶寶排排隊（0——10）找11位同學，每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來排隊。(從大到小或從小到大)

　　3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。） 4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（P9第一題）

　　5、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？

　　教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

　　(點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到復雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)

　　學生們在剛才的活動中表現(xiàn)的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下．

　　課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

　　五、全課總結(jié)

　　讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？學得快樂嗎？（教師完善板書）

　　(點評:這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。)

　　總之，本節(jié)課設計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。

　　篇五：小貓釣魚說課稿

　　教學內(nèi)容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

　　教材分析：

　　本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學生樂學、愛說。

　　學情分析

　　對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

　　教學目標

　　知識與技能：結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數(shù)。指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．

　　教學重點

　　1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

　　2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

　　教學難點

　　理解0的不同含義

　　教學準備

　　課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

　　課型

　　數(shù)的認識授新

　　教學時間分配：

　　見教學過程

　　教學方法：

　　情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．

　　1 談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看�。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

　　2看圖講故事。

　　學生可能回答：

　　生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。

　　生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。

　　生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 ........

　　師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結(jié)果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結(jié)果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？

　　由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結(jié)果什么也得不到。 3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數(shù)表示呢？

　�。ㄈ绻麑W生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用0表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）

　　今天我們就一起來認識一下數(shù)字0.（板書課題）【設計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。

　　二觀察畫面，探究新知

　　1 認識0（0的意義）

　　師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數(shù)學信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數(shù)。并在田字格里寫一寫。師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。師：那么貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？

　　請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數(shù)，并在田字格里書寫。

　　師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結(jié)）

　　提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數(shù)字表示呢？

　　引導學生小結(jié)：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字0表示，0和1、2、3都一樣，也是一個自然數(shù)。

　　再引導學生結(jié)合生活實際舉一些例子，并根據(jù)學生的回答一一進行展評。

　　【設計意圖】結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識0的含義。與學生的生活實際相聯(lián)系，進一步體會0的含義以及數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　2 學習0的寫法

　　師：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字0表示，那么0怎么寫呢？注意看老師寫。

　�。ㄖv解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．）請學生說一說0像什么？

　　剛剛同學們看了老師是怎么寫0的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。學生嘗試，教師巡視指導。

　　請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。小結(jié)：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數(shù)字0來表示，0也是一個自然數(shù)，并學習了0的寫法。

　　【設計意圖】通過本教學環(huán)節(jié)讓學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打下好的基礎。 3 0的另外意義

　　師：在我們生活中，經(jīng)常會看到數(shù)字0，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到0嗎？這個0表示什么？

　　請同學拿出直尺，先自己獨立找一找0在哪，再在小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。生：直尺上最左邊的數(shù)是0

　　生：直尺上的0表示開始 ......

　　師：對，以后我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從0 開始。

　　師：你在你們家的電話上見過0嗎？

　　生：電話機上有數(shù)字0，和其他數(shù)字123....一樣用來撥電話號碼的。

　　師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？

　　學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。

　　師：在溫度計上也有0，誰知道到0攝氏度天氣會怎么樣？

　　師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．

　　提問：生活中，還在哪些地方見到過0？

　　門牌號上有0，汽車牌上有0，電視機里......

　�。▽τ趯W生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表揚）

　　【設計意圖】通過認識直尺上的0，電話上的0，溫度計上的0，豐富對0的認識。結(jié)合生活中常見的用“0”表示的現(xiàn)象，讓學生體會到0不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。

　　4 鞏固練習

　　師：剛才大家在生活中找到了0，現(xiàn)在稍微放松一下，看老師給同學們帶來了什么？出示課件。（教材第10頁第3題）

　　師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽。

　　學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。

　　組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有0個胡蘿卜。

　　最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數(shù)寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。

　　0的書寫有其規(guī)范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚0這個數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚0在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數(shù)字0表示，知道0所表示的物體個數(shù)比1 2 3.....要少。

　　三全課總結(jié)

　　讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？

　　教師總結(jié)：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用0這個數(shù)字來表示，在生活中我們也經(jīng)常見到0.直尺上的0表示從0開始，溫度計上的0，表示的是一個基準.....我們還學會了0的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發(fā)現(xiàn)更多與0相關的問題。

　　【設計意圖】這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。

　　總之，本節(jié)課設計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。板書設計

　　小貓釣魚（

　　0的認識）

　　教學反思

　　為了達到教學目標，突破重難點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，以多媒體為教學手段，采用動手實踐等方式，完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點： 1創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生學習興趣

　　利用多媒體創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維。所有學生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

　　2動手實踐，自主探究，合作交流在認識0的含義時，讓學生親自動手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內(nèi)互相討論、交流，體會0還可以表示開始。

　　3 密切聯(lián)系學生生活

　　《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā).....數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上�！币虼嗽诮沂就�0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現(xiàn)學生對于0的認識是很豐富的，學生們說出了在很多地方看到過0，比如在車牌、手機上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平時是很關注生活中的數(shù)的，數(shù)學課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習慣，培養(yǎng)學生有一雙“用數(shù)學視角觀察世界的眼睛”。

　　4 評價方式多樣化

　　教學中我為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，采用了多種評價方式，如師評，學生互評，掌聲，小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂教學，收到了較好的效果。

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