荷葉圓圓的說(shuō)課稿

　　一、 說(shuō)教材

　　《荷葉圓圓》是人教出版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文，荷葉圓圓說(shuō)課稿。

　　課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次條理清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有吸引力，針對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：‘能正確、流利、有感情的朗讀課文，能用完整的話(huà)回答問(wèn)題，表達(dá)清楚。”我把“有感情的朗讀課文，背誦課文”作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　[知識(shí)與技能]

　　1． 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2． 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　[過(guò)程與方法]

　　讓學(xué)生感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字，理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本發(fā)法。

　　[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]

　　染學(xué)生體會(huì)夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、 說(shuō)教法

　　這篇文章運(yùn)用擬人的手法，很合適低年紀(jì)孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，可以采用“朗讀表演法”和“引導(dǎo)自讀法”來(lái)學(xué)習(xí)此文。

　　此外，本問(wèn)內(nèi)容買(mǎi)一小節(jié)都見(jiàn)了一個(gè)完整的意思，適合課件制作。為了教訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描繪的工價(jià)完整、具體。我讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，并借圖擴(kuò)展思維，培養(yǎng)觀(guān)察、思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。首先，讓學(xué)生讀讀課文，想想課文的沒(méi)一小節(jié)講了什么內(nèi)容？然后讓學(xué)生回答，接著看圖復(fù)述內(nèi)容。第二、三小節(jié)以聽(tīng)說(shuō)為主，第四、五小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)。最后仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　依據(jù)課文的要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本文。教學(xué)過(guò)程分為五步：

　　（一） 詩(shī)畫(huà)激趣，揭示課題

　　本周的“每周一詩(shī)”便是有關(guān)荷葉的一首詩(shī)。在黑的右側(cè)，詩(shī)畫(huà)相映。教師引導(dǎo)朗讀背誦后，激情引入：荷葉圓圓，荷葉綠綠，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光跳動(dòng)的音符。荷葉給夏天的小精靈們帶來(lái)了無(wú)窮的'快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)荷葉，起體味小水珠，小蜻蜓和小魚(yú)們的快樂(lè)心情吧，教案《荷葉圓圓說(shuō)課稿》。

　　同時(shí)板題：荷葉圓圓

　　（二） 整體感知，掌握字詞

　　我先用配樂(lè)范讀的方法，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容。為了掃清他們閱讀時(shí)的障礙，我準(zhǔn)備在課堂上對(duì)他們進(jìn)行字詞的基本功訓(xùn)練。我采用“摘桃子”的方法，老界自學(xué)生字詞的情況。然后指名分節(jié)讀課文，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解字義、詞義。

　　（三） 理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解以后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解全篇課文內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓他們大聲讀課文，做到讀正確，再讓他們看課文共分幾個(gè)小節(jié)，然后逐段分析。課文第一小節(jié)，我采用了看圖讀文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明白荷葉的形狀、顏色，很可愛(ài)。第二小節(jié)我讓學(xué)生看課件，回答問(wèn)題：寫(xiě)了誰(shuí)？他把荷葉當(dāng)做了什么：怎樣的動(dòng)作？體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。邊講邊在黑板上貼小水珠圖，搖籃的詞朵，并板書(shū)關(guān)鍵字詞“躺”。第三小節(jié)同二小節(jié)。以上教學(xué)體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)指導(dǎo)思想。第四小節(jié)和第五小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，小組內(nèi)互相置疑、討論、交流，并派代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，板書(shū)主要內(nèi)容。提倡合作，探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

　　（四） 朗讀表演

　　本文運(yùn)用了擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適合分角色朗讀，并且通過(guò)邊沿可以形象的再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解深更透。因此，學(xué)完課后，我請(qǐng)停學(xué)們戴上頭在組內(nèi)演讀，又選派代表上臺(tái)表演，有不合適的地方適時(shí)知道。學(xué)生興趣盎然，連平時(shí)不大發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。

　　（五） 引讀背誦

　　為了使學(xué)生獲得完整的知識(shí)，在學(xué)習(xí)每一小節(jié)夠，我準(zhǔn)備讓學(xué)生看圖或板書(shū)，老師引導(dǎo)背誦課文。體現(xiàn)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“整體——部分——整體”的教學(xué)原則。全文教學(xué)結(jié)束后，再全文引讀背誦直至完全背誦，有易到難，符合循序漸進(jìn)的原則。

　　（六） 拓展思維，放飛想象

　　教師還要通過(guò)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步體會(huì)荷葉給動(dòng)物，給人們帶來(lái)的快樂(lè)。我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪。圓圓的，綠綠的荷葉讓這些小伙伴多快樂(lè)啊！你瞧，又來(lái)了兩個(gè)新朋友，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？先給你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！

　　聯(lián)系由易到難，由課件出示

　　（1） 荷葉是小水珠的___________________

　　（2） 荷葉是小蝌蚪的___________________

　　（3） 荷葉是_________的________________

　　（4） 荷葉是小朋友的___________________

　　學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)，盡情表達(dá)。者環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正得到了收獲。

　　（七） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　教師范寫(xiě)與學(xué)生練寫(xiě)相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作習(xí)慣。

　　五、說(shuō)板書(shū)根據(jù)一年級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我采用了圖文結(jié)合的板書(shū)，力求生動(dòng)、形象，便于引導(dǎo)孩子理解和背誦課文。