六年級(jí)上冊《探索規(guī)律》說課稿

時(shí)間：2021-06-11 10:17:17 說課稿我要投稿

　　一、地位和作用：

六年級(jí)上冊《探索規(guī)律》說課稿

　　本節(jié)內(nèi)容處于數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊第三章最后一節(jié)。從這一章開始利用字母表示數(shù)（即符號(hào)化），它深刻揭示存在于一類實(shí)際問題中的共性。有助于人們對顯示世界的認(rèn)識(shí)，它的各種表示方法（如公式法、表格法、圖象法等），不僅為解決實(shí)際問題提供了重要策略，而且為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學(xué)本身和其它學(xué)科的研究提供了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》中“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感及應(yīng)用意識(shí)”確定了如下的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)：

　　１。經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律，通過運(yùn)算、驗(yàn)證規(guī)律的過程。

　�。病�(huì)用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等法則驗(yàn)證所探索的規(guī)律。

　　３。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　根據(jù)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”確定了如下的情感目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、利用轉(zhuǎn)化、類比的方法去探索、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交往協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力、歸納概括能力、創(chuàng)新能力。

　　三。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。

　　根據(jù)“材設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否積極從事數(shù)量關(guān)系的探索過程”，從而確定了教學(xué)重點(diǎn)是能將探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律并能正確驗(yàn)證。對于剛剛接觸用字母表示數(shù)的'學(xué)生來說，整個(gè)過程需要大膽進(jìn)行探索、猜想、歸納、驗(yàn)證等能力的培養(yǎng)比較困難，因此發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)７１頁

　　教法：根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，采用探究式的教學(xué)法。

　　學(xué)法：根據(jù)初一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量小、學(xué)生性格好動(dòng)的特點(diǎn)，采用分組、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

　　四。教學(xué)流程：

　　１。巧用情景引入課題，通過兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿…”引出問題“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”從中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試用字母符號(hào)表達(dá)規(guī)律。

　�。�。講授新課：首先出示某年某月的日歷，然后根據(jù)問題探討日歷中的規(guī)律。由于這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況，為了突破難點(diǎn)，對于課本的編排從新調(diào)整。提出了如下的幾個(gè)問題：①日歷中同一行中連續(xù)三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？②日歷中同一列中相鄰三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？③日歷中斜著的三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？④用長方形框住的四個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？⑤用正方形框住的九個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？先讓學(xué)生用具體的數(shù)來回答問題，然后上升到用字母來反映規(guī)律。從而讓學(xué)生體會(huì)由特殊到一般的方法。

　　教師評(píng)價(jià)：７１頁另外教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、合理解釋。

　　以上主要采用教師啟發(fā)引導(dǎo)式的方法。

　　其次，讓學(xué)生動(dòng)手折紙完成課后隨堂練習(xí)第2題，目的是換一種活動(dòng)方式。本題主要由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　最后，通過以上的日歷、折紙，對學(xué)生分組完成做一做。本題采用分組合作的方式進(jìn)行。

　　五。學(xué)情預(yù)測：

　　優(yōu)點(diǎn)：問題的層次遞進(jìn)符號(hào)學(xué)生的實(shí)際情況。

　　缺點(diǎn)：規(guī)律找到但是表達(dá)不準(zhǔn)或不正確，如去括號(hào)問題，另外缺乏驗(yàn)證。

　　針對缺點(diǎn)采用的彌補(bǔ)方法是：適當(dāng)布置有關(guān)去括號(hào)知識(shí)的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)律探索中的驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性。

　　六�？偨Y(jié)反思和理念：

　　探索規(guī)律要用到歸納、推理，它是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法，數(shù)學(xué)史上的一些發(fā)現(xiàn)如哥德巴赫猜想等都是通過探索、總結(jié)、猜想而得到的，但是要注意猜想的驗(yàn)證。

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