北師大版小學數學《合格率》說課稿（精選5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的北師大版小學數學《合格率》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　北師大版小學數學《合格率》說課稿 1

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是林甸縣實驗小學的教師xxx，我說課的題目是北師大版小學數學五年級下冊第六單元第二課時《合格率》。

　　一、說教材

　　《合格率》是北師大版小學數學五年級下冊第六單元《百分數》的第二課時，是學生在學習了小數的認識、分數的認識、百分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于鞏固百分數的意義及今后的百分數的進一步應用等有重要作用。

　　教材中安排了哪種罐頭的合格率高這一情境，讓學生在求合格率的活動中體會什么是合格率，在求合格率的過程中掌握將小數、分數化為百分數這一技能，進一步感知百分數的好處及運用百分數，并且通過學習活動讓學生感悟數學與生活的關系。

　　二、說學情

　　百分數的意義及其便于比較的優點是上節課剛學過的知識，學生學習得比較扎實，特別是讀寫百分數，學生做得特別的好。有了這一基礎，引導學生從百分數的意義來說合格率的意義就水到渠成了；學生已經學習過求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用題，很容易將方法遷移應用到求一個數是另一個數的百分之幾。

　　三、說目標

　　根據對新課程理念的把握、學情的了解及教學內容的特點，我確定了以下三個目標：

　　1.知識與技能：會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系；在解決實際問題的過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。

　　2.過程與方法：通過觀察、分析、歸納等學習方法，理解合格率的意義。

　　3.情感、態度、價值觀：通過合格率，讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：理解百分率的意義及求法，能正確地將小數、分數化成百分數。

　　教學難點：理解并歸納小數、分數化成百分數的方法。

　　四、說教法、學法

　　探究學習法、小組合作法、討論法

　　五、說教學過程

　　本節課我主要設計了以下的`教學流程：

　　1.境引學，激情趣

　　以學生們喜愛逛超市為情境，引出面對琳瑯滿目的商品，你們是怎樣挑選的呢？主要注意什么？

　　2.行中思，思中學

　　由學生親自動筆來計算合格率，從一個數是另一個數的幾分之幾用除法計算遷移到一個數是另一個數的百分之幾也用除法計算，并將計算結果由分數或小數改寫成百分數，解決選擇哪種罐頭的問題。

　　3.學致用，加鞏固

　　（1）從生活入手體會質檢員的辛苦，解決社會關注的問題。

　　3月29日，記者從農業部新聞辦獲悉，目前，河南全省生豬瘦肉精排查工作已基本完成，共抽檢存欄生豬31萬頭，確認瘦肉精陽性生豬134頭，檢出率為0.04%。從實際情況看，河南這次發生的瘦肉精案件是個別縣市的少數人明知禁用仍違法生產、銷售和使用引起的，屬于個案。全國生豬市場總體正常。提出問題讓學生解決。

　　（2）利用今天學的數學知識為學校選擇成活率較高的樹種。這兩個環節，學生通過計算，鞏固求一個數是另一個數的百分之幾的計算方法和將分數、小數寫成百分數的方法。

　　（3）讓同學們舉出生活中求百分率的實例，并有針對性的計算。引導學生回顧合格率、成活率和出勤率等問題的解決過程，使學生發現知識間的內在聯系，即解決問題的實質是百分數意義的應用

　　4.拓展延伸

　　3.15新聞報道，體現百分數在生活中的重要性。

　　5.總結

　　最后，在學生綜合應用之后搭建師生交流互動的平臺學生總結自己的收獲及學習感悟，教師總結延伸并激勵學生用數學知識去解決生活中實際問題，體現數學的實用價值。

　　六，教學反思

　　在正確地將小數、分數化成百分數并理解小數、分數化成百分數的方法和算理成了本課時的一個重點和難點。北師版教材的特點就是數學源于生活并應用與生活，如何讓學生在生活中體會到百分數與現實生活的密切聯系與應用價值自然成了本節課的一條主線。鑒于此原因，早幾天前我就準備了課件的精心制作，以生活中的數學為課的血脈，不斷地找資料，想方法，以使自己能以最好的教學水平和教學狀態來發揮，同時使得學生在學習上有良好的收效。印象較深的是在課堂中應用的教學策略：讓學生從生活實際中搜集有關百分率的問題，使其深切體會到數學與生活的聯系課，雖然涉及了數與數的相互聯系，并且涉及了數學方法與算理，但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心，這也許是我從學生那里學到了進步的感覺。相信在從教過程中進步的點點滴滴都會深深得記錄在我教學生涯的歷程中。

　　北師大版小學數學《合格率》說課稿 2

　　今天我說課的題目是《合格率》，它選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學五年級數學下冊第六單元百分數。

　　一、教學設計理念

　　在解決實際問題的過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。結合情境，使學生能夠解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。使學生在合作學習中，激發學生主動探索知識的興趣。

　　二、說教材

　　《合格率》的教學主要是解決“一個數是另一個數的百分之幾”的實際問題，這部分內容與分數除法中“一個數是另一個數的幾分之幾”相同。它是這兩部分知識的綜合運用。學習本節課，既可以加深對百分數的認識，又可以加強知識之間的聯系。借助“合格率”這一情境讓學生體會小數、分數化成百分數的必要性，感受百分數與生活的密切聯系。

　　根據教學內容和學生學習情況，將本節課教學目標擬訂如下：

　　知識與技能：在解決實際問題的過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。

　　過程與方法：結合情境，使學生能夠解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　情感態度與價值觀：使學生合作學習，激發學生主動探索知識的興趣。

　　根據教材的結構特點及學生的認知基礎，我確定本節課教學重點是正確地將小數、分數化成百分數。教學難點是體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　三、教法和學法

　　本節課的教學主要采用探究學習法、小組合作法、討論法等教法，組織有效的教學活動，以學生為主，實現教為學服務的目的。

　　本節課學生的學習方法主要有：自主發現法、合作交流法、嘗試練習法等。

　　四、教學過程

　　依據新的'教學理念及學生的認知特點，將本課的教學流程設定為：談話激趣引入、探究新知、鞏固練習、全課總結四個部分。

　　談話激趣引入揭示課題這一環節，我主要從談話激發學生學習的興趣入手：談話時，從學生生活中超市購物挑選商品引入商品質量，為揭示課題做好鋪墊。接著出示情境圖，問學生，你有辦法知道哪種品牌的罐頭質量更好一些嗎？從而引出合格率。創設具體的生活情境，這一環節的設計意在向學生滲透數學知識來源于生活的思想。學生明確了本節課的學習內容，如何求產品的合格率并板書課題。

　　探究新知這一環節，將“比較罐頭的合格率、小數、分數化成百分數的方法”來突出重點、突破難點。

　　1、比較罐頭的合格率。這一部分主要是讓學生利用探究學習法、小組合作法解決生活中的實際問題，求出兩種罐頭的合格率。學生在學習了分數、小數的互化的基礎上再求一個數是另一個數的幾分之幾等知識，以此為求合格率列式的依據、計算的方法學生便能迎刃而解。

　　2、將小數、分數化成百分數的方法。這一部分通過“學生在小組內交流，并在全班交流匯報、教師再總結”的過程。讓學生掌握將小數、分數化成百分數的方法。從而落實教學目標，突出教學重點。

　　鞏固練習這一環節，通過求成活率，鼓勵學生舉出生活中求百分率的實例，滲透數學知識服務于生活的思想；通過完成教材68頁練一練中習題，緊扣教學目標，滿足不同學習層面學生的學習需求。

　　全課總結這一環節，我設計了“你有什么收獲及你認為自己在今天的課堂上的表現怎樣？”的問題，總結本節課學習收獲，不但讓學生談對所學知識的收獲，還讓學生談了學習方法、情感態度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。

　　圍繞三維目標我設計了如上教學流程，完成了教學任務、實現了教學目標、突出了教學重點、突破了教學難點，達到了預期的教學效果，讓學生真正做到了學有所獲。

　　最后說一下本節課的板書設計，這節課的板書設計突出了教學重點，使學生能根據板書歸納、整理本課知識。

　　北師大版小學數學《合格率》說課稿 3

　　今天我說課的題目是《合格率》，它選自北師大版小學六年級數學上冊第四單元百分數。

　　一、 教學設計理念：

　　1、以學生發展為本，著力強化主體意識。

　　2、從學生已有的認知發展水平和知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，變“學數學”為“做數學”。

　　3、 致力于改變學生的學習方式，關注過程，讓學生經歷知識的形成過程，感受知識之間的遷移能力，化未知為已知的思想。

　　4、 聯系生活實際，感受數學與現實生活的緊密聯系，體現數學的應用價值。

　　二、說教材

　　《合格率》的教學主要是解決“一個數是另一個數的百分之幾”的實際問題，這部分內容是在學習了百分數的認識和分數除法中“一個數是另一個數的幾分之幾”等知識的基礎上進行教學的。它是這兩部分知識的綜合運用。學習本節課，不但可以加強學生對前面知識的進一步理解，同時更加清楚認識到合格率的意義以及百分數在日常生活中的重要作用。通過本節課的學習，能使學生進一步明確數學生活化的思想，為學生今后學習數學打下良好的基礎，起著十分重要的作用。

　　根據教學內容和學生學習情況，將本節課教學目標擬訂如下：

　　1、理解合格率的意義并正確將小數、分數化成百分數。

　　2、通過算一算、看一看、說一說的過程使學生掌握把小數、分數化成百分數的能力。

　　情感態度價值觀：滲透數學來源于生活又服務于生活的思想。

　　本節課教材創設了“合格率”的問題情境，主要是解決“一個數是另一個數百分之幾的實際問題”，通過解決這一問題，使學生掌握小數、分數化成百分數的方法，根據教材的結構特點及學生的認知基礎，我確定本節課的重、難點如下：

　　教學重點：正確、熟練地將小數、分數化成百分數

　　教學難點：正確理解百分數在生活中的實際應用。如：合格率、成活率、出勤率等。

　　三、教法和學法

　　本課的教學力求改變過去重知識，輕能力；重結果，輕過程；重教法、輕學法的狀況。樹立以“以學生發展為本”、“以學定教”、“教為學服務的思想”。自從課程改革實施以來，我們班學生已經養成了一些良好的'學習習慣，他們善于動腦、積極思考。因此本節課我以自主探究為主線，以發展創新為宗旨，采用多媒體輔助教學。主要采用創設情境、引導探究、嘗試自學、引導發現、組織討論、組織練習等教法，精心組織一系列有效的教學活動。但有個別同學不善于表達，因此，在組織匯報前先讓學生在小組內進行交流，充分表達自己的意見，讓每一個學生全面、全程、全心參與到每一個教學環節中，努力使課堂多一些自主、少一些包辦；多一些民主、少一些權威，實現教為學服務的目的。

　　有效的數學學習活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。基于這樣的理念，本課學生的學習方法主要有：自主發現法、合作交流法、自學嘗試法等。

　　1、 學生在自主探究解答例題，求兩種品牌罐頭的合格率時，主要采用自學嘗試法，根據知識的遷移，學生能夠正確求出產品合格率。

　　2、 在總結小數、分數化成百分數的方法時，學生主要采用自主發現，合作交流的方法。首先讓學生觀察例題板書，想一想怎樣把小數、分數化成百分數，并且在小組內交流，達到了人人參與的目的。

　　當然，由于學生所處的文化環境，家庭背景和自身思維方式的不同，不同的學生所采用的方法也不盡相同，作為教師要尊重學生的選擇，允許學生用自己喜歡的方式學習數學。

　　四、 教學過程：

　　依據新的教學理念及學生的認知特點，將本課的教學流程設定為：情境導入、提出問題；自主探究、嘗試自學；拓展思維、數學生活化；深化練習、知識反饋；反思評價、完善認知。

　　（一） 情境導入、提出問題

　　這一環節，我主要從以下四方面入手：創設情境、揭示課題、理解合格率、提出問題

　　1、 創設情境

　　首先，教師談話導入。（多媒體出示例題），教師問：同學們，你有辦法知道哪種品牌的罐頭質量更好一些嗎？從而引出合格率。創設具體的生活情境，這一環節的設計意在向學生滲透數學知識來源于生活的思想。

　　2、 揭示課題:這一環節要讓學生明確本節課的學習內容，如何求產品的合格率并板書課題。

　　3、 理解合格率

　　這部分教學目的是讓學生進一步理解百分數的意義。首先教師提出“什么是合格率”的問題，然后學生發言，最后教師總結并板書合格率就是求合格的箱數占檢查的總箱數的百分之幾。

　　4、 提出問題

　　引出例題，哪種品牌的罐頭合格率高？

　　（二） 自主探究、嘗試自學

　　我主要從“比較罐頭的合格率、將小數、分數化成百分數的方法、綜合應用”三部分來突出重點、突破難點。

　　1、 比較罐頭的合格率

　　這一部分主要是讓學生利用嘗試自學、自主探究的方法解決生活中的實際問題，求出兩種罐頭的合格率。

　　首先讓讓學生嘗試解決例題，其他生本練。然后讓板演的學生說一說，為什么這樣做？這樣的設計，主要滲透知識之間的遷移能力、化未知為已知的數學思想。學生已學習了分數、小數的互化，求一個數是另一個數的幾分之幾等知識，因此求合格率列式的依據、計算的方法學生便能迎刃而解。

　　2、 將小數、分數化成百分數的方法。

　　這一部分通過學生“看一看觀察例題板書、想一想想怎樣把小數、分數化成百分數、說一說在小組內交流方法，并在全班交流、教師總結”的活動過程。讓學生掌握將小數、分數化成百分數的方法。既落實了知識與能力、過程與方法的教學目標又突出了教學重點。

　　3、 綜合運用。

　　讓學生獨立完成教材42頁試一試（多媒體出示）并說一說什么是成活率，使學生進一步理解百分數在日常生活中的實際應用，知道“求 率就是求 數量占總數量的百分之幾”，突破了本節課的教學難點。

　　（三） 拓展思維、數學生活化

　　我主要設計了填空、解決問題兩個習題。填空題幫助學生強化難點的突破，在此基礎上解決生活中的實際問題。滲透數學知識服務于生活的思想。

　　（四） 深化練習，知識反饋

　　完成教材42頁練一練中習題。設計了看圖寫數、求百分比、解決實際問題這三個層次的練習，這樣的設計緊扣教學目標，滿足了不同學習層面學生的學習需求，并與現實生活緊密聯系，讓學生學習有價值的數學。

　　（五） 反思評價，完善認知

　　我設計了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認為自己在今天的課堂上的表現怎樣？”的問題，總結本節課學習收獲，不但讓學生談知識、能力方面的收獲，還著重讓學生談了學習方法、情感態度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。

　　圍繞三維目標我設計了如上教學設想，完成了教學任務、實現了教學目標、突出了教學重點、突破了教學難點，達到了預期的教學效果，讓學生真正做到了學有所獲。

　　最后我說一下本節課的板書設計（多媒體出示），這樣的板書設計突出了教學重點，使學生能根據板書歸納、整理本課知識，形成知識網絡。

　　北師大版小學數學《合格率》說課稿 4

　　一、教學設計理念：

　　1、以學生發展為本，著力強化主體意識；

　　2、從學生已有的認知發展水平和知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，變“學數學”為“做數學”；

　　3、致力于改變學生的學習方式，關注過程，讓學生經歷知識的形成過程，感受知識之間的遷移能力，化未知為已知的思想；

　　4、聯系生活實際，感受數學與現實生活的緊密聯系，體現數學的應用價值。

　　二、說教材：

　　《合格率》是北師大版小學數學第十冊第六單元《百分數》的第二課時，是學生在學習了小數的認識、分數的認識、百分數的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于鞏固百分數的意義及今后的`百分數的進一步學習有重要作用。

　　教材中安排了質量檢測部門檢測某超市罐頭的合格率這一情境，讓學生在求合格率的活動中體會如何求合格率，掌握將小數化百分數，分數化百分數這一技能，進一步感知百分數的好處、用處，通過學習活動讓學生感悟數學與生活的關系。

　　我將本節課創設的情境進行了延伸：就當前食品頻頻發生質量問題，因此就創新地使用了教材，將罐頭的合格率換成了學生很感興趣的飲料的合格率。這一改動就使得教學內容更貼近學生的生活實際，極大的激發了學生的學習興趣。

　　三、說學情：

　　百分數的意義及其便于比較的優點是上節課剛學過的知識，有了這一基礎，引導學生從百分數的意義來說合格率的意義就水到渠成了。從對與學生的談話中了解到學生對求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用掌握得也很好。有了求一個數是另一數的幾分之幾的知識，學生求完成率也就不難理解了。

　　四、說目標：

　　根據對新課程理念的把握、學情的了解及教學內容與自己教學的特點，我確定了以下三個目標：

　　教學目標：

　　1、會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　2、在解決實際問題過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。

　　3、經歷探索規律的過程，激發學生主動探索知識的興趣。

　　教學重點：會解決關于百分數的實際問題。

　　教學難點：能正確地將小數、分數化成百分數 。

　　五、說教法：

　　本節課我采取的教學方法是：

　　復習回顧——情境引入，發現問題——合作探究，解決問題——回歸生活，應用知識。

　　學法：舊知遷移——自主探究——靈活運用

　　六、說程序：

　　（一）復習回顧。

　　你在什么地方見到過百分數？說說他們分別表示什么意思。這一環節設計意圖是在學生深刻理解百分數意義的基礎上展開新課。

　　（二）創設情境,提出問題 。

　　首先，教師談話導入。教師提問：同學們，你有辦法知道哪種品牌的飲料質量更好一些嗎？從而引出合格率。創設具體的生活情境，這一環節的設計意在向學生滲透數學知識與生活的密切聯系。

　　（三）共同探究小數、分數如何化成百分數。

　　首先讓讓學生嘗試解決例題。然后讓板演的學生說一說，為什么這樣做。這樣的設計，主要滲透知識之間的遷移能力、化未知為已知的數學思想。學生已學習了分數、小數的互化，求一個數是另一個數的幾分之幾等知識，因此求合格率列式的依據、計算的方法大多數學生便能經過自己努力解決。

　　（四）拓展練習，解決問題。

　　設計了把小數和分數化成百分數、求成活率、解決實際問題這三個層次的練習，這樣的設計緊扣教學目標，滿足了不同學習層面學生的學習需求，并與現實生活緊密聯系，讓學生學習有價值的數學

　　（五）歸納總結，反思評價。

　　我設計了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認為自己在今天的課堂上的表現怎樣？”的問題，總結本節課學習收獲，不但讓學生談知識、能力方面的收獲，還著重讓學生談了學習方法、情感態度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。

　　（六）拓展延伸, 布置作業。

　　為了照顧每一位學生的學習水平，我設計了分層作業，讓每一個孩子都有所發展。

　　北師大版小學數學《合格率》說課稿 5

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！

　　今天我將為大家說課的內容是北師大版小學數學教材中的《合格率》一課。以下是我說課的主要內容。

　　一、教學目標

　　知識與技能：理解合格率的概念，能夠計算合格率，并能運用合格率解決實際問題。

　　過程與方法：通過觀察、討論和實踐，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養他們的團隊合作精神和積極向上的態度。

　　二、教學重難點

　　重點：合格率的.計算方法及其應用。

　　難點：理解合格率的實際意義，能夠將合格率與實際問題相結合。

　　三、教學準備

　　教具：合格率計算的實例、圖表、計算器等。

　　學具：學生練習冊、白板、馬克筆等。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課（5分鐘）

　　通過提問引入：同學們，什么是合格率？在生活中我們在哪里會用到合格率？

　　通過實例（如考試成績、產品合格率等）引導學生思考合格率的實際意義。

　　2. 新課講解（15分鐘）

　　合格率的定義：合格率是指合格人數與總人數的比率，通常用百分數表示。

　　公式講解：合格率 = (合格人數 / 總人數) × 100%

　　通過具體例子進行計算演示，如某次考試中，班級有30名學生，25名學生合格，計算合格率。

　　讓學生參與計算，鞏固理解。

　　3. 實踐活動（15分鐘）

　　分組活動：給每組提供不同的案例（如班級考試、產品檢測等），讓學生計算合格率。

　　各組展示計算結果，并分享他們的思考過程。

　　4. 總結與反思（5分鐘）

　　教師總結合格率的概念、計算方法及其應用。

　　提問學生：在生活中還有哪些地方可以用到合格率？鼓勵學生積極思考。

　　五、 教學反思

　　在本節課中，學生對合格率的理解較為深入，能夠積極參與討論和計算。

　　通過小組活動，培養了學生的合作意識和實踐能力。

　　需要注意的是，部分學生在計算過程中出現了小錯誤，今后可以增加更多的練習和實例，幫助他們鞏固知識。

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