美麗的染紙說課稿
（一）主要內(nèi)容：
今天，我要說的這節(jié)課《美麗的染紙》選自九年義務教育書畫版小學美術第三冊，本課的目的是運用吸水性很強的生宣紙和透明水彩色，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。我們的祖先在長期的生產(chǎn)勞動中發(fā)明了絢爛的印花、染色文化，留下了豐富多彩的印染工藝品，深受人們的喜愛，并流傳到世界各地。雖說，在世界許多民族發(fā)展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發(fā)的發(fā)生和發(fā)展，然而中國的印染工藝歷經(jīng)千年、生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝，獨樹一幟。為了使同學了解我們的民族，了解民間藝術，激發(fā)同學的民族自豪感，發(fā)展同學對美的感悟力、鑒賞力和發(fā)明力，同時也為了提高同學的綜合素質(zhì)，精心設計了這一課。本課既能培養(yǎng)兒童的繪畫興趣和能力，又能與保守教育緊密結(jié)合，使同學既把自身學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養(yǎng)工藝制作的嚴謹性，同時也對同學了解有關美術知識、民間歷史也很有必要的。
（二）教學目的：
情感態(tài)度與價值觀：染紙圖案是民間圖案的一種，通過學習，激發(fā)同學熱愛我國民間藝術的情感。
知識與技能：染紙的基本方法
過程與方法：學習用浸、點、染等多種方法，制作出美麗的染紙圖案。
（三）教學重點、難點：
根據(jù)本課的特點和同學實際情況，學習不同的折紙方法，學會染紙的染色方法是重點，折紙的方法、浸染的面積和時間的掌握是難點。
二、 說教法
在授課過程中，我主要通過直觀演示法、情境陶冶法，設疑法、講解法、談話法、示范法、練習法、鞏固創(chuàng)新法等多種方法綜合使用來解決本課的重難點的。
1、 直觀教學法，激發(fā)同學學習興趣，啟發(fā)同學主動學習。使復雜的教學過程變的簡單、直觀，吸引了同學的注意力，激發(fā)同學興趣，啟發(fā)同學主動學習的積極性。例如：講解示范各種染色方法。
2、 講解法的運用，使同學開闊眼界，增加知識。
比方：講完折紙、染紙的方法后進行演示，看老師都用了哪些方法，怎樣的步驟。同學通過觀察，興趣較高，把同學積極性調(diào)動起來，很快通過比較得出結(jié)論，進而同學也會在自身的腦子里勾畫出各種自身創(chuàng)意的美麗圖案。既培養(yǎng)了同學的形象觀察能力，又開發(fā)了他們的藝術想象力與創(chuàng)新力。
3、 運用談話法，抓住關鍵，培養(yǎng)同學分析事物，解決問題的能力。
講課中大量運用的談話法，引導同學提問，抓住問題的關鍵。如：通過實物在講單色染紙和彩色染紙圖案時，我啟發(fā)同學通過圖案給人的不同美感對比來了解，培養(yǎng)同學分析事物，解決問題的能力。
4、 運用鞏固創(chuàng)新法，培養(yǎng)同學觀察能力，進而開展他們的藝術想象力和繪畫創(chuàng)作能力。
借助欣賞同齡人作品的時候，同學邊欣賞，我邊啟發(fā)引導同學分析作品，同學通過感官的看、聽與想象的思維，使同學全身心去參與，開闊了眼界，增加了知識，為同學掌握重、難點起到積極的作用。
三、 說學法
在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導”，整個教學過程突出一個“導”字，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創(chuàng)作。教學過程中，所有的問題，結(jié)論都由導得出，同學總結(jié)結(jié)論。那么，在學的過程中，以學為主，以導為輔，使同學循序漸進的學到知識。具體的說，在本課的學習中，布置了觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，協(xié)助同學學會觀察方法自身去看、自身去想、去畫，這樣就拉近了師生的距離，使同學對老師有親切感，激發(fā)同學學習熱情。
四、 說教學過程
（一）、教學思路。
我將本課教學過程分為六個環(huán)節(jié)：
1、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、 化難為易，培養(yǎng)同學的概括能力。
3、 演示做法，培養(yǎng)同學的觀察能力。
4、 欣賞同齡作品，增強同學整體意識。
5、 設計練習，鞏固創(chuàng)新，調(diào)動同學的繪畫積極性。
6、 拓展教學，激勵創(chuàng)新。
根據(jù)本課的.特點和同學的實際，我在教學中為同學設計了多種問題情境，激發(fā)同學探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自身融于活動當中，發(fā)明性地運用知識分析問題、解決問題。
考一考----導出染
“良好的開端是勝利的一半”，如何才干有效的調(diào)動同學對本課的學習興趣呢？我首先設計了一個難題。師：啊呀！老師不小心把顏色滴在白紙上了，怎么辦？讓同學想一想、幫一幫老師來調(diào)動同學參與的熱情。在了解了宣紙吸水性強的特點后，導出本課的課題。
比一比----探究折(欣賞染紙)
接著我讓同學通過欣賞染紙作品來提出問題：“這些美麗的染紙圖案怎么會染的那么整齊、漂亮？”同時抓住同學爭強好勝的心理，運用競賽的方式引導同學探究各種折法。“說到折紙，我們同學可是專家。有的人會很多種折紙的方法，下面我們就試試看，看誰折得最與眾不同？限時30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在緊張的競賽氛圍中，同學的參與意識被充沛的調(diào)動了起來。同時在同學探究效果的基礎上歸納出各種折法.
試一試----探究染色方法(學習染紙 )
在展示了教師身穿的印染花布和民間藝術藍印花布后，歸納出單色染紙和彩色染紙圖案的特點的同時,同學對于染紙有了進一步的認識。師生在一起實驗探究出歸納出多種染色方法。這一階段為同學提供創(chuàng)新的意識。對不同層次的同學進行點撥，使這節(jié)課的知識得到反饋，達到求新求異的目的。
看一看----增強同學整體意識(同學作品欣賞)
同齡同學的作品最能激發(fā)同學的競爭意識，教師通過優(yōu)秀作品的分析，指導同學邊欣賞邊注意染色過程中重難點。大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等同時體驗總結(jié)出染紙的特色：五彩斑斕、絢麗多彩。
做一做----激發(fā)同學的創(chuàng)新意識
在經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術的了解后，同學急于嘗試的心情可想而知。此時，教師無須講解更多的知識，主要在同學繪制過程中多關注有問題、有困難的同學，多給一點指導性的建議就能起到事半功倍的效果。
評一評----展示效果(染紙拓展)
最后教師通過讓同學欣賞中世紀的教堂彩色玻璃，給同學創(chuàng)設一個美妙的想象空間。想象一下,陽光透過彩色玻璃窗會發(fā)生怎樣的效果? (絢麗多彩,五彩世界)要求同學把作品整齊的貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個絢麗多彩的世界，同學在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自身的作品，體驗到了勝利的快樂。與此同時，教師適時引導一下，這些美麗作品在生活中有什么運用呢？在同學的想象力被激發(fā)了后，通過對用染紙制作的剪紙、裝飾畫、折紙作品等欣賞，激勵同學在課后進行進一步的嘗試制作
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