用計算器計算說課稿

時間：2021-06-13 19:23:58 說課稿我要投稿

關于用計算器計算說課稿

　　一、說教材

關于用計算器計算說課稿

　　1、教學內容：（蘇教版）義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關練習。

　　2、教材的地位與作用

　　計算器已經在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數學問題，揭示數學規(guī)律帶來了便利。在現實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學生對數學的學習興趣，為今后進一步學習電子計算機打下基礎。

　　本節(jié)課內容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯系；②注重學生的實踐操作；③注重引導學生開展探究性學習。

　　3、教學目標

　　根據教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經歷及學生的學情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學目標為：

　　①使學生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。

　　②能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學生運用現代信息技術的意識。

　　③在引導學生自主探索的過程中，培養(yǎng)學生觀察、動手操作、解決問題

　　4、教學重、難點

　　為了更好地達成本節(jié)課的教學目標，按主次輕重處理好教學內容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

　　重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；

　　難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。

　　二、說學情

　　四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的.主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

　　三、說教法、學法

　　以學生的發(fā)展為本是現代教育的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數學，人人獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。根據這一總體目標，教師要培養(yǎng)學生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據四年級學生的心理特點，本節(jié)課我采取了以下教學方法：

　　1、情境教學法。

　　課始時多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經驗，既有利于調動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境。

　　2、動手操作，互動合作法。

　　讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

　　3、激趣法。

　　根據兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、說教學程序

　　本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，有效地組織學生開展學習活動，我設計了下面四個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。

　　1、師：同學們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢？（讓學生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

　　（以上導入設計是根據學生的心理特點，從學生的生活實際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。）

　　（二）教學認識、使用計算器。

　　1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據學生的介紹情況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學生介紹后教師和學生一起重點認識：開機、關機、清除、數字、運算符號等按鍵。）

　　3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進行計算嗎？（

　　（三）梯級練習，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469

　　3028-2965

　　589×76

　　41600÷128

　　765+469-296

　　816÷68×27

　　然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（準確、快捷）。

　　（這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學生從小就有使用先進科學技術的意識。）

　　2、比一比：課文第101頁的第32

　　題

　　（以比賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。

　　3、找一找。

　　①用計算器計算下列式子。

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　②小組討論找出式子的規(guī)律。

　　（以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數，然后比較得數找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。）

　　4、聯系生活，擴展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

　　②師：同學們，現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢？

　　（這一環(huán)節(jié)的設計使學生明白了數學知識來源于生活，學好數學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入。）

　　（四）總結：這節(jié)課學了什么？

　　（這樣的總結既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于培養(yǎng)學生的概括歸納的能力。）

　　五、說板書設計

　　用計算器計算

　　顯示器

　　例題：38＋27和30×18

　　面板構成

　　開機鍵(ON)

　　關機鍵(OFF)

　　鍵盤

　　清除鍵(CE)

　　數字鍵

　　運算鍵

　　優(yōu)點：準確、快捷

　　（這樣的板書設計讓人一目了然，耳目一新。）

　　總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分體現教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有充足的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現，大大地提高了學生學習數學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數學的樂趣，體驗學數學的美。

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