小鹿的玫瑰花說(shuō)課稿范文
一、設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話(huà)，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話(huà)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3 、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
(一)(出示課件玫瑰花)認(rèn)讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物!
多美的花啊!(師板書(shū)：玫瑰)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?
(二)揭題
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞！?把課題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
(一)請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
(二)離開(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
1 、出示生字詞語(yǔ)卡片
( 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲)，你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)
( 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“)
2 、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文，你知道了什么?
3 、引導(dǎo)質(zhì)疑
(預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?)
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
(一)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：
① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
② 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
(二)自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了?
1 、(課件出示下列句子)
① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
② 花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
2 、你能找出兩句話(huà)中的一對(duì)近義詞嗎?
理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話(huà)，為小鹿而快樂(lè)吧!
3 、體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。
可是——(多媒體演示：花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來(lái)到門(mén)前卻看不到一朵玫瑰花)
此時(shí)此刻，你有什么感受?
4 、讀讀課文，哪句話(huà)帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下三句話(huà)體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。)
( 1 )他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無(wú)奈)
( 2 )一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。(焦急、盼望)
( 3 )呀!門(mén)前的'玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
5 、體會(huì)小鹿一朵花也沒(méi)看到的心情，理解“惋惜”。板書(shū)：白栽、惋惜。
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
(二)、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合
1 、可鹿弟弟為什么后來(lái)又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢?讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么?
2 、交流
( 1 )為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?
指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話(huà)。
① 黃鶯飛來(lái)了，黃鶯在對(duì)小鹿說(shuō)什么呢?小朋友自己讀一讀句子。
② 哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說(shuō)話(huà)?小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說(shuō)呢?你為什么見(jiàn)到玫瑰就想唱歌呀?
③ 微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣?你是怎么知道的?
( 2 )、聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，很多小伙伴也趕來(lái)了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢?創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話(huà)練習(xí)。
課件出示：()也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花，()地對(duì)小鹿說(shuō)：“()”
( 3 )小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿也感到了快樂(lè)。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，(板書(shū)：沒(méi)有白栽、高興)
( 4 )一起高興地讀讀鹿弟弟的話(huà)。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
( 5 )指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話(huà)。
5 、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂(lè)、友誼，更重要的是也為周?chē)呐笥褞?lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是“一人栽花，香飄萬(wàn)家”。為別人帶來(lái)幸福才是最大的快樂(lè)。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂(lè)吧!
五、作業(yè)：
1 、書(shū)寫(xiě)生字
( 1 )多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們?cè)撛趺锤兄x他呢?
我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他好嗎?
( 2 )這個(gè)“謝”字你怎么記住它?教師范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)。“微”字注意什么?和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
( 3 )學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋(píng)果》，你又會(huì)想到些什么?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽?
高興 ← 沒(méi)有白栽?
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