人與自然說課稿

各位評委老師：

　　你們好，第七單元的主題是《人與自然》，教學(xué)本單元的課文時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實際，大膽表達(dá)自己的看法，因此教材順理成章非常合理的安排了習(xí)作七：要求學(xué)生面對浩瀚的星空和皎潔的月色展開想象，寫一篇想象習(xí)作。通過對下學(xué)期學(xué)生“個性化思維”的訓(xùn)練，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，對本篇習(xí)作進(jìn)行了自己的設(shè)計，力求強(qiáng)調(diào)在習(xí)作教學(xué)中鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　結(jié)合《新課標(biāo)》要求，在本節(jié)課上，我著力體現(xiàn)如下理念：

　　1.讓想象作文走進(jìn)孩子們的生活實際

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。我的理解是：無論是傳說、幻想，還是希望、思念都應(yīng)該言之有物，都應(yīng)當(dāng)讓兒童精神中潛在的美麗、善良、真誠的種子在這里著陸、生根和發(fā)芽。而想象從生活中來，才能更具生命力。

　　2.實現(xiàn)想象作文的個性化。

　　作文的個性化，可以說是作文教學(xué)研究和發(fā)展的方向�！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！币虼吮竟�(jié)課力求體現(xiàn)想象個性化、思維個性化和表達(dá)個性化。

　　本節(jié)課，為了落實以上理念，我著力解決一個問題“通過怎樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓孩子寫出豐富多元、具體有趣的想象作文?”這也是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。

　　為了解決問題，本節(jié)課的教學(xué)過程將大膽實現(xiàn)一個突破：也就是作文指導(dǎo)課模式的突破。之前，經(jīng)�？吹轿覀冊诹�(xí)作指導(dǎo)時，從思想到內(nèi)容，從順序到結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生擬定提綱、雕琢細(xì)節(jié)，最后連段成文�？墒�，長此以往，這樣一來兒童的習(xí)作就被格式化了，思維和言語將會被壓制。

　　而這個時代的孩子本身就生活在鋼筋水泥的森林里，在網(wǎng)絡(luò)與電視的時空里，遙望月夜、沐浴星空已經(jīng)成了昨天的故事了，遠(yuǎn)離了自然，童心在逐漸縮水。本節(jié)課，我依據(jù)新理念大膽的跟著兒童的內(nèi)心行走：我想摒棄紛繁的習(xí)作技術(shù)指導(dǎo)，與兒童一起凝望星空，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將想象和兒童現(xiàn)實的訴求相對應(yīng)，把生活的剪影投射到月夜當(dāng)中去，幫助兒童從眼中的月夜向心中的月夜騰躍。讓兒童的詩意在課堂上揮灑。

　　下面就來說說具體的教學(xué)過程：

　　模塊一、星星點燈：

　　出示星空圖片，和孩子們一起，仰望星空，用自己的話描繪看到的夜空，把童心帶進(jìn)這片靜謐的星空之中。

　　接著，用感性的語調(diào)告訴孩子們“這星空啊，是我們每個人的.眼睛看到的。其實，我們每個人還有另一雙眼睛，這雙眼睛能讓我們想得更遠(yuǎn)、更美，這雙眼睛就叫遐想�！彪S后讓孩子們觀察走之底，讓學(xué)生懂得要想得更遠(yuǎn)、更深、更多、更美。這個時候，再次讓孩子們仰望星空，說說這一次又看到了什么?

　　一開始的時候，孩子們肯定是會有些拘謹(jǐn)?shù)�，但這個時候一定要注意聆聽他們內(nèi)心的聲音，細(xì)細(xì)的關(guān)懷，給孩子的每一個發(fā)現(xiàn)予以肯定，以此提高他們的興致，漸漸地，思路將會被打開，身心將會得以蘇醒。

　　模塊二、星馳神往

　　在兒童久久地凝望過后，此時，進(jìn)入第二個模塊星馳神往，首先，出示郭沫若的詩作《天上的街市》。之所以選擇這個，是因為劉鐵芳教授曾說過：兒童的成長不僅靠天性，還必須加入人文經(jīng)典的影響。想用這首經(jīng)典詩歌作為想象的起點，提供給孩子們一扇打開遐想的窗戶。

　　孩子們先讀這首詩，然后讓他們從詩歌中尋找到“明星、珍奇”等風(fēng)景，接著出示圖片，追問孩子那皎潔的明月、飄來的流云、急速劃過的流星分別是街市上的什么。然后再擴(kuò)展開來，擴(kuò)展到星星、鳥兒等等，當(dāng)天上的街市在孩子們的想象之中變得熱鬧起來的時候，引導(dǎo)孩子們身臨其境，帶上自己走進(jìn)街市，去逛一逛，然后繼續(xù)訴說自己內(nèi)心的精神需求。此時，孩子們對天上的街市就已經(jīng)有了一個全面宏觀的勾勒，在這個時候，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“遐想就是舉一反三，由此及彼”，然后讓學(xué)生思考：“星空在郭沫若的心中是一座街市，在你的心中，還可能是什么呢?”用簡潔的語言勾勒自己的星空世界。也就是從單一的比喻升華到自我時空的創(chuàng)造。于是，孩子們在賞讀經(jīng)典詩文的基礎(chǔ)上，一步一步不斷充實星空的風(fēng)景，把生活的剪影投射到天上的街市，從眼中的星空走向心中的星空，連接起現(xiàn)實與想象。

　　模塊三、星語星愿

　　這一模塊我先用這樣的語言來引導(dǎo)孩子們寫作：“在遙遠(yuǎn)的古代，我們的祖先仰望星空，就有了《牛郎織女》的美麗傳說，如果將我們剛才的遐想敘寫下來，也會成為一個精彩有趣的故事。讓我們和它比一比!”言為心聲，此時，孩子們內(nèi)心已經(jīng)有了屬于自己的

　　遼闊星空，又因為老師引進(jìn)了競爭機(jī)制和神話故事來pk，很容易催生他們表達(dá)的欲求，于是在接下來的自主寫作中，情感應(yīng)該比較容易宣泄出來了。為了幫助孩子們理清寫作思緒，我這里例舉了一個表格：首先是星空是什么，然后由此及彼可以寫一寫月亮、星星、云兒等，然后再加上自己的身臨其境：看到的、聽到的、遇到的、做到的。寫完以后是交流評改環(huán)節(jié)，我把它設(shè)計成“星語星愿——星空的故事”分享會。發(fā)言者配樂朗讀、暢所欲言，評價者對照要求，細(xì)心品評，教師注意點撥方法、及時贊賞。最后用一句話來總結(jié)全課，ppt出示：“遐想就是——找準(zhǔn)起點，舉一反三;身臨其境，心想事成!”

　　愿我們在座的每一位同學(xué)學(xué)會遐想，享受遐想，并且用寫作來和伙伴們分享遐想。最后是我的板書設(shè)計。謝謝。我的說課結(jié)束。