Unit11Whatdoyoulike說(shuō)課稿范本
Unit 11 What d u lie?說(shuō)課稿
1．說(shuō)教材
1．1教材內(nèi)容
本節(jié)教材的主要話題是Fd，功能為運(yùn)用I lie….句型表達(dá)自己喜好什么食物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。
1．2教材的地位
本單元主要是學(xué)習(xí)一些食物、飲料方面的單詞，以及能表達(dá)自己對(duì)某種食物飲料的喜好，能聽懂進(jìn)餐時(shí)的一些簡(jiǎn)單指示語(yǔ)。了解并學(xué)會(huì)餐桌上的一些禮儀，了解有關(guān)中西餐文化、習(xí)慣等等。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一些食物單詞的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。
2．說(shuō)目標(biāo)
2．1教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本單元的話題、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說(shuō) I lie … Have se… 并能在餐桌上進(jìn)餐等實(shí)際情景中運(yùn)用。
能力目標(biāo)：能夠詢問(wèn)別人喜歡什么食物，或者告知自己喜歡什么食物。
情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)餐桌禮儀，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。不要迷戀洋快餐，應(yīng)以中餐的美味而自豪。
2．2教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能用I lie…. 句型表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地表達(dá)食物單詞的復(fù)數(shù)形式。
3．說(shuō)教法
3．1教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課中我主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)在：在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，如完成調(diào)查任務(wù)(Let’s ae a surve)，根據(jù)教師提供的場(chǎng)景(In the FC)編對(duì)話等等。在本節(jié)課中，我設(shè)置了用餐這個(gè)大的情境，然后展開各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在擬真的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際目的。
3．2學(xué)法指導(dǎo)
本單元涉及到了有關(guān)復(fù)數(shù)的表達(dá)，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以從舊的語(yǔ)言知識(shí)逐步過(guò)渡到新的語(yǔ)言知識(shí)，以便順利的開展本課的教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。另外，本課雖只是學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)某種食物的喜好，但主題卻是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，教師不妨根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種有趣味的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。
3．3教學(xué)手段
本節(jié)課最突出的教學(xué)手段是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用直觀教具是一種最常見的教學(xué)手段，特點(diǎn)是形象生動(dòng)。表現(xiàn)在本節(jié)課中最明顯的地方是用到了一些食物實(shí)物。多媒體輔助教學(xué)也是本節(jié)課的一個(gè)主要特點(diǎn)。非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所面臨的最大問(wèn)題是沒有語(yǔ)言環(huán)境，他們難以獲得大量而規(guī)范的語(yǔ)音輸入，難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語(yǔ)思維。運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，通過(guò)提供純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語(yǔ)音，并且可以通過(guò)將自己的發(fā)音與多媒體材料的'發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，便捷地矯正自己的發(fā)音。另外，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用也使課堂更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)教學(xué)條件的有限性，使整節(jié)課達(dá)到最佳效果。
4．說(shuō)過(guò)程
4．1導(dǎo)入設(shè)計(jì)
4．1．1 Sing a sng
教師放歌曲Let’s Have a Picnic Tda的音樂(lè)，學(xué)生可以跟著旋律一起唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來(lái)。
4．1．2活動(dòng)A agic tree
教師引入語(yǔ)： There is a agic tree in the nature par. There are an fds n it. Let’s see, what are the? 可以采用點(diǎn)擊的方式，也可以采用圖片的方式。如果采用圖片形式，那么先在黑板上畫一棵數(shù)，盡量畫得夸張一些，告訴學(xué)生這是棵魔樹，引起學(xué)生旺盛的好奇心，然后把這些食物圖片反貼在樹上。學(xué)生在猜這棵魔樹上長(zhǎng)了些什么食物的過(guò)程中復(fù)習(xí)了cae, haburger, ht dg, chicen, French fries, bread這些單詞。而且使用這樣的形式學(xué)生能更感興趣，比枯燥地機(jī)械朗讀更能吸引學(xué)生的注意力。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課所要涉及的一些食物單詞，及它們的復(fù)數(shù)形式。
4．2新課呈現(xiàn)
4．2．1活動(dòng)HITTING
通過(guò)游戲?qū)隝 lie…. 這個(gè)句型。看著這棵魔樹上的各種食物，教師舔舔舌頭做想吃的動(dòng)作，然后說(shuō)：I lie haburgers. 同時(shí)用充氣榔頭敲擊該圖片。教師可以慢速重復(fù)這句話。然后問(wèn)學(xué)生：What abut u?引導(dǎo)學(xué)生用I lie…句型回答并做敲擊動(dòng)作，然后逐個(gè)進(jìn)行操練。學(xué)生耳聽、口說(shuō)、手動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳記憶效果。
4．2．2活動(dòng)Let’s pla
具體做法：Student A: I lie chicen.
Student B: I lie chicen and French fries.
Student C: I lie chicen French fries and bread.
Student D: I lie chicen…
該活動(dòng)的目的在于操練I lie….這個(gè)句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力。
4．2．3聽對(duì)話錄音。
多媒體中出示本課對(duì)話情景，播放錄音前教師提供問(wèn)題“What des Mie lie? What des his sister lie?”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽。聽第一遍時(shí)中不出現(xiàn)文字。聽后學(xué)生回答教師的提問(wèn)。然后再聽一遍，這時(shí)多媒體中出示文字，學(xué)生校對(duì)自己的答案。這樣做的目的是發(fā)展學(xué)生的聽力和對(duì)簡(jiǎn)短對(duì)話的綜合理解能力。
4．3操練鞏固
4．3．1活動(dòng)Mae a Surve (調(diào)查)。
教師引導(dǎo)學(xué)生使用語(yǔ)言：What d u lie? I lie….
教師應(yīng)該在示范到位的情況下布置這個(gè)任務(wù)，而且在課前應(yīng)該分好小組，每組選好正副兩個(gè)小組長(zhǎng)，一人負(fù)責(zé)詢問(wèn)，一人負(fù)責(zé)記錄。表格如下：
Nae
Fd ABC…
Cae
Haburger
Ht dg
Chicen
French fries
Bread
檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況。教師手中拿一盤食物，詢問(wèn)學(xué)生What d u lie? 學(xué)生回答，如I lie haburgers. 然后教師就拿出食物給他：Have se haburgers. 教師示范之后，學(xué)生同桌之間操練。
4．3．2活動(dòng)Let’s have a picnic.
活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生拿出自帶的食物，分小組野餐，分享美味。
設(shè)計(jì)意圖：野餐是學(xué)生們比較熟悉的活動(dòng)，大部分的學(xué)生都參與過(guò)這樣的集體活動(dòng)或有過(guò)類似象家庭聚會(huì)等活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)都是學(xué)生所感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。教師在這個(gè)活動(dòng)中要引導(dǎo)他們?yōu)橥瓿蛇@一活動(dòng)，積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流。
活動(dòng)中所用的語(yǔ)言有“I lie…Have se….Here u are. Than u.”等等。 這些句型都是本課要求學(xué)生熟練掌握的重要句型。在野餐過(guò)程中學(xué)生要了解同伴喜歡什么食物，在這一過(guò)程中，教師要予以學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的自信心，以便順利完成這個(gè)活動(dòng)。
4．4拓展延伸
活動(dòng)In the FC
教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生和自己的朋友一起去西餐廳用餐。在西餐廳，表達(dá)自己喜歡吃什么并且詢問(wèn)朋友喜歡吃什么，然后告訴餐廳服務(wù)員。在用餐過(guò)程中，注重用餐禮儀，使用禮貌用語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接觸西餐的機(jī)會(huì)很多，對(duì)肯德基餐廳不會(huì)感到陌生，而且到肯德基餐廳用餐是學(xué)生們比較喜歡的一件事情。選擇這樣的場(chǎng)景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要求學(xué)生找自己的好伙伴，根據(jù)本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)新編對(duì)話。這是本節(jié)課的拓展部分，不僅要求學(xué)生使用本課所學(xué)語(yǔ)言，也要求學(xué)生把以前所學(xué)的語(yǔ)言也用進(jìn)來(lái)。活動(dòng)目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
4．5課后作業(yè)
完成活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的作業(yè)。
運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言詢問(wèn)自己的家人及朋友對(duì)食物的喜好。
5．說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的情境中，在完成教師有目的地設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際性目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本節(jié)課中我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，為彌補(bǔ)課堂實(shí)際教學(xué)條件的有限，我采用了多媒體輔助教學(xué)。
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