《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》的說課稿
我說課的題目是《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》，據(jù)新課標(biāo)的要求和新課程的理念，我從以下幾個方面對本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計;
一教材分析
１．本課在教材中的地位：《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》是七年級下冊第１５課的內(nèi)容。明清時期是我國封建社會逐步走向衰落的時期，而明朝君權(quán)的加強(qiáng)是明朝衰落在政治上的表現(xiàn)，這一課在明清史上占有極其重要的地位。
（一）[教學(xué)目標(biāo)]
1、 知識與能力：
(1) 通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究、識記明朝的建立；歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；認(rèn)識靖難之役和遷都北京。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點進(jìn)行綜合分析、對比史實的能力、表演能力；能初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點客觀評價歷史事件的能力。
2、過程與方法：
（1）故事引導(dǎo)增加知識的趣味性，重點由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。同時進(jìn)行縱向?qū)Ρ取⒙?lián)系。
（2）教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)。
（3）讀書指導(dǎo)，分組討論，合作探究。
（4）文學(xué)作品輔助法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）認(rèn)識明朝是君主專制達(dá)到頂峰的一個時期，表明封建制度漸趨衰落。
（2）認(rèn)識八股取士，是從思想文化上加強(qiáng)專制統(tǒng)治。它禁錮了人們的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。
（3）認(rèn)識明朝實行特務(wù)統(tǒng)治，是加強(qiáng)君主專制的手段。
（4）另外激勵學(xué)生從小立大志。
（二） 教學(xué)重點和難點
重點： 明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。
難點：本課的難點是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的.體現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生年齡較小，生理心理處于青春期的初期，還沒有完全擺脫兒童時期的活潑好動、好奇心強(qiáng)這些特點。另外，他們的理性思維還未完全具備，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手，這樣他們才能更易于理解和掌握一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。應(yīng)力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實際入手，使他們能夠有話可說，有事可做，充分調(diào)動自身的積極性。
三、教法
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容，采用了講述法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法。
在視覺和聽覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性，并通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
四、教學(xué)過程
根據(jù)臨沂市教研室三五Ｘ教學(xué)策略，我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程如下：
[導(dǎo)入新課］部分采用“朱元璋畫像”導(dǎo)入本課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
［落實課標(biāo)］部分：（１）采用出示明確課標(biāo)要求，確定所學(xué)內(nèi)容，據(jù)此瀏覽本課知識點進(jìn)行簡單的知識梳理。小組之內(nèi)通對答案，教師據(jù)學(xué)生問題鼓勵別組學(xué)生進(jìn)行釋疑并評價。（２）“明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施”是本課的重點，采用小組討論“換位思考：假如你是朱元璋，你會采取哪些措施讓大臣～”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容，最后用自制“行政結(jié)構(gòu)改革示意圖”進(jìn)行歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時，采用小故事和現(xiàn)實生活相結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（３）“八股取士”是本課的難點部分，此部分利用視頻資料來說明八股文的害處之后，學(xué)生分組討論“當(dāng)前應(yīng)試教育和八股取士的本質(zhì)區(qū)別，既貼合學(xué)生學(xué)習(xí)生活增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。（４）“靖難之役和遷都北京”不是本課的重點，我采用展示一帶而過，僅用“開放課堂”強(qiáng)調(diào)明成祖繼續(xù)加強(qiáng)君權(quán)的措施，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生比較能力的目的。
[小結(jié)]部分采用學(xué)生嘗試回憶后，展示本課知識結(jié)構(gòu)示意圖，給學(xué)生明晰的知識結(jié)構(gòu)體系。
[實戰(zhàn)演練]部分，精選選擇題和填表，用以鞏固基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。
[知新探索]采用學(xué)案的題目對學(xué)生進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練以促進(jìn)其知識技能的提高。
最后強(qiáng)調(diào)本節(jié)課講完后的思想認(rèn)識：
本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為可取之處在于：１、以朱元璋的畫像直接導(dǎo)入本課，開門見山。2、設(shè)計的小組討論接近學(xué)生生活，便于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、對于重點難點問題采用結(jié)構(gòu)示意圖和視頻資料，既增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，也加深了學(xué)生的理解。不足之處在于：1、小組合作交流時部分同學(xué)未能投入;2、學(xué)生展示時態(tài)度不夠積極，老師未能及時調(diào)動學(xué)生積極性；3、鞏固練習(xí)時間較少，知新探索不夠充分；4、課堂氣氛在小組討論結(jié)束后出現(xiàn)短暫失控，教師課堂調(diào)控能力有待改進(jìn)。
改進(jìn)措施：
1、給學(xué)生足夠的展示時間，多鼓勵學(xué)生積極發(fā)言；
2、備足學(xué)生以增強(qiáng)課堂調(diào)控能力；
3、多學(xué)習(xí)的制作以增強(qiáng)使用的熟練程度。
以上是我對本節(jié)課一些粗淺的分析認(rèn)識與理解，可能還有不足之處，敬請徐老師和各位評委老師予以指正，謝謝！
【《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》的說課稿】相關(guān)文章：
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》說課稿范文04-18
明朝君權(quán)的加強(qiáng)說課稿范文08-04
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思11-27
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》歷史教學(xué)反思06-22