《第二次世界大戰》高一歷史說課稿

　　各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了高一歷史說課稿之《第二次世界大戰》，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步!

　　今天我的說課的內容是《第二次世界大戰的爆發》，我將從學情分析，教材地位，教學過程，情感價值觀培養四個方面進行闡述，希望能與各位同仁共勉，不足之處還望各位領導，老師批評指正。

　　首先，看學生，兩年相處了如指掌;品學情,關鍵初三不能懈怠。

現在我所任教的四班級是從初一一手帶起來的,對于孩子們的情況基本能夠做到心中有數.在2013年寬城區初中歷史八年級的全區質測中，我所任教的四個班級的歷史成績在我區優秀率，及格率，平均分在全區十幾所中學中均排名第一位。但是成績已經屬于過去。孩子們已經升入初三，初三年段是初中歷史教學的關鍵時期，同時也肩負著中考的壓力，經過兩年的學習，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上我會繼續延續前兩年的教學方式順應學生，激發學生的積極性，讓學生主動參與學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發學生敢想、敢說的欲望，增強學生學習的自信心。學生生理年齡及心理年齡雖然已經有些成熟，但是他們對新鮮的事物依然有著強烈的好奇心，尤其是男生對軍事，戰爭有著比較濃厚的興趣，所以我將從學生的興趣點出發，從而激發學生的積極性，主動性，創造性。

　　其次，高屋建瓴謀全局，抽絲剝繭細窮源。

《第二次世界大戰的爆發》在本冊書具有承上啟下的作用。它上承第五課《法西斯勢力的猖獗》下啟第七課《世界反法西斯戰爭的勝利》同時對戰后世界格局也有著舉足輕重的的'影響。又與第一次世界大戰有著承接關系，地位十分重要。第二次世界大戰對于二十世紀人類歷史有著及其重要的影響，甚至對二十一世紀的人類社會有著深遠作用。學習第二次世界大戰有利于學生全面掌握學習世界現代史的線索。而本課事件眾多，前后銜接緊密中考知識點相對密集。慕尼黑陰謀，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，德軍閃擊蘇聯，莫斯科保衛戰的勝利以及日本偷襲珍珠港等線索復雜，歷史事件的眾多更體現了本課的重要價值。

　　第三，環環緊扣，步步為營;突出主體，水到渠成。

在教學設計環節，我將充分突出學生的主體作用，同時也會體現教師的主導作用。我在每堂課的授課過程中都會給孩子們三到五分鐘時間熟悉教材，以便方便快捷的落實知識點。而在導入環節，我將采取興趣導入法，單刀直入，帶著問題導入。“在上一課當中，我們已經知道第二次世界大戰歐洲，亞洲的策源地已經形成，只待大戰一觸即發，那么給人類社會帶來了近乎毀滅性打擊的第二世界大戰將會從哪里打響?大戰的過程又是怎樣?今天就讓我們走進74年前那場戰火紛飛，銷煙彌漫的戰場上，共同來學習第六課《第二次世界大戰的爆發》”單刀直入的導課方式可以使學生很快產生學習興趣并可以帶著問題學習本堂內容有助于老師的授課過程更加順利。導課過后，我將采用過度性語言導入慕尼黑陰謀這一目“希特勒上臺之后，大肆擴軍備戰，吞并了奧地利，一步一步為自己的侵略夢想做著打算!那么，此時此刻作為歐洲強國的英法等國面對著一戰中的手下敗將肆無忌憚的擴張又是打著怎樣的算盤?”之后我將邀請幾名同學演出歷史小話劇《慕尼黑陰謀》組織學生進行角色扮演，選四名孩子分別扮演英國首腦張伯倫，法國總理達拉第，德國首腦希特勒，捷克斯洛伐克外交部長。四個人代表當時的三股政治力量綏靖勢力，法西斯勢力、反法西斯勢力。 用他們當時經典的語言作臺詞。在歷史小話劇氛圍中突破難點，突出重點，指出慕尼黑陰謀使綏靖政策達到了頂峰，結果只能是使法西斯國家得寸進尺，侵略野心日益膨脹，也削弱了反法西斯力量，加速了二戰的爆發 ，通過歷史話劇還原歷史真相，不僅有助于同學們更好的參與歷史，更增添了歷史的趣味性和創造性。

　　在歷史話劇結束后，讓同學們分析，英法等國的忍讓換來了他們夢寐以求的和平了嗎?在得到同學們的肯定回答后，教師繼續講授第二次世界大戰的爆發和擴大，在這一目中，我首先會用簡練的語言介紹二戰爆發的根本原因依然是帝國主義國家固有矛盾和政治經濟發展不平衡的規律在起作用，而1929年——1933年的經濟危機是直接原因，而英法等國綏靖政策更是促進了二戰爆發。在進行簡要闡述二戰爆發原因之后。我將充分發揮多媒體畫面感，立體感強以及圖文并茂的優勢介紹二戰的經過，首先，利用多媒體展現二戰初期德國利用閃電戰攻占波蘭，西歐和北歐的歷史，講授希特勒通過巴巴羅薩計劃進攻蘇聯的歷史，在斯大林的領導下蘇聯軍民取得了莫斯科保衛戰的偉大勝利的基本史實。同時利用多媒體播放視頻資料使學生了解歷史真相，體會戰爭的殘酷。在介紹德國在歐洲戰場的基本史實之后，運用過度語言介紹德國的盟友日本在太平洋戰場的軍事行動——偷襲珍珠港。在介紹這一內容中有大量的視頻資料可以佐證這段歷史如《珍珠港》《虎虎虎》《山本五十六》等同時，在講授這一內容過程中講授日軍與美軍的實力對比，在對比中告訴學生日本也把自己國家的命也運推上了一條不歸路。在本堂課結束之前，我會設置懸念使學生產生疑問對下一課進行預習。“二戰的規模擴大了，短短的兩年時間里，已經有幾十個國家參加到戰爭中，幾億人被卷入戰火，數萬生靈慘遭涂炭。那么這場人類的浩劫到底會以怎樣的形式結束?”在下一課中，我們將會詳細的學習相關內容。

　　在本課授課過程結束之后，我將利用一點時間進行習題鞏固。這也是每堂課上我們必須的內容，十道選擇題以及幾道列舉題鞏固本課所學知識，因為最終我們的教學是為中考服務。

　　第四，隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　通過學習使學生們認識到戰爭的殘酷，第二次世界大戰是自有紀錄以來涉及多大規模民眾死亡的戰爭，全部總計將近有5000萬至7000萬人因戰爭死亡，超過第一次世界大戰，成為人類歷史上死亡人數最多的戰爭。而人類數千年來積累的文明慘遭破壞。

　　第二次世界大戰是一場空前的人類浩劫，在戰爭中法西斯的殘暴和殺戮激起了正義力量的強烈抵抗。最終正義戰勝了邪惡，通過學習使同學們認識到邪不壓正的道理。同時通過對慕尼黑陰謀的解讀和分析，使同學們認識到對待邪惡力量決不能委曲求全，妥協退讓，要勇敢的與邪惡勢力作斗爭。在戰爭中法西斯的殘暴得到了充分暴露，二戰中交戰各國的人民都是戰爭的受害者，中國等進行的是反法西斯的正義之戰。通過學習使同學們認識到只有全世界正義的力量團結起來，才能有效地戰勝邪惡勢力。

　　和平與發展”是當今時代的主題，但近些年，國際局勢變幻莫測，局部戰爭時有發生，不斷的為愛好和平的世界人民敲響警鐘。學習本課有助于學生用正確的思想觀念分析和認識當今國際社會的重大問題，對于培養學生熱愛和平、遠離戰爭，為維護世界和平而貢獻力量的現代意識，具有很強的現實意義。

　　任何一堂課的設計，都融入了設計者的心血和汗水。但是不是每一堂課都能盡善盡美，正所謂金無足赤，人無完人，我能做的就是通過自己的努力向完美的歷史教學再前進一點。以上就是我對這一課的教學設計，還有很多不足之處，希望各位老師給予批評指正，幫助一位年輕歷史教師更快成長。謝謝!

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