鉗工的說課稿

時間：2021-06-11 13:17:47 說課稿我要投稿

鉗工的說課稿

　　篇一：鉗工實訓說課稿

　　各位老師、評委：

鉗工的說課稿

　　大家好！今天我說課的課程是《金工實習》

　　工程機械運用與維護專業的主要崗位有：工程機械操作工、裝配工、維修人員等，從這些崗位、能力、課程的對應關系中，我們可以看出《金工實習》課程在工程機械運用與維護專業的職業崗位群中起到了重要的支程作用。它是該專業一門傳授機械制造基礎知識和技能的技

　　術基礎課。總體來說本課程在專業人才培養目標中有三大作用。 ① 是學生從事工程機械運用與維護的前提。

　　② 通過本課程的學習能使學生單獨完成任務，并培養學生分析和解決問題的能力。

　　③為學生考取鉗工技能資格等級證做準備。

　　下面我將從課程目標、課程資源、課程設計、教法學法、課程評

　　價和課程創新與特色六個方面進行闡述。

　　一、課程目標

　　通過對工程機械運用與維護行業職業崗位對《金工實習》課程

　　中，理論知識和技能的要求，了解畢業生在該行業中的情況，我確定本課程的教學目標；

　　知識目標，掌握鉗工工作中的各種理論知識點。能力目標，達到能正確使用和維護保養常用設備。熟練掌握和使用各種工具、夾具、量具。能根據工件的技術要求編制加工工藝和機床維修的一般知識。情感目標養成遵守鉗工操作規程安全文明生產的好習慣。

　　二、課程資源

　　教學目標的確定，讓教材的選取有了明確的方向，我選用冶金

　　工業出版的高職高專“十一五”規劃教材，該教材的特色是內容廣，理論知識講解較多。但實訓操作針對性不強。所以我同時還采用了中國勞動社會保障出版社第四版的《鉗工技能訓練》為輔助的教材。該教材對技能操作講解較多，針對性較強。二者相結合，有利于學生實訓，真正做到理論與實踐相結合。

　　要較好的完成教學目標,除了要正確選用教材外,我們還需充分

　　利用已有的實訓條件,目前我系有二個鉗工實訓車間、四個刮削平

　　臺、一個鉗工裝配車間（瀏陽）和若干臺鉆床、沙輪機。

　　金工實習每期面臨大一、大二、大三各個層次的學生，各有不同的特點。

　　大一，理論知識和動手操作能力為零，但對實習有較濃的興趣。大二，具備一定的基礎知識和動手操作技能，動手能力一般，自主學習的能力較強，但厭煩枯燥單一課題，喜歡新花樣。

　　大三，理論知識和動手能力較強，對實訓有較濃的興趣。對校外實訓非常期待。

　　所以我面對的教學對象必須分層次、分段進行教學。

　　三、課程設計

　　根據授課對象的這些特點，本課程的教學在吸收傳統注重理論學習的基礎上進行了課程體系改革, 以“理論夠用,實踐為重”為指導，以實踐操作為載體,加入了“理論—實踐—再實踐”的教學思路,重點強調培養操作技能。具體做到了以下“四”化：

　　（1）教學內容模塊化

　　為了使本課程的教學真正服務于工程機械運用與維護專業的人才培養目標，我將教學內容整合成安全文明生產、裝配、刮削、課題練習四個模塊，本課程每期開設一個月，每周18課時，四周，總課時為72課時。

　　（2）模塊內容項目化

　　為了使教學對接行業、立足職業崗位的工作實際，我把每個模塊中每一個項目設置為多個項目，其中裝配技能在現在企業中是工作的基礎，如車床裝配分為床頭箱裝配、溜板箱裝配、進給箱裝配。課題練習是保證考取鉗工技能資格證的前題。這兩項目是本課程的重點兼難點。

　　（3）實踐教學層次化

　　本課程設計為從基礎操作—單一課題練習—綜合課題練習。三個層次的實踐教學，最大限度地充分利用現有的有限資源，本著多動手多經驗、操作難度從簡單到復雜的宗旨，以培養學生的動手能力及創新能力。

　　（4）實訓內容職業化

　　在實踐教學過程中，注重培養學生的職業素養，在實訓中緊密聯系企業，以企業用人要求為標準，讓學生在做人和做事的兩

　　方面同時提升。

　　四、教法學法

　　在每個課件中教學過程分為五個步驟：

　　分析圖樣操作示范巡回指導逐個點評歸納總結對于大二以上的學生除新知識要操作示范，可以讓學生直接操作。

　　通過對學情、教材、教學目標的分析和確定，在課程中我主要采用任務導向法、講解法、操作演示法和巡回指導法等教學方法。結合學生的實際情況，讓學生自主探索、交流中獲取知識、逐步完成實習任務。下面以加工錘頭為例來說明講解法和任務導向法在教學過程中的具體應用。

　　任務導向法讓學生了解從圓鋼加工成四邊形，再根據圖樣加工成錘頭的過程。

　　① 分發圖樣和相關資料，講解公差配合，精度保證的方法等。（45分鐘）

　　② 根據圖樣分組擬定加工工藝路線，（分擔討論，分析圖樣等）（45分鐘）

　　③ 以組為單位匯報討論，確定加工工藝路線。（45分鐘）

　　④ 學生開始實踐。從圓鋼加工成四邊形，再根據圖樣加工成錘頭

　　⑤ 檢查指導。（在學生操作過程中巡回指導）（1170分鐘） ⑥評價總結（用標準來考核，總結等）（45分鐘）

　　本課堂我堅持精講多練，通過師生互動，讓學生動起來，使得課堂充滿活力，讓他們帶著問題聽課，圍繞著任務操作，引導他們邊學邊練，輕松愉快的完成本次任務。

　　五、課程評價

　　調動學生的學習積極性，除了有生動的教學課堂外，要有工作時和企業一樣的紀律性同時要有合理的考核方式，本課程的考核方式是平時成績60％+考試成績30％+10％的課堂表現。

　　六、課程特色與創新

　　總體上來說,我認為本課程的創新特色體現在以下四個方面:

　　（1）以四化教學模式為載體，項目教學立足于職業崗位工作實際，達到了教學合一的特色；

　　（2）“任務驅動”使學生學習目標明確，激發了學生的學習興趣，培養了學生學習的自信心；

　　（3）考核方式實現了崗位化、過程化，培養了學生的綜合職業素養，激發了學生的學習積極性。

　　（4）結合企業用人要求，為更好地加強工程機械運用與維護專業實訓建設，建議快速建設以工程機械設備為載體的鉗工實訓平臺。以上就是我說課的全部內容，請各位專家多多指教,謝謝！

　　篇二：鉗工說課稿

　　一、教材分析

　　銼削是鉗工的一項基本的操作技能。本課題是在實習學生掌握銼削基本知識的基礎上，進一步鞏固和提高學生的銼削姿勢和銼削的熟練程度，并掌握有關量具的使用和測量的技能，掌握長方體的加工方法。

　　教學大綱對本單元的教學要求是：

　　1、提高并熟練平面銼削的技能，達到一定的`銼削精度。

　　2、掌握游標卡尺的測量使用，并熟練用外卡鉗對尺寸公差及尺寸差的測量技能。

　　3、掌握刀口尺的使用。

　　4、掌握用250mm（10英寸）細板銼銼削加工，表面粗糙度達到Ra≤3.2um。

　　根據以上大綱要求，結合課題內容，確定如下教學目標及重難點。

　　（一）教學目標

　　1、鞏固銼削姿勢，提高銼削熟練程度；

　　2、正確使用量具，掌握測量方法；

　　3、掌握長方體加工方法及加工精度。

　　（二）教學重點--更多資料在

　　相關量具的測量方法及技能，如何提高銼削的熟練程度；

　　（三）教學難點

　　長方體的精加工方法及測量尺寸的準確性。

　　二、教材處理

　　根據本課題的大綱要求，進行教學內容的組織和安排：

　　1、組織教學；

　　2、入門指導：操作要領講解及操作難點演示。

　　3、巡回指導：學生練習，針對操作中出現問題進行指導和糾正。

　　4、結束指導：驗收工件，并總結一天工作。

　　三、教學方法

　　教法：主要采用：講解法、演示法，教師重點在巡回指導中進行糾正。

　　學法：學生通過操作練習，領導量具的測法技能和加工技巧。--更多資料在

　　四、教學手段:講解+示范操作

　　五、教學時數:6小時

　　六、教學環節

　　1、課前準備:

　　教學掛圖、成品樣件一件、實習卡片、10寸、8寸平銼若把，高度游標卡尺、游標卡尺、角尺、刀口尺、厚薄規格各10把。

　　2、組織教學：5分鐘

　　清點人數，檢查學生兩穿一戴，檢查出勤情況、宣布上課。

　　3、入門指導：

　　1）介紹相關工藝知識：

　　①游標卡尺的讀法；

　　②游標卡尺測量尺寸的方法；

　　③細板銼的握法，清除銼齒內的銼屑方法。

　　2）簡明工藝分析：

　　①加工線的劃法及注意事項；

　　②加工順序：粗銼→半精銼→精銼；

　　③如何達到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；

　　3）操作要領講解：

　　① 加工垂直面，必須在平面、平行面加工好以后進行； ②如何用細銼精加工達到 Ra3.2粗糙度；

　　③操作姿勢正確，兩手用力方向、大小變化正確熟練。

　　4）操作難點演示：

　　①細銼精加工方法；

　　② 工件中凸產生的原因：銼削力不平平衡；

　　③測量工件尺寸的準確性及注意事項。

　　5）長方體加工步驟：

　　①檢查工件是否有加工余量，確認基準面和加工面。

　　②劃線：分別以A、B、C面為基準，劃出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行線，四周都應劃出，打上樣沖眼。

　　③加工順序：先粗精銼A的平行面：面1；再粗精銼B的平行面：面2；最后粗精銼C的平行面：面3

　　粗銼加工：使用10寸銼刀進行銼削。它分兩個階段，單純銼削階段，銼削與測量結合運用階段。

　　粗加工時：使用8寸的細齒銼刀進行，精銼時，不斷地檢查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情況，使各項精度均符合圖紙要求，即可完成。

　　④面2和面3的粗精加工與面1相同。

　　⑤全面精度復檢：

　　檢查尺寸，形位公差及表面粗糙度。

　　6）有關工藝知識及注意事項：

　　①細銼精修法（重點演示）

　　銼刀的握法；

　　清除銼齒內的銼屑方法；

　　銼法，結合演示左右手握法講解；

　　銼刀放置要輕，感覺貼平壓力要小，速度稍慢，平行平回兩次一看，不斷測量，胸中有數。

　　②用細銼如何達到Ra3.2的粗糙度？

　　涂粉筆灰（演示）

　　清除銼刀齒內的鐵屑（演示）

　　③ 銼削中產生平面中凸，怎樣消除？

　　產生原因，銼削力不平衡。

　　消除方法：找出并使用銼刀的凸面段；

　　在工件表面涂示劑；

　　銼削時壓力小，行程短。（演示）

　　④測量時注意的幾個問題：

　　a、檢驗游標卡尺；

　　b、卡尺的測量爪及工件被測表面擦試干凈；

　　c、測量垂直度時銳邊要倒棱，角尺、刀口尺測量時不要拖動； d、墊好鉗口襯鐵，以免工件表面損傷，出現凸凹不平現象。 ⑤安全文明要求：

　　a、工具擺放整齊，量具要輕拿輕放；

　　b、勿揮舞銼刀，防止脫柄傷人；

　　c、銼屑應用毛刷清除，勿用嘴吹；

　　d、工件夾牢防掉下傷人；

　　⑥本題的實習要求：

　　a、工時：6小時；

　　b、只使用10寸粗齒和8寸細齒平銼；

　　c、粗銼時可采用交叉銼，精加工時采用順向銼。

　　⑦本課題講授完畢，抽查學生聽課情況，抽查題目： a、加工工件分為幾個加工步驟？

　　b、測量工件時應注意哪些問題？

　　c、怎樣消除中凸現象。

　　4、巡回指導：5小時

　　篇三：鉗工常用量具游標卡尺千分尺說課稿

　　各位評委大家好！

　　今天，我要說課的題目是《鉗工常用量具的使用》，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思等幾個方面來闡述這堂課。

　　一、教材特點、內容簡析及基本情況

　　(一)教材的特點分析

　　所選教材《鉗工技能訓練項目教程》[編號為ISBN978-7-5427-4333-6]是由上海科學普及出版社出版的中等職業學校項目型規劃教材,本書以培養技能型人才為出發點，結合勞動和社會保障部制訂的職業技能鑒定標準而編寫的，本書按照“以就業為導向，以能力為本位”的職業教育思路本著實際、實用、實效的原則，注重理論聯系實際，重點在操作技能訓練。

　　(二)本課題在整體知識與能力結構中的位置

　　本課題是數控、模具、機電、汽修專業《鉗工技能訓練》第二章的內容，鉗工常用量具及測量練習，具有很強的實踐性，其主要任務是提高學生正確使用常用量具的技能，為后續的實訓和工作打下堅實的基礎，從而最終達到專業崗位所要求的各項能力。

　　(三)課時與授課地點 1、課時：4節課

　　課時分配：游標卡尺 1節千分尺 1節萬能角度尺 1節百分表高度游標卡尺角尺等 1節

　　2、授課地點：多媒體教室 (四)教學目標設計 1、知識目標

　　①了解常用量具的使用場合；

　　②理解游標卡尺、千分尺、百分表等常用量具的測量精度及測量范圍。 ③了解量具在工業生產中的重要作用。 2、能力目標

　　①掌握游標卡尺、千分尺、百分表等通用量具的測量方法、讀數方法； ②能應用所學知識進行工件測量，并根據測量結果判斷被測工件是否合格。 3、情感目標

　　①增強學生的專業學習興趣與自信心； ②增強學生對崗位工作的責任感；

　　宜興市張渚中專專業學校陳章《鉗工常用量具的使用》說課稿

　　③增強學生的團隊協作能力、溝通能力和創新意識。 ④增強學生的自學能力，適應社會不斷發展的需要。 4、教學重點、難點

　　①重點讓學生掌握游標卡尺、千分尺的正確使用方法； ②難點在于測量操作的規范性與結果的準確性。

　　二、學情分析

　　本次教學面對的是中職生，在他們以往的學習中對游標卡尺有過簡單的了解，但是學習積極性需要提高，為了激發學生更深一步學習卡尺的積極性就必須很好的設置課題導入。另外為了提高他們的學習能力，在教學上盡可能的去調動和發揮學生主觀能動性，使他們成為學習的主角。

　　三、教法與學法

　　1、教法

　　本課題教學中將打破傳統的教學方法，采用項目教學結合現代多媒體教學法、情景模擬、任務驅動、角色扮演法、小組討論等教學方法進行教學。具體實施的步驟為情景模擬-任務分析-學生分組討論自學（結合教材與多媒體視頻）-任務驅動-教師示范-任務驅動—教師巡回指導-分析結果并進行評價”，訓練學生在學習過程中正確使用量具的技能，培養學生的合作能力，自學能力，溝通能力，人際交往能力，全面提升學生的綜合素質。多媒體課件與視頻在教學過程中起講解示范作用，教師在教學過程中起引導、啟發作用，引導學生完成學習過程。整個教學過程中做到“做中教”，實現“教學內容生本化，教學過

　　程活動化，教學評價多元化”的教學策略。

　　2、學法

　　本課題中學生在情景導入后，分析需要掌握的技能有哪些，然后進行分組自學，然后進行粗測工件，接著教師進行示范教學，然后學生接受教師分配的項目任務，根據分組，在組內討論測量操作步驟，互相觀摩操作技能，然后由教師選擇幾位同學的分析結果，最后教師進行歸納總結。采用的是“需求-自學-實踐（粗認識）——再學習——再實踐——鞏固理論學習——擴展訓練”的形式進行學習。整個學習過程中學生知道需要做什么，需要學什么，實現學生在“做中學”。

　　四、教學過程課前準備：

　　（1）資源準備：多媒體課件、視頻，測量工件，千分尺、游標卡尺等常用量具，記錄表、評價表。

　　（2）人員準備：學生分組，每個小組的組長

　　《鉗工常用量具的使用》說課稿宜興市張渚中專專業學校陳章

　　宜興市張渚中專專業學校陳章《鉗工常用量具的使用》說課稿

　　《鉗工常用量具的使用》說課稿宜興市張渚中專專業學校陳章

　　五、教學反思與收獲

　　本課題在教師設置情景導入后，學生學習目的性明確，學習興趣濃厚，都迫切希望能掌握常用量具的使用方法。

　　采用行動導向法、情景模擬、任務驅動、角色扮演、小組討論等教學方法，有效地調動學生學習積極性與主動性。在教學中，學生積極主動完成任務，教學效果較好，學生完成任務后也很有成就感，有利于進一步挖掘學生主動學習專業課的潛能，讓學生在不經意中輕輕松松地學到知識、掌握實用技能。真正實現了學生在“做中學”，教師在“做中教”。

　　讓學生上臺進行操作示范展示，不僅僅是讓學生重復正確的實訓操作，展示自我真采，而更重要的是使學生的心里素質得到鍛煉、增強合作能力、溝通能力和人際交往能力，從而提高整體素質。我的說課完畢，謝謝大家！

　　篇四：鉗工說課稿

　　一、教材分析

　　本課題是選用高等教育出版社《鉗工工藝與技能訓練》課本模塊二，項目7的內容。本教材是以學生就業為導向，以企業用工標準為依據，進行編寫的，更加貼近學生的職業技能培養。

　　本知識點是在學習了劃線、銼削、鋸削之后編排的。通過本節課的學習，既可以對前面所學的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習基本形體的典型銼配打下基礎，所以銼削長方體是本模塊的重要內容。此外，《銼削長方體》的知識與我們日常生活、生產、科學研究有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。

　　二、教學目標

　　根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握量具的使用測量方法。

　　2、長方體的加工方法。

　　能力目標;

　　1、鞏固銼削姿勢，提高銼削熟練程度；

　　2、掌握長方體加工方法及加工精度。

　　三、教學重點和教學難點

　　1、教學重點

　　機械零件加工精度要求是非常高的，精度的把握取決于量具的選擇和使用。因此我把相關量具的測量方法及技能定為教學重點。

　　2、教學難點

　　長方體的精加工方法及測量尺寸的準確性。

　　四、教法與學法

　　1、教法：

　　教有常法，但無定法，貴在得法。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。為了達到教學目標、突出重點、突破難點。在教學中我采取如下教學方法：

　　（1）任務驅動法：

　　采用任務驅動法，精講多練，充分將課堂交給學生，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容有機貫穿在任務之中，讓學生在任務的引領下，積極主動的參與學習，教師起引導的作用。

　　（2）示范講解法：

　　教師一邊示范操作，一邊講解操作要領，實現做中教。

　　（3）理實一體化

　　理論與實踐并進，改變了學生厭學的情緒，提高學生學習的積極性。

　　2、學法：

　　學情分析：

　　（1）學生是中職一年級數控專業的新生，學習基礎參差不齊，文化理論基礎不佳，理解和接受新知識能力反應較慢。

　　（2）沒有養成良好的自主學習的習慣和學習方法。

　　（3）有部分同學學習興趣濃厚，喜歡動手和動腦思考。

　　根據學生的實際情況我確定如下的學習方法，

　　（1）自學法

　　在教師的指導下，學生有針對的進行自學，符合學生認知規律，提現學為主體，教為主導。

　　（2）討論法

　　學生在教師的指導下對某個問題進行討論，辨明真偽以獲得知識，更好地發揮學生的積極性，獨立思維能力和口頭表達能力。

　　（3）實踐法

　　學生利用所學知識進行實踐驗證，在完成任務的過程中增加自身知識和技能，實現做中學。

　　五、教學過程

　　Ⅰ、課前準備:

　　教學掛圖、成品樣件一件、實習卡片、10寸、8寸平銼若把，高度游標卡尺、游標卡尺、角尺、刀口尺、厚薄規格各10把。

　　Ⅱ、組織教學：5分鐘

　　清點人數，檢查學生兩穿一戴，檢查出勤情況、宣布上課。

　　Ⅲ、入門指導：

　　（1）介紹相關工藝知識：

　　①游標卡尺的讀法；

　　②游標卡尺測量尺寸的方法；

　　③細板銼的握法，清除銼齒內的銼屑方法。

　　（2）簡明工藝分析：

　　①加工線的劃法及注意事項；

　　②加工順序：粗銼→半精銼→精銼；

　　③如何達到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；

　　（3）操作要領講解：

　　① 加工垂直面，必須在平面、平行面加工好以后進行；

　　②如何用細銼精加工達到 Ra3.2粗糙度；

　　③操作姿勢正確，兩手用力方向、大小變化正確熟練。

　　（4）操作難點演示：

　　①細銼精加工方法；

　　② 工件中凸產生的原因：銼削力不平平衡；

　　③測量工件尺寸的準確性及注意事項。

　　（5）長方體加工步驟：

　　①檢查工件是否有加工余量，確認基準面和加工面。

　　②劃線：分別以A、B、C面為基準，劃出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行線，四周都應劃出，打上樣沖眼。

　　③加工順序：先粗精銼A的平行面：面1；再粗精銼B的平行面：面2；最后粗精銼C的平行面：面3

　　粗銼加工：使用10寸銼刀進行銼削。它分兩個階段，單純銼削階段，銼削與測量結合運用階段。

　　粗加工時：使用8寸的細齒銼刀進行，精銼時，不斷地檢查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情況，使各項精度均符合圖紙要求，即可完成。

　　④面2和面3的粗精加工與面1相同。

　　⑤全面精度復檢：

　　檢查尺寸，形位公差及表面粗糙度。

　　（6）有關工藝知識及注意事項：

　　①細銼精修法（重點演示）

　　銼刀的握法；

　　清除銼齒內的銼屑方法；

　　銼法，結合演示左右手握法講解；

　　銼刀放置要輕，感覺貼平壓力要小，速度稍慢，平行平回兩次一看，不斷測量，胸中有數。

　　②用細銼如何達到Ra3.2的粗糙度？

　　涂粉筆灰（演示）

　　清除銼刀齒內的鐵屑（演示）

　　③ 銼削中產生平面中凸，怎樣消除？

　　產生原因，銼削力不平衡。

　　消除方法：找出并使用銼刀的凸面段；

　　在工件表面涂示劑；

　　銼削時壓力小，行程短。（演示）

　　④測量時注意的幾個問題：

　　a、檢驗游標卡尺；

　　b、卡尺的測量爪及工件被測表面擦試干凈；

　　c、測量垂直度時銳邊要倒棱，角尺、刀口尺測量時不要拖動；

　　d、墊好鉗口襯鐵，以免工件表面損傷，出現凸凹不平現象。

　　⑤安全文明要求：

　　a、工具擺放整齊，量具要輕拿輕放；

　　b、勿揮舞銼刀，防止脫柄傷人；

　　c、銼屑應用毛刷清除，勿用嘴吹；

　　d、工件夾牢防掉下傷人；

　　⑥本題的實習要求：

　　a、工時：6小時；

　　b、只使用10寸粗齒和8寸細齒平銼；

　　c、粗銼時可采用交叉銼，精加工時采用順向銼。

　　⑦本課題講授完畢，抽查學生聽課情況，抽查題目：

　　a、加工工件分為幾個加工步驟？

　　b、測量工件時應注意哪些問題？

　　c、怎樣消除中凸現象。

　　Ⅳ、巡回指導：5小時

　　（1）全面檢查學生的工序操作情況；

　　（2）檢查指導操作姿勢（不正確的及時糾正）。

　　（3）根據情況，全面集中指導，部分集中指導和個別指導。

　　Ⅴ、結束部分：20分鐘

　　1、驗收工件；

　　根據評分考核標準對學生作品進行打分，并分析存在的不足。

　　2、總結一天的實習情況。

　　六、課后作業

　　事先準好一張圖紙，在本節實訓的基礎上對這一圖紙的加工工藝進行分析，寫明加工工藝，所需要量具和加工工具，七、說教學反思，講完這節課后總結自己在教學過程當中的一些不足，并作出整改措施。

　　篇五：鉗工技術說課稿

　　各位老師：

　　大家好！我今天說課的課題是《鉗工技術》———鋸削的知識。本節我共安排3個課時,現在講的是第1課時。下面我從五個方面說明對本堂課說課的安排。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本節內容選自浙江省教育廳職成教教研室組編的《鉗工技術》項目一中任務二的知識，本節主要闡述了在鉗工操作過程中用鋸弓對工件進行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術中最基礎的知識點之一，也是鉗工技能考核的關鍵一環。

　　2、教學目標：

　　①知識目標：

　　a、通過本節課的學習，要求學生掌握正確的起鋸方法； b、領悟鋸削的操作要領。

　　②能力目標：

　　通過這節課的教學，培養學生能獨立完成在工件上的鋸削操作，學會對鋸削過程中出現鋸縫的偏移時糾正的方法。

　　③情感目標：

　　激發學生學習的積極性和主動性，培養學生耐心細致、吃苦耐勞的工作作風。

　　3、教學重難點：

　　①重點：起鋸方法及鋸削操作要領；

　　②難點：鋸削過程中出現鋸縫偏移如何糾正。

　　確立依據：在以往學生學習鋸削的過程中經常出現鋸削時鋸縫出現偏移而

　　不懂如何去修正的現象。并且在各自的鋸削練習上，因不熟悉動作要領而使得自己在汗流浹背的同時又不能獲得理想的鋸縫。

　　二、說教法

　　因我所教授的學生是本學期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學生，有一定的專業知識和動手能力的基礎。所以本節課我主要采用傳統講授和演練結合的教學方法，在教師演示和學生親身操作的過程中落實技能知識，體現“教為主導，學為主體”的教學原則。

　　三、說學法

　　曾經有一句話是這樣說的“將來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”它啟迪我：教學過程不僅僅是傳授知識技能的過程，更重要的是教會學生怎樣學習的過程。本節課通過項目任務引出講授知識，是得學生在教師演示和自己訓練過程中理解掌握技能知識。同時引導學生養成善于提出問

　　題、分析問題、解決問題的習慣，培養他們的自學能力，能將學校所學知識應用到生產實踐中去。

　　四、課前準備

　　毛坯若干（包含表面有劃線和無劃線的兩類）；

　　鋸弓一副；

　　以往學生鋸削練習工件若干（鋸縫優良的和存在缺陷的）

　　五、說教學過程

　　（一）、提出任務，明確要求：

　　①展示圖片：項目任務

　　②明確要求：教師講述

　　在毛坯表面劃出間距2mm水平線一根和間距5mm的垂直線若干。

　　③展示工具，介紹鋸弓和鋸條

　　設計意圖：明確提出本次課的任務要求，讓學生明白今天所學的知

　　識點，在訓練的過程中有方向性。

　　（二）、分析任務，演示操作

　　① 教師提問：在正式進行鋸削之前，我們應該做哪些方面的準備？學生活動：討論，得出需準備方面。

　　毛坯、鋸弓、鋸條、臺虎鉗等

　　設計意圖：通過學生討論，向學生講述鋸削的概念：用鋸弓（工具）

　　在工件（毛坯）上進行切斷或切槽的加工方法。使得學生對鋸削概念有更直觀的認識，方便他們記憶和理解。

　　②教師活動：在幻燈片中給出三張圖片分別為鋸削前、過程中、結束

　　時的狀態。

　　學生活動：仔細觀察，得出在鋸削前毛坯表面需要劃線，鋸縫有何

　　要求。

　　③教師活動：板書：鋸削加工前，加工過程中，加工結束后

　　設計意圖：通過對于鋸削過程的分析讓學生明白鋸削的整個流程，交代本次課重難點知識。

　　④教師活動：演示操作

　　在鉗工室講解起鋸的方法，以及在鋸削過程中的動作

　　要領。落實本堂課的知識點。

　　學生活動：觀看演示，聆聽教師口述。

　　設計意圖：通過演示操作讓學生對于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削

　　時候的動作要領有一直觀認識，在接下來學生自己訓練的過程中能更好的領悟鋸削技巧。落實本節的知識重點。

　　⑥教師活動：展示已鋸削完成的工件（鋸縫優良的和存在缺陷的）學生活動：觀看+比較，指出兩者的區別。

　　設計意圖：通過鋸縫的比較，讓學生認識鋸削的要求，并指出當鋸

　　削過程中出現鋸縫偏移時應當如何去糾正，教師直接在存在缺陷的鋸縫上修正。落實本節的知識難點。

　　（三）、學生操作，掌握技能

　　①教師安排：讓每個學生領取各自的毛坯件，讓他們在臺虎鉗上進行

　　鋸削訓練，并做好現場記錄。

　　學生活動：鋸削操作。

　　設計意圖：“百聞不如一見，一見不如多練”在鉗工操作課中，只有多提供學生親自動手的機會，他們才能更好的掌握技能。

　　（四）、體驗成果，評價反饋

　　①教師活動：收集學生鋸削完成后的工件，做好記錄、評價學生活動：上交工件，聊各自在剛剛鋸削過程中的感受體驗。 ②教師活動：從完成件中選取優秀的和存在缺陷的，和自己在現場記

　　錄進行講述同學們在剛才鋸削過程中出現的不足之處。

　　設計意圖：在學生訓練的過程中進行記錄有利于對學生在操作過程中

　　出現的問題進行分析，在后期的評價時更具說服力。

　　以上就是今天我對本課節的說課過程的安排，謝謝各位老師！

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