上學(xué)歌的說課稿

時間：2021-06-11 10:43:05 說課稿我要投稿

上學(xué)歌的說課稿

　　篇一：說課稿律動課

　　一說教材

上學(xué)歌的說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是聾校實(shí)驗(yàn)律動教材第一冊中的歌表演《上學(xué)歌》，這首歌曲活潑歡快，再現(xiàn)了小朋友在上學(xué)途中的所見所想，在面對即將邁進(jìn)的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是C大調(diào)四二拍節(jié)奏的，節(jié)奏是以XX XX /X-/為主的形式。由于一年級的聾生識字量還很少，對句子的理解能力還不強(qiáng)，所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練與歌詞的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能理解歌詞所表達(dá)的意思。學(xué)生在校已經(jīng)經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí)的，對本課的節(jié)奏型不是很陌生，但學(xué)生聽力障礙，所以對節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是很重要的。

　　二說教學(xué)對象：

　　我所教學(xué)的是一群聽力障礙的學(xué)生，這娟秀孩子中有殘余聽力的，也有完全喪失聽力的。在此請?jiān)试S我以我校聾一班的學(xué)生為假想教學(xué)對象進(jìn)行分析。聾一班有10名學(xué)生，3名協(xié)調(diào)能力好，理解能力好的孩子；5個能力中等的孩子；還有2個是多重殘疾的，也就是他們在除了聽力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中針對不同的孩子會有不同的目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　聾校律動教學(xué)大綱中要求：“??發(fā)展聾生的視覺、觸覺、振動覺、殘余聽力和語言能力??”又根據(jù)新課改聾校律動課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對全體學(xué)生，關(guān)注個性發(fā)展。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1、知識目標(biāo)：掌握《上學(xué)歌》的節(jié)奏，基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏；學(xué)習(xí)上學(xué)歌的基本動作，能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2、能力目標(biāo)：會有節(jié)奏地讀歌詞；通過創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高聾生的動作表現(xiàn)力；鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生對美好生活的熱情，

　　培養(yǎng)聾生的自信心，引導(dǎo)他們走出自卑的陰影。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)會創(chuàng)編《上學(xué)歌》的舞蹈動作，難點(diǎn)是掌握本課的節(jié)奏。

　　五、說教法和學(xué)法。

　　大綱提出：要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們獲得知識和技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存的過程，在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用情景教學(xué)法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個上學(xué)路上的情境，再用講授法，引導(dǎo)法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學(xué)《上學(xué)歌》的基本動作，用引導(dǎo)法引導(dǎo)聾生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

　　律動課應(yīng)該重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動作來表現(xiàn)他們的感受。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了讓聾生很入情境，我將會改變以往半圓形的教學(xué)隊(duì)形為縱隊(duì)的隊(duì)形，并且準(zhǔn)備一些書包、上學(xué)路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽力的聾生趴在音箱上聽，感受旋律與節(jié)奏。

　　七、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　新課改聾校律動課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對全體學(xué)生，關(guān)注個性發(fā)展。我想在學(xué)習(xí)完節(jié)奏和歌詞后，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動作，用學(xué)生自己的動作整合成一個舞蹈。本節(jié)課重點(diǎn)只教學(xué)第一段，第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。

　　八、說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我把它分成三個部分：節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、舞蹈動作的創(chuàng)編與整合、表演與展示。

　　上課前我先組織學(xué)生圍坐在一起，讓學(xué)生聽音樂，與他們閑聊。

　　（一）節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　1.出示節(jié)奏譜，大教材出示。

　　XX XX / X-/ XX XX / X-/ XX X / XX X / XX XX/XX XX/ X-/ X-/

　　為了增強(qiáng)節(jié)奏中強(qiáng)弱拍的直觀性，我采用了大書包和小書包的排練來表示強(qiáng)弱拍，讓學(xué)生更直觀地理解強(qiáng)拍與弱拍。先讓學(xué)生看節(jié)奏譜，償試著自己打出節(jié)奏，看學(xué)生有什么不足的及時進(jìn)行糾正。在學(xué)生基本掌握之后讓學(xué)生用多種形式來鞏固節(jié)奏，例如：XX用小跑步，X用走步，X—用蹲來表示等。在學(xué)生基本掌握這個節(jié)奏之后，讓學(xué)生加入歌詞，讓學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。（這里有節(jié)奏地讀歌詞有助于鞏固節(jié)奏，也有利于后面舞蹈動作的創(chuàng)編與整合的進(jìn)行。）

　　2.舞蹈的創(chuàng)編與整合。

　　上一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，請學(xué)生看錄像（事先錄好的，聾生們在上學(xué)路上開心的聊天的場景，與歌詞的內(nèi)容盡量聯(lián)系起來。），“同學(xué)們，你們剛才看到了什么？”“誰來講一下自己在上學(xué)的途中的心情呢？”“平時你們在家沒有人可以聊天，一到上學(xué)就會有同學(xué)，老師可以一起玩，心情會是怎么樣的呢？”??，“那誰能把剛才我們說的用動作表現(xiàn)出來？”（在此時談話的高潮時，學(xué)生已經(jīng)放松下來，敢于表現(xiàn)了），設(shè)想一：學(xué)生用一些自然動作來表現(xiàn)，老師引導(dǎo)著和學(xué)生一起把這些自然的動作變成舞蹈的動作。然后再根據(jù)歌詞一句一句地有節(jié)奏地配合起來。設(shè)想二：如果學(xué)生還是不能表現(xiàn)出來，或者動作單一，老師在這里（未完待續(xù)）

　　篇二：一年級《好習(xí)慣助我成長》說課稿

　　各位老師，下午好，我設(shè)計(jì)的班會課主題是：《好習(xí)慣助我成長》，以下我將針對本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說課。

　　對于此主題我從三個方面來講，第一是主題背景，第二是目標(biāo)制定，第三是活動流程，第四是達(dá)成情況，第五是教學(xué)反思。

　　一、主題背景

　　英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。”低年級是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，如果孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么將終生受益。我們班孩子活潑可愛，對新鮮的事物充滿興趣，而且對學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的主動性，但個別孩子個性較強(qiáng)，自控能力較弱，且容易受到外界干擾。課堂上時常是老師在上面講，部分孩子只是專注于聽老師講課，不善于聽取同伴的發(fā)言，個別孩子甚至整堂課都游離于課堂學(xué)習(xí)之外；精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)孩子包打了天下，大多數(shù)孩子成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)孩子在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容??帶著困惑和家長們溝通發(fā)現(xiàn)家中也是如此，從家長反映情況來看，一年級孩子在完成家庭作業(yè)時，做作業(yè)的姿勢不端正，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L都是自己陪孩子一起做作業(yè)。看到這些不得不引起我的思考，是什么原因?qū)е陆逃默F(xiàn)狀呢？我把原因歸因在：一、前期的教育不夠扎實(shí)，二、家校未形成合力。針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和家長們的教育現(xiàn)狀，我選擇了本主題《好習(xí)慣助我成長》。

　　二、目標(biāo)制定

　　通過這節(jié)課我想要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到上課專心聽，積極舉手回答問題，書寫認(rèn)真工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過課堂辨析，讓每個孩子都能爭做“良好習(xí)慣小標(biāo)兵”。

　　3、課內(nèi)外結(jié)合，表揚(yáng)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，在班內(nèi)掀起人人爭學(xué)習(xí)習(xí)慣花的熱潮，進(jìn)而形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　下面我來談一談設(shè)計(jì)這節(jié)課的具體做法。

　　三、說主題活動過程

　　（一）前期準(zhǔn)備

　　針對教學(xué)目標(biāo)，我開展了一系列的準(zhǔn)備工作，第一階段：通過學(xué)生和家長問訪，利用課余時間組織學(xué)生尋找自己和他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)；第二階段：收集材料，比如校園美景圖片；歌曲《上學(xué)歌》、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌和《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本；制作“五色花”花瓣等；為的是主題班會順利有效地開展，能助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指明方向。

　　（二）說教學(xué)流程

　　1、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)我為孩子播放美麗校園風(fēng)貌圖片，意在激發(fā)孩子熱愛校園之情，引言：小朋友，瞧！我們的校園多美麗。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學(xué)歌》。為榮升一年級學(xué)生而感到自豪，更為“成為少先隊(duì)員”滿懷期待，導(dǎo)入：光榮地成為了一名少先隊(duì)員，入隊(duì)現(xiàn)場多么讓人自豪，此時此刻你想說什么？（學(xué)生暢所欲言）老師總結(jié)。

　　此時為激發(fā)孩子內(nèi)在的“好習(xí)慣”不斷努力前進(jìn)而驅(qū)力。

　　2、第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)繪本，明辨是非。繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》是孩子喜聞樂見的題材，人物形象生動，故事情節(jié)生動而又淺顯易懂，由此借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，在無形中提升了文字閱讀能力，在潛移默化中感悟其中的道理。欣賞并學(xué)習(xí)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》。讓學(xué)生說說：這是一個怎么樣的大衛(wèi)？怎么樣才能做一個合格的學(xué)生？老師總結(jié)：老師想，在坐的你們何嘗不是一個個的大衛(wèi)呢？

　　第三環(huán)節(jié)：身邊榜樣，樹立標(biāo)榜。榜樣的作用是無窮的，更何況是身邊的好榜樣，觸手可及，容易言傳身教。本環(huán)節(jié)我將好榜樣顯性化，小組尋找并討論身邊有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小伙伴的身影，交流匯報(bào)優(yōu)秀典型案例，其余小朋友邊拍手邊評價(jià)進(jìn)行互動，一方面為的是調(diào)整與集中孩子們的注意力，另一方面是將思考與評價(jià)融合。同時與之進(jìn)行對比，反差不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查找差距，取長補(bǔ)短，讓孩子們共同進(jìn)步。

　　老師追問不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢（指名交流，同伴互促）

　　最后老師總結(jié)：我們一定要改正這些壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。

　　第四環(huán)節(jié)：自主實(shí)踐，自我評價(jià)。我們班的孩子喜歡直觀、生動的評價(jià)，于是我在本環(huán)節(jié)中以“五色花”為激勵工具，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢？

　　花瓣一：上課專心聽，不講話，不搞小動作；

　　花瓣二：積極舉手回答問題；

　　花瓣三：作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，書寫工整；

　　花瓣四：書寫姿勢端正又規(guī)范

　　花瓣五：作業(yè)按時完成并上交不拖拉，有錯主動來訂正。

　　養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）。

　　標(biāo)明各色花瓣所代表的好習(xí)慣，寓抽象枯燥的語言道理于游戲中，讓孩子動手操作，在自評、他評中，正視缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，在互學(xué)、共勉中，促進(jìn)每一個孩子有則改之無則加勉，不斷成長。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸。本環(huán)節(jié)我將課堂延伸，將習(xí)慣延續(xù)，課內(nèi)外結(jié)合。首先大屏幕出示關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌，教學(xué)生的熟讀兒歌，同時理解兒歌的含義，讓學(xué)生知道兒歌中的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先進(jìn)行總結(jié)過度：好習(xí)慣將陪伴我們一起成長！再（出示兒歌）配樂，師生齊誦。

　　我們都是小學(xué)生，培養(yǎng)習(xí)慣最要緊；

　　上課應(yīng)當(dāng)專心聽，積極開動小腦筋；

　　作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，按時完成交得勤；

　　有了錯誤要訂正，知識才能學(xué)得清；

　　學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣，我們牢牢記在心。

　　最后拓展：好習(xí)慣，我養(yǎng)成。“學(xué)習(xí)習(xí)慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，家校合力共同督促。

　　四、達(dá)成情況

　　本次課在充分的前期觀察與問卷調(diào)查后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)的符合班情的活動目標(biāo)，活動中以創(chuàng)設(shè)美麗校園的情境為導(dǎo)引，以談話引導(dǎo)為形式，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀，發(fā)揮課堂這個主陣地的效應(yīng)，讓學(xué)生自主討論、自主實(shí)踐、自主評價(jià)，寓教于樂，邊思邊悟，激發(fā)愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情愫，明白只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，課內(nèi)外結(jié)合，家校合力共同督促。從學(xué)生的認(rèn)知反映來看，學(xué)生們對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明確的意識；從學(xué)生的行為評定來看，明辨了好與壞習(xí)慣的區(qū)別，從而能正確管理好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)生的日常行規(guī)觀察中來看，學(xué)生們對自己的行為有所約束，對其他人也有所監(jiān)督與提醒，良好的習(xí)慣氛圍在無聲的身教中蔓延開來。

　　五、說教學(xué)反思

　　這節(jié)班會我通過直觀圖片的刺激、生動故事的欣賞、有效的實(shí)踐操作等，多樣形式的組織引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠辨別出正確的與錯誤的一些行為，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)到了一

　　些好的習(xí)慣。

　　由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個反復(fù)的過程，所以除了在班會課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)在平時任何時間都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力，在學(xué)生掌握知識技能的同時，逐漸自然習(xí)得的，是一個創(chuàng)造的過程。

　　本主題班會設(shè)計(jì)比較粗淺，敬請各位專家、老師們多提寶貴意見！謝謝大家！

　　篇三：音樂說課稿模板

　　尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

　　今天我要說的課是《金孔雀輕輕跳》，這是人音版小學(xué)音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，歌曲為2/4拍。曲調(diào)清新、優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　一、說教材

　　音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就指出音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠(yuǎn)的。但長久以來音樂教學(xué)中存在著只重視技能訓(xùn)練、知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成與發(fā)展，音樂課缺乏美感的問題。因此，我嘗試在教學(xué)中充分重視審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

　　教材分析：

　　《金孔雀輕輕跳》一課是人音版小學(xué)音樂教材第三冊第九課的教材，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍。曲調(diào)清新、優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　教材內(nèi)容：

　　1、課內(nèi)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生的認(rèn)識水平，我開始制定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受傣族風(fēng)情，對當(dāng)?shù)孛袼谆顒佑幸粋€初步印象。

　　2、學(xué)會用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)富有有感情地演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3、能選用幾個簡單的傣族舞蹈動作，跟音樂的節(jié)奏表演。

　　一節(jié)課能否成功，我覺得重點(diǎn)的突破，難點(diǎn)的把握非常的重要。我這節(jié)課的重難點(diǎn)是：感受傣族風(fēng)情，以自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。

　　二、說教法、學(xué)法

　　古人云：“事必有法，然后可成。”又曰：“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運(yùn)用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)氣氛，營造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng)設(shè)為第一主題。以實(shí)踐活動為第二主題，本節(jié)課沒有節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、視唱練習(xí)等機(jī)械枯燥的技能訓(xùn)練。但這并不意味著摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如通過師生聊天、表演、游戲、創(chuàng)作等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂美的體驗(yàn)。使學(xué)生能在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，并且充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。

　　三、說教學(xué)過程

　　人們說“興趣是最好的老師”，在本課教學(xué)中，我通過課前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，寓教于樂。

　　1、課前準(zhǔn)備、說傣寨

　　情緒理論家希爾曼認(rèn)為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產(chǎn)生良好的能動效應(yīng)。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動轉(zhuǎn)入新的課堂教學(xué)，情緒不穩(wěn)定。所以我先和學(xué)生聊天，和學(xué)生聊聊傣族，說說傣族人的生活習(xí)慣和一些特產(chǎn)等，然后老師和學(xué)生一起聊聊旅游的話題，從學(xué)生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動的氛圍進(jìn)入課堂，非常自然的過渡引入到介紹傣族。喚起學(xué)生的參與意識，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整了情緒又活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、游傣寨

　　師：好聽嗎？老師今天就帶你們?nèi)⒂^傣族人居住的這個美麗的地方。我們閉上眼睛聽著音樂出發(fā)了，音樂停下再睜開眼睛。（欣賞《金孔雀輕輕跳》）

　　1）、獨(dú)樹一格的傣族民俗

　　潑水節(jié)、孔雀——傣族吉祥物等

　　潑水節(jié)是傣族特有的節(jié)日，潑水節(jié)一般在公歷四月中旬，傣歷六月，為期三至五天。每逢節(jié)日，都要進(jìn)行潑水、丟包、劃龍舟、放高升、拜佛、趕擺等活動。

　　傣族的特產(chǎn)是竹子。

　　（老師演唱“金孔雀輕輕跳，雪白的羽毛金光照”并表演）學(xué)生跟老師做一做。模仿幾次后讓學(xué)生邊唱邊做。這樣從有趣的民俗介紹自然的談到孔雀是傣族的吉

　　祥物，并講一講孔雀的姿態(tài)老師以演唱的形式表現(xiàn)，模仿中使學(xué)生學(xué)會歌曲的第一句。

　　2）、絢麗多彩的傣族服飾

　　師：你們動作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服裝是色彩鮮艷的那一種，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我們班是小卜少的舉手，是小卜冒的舉手。我呼喚小卜少女孩子應(yīng)一聲“哎”，老師呼喚小卜冒男孩子應(yīng)一聲“哎”。

　　老師以唱歌的形式呼喚學(xué)生，唱“小卜少”女孩子答應(yīng)，唱“小卜冒”男孩子男孩子答應(yīng)，然后男女生互相呼喚。以這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂輕松而愉快。

　　3）、渾然天成的傣族建筑

　　[通過傣族建筑的介紹說到傣族的竹樓，再說到雨后傣族竹樓現(xiàn)彩虹的美麗景色，引出歌詞“傣家的竹樓彩虹繞”，分析學(xué)唱后解決歌曲的難點(diǎn)]

　　師：有沒有同學(xué)會跳傣族舞蹈的？試著和老師學(xué)一學(xué)。蹲一蹲，點(diǎn)一點(diǎn)，（重復(fù)多編）加上手上的動作。誰能把手的第二個動作變一變（創(chuàng)編動作）跟音樂跳。本文出自易百特，轉(zhuǎn)載請注明出處！

　　[感受傣族特有的舞蹈，通過老師的表演激發(fā)學(xué)生興趣，從而積極去學(xué)幾個傣族舞蹈動作并創(chuàng)編幾個簡單的手位動作，對學(xué)生的即興創(chuàng)作要多肯定和鼓勵，給學(xué)生愛的期待，激勵學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生完成了創(chuàng)作展示自己，品嘗到成功的喜悅，創(chuàng)作的自豪感、滿足感為以后的再學(xué)習(xí)創(chuàng)作注入活力和激情，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，為學(xué)歌打下基礎(chǔ)。]

　　4）、自然古樸的傣族音樂

　　然后揭示歌名，聽音樂范唱《金孔雀輕輕跳》[完整的感受歌曲，直接揭示歌名再一次為學(xué)唱歌曲鋪砌一塊基石。]

　　3、唱傣寨

　　在之前游傣寨的鋪墊下學(xué)生已經(jīng)完整感受了歌曲四遍并學(xué)會了歌曲1、2、4、5四個樂句，只剩第三樂句不會，在這個基礎(chǔ)上學(xué)歌就水道渠成的事情了，學(xué)生演唱幾遍就學(xué)會了歌曲，學(xué)歌的輕松也使學(xué)生對唱歌有了興趣，不會有往常反復(fù)練唱的厭煩感，以最佳的.狀態(tài)最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂的陶醉。

　　4、愛傣寨

　　1、在學(xué)生陶醉在優(yōu)美的歌聲中時我說：真美啊，老師好象又到了孔雀的故鄉(xiāng)西雙版納看到了美麗的孔雀，那真是一個美麗的地方。然后學(xué)生齊唱歌曲《金孔雀輕輕跳》并進(jìn)行編創(chuàng)歌曲的律動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生可能編創(chuàng)的不夠完整，教師就教給學(xué)生完整的歌曲律動。

　　2、學(xué)再次完整的演唱歌曲并做律動。

　　3、接龍游戲

　　游戲規(guī)則：男、女生各為一組，男生唱第一句，女生接第二句，以此類推。（設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去學(xué)習(xí)。）

　　最后在聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》中結(jié)束課堂，讓學(xué)生感覺意猶未盡，對音樂課的興趣會日益高漲，讓孩子們的心時時牽掛的音樂課，期待著下一節(jié)課。

　　“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學(xué)，快樂教學(xué)，把學(xué)習(xí)變得輕松愉快，突出體現(xiàn)了新課標(biāo)“以興趣愛好為動力”的理念，“同主題，多角度”是這節(jié)課的中心，這種方法大大豐富了課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，從而更好的啟發(fā)聯(lián)想想象，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。

　　篇四：鋼琴即興伴奏說課稿

　　《正副三和弦在兒歌伴奏中的運(yùn)用》說課稿

　　各位評委老師，大家好！我是來自藝術(shù)教育系的王曉寧，今天要為大家講的課題是《正副三和弦在兒歌伴奏中的運(yùn)用》。下面由我向大家匯報(bào)下關(guān)于本課的設(shè)想，本節(jié)課我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程六個方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材：教材的內(nèi)容：我今天說課的內(nèi)容為高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材《兒童歌曲》中的《小毛驢》、《上學(xué)歌》、《我是一個粉刷匠》為例。而即興伴奏中正三和弦和副三和弦在小調(diào)中都是非常重要的和弦，但是他們怎么在幼兒歌曲中區(qū)分開來，合理的編配就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。主要任務(wù)是要讓學(xué)生能夠自彈自唱，掌握這三首曲目。

　　二、說學(xué)情：學(xué)前教育專業(yè)就是要以技能表現(xiàn)為主要特征，全方位地反映和培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，即興伴奏技能是必須掌握和今后從事學(xué)前教育教學(xué)的一項(xiàng)重要基本技能。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教師的講解，使學(xué)生了解鍵盤樂器演奏的基本常識。老師通過即興的演奏同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨驑非瑏砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤樂器即興伴奏的興趣。

　　2、掌握大小調(diào)正三和弦、副三和弦的基本知識。學(xué)習(xí)給幼兒歌曲編配伴奏的基本步驟。

　　3、掌握并用正三和弦、副三和弦為小調(diào)兒童歌曲配伴奏的方法。 4、以視覺、聽覺為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童歌曲伴奏的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：為簡單的兒童歌曲配伴奏以及節(jié)奏型的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：將節(jié)奏型運(yùn)用到實(shí)際的兒歌伴奏中。

　　五、說教學(xué)方法：本節(jié)課教師采用鋼琴的實(shí)際操作以及與學(xué)生的互動相結(jié)合的方法，使得教學(xué)過程中有愉悅輕松的課堂氣氛，教師通過實(shí)際演示操作使學(xué)生親身感受即興伴奏的魅力。

　　六、說教學(xué)過程：1、首先給學(xué)生講解C大調(diào)和a小調(diào)的音階，指法、琶音、和弦，使學(xué)生能夠認(rèn)識這些基本的伴奏元素，并找出它們之間的關(guān)系。

　　2、教師講解C大調(diào)和a小調(diào)中的正三和弦和副三和弦。

　　3、如何判斷調(diào)式和運(yùn)用大調(diào)中的正副三和弦為歌曲《小毛驢》配伴奏。

　　4、學(xué)生自己練習(xí)，并在練習(xí)的過程中移調(diào)到F調(diào)。

　　5、不同風(fēng)格的樂曲要求用不同類型的伴奏音型，在練習(xí)的過程中一定要注意把握樂曲的情緒，根據(jù)樂曲的風(fēng)格和情緒編配伴奏。

　　七、課堂小結(jié)。

　　八、布置作業(yè)。

　　篇五：識字二說課稿

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學(xué) 升旗做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語，認(rèn)識事物，受到美的熏陶。本課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　2、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

　　本課時教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課十二個詞語

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易

　　被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

　　學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通

　　過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

　　三、說課前準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，教學(xué)卡片。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、借助音頻，激情導(dǎo)入

　　1、小朋友們，老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁覀円黄鹇犚幌掳伞＃ǚ派蠈W(xué)歌視頻）

　　2、在這個美好的早晨，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥选＃ǔ鍪菊n件2，老師扮演芳芳說：“我叫芳芳，今年八歲，想知道我早晨的生活是怎樣的嗎？）下面我們就一起去看一下吧！

　　二、誦讀詞串，逐行學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第一行

　　出示課件3（太陽、鬧鐘、小鳥畫面）問：你們看這是什么？

　　師：真聰明，太陽公公張開了笑臉，鬧鐘叮鈴鈴地響，小鳥嘰嘰喳喳地叫，他們都在叫芳芳起床呢。誰來讀一讀？

　　（1）指名讀（2）女生齊讀板書：貼上太陽、鬧鐘、小鳥