小班天的說課稿

時間：2021-06-11 15:39:14 說課稿我要投稿

小班天的說課稿

　　篇一：小班數學說課稿

　　一、說活動教材

小班天的說課稿

　　今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷發現問題和解決問題的能力。

　　二、說活動目標

　　根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：

　　1、知道長和短，學習比較物體的長短。

　　2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。

　　三、說活動準備

　　1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

　　2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

　　四、說活動重難點

　　重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

　　難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

　　五、說教法、學法

　　在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

　　六、說活動過程

　　本次活動分為四個環節：

　　首先，引導幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。

　　第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。

　　第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。

　　第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。

　　最后第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。

　　篇二：小班說課稿_好聽的聲音說課稿

　　各位領導、各位專家：

　　大家下午好！今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。

　　一、說教材

　　1、教材的選擇：

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

　　2、目標定位：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

　　（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

　　（2）能辨別生活中不同的聲音。

　　（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

　　重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

　　難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

　　根據以上三條目標定向作如下活動準備：

　　（1）寶寶生活中聲音的PPT。

　　（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂

　　（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

　　二、說教法

　　新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

　　1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

　　3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

　　4、演示法：通過多媒體，把生活中的.聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

　　多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。

　　2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

　　3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

　　采取的以上種種教學方法，極大的體現 “以幼兒為本“的教育理念。

　　四、說教學過程

　　我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

　　激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動

　　（1）、激發興趣

　　“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

　　（2）、動手探索

　　根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。

　　（3）、聽音伴奏

　　在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

　　（4）、品嘗區分

　　小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

　　（5）、延伸活動

　　出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

　　附：小班科學活動：好聽的聲音

　　（一）、生活中的聲音

　　聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

　　（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏

　　1、讓空瓶子發出聲音

　　寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。

　　2、用瓶子裝豆讓它發出聲音

　　這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？

　　3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。

　　4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

　　（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

　　（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

　　五、活動延伸

　　出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

　　今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!

　　篇三：小班故事《下雨的時候》說課稿

　　尊敬的各位領導老師：

　　大家好！我今天說課的題目是小班故事《下雨的時候》。一、說教材

　　1、幼兒情況分析：現在的小朋友大都是獨生子女，在多對一的家庭環境中逐漸養成了以自我為中心的不良習慣，缺乏關心幫助他人的意識；小班幼兒喜歡聽故事，故事中形象各異的角色、生動有趣的內容深深吸引著他們。因此我挑選了《下雨的時候》這一故事展開活動。

　　2、活動內容分析故事《下雨的時候》是小班下學期《可愛的小動物》主題活動中的一節語言活動課。故事選用了小朋友喜聞樂見的小動物為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，幫助小雞和小貓的故事，向幼兒傳遞助人為樂的美好品質。

　　3、結合以上對幼兒情況及活動內容的分析，我確定了如下活動目標：

　　（1）、傾聽理解故事，說出小白兔避雨和幫助小動物的方法。學習詞匯：頂、避雨。

　　（2）、嘗試進行角色對話，利用語氣和動作表演小動物被雨淋濕時的著急心情。

　　（3）、知道遇到困難要積極動腦筋想辦法，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　4、活動重點、難點

　　故事本身是幼兒發展具體形象思維，向幼兒傳遞知識、情感的載體，因此，我把理解故事內容，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。小班幼兒樂于表達，但受表達能力的限制，往往表達不到位，因此我把嘗試用不同的語氣和動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

　　二、對于教、學具的準備，物質上我為幼兒準備了生動有趣的圖片和小動物頭飾；知識上我在活動前讓家長帶領幼兒了解各種雨具。

　　三、為有效實現活動目標，突出重點，突破難點，我采用了視、聽、講、演相結合的教學方法充分調動幼兒多種感官參與活動；采用游戲法以增強幼兒參與活動的興趣。在學法上，我采用觀察法，讓幼兒通過觀看圖片獲得直觀的印象。

　　四、活動過程共分三個環節：

　　（一）、導入活動。

　　我為幼兒準備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水里就不見。”通過猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。當揭示謎底 “雨”的時候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發幼兒對生活經驗的回顧。然后進一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調動幼兒的學習欲望。

　　（二）、傾聽故事，理解故事內容。

　　1、無道具完整講述，幼兒感知故事情節。

　　無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽的過程中想象故事情節的畫面，發展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動物的？”來了解幼兒對故事的初步感知情況。

　　2、再次講述，學說角色對話。

　　在幼兒初步感知故事情節的基礎上，我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動圖片演示故事情節（展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動圖片），帶領幼兒學說角色對話。通過表演理解詞語“頂” 和“避雨”。這樣使枯燥的詞語解釋變得具體形象、生動有趣了。圖片的出示，豐富了幼兒的視覺感知，符合幼兒的具體形象思維特點。

　　3、完整復述，理解故事內容。

　　此環節繼續通過觀看圖片，引導幼兒運用多種形式完整講述，理解故事內容。我設計了教師引領講、師幼分角色講、師幼加動作分角色講、幼兒分角色表演等不同的形式，在難度逐步加大的重復敘述中，使幼兒在不知不覺中理解故事內容。表演時，我為幼兒創設情境、提供頭飾（展示相關頭飾）讓幼兒身臨其境突破活動難點。

　　4、換位思考，提升情感教育效果

　　幼兒表演后，我趁熱打鐵，讓幼兒換位思考：“自己遇到困難了應該怎么辦？”“別人遇到困難時，我們應該怎么做？”、“別人幫助了你，你應該說什么？”從而引導幼兒將故事中的美好品質內化為自己的行為，實現情感教育目標。

　　然后，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。自然過渡到下一環節。

　　（三）、最后我帶領幼兒隨音樂玩《找朋友》游戲，在愉悅的氛圍中結束活動。

　　我的說課到此結束了，謝謝大家！

　　篇四：小班說課稿--張彩宏

　　尊敬的各位領導、親愛的同事們：

　　大家好，今天能和大家一起在這兒分享我從教以來的第一次說課我感到非常高興。我說課的題目是《認識顏色》，我主要對以下幾個方面進行說課：一、說教材及設計思路。

　　二、說活動目標。三、說活動重難點。四、說活動準備。五、說教法、六、說學法。七、說活動過程。八、說活動反思。一、說教材及設計思路

　　顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

　　《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃藍綠”。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

　　1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。

　　2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

　　3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。

　　三、說教學重難點

　　重點：會認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。難點：讓幼兒在活動中找出與之相對應的顏色。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍色、綠色磁性教具，這四種顏色的氣球及環境布置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

　　五、說教法

　　在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　六、說學法

　　在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

　　七、說活動過程

　　根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

　　（一）認識顏色

　　活動一開始，我以“色彩鮮艷的氣球”引出活動，吸引幼兒的注意，接著，通過出示磁性教具教幼兒認識顏色，

　　（二）尋找相對應的顏色

　　這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我讓幼兒在教室里找出相對應的顏色，再引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這

　　里我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找相對應的顏色，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

　　（三）找顏色

　　在這個環節中我設計了一個“找氣球，說顏色”的游戲，我先讓幼兒找到自己喜歡的一個氣球，然后引導幼兒說出這個氣球的顏色，如果說對了，就把這個氣球將給這個幼兒。在這個環節中我始終是孩子發展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進一步加深對顏色的認識。

　　八、活動小結

　　本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

　　我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關系。

　　九、說活動反思

　　1、課前準備還不夠充分，教具不夠新穎。

　　2、在教幼兒認識顏色時，方法太單一。

　　3、應變能力較差，不能很好回答幼兒的臨時性問題。

　　4、讓幼兒找相對應的顏色時，只把幼兒的思維限制在教室里，不能使幼兒大膽想象，在今后的教學中應該給幼兒更大的空間，讓幼兒大膽走進生活，勇敢說出生活中與之相對應的顏色。充分發揮幼兒的想象能力。

　　篇五：小班數學說課稿《按規律排序》

　　各位評委老師好，今天我的說課內容是選自拓天教育小班的邏輯數學《按一定規律排序》。

　　下面我將從教材分析，活動目標，活動重難點，活動準備、教法和學法、活動過程等環節進行我的說課。

　　一、說教材

　　《指南》指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒認識興趣和探究欲望。“按規律排序”是數學中較為復雜的概念，小班幼兒是以具體形象思維為主，通過創設“小熊請客”的游戲情境，讓幼兒充分發揮主觀能動性，在游戲中感受排序的有趣。

　　二、說活動目標

　　《指南》中數學教育的要求是引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題，根據這一目標的要求，我從幼兒年齡特點和數學發展水平出發，制定以下目標:

　　1、知識：學習將兩種物體交替重復的規律排序。

　　2、能力：培養幼兒的觀察、推理能力。

　　3、情感：體驗在實際操作中的成功和愉悅感。

　　三、說活動重點、難點

　　《指南》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是“能從生活

　　和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。因此，我將激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序的方法設為重點。將幼兒自主操作排序設為難點。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的。

　　因此，我進行了以下準備：

　　1、物質準備:紅、綠大腳印若干（場地擺好）兩種顏色串珠若干，兩種顏色花朵若干。（保證每個幼兒人手一份）

　　2、場地準備：小熊的家（兩種顏色的物體若干）

　　3、PPT課件。

　　五、說教法和學法

　　1、說教法

　　小班幼兒年齡小，愛玩、好動、注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

　　（1）情境教學法。在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創設了去“小熊家做客”的情節，讓幼兒愉快的融入到教學活動中。

　　（2）操作法。活動中引導幼兒觀察，發現物體的顏色不同，并引導幼兒進行排序接龍。

　　（3）多種感官參與法。多讓幼兒說一說，這都有什么物品，這些物品都有什么顏色？在觀察探索的過程中，充分體驗參與活動的樂趣。

　　2、學法

　　蒙臺梭利說過：“我聽了，我就忘了。我看了，我就記住了。我做了，我就理解了。”這句話闡明了孩子的思維和學習特點。

　　（1）操作學習法。為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作。這是幫助他們獲得知識的最快途徑。

　　（2）情境體驗法。通過創設的情節，使每個幼兒都有實際體驗，在游戲中獲得愉快感和成就感。

　　（3）交流法。在反反復復的問答交流中，發展小班幼兒的語言能力。同時在老師的引導下，讓幼兒在自己的努力下一步步的接近成功，從而培養思考并動手解決問題的習慣。

　　六、說教學過程

　　1、情景引入，激發興趣

　　選取幼兒喜歡的小熊為切入口，以去小熊家做客，激發幼兒參與活動的興趣和熱情。

　　教師：寶寶們，今天我們去小熊家做客吧。我們踩著腳印去小熊家吧。（紅色、綠色）

　　2、幼兒探索排序規律，并進行排序接龍。這是重點，也是難點。

　　教師：小熊家真漂亮。我們來看一看小熊家都有什么顏

　　色的小椅子啊？紅色、綠色。哪個寶寶來幫忙擺一擺呢？

　　教師：小熊很歡迎寶寶們的到來，它給寶寶們準備了香香的水果，都有什么水果？你知道這些水果是按照什么順序排列的嗎？你能接著往下排列嗎？

　　（這是兩種物體交替重復排列的）

　　3、分組活動

　　《綱要》指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。于是我讓孩子們分組練習，反復體驗以突破難點。

　　教師：寶寶們，我們來小熊家做客，我們也做一份禮物送給小熊，好嗎？我們可以做個一朵紅花一朵黃花交替排列的花環，或者穿一串一顆藍色珠子一顆紅色珠子交替排列的項鏈。

　　（1）穿項鏈。

　　（2）涂顏色。

　　七、說延伸活動

　　我們學習數學，是利用數學的方法和知識去解決生活中的問題。于是我再次遷移到生活中。

　　1、看課件，了解生活中的AB排序。

　　2、在操作區給幼兒準備豐富的材料，引導幼兒操作，并積累經驗。并嘗試按其它的規律排序。

　　八、活動小結

　　本次活動我始終以一個合作者、引導者、支持者的角色

　　出現在孩子們面前，體現了師幼互動關系，并堅持以幼兒為主題，注重個體差異，通過創設情境游戲，充分調動幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗中，接受到了知識的累積。

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