《加法》說(shuō)課稿的范文
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
加法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道加法含義并探究5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算過(guò)程，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加法。
二、學(xué)情分析
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。
三、教材分析
《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的校園中藝術(shù)節(jié)的背景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
兩部分內(nèi)容可以分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次是加法含義的講授，書(shū)第23頁(yè)兩幅插圖。加法的引入，計(jì)算雖然很簡(jiǎn)單，但是它在本單元中起著重要的作用。要使學(xué)生初步了解加法的含義，會(huì)用正確的方法計(jì)算15的加法。因此這段內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
兩幅插圖的作用：圖一主要是用來(lái)引入加法含義、算式的讀法與寫(xiě)法和算式中數(shù)字的含義。即教學(xué)生加法的含義。圖二加深對(duì)加法含義的理解，主要是學(xué)生的學(xué)。學(xué)著描述圖意并列出算式。
第二個(gè)層次是通過(guò)動(dòng)手操作鞏固加法含義，書(shū)第23頁(yè)做一做。對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的加法含義進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì)加法含義，從而鞏固加法含義。讓學(xué)生在操作中逐步理解加法的含義，并說(shuō)出加法算式。
第三個(gè)層次是加法算法多樣化的教學(xué)，書(shū)第24頁(yè)插圖。在清楚加法含義的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生思維。根據(jù)學(xué)生的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。方法可以多樣化也要最優(yōu)化，即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，比較簡(jiǎn)便。為今后的加法學(xué)習(xí)及減法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2認(rèn)識(shí)＋號(hào)、=號(hào)，會(huì)讀加法算式．
3發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步建立加法的概念．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法．通過(guò)算法多樣化的擇優(yōu)來(lái)突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)程序及學(xué)生預(yù)設(shè)
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學(xué)校藝術(shù)節(jié)，美術(shù)小組的同學(xué)們要制作折紙作品進(jìn)行展覽，讓我們一起去看看他們的制作的怎么樣了。
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本環(huán)節(jié)有三個(gè)任務(wù)要完成：一是加法含義的教授，二是加法算式的寫(xiě)法與讀法，三是加法算式中數(shù)字代表的意義。
1.加法含義
以圖中的資源為例，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？重點(diǎn)說(shuō)出一只紙鶴和兩只紙鶴合在一起是幾只紙鶴？引出對(duì)加法含義的教學(xué)。兩部分合在一起，我們用加法來(lái)計(jì)算。突出合在一起，運(yùn)用手勢(shì)幫助學(xué)生理解加法含義。
預(yù)設(shè)：學(xué)生觀察圖會(huì)有兩種觀察角度，一是從紙鶴的角度（一只粉鶴和兩只藍(lán)鶴），二是從孩子的.角度（一個(gè)小男孩又來(lái)了兩個(gè)小朋友）。
意圖：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)主題圖的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法算式中數(shù)字意義的理解。
2.法算式的寫(xiě)法和讀法
寫(xiě)法是在講授加法含義時(shí)作為板書(shū)。介紹+，把合在一起轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即加法算式讀法。
3.加法算式中數(shù)字的含義
體會(huì)加法含義的同時(shí)，提問(wèn)算式中的數(shù)字分別代表什么？
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《加法》說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《加法》說(shuō)課稿預(yù)設(shè)：如果學(xué)生觀察主題圖時(shí)出現(xiàn)了多角度觀察，就分別說(shuō)說(shuō)數(shù)字的含義；如果學(xué)生沒(méi)有多角度觀察，可以在說(shuō)清一種數(shù)字含義后，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)，然后再說(shuō)說(shuō)數(shù)字含義。
意圖：幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數(shù)字代表的含義卻大不相同。
4.加法含義的鞏固
藝術(shù)節(jié)上，還有雜技團(tuán)的小丑來(lái)給表現(xiàn)出色的孩子發(fā)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)，我們看看小丑叔叔給我們帶來(lái)多少氣球？
自己用學(xué)具代替氣球邊擺邊說(shuō)一說(shuō)，并列出算式。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[，更生動(dòng)的體會(huì)加法就是兩部分合在一起。也為接下來(lái)的動(dòng)手操作做以鋪墊。
（三）學(xué)生活動(dòng)，鞏固加法含義
動(dòng)手?jǐn)[圓片，邊擺邊說(shuō)加法含義。教師出題擺，說(shuō)給同桌聽(tīng)。然后同桌互相擺同桌合作。
意圖：課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主地、積極參與的活動(dòng)方式。
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仍然利用小丑圖及算式，追問(wèn)算法。同桌合作匯報(bào)算法。教師指導(dǎo)算法擇優(yōu)。
意圖：通過(guò)學(xué)生交流多種算法，發(fā)展不同程度學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚計(jì)算加法的方法,會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。通過(guò)擇優(yōu)算法，幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確的計(jì)算5以?xún)?nèi)加法。
（五）看圖計(jì)算，初步應(yīng)用
（1）觀察畫(huà)面一群小貓。
先指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再提出要求：小貓一共有多少只，該怎樣列算式？
圖一與圖二要分別來(lái)看，重點(diǎn)說(shuō)清圖意，對(duì)應(yīng)好算式中的數(shù)字。
�。�2）看書(shū)邊擺邊說(shuō)
小結(jié)：引導(dǎo)觀察兩組算式的特點(diǎn)，滲透加法交換律，強(qiáng)化算式中數(shù)字的含義。
�。┞�(lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買(mǎi)來(lái)1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，一共有5只小鳥(niǎo)；（3+2=5）
意圖：拓展加法在生活中的應(yīng)用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，從而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
加法
4+1=53+2=51+3=4
組成2+3=53+1=4點(diǎn)數(shù)順序