《氓》說課稿參考

　　一、聯系學生說教材。《氓》是高中語文必修二第二單元的第一篇課文。“饑者歌其食，勞者歌其事”，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開我國現實主義先河的《詩經》，真切地傳遞著他們的心聲。在學習時，要引導學生感受這些聲音，引導他們進入先民們的情感世界。

　　學生在初中已經學過《關雎》和《蒹葭》，對于詩經及“賦比興”已經有了一個大致的了解。高中所要做的，是通過誦讀、品味、探究等多種方法，深入領會詩經的手法及其中的濃濃的詩情。

　　二、根據教學理念確定教學目標與教學重難點

　　新課程標準要求學生：學習詩詞要“具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養性靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，了解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標準的相關表述和教學內容及學情分析為依據，確定本課三維教學目標如下：

　　知識與技能了解關于《詩經》的基本文學常識;掌握四言詩的誦讀節拍，體會“賦、比、興”手法的表達效果;

　　過程與方法在誦讀的基礎上，培養和提高把握情節和人物的思想感情的能力。

　　情感態度和價值觀了解古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教學重點 品位詩歌的語言，體會“賦、比、興”手法的表達效果。

　　教學難點 合作探究：通過分析比興手法，體會抒情主人公的思想感情。

　　三、根據以上分析確定教學時數為1課時

　　四、教學方法和學法。課前學生搜集有關《詩經》的資料必不可少。另外，時隔數千年，年代久遠，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞詩歌的“氣”，喪失詩歌的“神”，所以在學習時，應舍去條分縷析的理論評價，指導學生結合注釋疏通文字，然后引領他們經由文字再現形象和事件，經由形象和事件領略情感，感受其中濃濃的詩情。誦讀的環節是重要的，配以二胡獨奏《長相思》，營造意境，學生沉浸在音樂營造的意境中反復吟詠，讀出節奏，讀出音調，讀出感情，細細體味，讓或優或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了先民的靈魂。比興手法為《詩經》獨創，重章疊句同樣別致而新鮮，教學過程中結合具體語境讓學生自己去發現并進行討論，不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫兩種活潑的學習形式，從而達到加深理解的目的。

　　五、教學程序及內容設計 課前播放鄧麗君演唱的《蒹葭》，營造氛圍。

　　第一部分.導入 愛情是人類永恒的話題，自古有關愛情的詩句不勝枚舉：“此情可待成追憶，只是當時已枉然”、“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這些都是同學們耳熟能詳的詩句。我們知道在古代，男女的婚嫁是有講究的，什么“門當戶對”(生：父母之命，媒妁之言。)對，那他們有沒有婚姻自由?(生：沒有)我們現在的婚姻也是有講究的，戀愛自由，婚姻自主。這些都是古代沒有的。那么，老師的`問題來了：是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢?(生：不一定。)今天我們要學習的這首詩《衛風氓》就是一個戀愛自由、悲劇結局的典型。(板書 詩經氓)

　　第二部分.了解《詩經》 1.學生自由發言：我所了解的《詩經》。教師適時點撥，補充。

　　2.強調重點：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。共有305篇，因而，又稱“詩三百”。

　　《詩經》按其表現內容分風、雅、頌三部分。

　　“風”又叫國風，共160篇，大都是民間歌謠，這是《詩經》的精華，他和屈原的《離騷》被后人合稱為“風騷”。

　　“雅”分為大雅和小雅，共106篇，是宮廷樂曲歌詞，多為周王室貴族文人所創，被奉為正統音樂。

　　“頌’分周頌、商頌和魯頌，共40篇，是祭祀的樂歌舞曲。

　　《詩經》是我國詩歌現實主義創作的源頭，其思想內容和藝術成就，對我國文學，尤其是詩歌創作的影響深遠。詩歌的形式多以四言為主，其常用的表現手法分賦、比、興三類。此外，章法上具有重章疊句和反復詠唱的特點。

　　賦，敷陳其事而直言之;比，以彼物比此物;興，先言它物以引起所詠之辭。

　　第三部分.誦讀課文

　　1.教師范背課文，配樂：二胡曲《長相思》

　　2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節奏。點撥：四言詩的朗讀節奏一般為二二式。

　　正音：匪 愆 將 于 說 徂 湯 漸 裳 糜 隰

　　3.學生配樂朗誦，配樂：二胡曲《長相思》

　　第四部分.整體感知：把握抒情主人公的情感變化歷程。

　　討論分析，達成共識：

　　第1、2章，相戀，甜蜜和幸福。

　　第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲傷和無奈。

　　第6章，分手，決絕。

　　第五部分.再一次朗讀課文，注意語調，讀出感情。

　　六、【合作探究】從課文中找出使用比興手法的句子，分析其表達效果。

　　同位交流，然后自由發言。

　　明確：1.“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕。”是興，先說桑樹，繼而講述和氓的故事;同時又是比，前一句用桑樹的枝繁葉茂比喻女子正值青春芳華，后者既讓我們感覺季節由仲夏而晚秋，時光在流逝，又以葉枯葉落，比喻女子紅顏已老，青春不再。

　　2.“于嗟鳩兮，無食桑葚!”這句用了比。桑葚甜美，吃多了就會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免傷神。

　　3.“淇則有岸，隰則有泮。”用比，用河水和洼地有岸和邊來反襯氓在感情的歧途上越走越遠，不知回頭。

　　七、課堂小結《氓》的思想內容：通過女子的自述，訴說了一個愛情悲劇，訴說了自己內心的傷痛。

　　手法：以賦為主，兼用比興。

　　【板書設計】

　　氓

　　戀愛 甜蜜 幸福

　　婚后 悲傷 無奈

　　決絕 清醒 剛烈

　　八、布置作業

　　必做題：回憶初中所學知識并到閱覽室查閱有關資料，積累古代詩歌中運用“賦比興”手法的詩句，至少10句。

　　選做題：嘗試用文學性的語言，講述“氓”的故事，可自己另擬題目。