彩票說課稿

時間：2021-06-10 20:11:27 說課稿我要投稿

彩票說課稿大全

　　篇一：語S版五年級上冊說課稿

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　　1、《小麻雀》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 2

　　2、《金獎章》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

　　3、沒頭腦和不高興。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5

　　4、《大拇指湯姆》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。9

　　5、《堅定的錫兵》的說課。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 10

　　6、《望天門山》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。11

　　6、山行說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。13

　　6、《暮江吟》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 14

　　7、海上日出說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。17

　　8、大自然的語言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。19

　　9、西風胡楊說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。21

　　10、我家門前的海。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。23

　　11、七律長征說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 24

　　12、《狼牙山五壯士》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 26

　　13、小英雄雨來。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。28

　　14、《我的戰友邱少云》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。29

　　15、紫桑葚。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。31

　　16、釀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。34

　　17、《十年后的禮物》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。37

　　18、月下槳聲。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。40

　　19、《裝在信封里的小太陽》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 43

　　20、彩票。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。47

　　21、孔子。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 49

　　22、心正筆正的柳公權。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 51

　　23、黃帝。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。55

　　24、梅蘭芳。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。58

　　25、《唐玄奘西行取經》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。59

　　26、天窗。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。60

　　27、我是貓。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。62

　　28、楊子榮借題發揮。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。64

　　29、《武松打虎》說課稿。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。67

　　30、齊天大圣大戰二郎神。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。68

　　1、《小麻雀》說課稿

　　一、教材分析

　　《小麻雀》是S版五年級上冊第一單元的第一篇課文，編者把這篇課文安排在教材的開場說明它的重要性。《小麻雀》是一篇精讀課文，主要講述的是一只還不會飛的小麻雀不聽媽媽的勸告，試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他，奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課雖篇幅短小，情節簡單，但層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪。

　　根據新課標的第三階段（5-6年級習作）的目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標：

　　1.知識與技能目標：指導學生能夠正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容，從中了解普季克是一只怎樣的小麻雀，以及媽媽為保護小麻雀奮不顧身的愛。并且能夠認、讀和運用本課生字、詞。

　　2.過程與方法目標：采用朗讀法、討論法、探究法等使學生理解本課內容

　　3.情感態度價值觀：能夠理解課文，抓住重點語句，，感受到麻雀媽媽對小麻雀的愛，以及在日常生活中，要虛心聽取別人的勸告和意見，實踐是獲取知識經驗的最有效途徑。基于以上的教學目標，本課的重點、難點為：

　　重點：了解普季克是只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

　　難點：正確認識麻雀母子，理解課文最后一段話所表達的意思。

　　二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

　　在教學方法上，結合五年級學生閱讀實際情況，本教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

　　那么在學法上，新課標倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

　　三、說教學過程（時間控制5分鐘）

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將本節課的教學過程設計為以下五個環節：

　　第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我將采用啟發式談話導入：四年級我們學過一篇俄國著名作家屠格涅夫的《麻雀》，讓我們看到了動物中偉大的母愛，今天，我們再來學習另一篇也是關于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事，著名大作家高爾基的這篇童話又會給我們帶來什么收獲呢？隨后揭開課題，并簡要了解作者高爾基的概況后，順勢進入第二環節。

　　第二環節：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要

　　讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個怎樣的媽媽？同時把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

　　第三環節：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自主讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先設置一個問題：從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對話你了解到了什么？采用分角色的辦法，抽選兩名學生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出問題答案。

　　接著，全班有感情的朗讀14-19自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現有什么不一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，重點理解課后練習第二題的句子，并適時加以引導和闡述，讓學生能理解領會作者表達的特點。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

　　第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想課后星號題中的那個問題。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

　　第五環節：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文故事情節生動、細致，陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：

　　作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；作業2：想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況，是一件什么事，結果怎么樣，課后把它寫出來。

　　這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

　　四、說板書設計（時間控制1分鐘）

　　板書邊寫邊講：本節課大致分為三個階段，第一個是母子對話：小麻雀充滿好奇，充滿疑問；媽媽則細心照看，再三告誡；第二個階段是經歷危險：小麻雀一不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護孩子；第三個是內心感受：小麻雀既高興又難過。最后總結出全文的思想感情是：不聽勸告吃苦頭；經受磨練長本領！好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡潔地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡，體現教學過程和教學目標的有機統一。

　　以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

　　2、《金獎章》說課稿

　　各位老師：

　　大家好！

　　我執教的語文是五年級上冊第2課《金獎章》的第二課時，下面我將從教材分析、教學目標、教法、學法、教學設計方面來說課。

　　一、說教材

　　《金獎章》是九年義務S版語文第一單元的一篇精讀課文，這是一篇童話故事。語言淺顯易懂，這個童話講的是鳥國的鳥兒們在得知地球保護組織要派使者到鳥國來頒發獎章后，鳥王和群鳥紛紛爭說獎章應該屬于自己。只有烏鴉一聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑，

　　當使者宣布地球保護組織決定把獎章頒發給地球的清道夫—烏鴉時，大家都把尊敬的目光投向了烏鴉。通過這個故事告訴人們，只有默默地為人類作貢獻的人，才是最值得獎勵和最受人尊敬的。

　　二、教學目標

　　知識與技能：抓住課文對鳥的語言、神態，心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。引導學生抓住句中的重點詞語。體會句子中的人物的心情。

　　過程與方法：通過多讀、分角色朗讀，達到理解本課的目的，通過學習課文，理解課文，體會文中重點句子的含義。

　　情感，態度與價值觀

　　通過本課教學，引導學生領會榮譽不是靠“爭”來的，只有踏踏實實做事，默默為大家八幫貢獻的人，才配得榮譽，最受人尊敬，并感受動物對人數的好處，從而動物，保護環境。重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

　　難點：抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫、體會課文所表達的思想。

　　三、說教法

　　教學方式的改產新課程改革的目標之一，改變變了去單純的教師講授學生接受的方法，要為師生互動的教學方法，本堂課上創設民主，平等，和諧，寬松的學習氛圍，加強與學生交流。本課是童話，語言成淺顯易懂，因此，本課以讀為主，教師穿插問題，學生邊讀邊悟。運用課件，采用情景教學。

　　四、說學法

　　采用看、聽、讀、品、演、對比等方法學習。讓學生學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。從而增強學生的能力。

　　五、說學情

　　1、本堂課所執教的是《金獎章》的第二課時，學生在第一課時已掌握了本課的生字詞語，并讀通了課文，本堂課我的教學設計重放理解課文，體會課文所表達的思想方面。

　　六、教學設計

　　為了更好完成教學目標、結合學生的實際，我是這樣設計教學過程中的：

　　（一）導入新課

　　《課文課程標準》指出：“教學應遵循學生的心身心發展規律和語言學習規律，選擇不同的教學策略，教學中應充分利用學生的生活經驗，豐富多彩的教學情境。”上課開始，我先提出一個問題：“同學們、在榮譽面前、你會怎么做？”讓學生結合生活實際談一談。這時，同學們表現會各不相同。我會趁機總結，直奔課文主題。“是啊，每個人的表現是不同的，有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計得失，我們要怎樣對待榮譽呢？”今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中得到什么啟發？我覺得這樣導入，引發了學生思考，激起學生學習的興趣。

　　（二）細讀課文、明白道理

　　本課是童話、語言淺顯易懂，因此，我打算從讀為主同，老師采用問題式的引導，學生匯報交流，然后老師適當點拔總結。我獎從爭獎章與頒獎章兩大帶領學生抓重點句子深入體會課文所表達的思想。

　　板塊一：

　　指名讀描寫群鳥爭獎章的部分，其他同學邊聽邊畫出在獎章前鳥兒們的有什么表現。畫完后，再讀出來，再體會，然后學生匯報，這時，我根據學生的匯報出示百鳥爭章的圖片，讓學生感受鳥各顯若能爭獎章的句子。之后，小組分角色朗讀，要求學生讀出他們在得知金獎章后爭論的場面，并注意按提示語讀出相應的語氣，經過幾次不同形成的讀之后，學生感

　　受到爭論不休的場面就會明白黃鶯，百靈以自已唱歌好爭，喜鵲以自己給人報喜爭，老鷹憑自己力氣大爭，喜鵲為爭到榮譽討好鳥王、、、、、、

　　這時，我會趁機提問：那烏鴉在干什么呢，要求學生畫出描寫烏鴉的句子。重點體會“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。我將會從“只有”“不聲不響”兩個重點詞，引導學生體會烏鴉在踏踏實實做事，默默做貢獻。再指導學生感情地朗讀，讀出烏鴉和群鳥的然不同。最后，讓學生說一說：“在榮譽面前，烏鴉和群鳥有什么不同？” 板塊二：

　　請同學們默讀頒獎章的部分畫出使者來到鳥國后，群鳥語言、神太、心理活動的句子。學生匯報，我獎引導學生從“眼珠都快出來了”“快活”“屏住呼吸”“怦怦亂跳”“個個伸長脖子”“盼望”等詞語體會鳥兒們的急切心情，然后，分角色朗讀，要求學生讀出鳥兒迫切希望得到金獎章的心情。接著，要求學生畫出烏鴉在金獎章面前的有計劃。學生匯報后，我引導學生重詞語體會烏鴉的謙虛。隨后，要學生學會用“即不、、、、、、又不、、、、、、也不”造句。使者之后為什么把金獎章給烏鴉呢？出示24自然希，學生讀介紹烏鴉貢獻的語句，結合學生鍵接，發解烏鴉對環境保護的其它貢獻。

　　這一板塊，我還是堅持以讀為主，抓住鳥兒們的神態、語言、心理活動，體會群鳥心情迫切及烏鴉的謙虛，并結合課文與學習鍵接明白烏鴉對人類的貢獻，從而突破本堂課的難點。

　　（三）角色換位，升華主題，明白道理

　　為了給學生創造一個寬松，民主，和諧的學習氛圍。為了檢查學生對課文內容把握，為了鍛煉學生的口頭表達能力，我設計了三個問題：

　　1、鳥兒們敬佩烏鴉什么？假如你是鳥國的一員，你尊敬烏鴉什么？

　　2、你看著之前鳥兒們的爭論不休，然金獎章又歸不不爭的烏鴉，你想對大家說什么呢？通過上面三個問題，讓學生明白，榮譽不是靠爭來的，只有默默地為人類作貢獻的人，才是最值得獎勵和最受人尊敬，從而突破文章的重點

　　（四）拓質延伸

　　如果還有一枚獎章，你打算給誰？說明理由？設計這樣的問題目的話躍學生的思維，鍛煉學生的聽說能力。

　　（五）作業設計

　　本方作者對場面描寫十分細致，有鳥兒們得知有金獎章后爭論的場面，有使者準備頒發金獎章時，鳥兒們心情急切的場面描寫，請同學寫一段關于場面描寫的片段，注意抓住人物的語言，神態、心理活動。

　　設計這樣的作業目的是：結合課文，以小練筆的形式精心場面，讓讀者結合更具實效性。

　　（六）板書設計

　　群鳥爭論不休

　　爭烏鴉不聲不響只有默默貢獻

　　金獎章群鳥迫切才能得獎章

　　頒烏鴉謙虛（烏鴉、、、、、、）

　　每個教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現教學目的，重點，難點，教學過程。本課的板書以重要詞句為點，以文章脈絡為線來安排。

　　七、回味課堂，體驗得失

　　課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。

　　我的說課畢，請和位專家指正，謝謝大家！

　　3、沒頭腦和不高興

　　篇二：中彩那天說課稿

　　《中彩那天》說課稿

　　1.教材簡析

　　《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講述了一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質,讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　2.教學目標

　　根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：知識目標:認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯系上下文理解新詞。技能目標：體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　情感目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3.教學重難點

　　根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的動作，神態，揣摩人物的內心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

　　4.說教法

　　1. 以讀代講法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

　　2. 啟發誘導法。我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

　　5.說教時

　　這篇課文我安排了2個課時，第一課時是學習生字新詞，能通過查字典，聯系上下文理解新詞。初步了解課文主要講了一件什么事，給故事起因、經過、結果列提綱，然后根據提綱復述故事內容。第二課時是精讀課文，通過抓住文中人物的動作，神態，揣摩人物的內心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

　　說教學程序

　　一、談話導入

　　課始，讓學生回顧課文主要講了一件什么事，加深學生對課文內容的印象，再導入新課，激發學習的興趣讓學生積極主動地參與到學習活動中。。

　　二、圖文結合，體會“我”和父親中彩后的不同表現。

　　我首先出示圖片，引導學生觀察圖畫，看看“我”和父親中彩后的不同表現，然后再引導學生找出課文中的句子，揣摩人物心理，并指導朗讀，讓學生在讀中有所感悟，同時學習作者是怎樣描寫人物的寫作方法。

　　三、抓相關詞句，探尋“難”的原因，感悟父親品質

　　這個環節，我設計了“父親遇到的難題是什么？”“面對這個難題，父親是

　　怎樣處理的？”“失去汽車為什么反而說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？”等一系列的問題，采用師生合作解疑的方法，鼓勵學生說出自己真正的想法，理解誠實與守信的珍貴，從而達到突破重難點的目的。

　　四、總結升華，點明中心

　　五、布置作業：作業設計的小練筆對發展學生想象能力和加深課文理解有著很好的作用。

　　篇三：中彩那天說課稿

　　《中彩那天》說課稿

　　各位老師：大家好。

　　今天我說的課題是《中彩那天》。我的說課流程是教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課程評價、資源開發。

　　一、教材分析

　　1、教材分析《中彩那天》是人教版小學四年級語文下冊第二單元的開篇課文。主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話蘊涵的哲理。

　　教學本組課文時要讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。

　　4、學習目標

　　（1）認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　學習重點和難點

　　重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　難點：對“道德難題”這一意思的理解。

　　二、學情分析

　　1、學生在三年級已經學習過《灰麻雀》《我不能失信》兩篇與誠信有關的文章。今天學生再接觸這個主題不再陌生。

　　2、學生已了解一些與誠信有關的相聲小品等，也為學生對誠信有一些了解。

　　3、在整個教學活動中，引導學生采取自主實踐法來學習，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，讓學生眼口手耳并用，充分激發學生思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文。

　　三、教學模式

　　1、模式：導入新課——自主學習——合作探究——精講點撥——拓展提升

　　2、理念：運用本模式的理念落實語文基本理念之“提倡學生自主、合作、探究的學習方式”

　　四、教學設計

　　（一）、創設情境，導入新課：

　　你想成為富翁嗎？買張彩票就能中獎該多好。看過趙本山的小品《中獎》后，你認為把中獎的六十萬平分，每人一萬，是解決問題的最好辦法嗎？（學生紛紛回答）教師相機指導。今天，我們學習《中彩那天》，相信你會有新的收獲。（教師板書課題）（約3分鐘）

　　（二）出示課件，對圖文進行整體感知

　　1、學生朗讀課文。

　　2、搶答問題。

　　（1）中彩是什么意思？你見過的中彩者是什么樣？

　　（2）文中誰中彩了，中彩后他是什么樣？（父親，神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅，不高興，悶悶不樂）

　　（3）父親中彩后，我的心情有哪些變化？（我不敢相信那是真的，我很興奮。父親面臨道德難題時，我迷惑不解，同時又因為庫伯是有錢人，我很激動，汽車歸還后我有歸于平靜。）

　　（4）庫伯先生派人把汽車開走后，我們家做了什么？

　　（5）中彩這件事對我有什么影響？（激發學生讀課文的興趣，提醒學生讀書時要集中注意力，同時讀書要注意文章的關鍵點。同時也為課文的解讀做些準備。）

　　3、用自己的話說說本課的主要內容？（既讓學生全面掌握課文內容，又訓練了學生的歸納概括能力。）

　　4、學習字詞。

　　（字音、字形的學習還是重點。如寐、饋）

　　（三）直奔中心、深入探究。(約需15分鐘)

　　道德難題具體指的是什么？最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？

　　（學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。小組內討論交流。各小組推薦代表說出自己的真實，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：）（此環節可與精講點撥環節合二為一，但一定要注意學為主體，教為主導）（四）積累語言豐富情感約需10 分鐘

　　《語文課程標準》指出；語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。因此在學生熟讀的基礎上，在課件、板書的幫助下，指導學生積累優美語言。

　　（五）拓展提升（約8分）

　　1、學生交流與誠信有關的名言警句、古詩文、與誠信有關的故事，人物。

　　2、假如你是文中的父親，你會怎么做？

　　2、想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。

　　五、板書設計

　　起因：生活拮據

　　中彩那天經過：中彩（奔馳汽車）——喜悅

　　道德難題（據為己有？歸還庫伯？）——迷惑不解誠實守信結果：歸還汽車——高興

　　六、課程評價

　　1、小組合作有效,學生討論積極，發言大膽。

　　2、朗讀、默讀得法有效。

　　3、學生上課狀態良好。寫字姿勢握筆姿勢符合要求。

　　七、資源開發

　　1、學生課前搜集與誠信有關的詩詞、名句、人物或事跡，或與之相關的新聞報道，小品相聲等。（用在拓展提升環節，意在引導學生學會積累）

　　2、引導學生利用課本的彩圖（幫助理解文章的中心或文章中含義深刻的句子）

　　3、利用“語文園地”里安排的“日積月累”“趣味語文”等欄目，積累有關誠信方面的古詩文和“信”字的組成的詞語。（用在拓展提升環節，不僅豐富語言積累，而且能使學生接受中華民族傳統美德的熏陶。）

　　3、主題學習叢書“追尋美的足跡”中“貴之以誠”的有關文章。（給學生心靈上更多的洗禮）

　　篇四：《中彩那天》說課稿

　　5.《中彩那天》說課稿

　　—、說教材

　　1.教材簡析

　　《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。

　　課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的，經過激烈的思想斗爭，最后把大獎還給了同事這一感人故事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質今天我要說的是本課的第二課時。

　　2.學習目標

　　根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：

　　1）知識目標認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫”維持、財富、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2）技能目標體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　3）情感目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3.教學重難點

　　根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生已有知識水平我把教學重點定為體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

　　二、說教法

　　本課教學，我主要運用啟發式講讀法抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，便于學生把握全局，化難為易。其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學過程中鼓勵，引導學生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會以充分調動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好地理解課文。

　　三、說學法

　　在整個教學活動中，引導學生采取自主實踐法來學習，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，讓學生眼口手耳并用，充分激發學生思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文。

　　四、說教學過程

　　一>復習導入

　　1.面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？

　　2.我們先來回顧一下課文內容：朗讀課文后，出示詞語，讀一讀（中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富）。

　　3.你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎？

　　二>精讀品味

　　1．默讀第3至第9自然段，聯系上下文想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？并用不同的符號把有關語句標出來。（小組合作，交流討論）

　　師解：（通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的.有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。）

　　2．由學生發言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。

　　指名讀，適時進行評價。（看了又看，才終于看出。）

　　3．為什么會有淡淡的“K”字？聯系實際說說父親的想法。

　　匯報：現在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。”這正是“父親”的道德難題。）

　　自由讀，個人讀。

　　4．聯系實際說一說，還車后一家人心情怎樣：

　　父親：（）；

　　母親：（）

　　我：（）

　　5．指導學生有感情地朗讀。

　　三>讀課文的開頭與結尾。

　　1.體會開頭與結尾之間的聯系。（首尾呼應）

　　2.說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個”富有”的特殊意義)

　　四>總結課文，課外延伸。

　　1.學完這篇文章，你有什么收獲和體會？

　　2.同學們，讓誠信陪伴你左右。記住母親的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　五>布置作業

　　聯系實際，寫一則有關城實、講信用的日記。

　　五．說板書設計

　　板書是文章的脈絡，好的板書有利于加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內容，體會人物品質，又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法。、

　　5.中彩那天

　　開頭：誠實+守信=財富

　　起因：父親（神情嚴肅）

　　經過：父親（悶悶不樂）首尾呼應

　　結果：父親（特別高興）

　　結尾：最富有的時刻

　　篇五：中彩那天說課稿

　　人教版小學語文四年級下冊《中彩那天》說課稿

　　各位評委老師：

　　大家好，今天我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊的第5課《中彩那天》。本次的說課我設計了說教材、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面。

　　一、說教材

　　《中彩那天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。

　　二、說教學目標及重難點（根據中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點制定了以下目標）：

　　1．準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內容。

　　3．在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。將“初步學習把握課文的主要內容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。”作為本課教學的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。

　　三、說教法：本課的教學對象是四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據學情恰當引導、啟發，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結提升寫法。

　　四、說學法

　　1. 自主學習法。著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導者的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

　　2. 合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎。

　　五、說教學過程

　　課前準備

　　學生：

　　1．自讀課文2～3遍。

　　2．試著結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

　　3．想一想每一自然段講了什么。

　　教師：自制課件。

　　（一）導入新課，初讀課文。

　　今天我們學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題──（齊讀）。析題，“中彩”就是指什么？（生答后）文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車，發生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　【設計意圖：本課由課題導入，通過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選擇小而巧的切入點，不僅讓學生學會關注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效。】

　　（二）整體把握，學習生字詞。

　　1．學習生字詞。

　　（預設難讀的：拮據夢寐以求饋贈）

　　2．把握主要內容。

　　（1）讀了課文，你知道了什么？

　　（根據學生的回答，幫助學生把握課文的主要內容。）

　　（2）個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要內容。

　　（3）同桌練說。

　　（4）小結。

　　【設計意圖：把握課文的主要內容是四年級的閱讀訓練重點，四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容還存在難度，所以在此設計了一個問題梯度，教師根據學生已知的內容隨機點撥，指導方法，使“把握課文主要內容”這項訓練落到實處。】

　　（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。

　　1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現的？

　　【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。定準了這一閱讀的靶心，學生的探究閱讀就有了明確的目標導向。】

　　2．自讀自悟，圈畫有關詞句。

　　【設計意圖：此環節安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】

　　3．交流匯報。

　　（1）抓相關詞句，探尋“難”的原因

　　◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

　　（引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

　　◆ 是留還是還？如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先

　　別忙著舉手，請同學們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線

　　劃出相關的語句，明白了嗎？

　　【設計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。】

　　舉例：

　　句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。（重點品讀“拮據”）

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）

　　【設計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現作鋪墊。】

　　◆指導朗讀。

　　【設計意圖：指導學生正確、有感情地朗讀重點句段，側重指導語氣、語調、節奏等，讓學生進一步體會人物的思想感情。】

　　（2）扣重點詞句，品析“難”的表現。

　　句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”）句子二：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）

　　句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

　　【設計意圖：通過品析父親神態和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領悟作者通過人物神態、動作表現人物內心活動的表達方法。】

　　（四）學習表達，深化理解（視時間機動）。

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。

　　父親終于拿起了橡皮，他

　　_______________________________________________。

　　設計意圖：閱讀教學不僅要引導學生讀懂課文內容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導學生領悟和學習作者表情達意的方法。本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領悟父親的抉擇之難。

　　（五）總結存疑。

　　這節課我們學習了作者通過人物的神態、動作表現人物內心的表達方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節課再探討。

　　【設計意圖：教學內容的選擇尊重學生的學習規律，不求全、不違真。本節課學生帶著問題進課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節課的學習重點。】

　　六、說板書設計：中彩那天

　　道德難題

　　留還

　　誠信

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