鱒魚說課稿

時間：2021-06-10 20:15:40 說課稿我要投稿

鱒魚說課稿

　　篇一：鱒魚說課稿

鱒魚說課稿

　　各位專家（領導、老師）

　　大家好！

　　音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創造音樂，才能促使學生各方面得到發展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發揮學生的想象力和創造力。今天我以西師版七年級下冊第四單元《鱒魚》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。

　　一、說教材

　　該教材出自西師版七年級上冊第四單元，是奧地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲，同時也是《鱒魚五重奏》第四樂章的主題歌曲，三段式，降D大調，中速歡快地，表達的是“鱒魚在清澈的河里歡快地的游來游去，后來不幸補一個冷酷無情的漁夫把水攪渾，使小鱒魚上了鉤”這樣一個情景。

　　（一）教學目標：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個角度出發，我將本課的目標定為以下三個：

　　1．情感目標：讓學生懂得珍惜孩童時代像鱒魚一樣在水里自在的快樂。

　　2．能力目標：帶著表情有感情的演唱歌曲。

　　3．知識目標：通過學習這首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小節是什么。

　　（二）教學重點：體會每一段表現出的不同情緒及作者的心情，我將采用分段聆聽讓學生來感受。

　　（三）教學難點：表情及音準

　　二、說教法與學法

　　基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創造，提倡學科綜合，根據教學目標和學生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學習法、發現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是

　　很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。

　　三、說教學手段

　　為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。

　　四、說教學過程：

　　根據學生實際情況，我為本堂課設計了導入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創造情景，升華情感；結束五個環節。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法與學法指導。

　　（一）導入

　　首先我采用的是欣賞法：以欣賞舒伯特《鱒魚五重奏》第四樂章為切入點導入本課的學習。用兩種不同的方式表達同一首旋律，是學生對這首旋律產生疑問，從中發現不同之處。

　　（二）進入主題，展開學習

　　1．介紹詞曲作者

　　在這一環節里我會采用討論法與講授法相結合的方式來完成。給同學們少許時間討論各自對舒伯特的了解，然后綜合學生的回答講解舒伯特的有關信息。

　　2．分段學習歌曲，感受每段作者不同的心情。

　　3．首先讓學生哼唱并熟悉降D大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。然后播放歌曲《鱒魚》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

　　這首歌的難點句是：我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。

　　在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據學生的理解有感情的演唱歌曲。

　　（三）主題延伸、擴大視野

　　音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員。在這里，通過對《鱒魚》的學習，我將播放《鱒魚五重奏》第四樂章的視頻，讓學生了解交響樂，給他們講解這首交響

　　樂的創作背景和作品體材，《鱒魚五重奏》（1819年）是舒伯特進入創作成熟時期最早產生的一部室內樂作品。在此前兩年，他寫了一首后來成為德國民歌的《鱒魚》，舒伯特把這首歌曲的曲調用作五重奏第四樂章（變奏曲）的主題，運用了各種技巧和手法，使每段變奏形成不同的畫面和性格，更豐富了歌曲原有的戲劇性。整個作品清新、明快、形象生動，在創作上有一定的借鑒作用。體裁：小行板，降D大調，主題與6段變奏。主題為歌曲《鱒魚》，先以第一小提琴奏主題，弦樂陪襯。第一變奏把旋律分配給鋼琴，弦樂琶音為襯托。第二變奏中提琴主奏，小提琴襯托，旋律移到低音提琴，鋼琴奏復雜的快速經過句。第四變奏轉調到三連音節奏，第五變奏也有轉調，第六變奏和結尾使用原歌曲伴奏中鋼琴的波浪音型。

　　（四）創設情景，升華感情

　　音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為了豐富學生的情感體驗，培養對生活積極樂觀態度。通過《鱒魚》的學習，使學生感受到鱒魚無憂無慮的快樂，就像兒童時代一樣沒煩惱，告訴學生每天都要開開心心的，珍惜現在的每件事，每個朋友以及每份快樂。

　　（五）結束

　　在最后學生的情緒達到最激動的時刻，全體師生富有表情的齊唱《鱒魚》這首歌結束本課。

　　五、教學啟示

　　總之，本方案的設計，力求通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位各位專家（領導、老師）提出寶貴意見，謝謝！

　　篇二：鱒魚說課稿

　　欣賞《鱒魚》說課稿

　　一、說教材

　　本課是冀教版五年級上冊音樂第六單元欣賞課的第二篇。《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。

　　二、說學情

　　作為五年級的學生應該更多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻

　　三、說教學目標

　　（1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。

　　（2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）

　　（3）能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）

　　（4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

　　四、說教學重點的難點：

　　1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（說明）

　　2）教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于

　　教學難點對于小學生來說還有些困難，所以教學難點由教師講解，學生了解掌握）

　　五、說教學過程：

　　在教學過程中，我將分導入新課、教授新課兩個方面來講。

　　（1）導入新課）

　　①出示幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。板書本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。

　　②教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后出示舒伯特的肖像畫以及介紹。（目的：讓學生更加直觀的了解作品內容）

　　（2）講授新課：

　　①由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）

　　②首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）

　　③聽第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：

　　※ 這首樂曲分為幾個樂段？

　　※ 歌詞描寫是什么樣的故事？

　　※ 歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？

　　（本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問題。）

　　④最后一遍歌曲。

　　※ 要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此

　　在老師的幫助提示下完成這個練習）

　　※ 根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這是本課的難點，這由老師總結） ※ 歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：

　　我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）

　　6）學生表演故事內容

　　分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）

　　四、鞏固練習

　　由教師提問這節課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）

　　五、課堂小結

　　① 教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）

　　② 這首歌曲所揭示的寓意

　　③ 讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

　　六、布置作業

　　雖然本課是作為欣賞課來學習，但希望學生回家后能自己學習演唱這首歌曲，記住作曲家

　　篇三：鱒魚鋼琴五重奏說課稿1

　　鱒魚鋼琴五重奏說課稿

　　說課人：張永剛工作單位：西南岔學校

　　課型：新授學科：音樂

　　一、說教材：

　　（一）教材的地位和作用

　　本節課是人音版的第14冊第四單元的第一課時《鱒魚鋼琴五重奏》，是一首經典的.國外具有古典主義和浪漫主義的室內樂作品，對于學生接觸、認識優秀的國外音樂作品，認識變奏曲式，了解外國音樂家，培養學生對于室內樂的鑒賞能力具有重要的作用。

　　(二)教材分析

　　《鱒魚鋼琴五重奏》是由舒伯特創作的一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動。

　　主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。

　　第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。

　　第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。

　　第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著危險即將出現；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出

　　鱒魚的單純、無辜。

　　第四次變奏：音樂色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。

　　第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。

　　結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應。

　　（三)教學重、難點：

　　重點：認識變奏曲式，聽辨各種樂器的音色。

　　難點：聽辨各種樂器的音色，理解音樂的基本內涵。

　　(四)教學目標：

　　1、知識與能力：在聆聽《鱒魚》第四樂章時，能分辨各種提琴的音色。初步了解變奏曲式，變奏手法等相關音樂知識，能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。培養學生的理解能力，觀察能力和思考能力。

　　2、過程與方法：通過引導、體驗、觀察、合作等方法讓學生在聆聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂形象的認知，對作品、中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。

　　3、情感態度與價值觀：使學生能夠積極地參與聆聽、欣賞活動，對西方古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣愿意了解與其相關的音樂文化。培養學生積極樂觀的生活態度。

　　二、說學情

　　1、能力基礎：七年級學生在認知方面，已經具有了一定的分析、歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

　　2、知識基礎：學生有過一些簡單的欣賞經驗，也初步掌握了一些基本的音樂要素，但是對這類古典音樂作品接觸很少理解起來也有不小的困難。

　　三、說教法：

　　1、講授法：對每一個變奏主題進行講解，引導學生逐步了解變奏的作用

　　2、引導法：通過欣賞歌曲《鱒魚》引導學生對音樂作品的故事情節，情感內涵有一個簡單的了解。

　　四、說學法：

　　學生是學習的主體，在教學過程中，必須加強學生學習方法的指導：

　　1、體驗法：聆聽歌曲，了解音樂作品的故事情節，對作品有個感性的認知。

　　2、探究法：教學中通過設置問題，引導學生去探究學習，培養學生的思考能力。

　　3、合作法：通過合作和溝通，是學生開闊思路，提高解決問題

　　的能力。

　　五、說教程

　　1、創設情境，導入新課：

　　讓學生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律為后面的學習做好鋪墊。

　　2、講授：

　　講解《鋼琴五重奏》的作者和創作背景，作曲家舒伯特根據詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚在水中的靈巧形態。《鱒魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動。本節課只聽他的第四樂章。帶問題聆聽，這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。

　　3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。

　　完整聆聽：

　　1、師：同學們，舒伯特還創作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來欣賞它的第四樂章。邊聽邊思考兩個問題：主題出現了幾次？有哪些樂器在演奏？討論并回答

　　2、認識變奏曲式。在學生關于主題出現了幾次的討論中，發現主題雖然共出現7次，但它們跑來跑去、變來變去的。有了這個發現，老師把音樂的結構寫出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡單介紹變奏和變奏曲式。

　　3、認識鋼琴五重奏。復聽樂曲，老師介紹鋼琴五重奏，使學生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂器演奏。出示表示作品故事情節的圖片并讓學生通過音樂將圖片按正確順序排列。

　　意圖：完整聆聽時，通過兩個問題和手勢示意，使學生思想高度集中，在初步聆聽、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。

　　分段聆聽：

　　1、看誰耳朵靈。以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學生從5個變奏的樂段中挑選樂段聽，要求在欣賞的過程中，當聽到你們組代表的樂器出現，就請舉手表示，主題在哪個樂器組,就請該組把手舉過頭頂，看誰的耳朵最靈敏。

　　2、找變化。在變奏樂段的音色聽辯后，老師請學生對這一變奏樂段和原來的主題進行對比欣賞，要求聽出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）

　　六、課堂過程設計說明

　　在本節課的設計以學生主動參與為主，讓學生自己找不同。在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，培養學生的觀察能力和體驗能力，學會自主探索。

　　篇四：《鱒魚五重奏》說課稿1

　　《鱒魚五重奏》說課稿

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章，內容來自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學目標、教法、學法、教學程序五個方面對本課的教學設計進行說明。

　　一、說教材

　　《A大調鋼琴五重奏鱒魚》是舒伯特在1819年根據他創作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著名，最成功的室內樂作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統模式。在結構上他采用的是主題+五次變奏+結束段的變奏曲式，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內容進行了深入的刻畫與描述。《A大調鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被奸詐和邪惡所害，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。

　　二、說目標

　　1、引領學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。

　　2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。

　　3、能初步了解室內樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學的變奏手法進行變

　　奏練習。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。

　　2、運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創。

　　三、說教法

　　現在的學生大部分都只喜歡流行音樂，而對古典音樂卻不知如何去欣賞，所以教師的引領很重要。

　　為了讓學生更加直接形象地了解作品，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學習中我引導學生實行五多，即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學方法。

　　1、視覺圖象法：展示五種樂器的圖片，讓學生對這些樂器有初步的印象，熟悉各樂器的音色，為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。

　　2、多媒體輔助----視聽結合法：為了加深學生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學平臺，把幾個變奏分別放給學生聽，讓學生們討論其變奏手法，使本來抽象的內容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環節，打亂變奏順序，提高了學生的聽辨能力。

　　四、說學法

　　本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時，第一課時的內容是認識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術歌曲，學唱歌曲《鱒魚》。本節課作為第一節課的延伸，重點是了解室內樂及變奏曲的相關知識，在教師的引導下學生分組去感受、體驗、鑒賞音樂的風格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學的變奏手法進行變奏練習。

　　五、教學程序

　　一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農》導入：

　　提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結構么？用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學生間得距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學習做好鋪墊。

　　二、新課教學

　　1、首先復習歌曲《鱒魚》，讓學生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準備。

　　2、介紹室內樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。

　　（室內樂：又稱之為重奏樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）

　　3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。

　　（1）結合書本，了解樂曲結構及各樂段主奏樂器。

　　（２）播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

　　（３）欣賞變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務。（問題提前下發）

　　教師作為向導提示引領學生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。

　　變奏一：主奏鋼琴使音樂發生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）

　　變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）

　　變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）

　　變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感 d小調）

　　變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）

　　４、欣賞結束段，體會作者的創作初衷。

　　教師：雖然歌曲中敘述的故事已經講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）

　　5、復聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。

　　（1）聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變為樂曲帶來的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）

　　（2）聽變奏四，請學生用動作表現強音的節奏。（由D大調轉為同名小調d小調，強力度，節奏上有較大的變動。）

　　6、師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為A+A1+A2+A3+…

　　常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。）

　　（板書）變奏一

　　音高音色音型

　　變奏四

　　力度音型調性

　　7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。）

　　三、學習檢測

　　師打亂順序播放《鱒魚》的五個變奏片段，讓學生判斷當前播放的音樂是變奏幾，考察學生的記憶力。

　　四、實踐與創作

　　學習了變奏曲，你能用改變節奏、節拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學生提前分好的五個小組創編兩個小變奏，學生寫完后教師作簡要點評，指出優缺點以便以后改進。培養學生的創造力。）

　　1＝C

　　1 1 5 5 │ 6 6 5─ │

　　五、小結：

　　先請學生自由發言談本課的收獲。

　　教師：舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。

　　在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素在變奏中是如何展現魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

　　板書：《鱒魚五重奏》

　　變奏一

　　音高音色音型

　　變奏四

　　力度音型調性

　　篇五：鱒魚

　　鱒魚

　　教學目的：

　　1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

　　2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用有關知識創作簡單的變奏旋律。

　　教學重點：1、賞析音樂作品《鱒魚五重奏》2、了解變奏曲式、變奏手法。

　　教學難點：運用知識進行創作

　　教具備置：多媒體、鋼琴

　　教學方法：賞聽、示范、啟發式教學

　　教材分析：

　　1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

　　2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創作領域，被譽為“歌曲之王”。

　　3、作品結構圖（略）

　　4、重奏樂：又稱之為室內樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。

　　5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三??結構圖式為A+A1+A2+A3??

　　6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。

　　教學環節及過程：引入以講述故事方式引入新課《鱒魚五重奏》在聽故事的過程中激發對作品《鱒魚五重奏》賞聽的興趣

　　感受體驗 1、教唱作品的主題旋律。2、引導學生聆聽音樂，并根據音樂設想故事的結局。

　　3、揭示作品的背景、

　　介紹作者。 1、學唱作品的主題旋律。2、聽音樂，根據自己對音樂的理解將故事補充完整并講述。3、獲得作品背景及作者知識。

　　理智賞析1、引導學生結合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。2、放幾段音樂引導學生從節奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。3、總結變奏曲式及變奏手法。 4、思考重奏樂并發表自己的見解。5、找出各段音樂的異同。6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。

　　鞏固創新 1、出示題目：請你根據所學的變奏知識為歌曲《小星星》做變奏2、師生共同評價。3、小組集體討論、商議共同完成作業并展示。4、師生共同評價。

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