單元說課稿范文
篇一：人教版高中英語必修5第單元說課稿
課題：人教版必修5 第五單元說課稿
First aid（閱讀課）
一、說教材
1.教材分析
本部分是該單元的主要閱讀材料，既具備了大量的信息又集中了有用的詞匯和語言結構，幫助學生了解關于急救的方法。前面的Warming up 是該部分的鋪墊，后面的幾個部分都是Reading的延伸和擴展。所以說Reading部分承載了第五單元的主要信息以及起到承上啟下的作用。
2.教學目標
（1） 語言目標
a、重點詞匯和短語 Burn,essential,organ,layer,poison,ray,treatment,liquip,
radiation,mild,iron,heal,tissue,electric,swell,swollen,
Blister, watery, char, nerve, damage, squeeze out, over and over again, bandage, in place.
b、重點句式
Burns are called first degree，second degree or third degree burns. These burns are not serious and should feel better within a day or two. First degree burns turn white when pressed.
(2)能力目標
通過閱讀訓練，培養學生獲取語篇信息的能力；
培養學生分析、處理、利用信息的能力；
培養學生掌握一些急救知識的能力；
培養學生敘述的能力
(3)德育目標
讓學生了解學習急救方法的重要性，激發學生關心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故發生，并積極學習急救措施。
3.教學重難點
讓學生掌握燒傷的急救知識 讓學生用正確的語言結構給遇急的人提供建議
二、說教法
本節課設計為閱讀課，根據本單元的主題及本課的內容，為突出重難點，達到預定的教學目標，我將采用任務型教學法。
我給學生設計了課前任務：說出自己或熟人的遇急經歷及怎樣處理和后果如何,讓學生明白急救的重要性；讀后任務；給遇急的同學或家人提建議，并通過多種渠道獲取急救措施。通過以上任務的實施，讓學生進一步的理解課文的主題，使學生能夠把獲取來的信息進行分析、利用，把綜合語言運用落到實處，培養學生創造能力，集中體現了學生在學習過程中的主體地位。
三、說學法 鑒于高二的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，不滿足于教科書的內容，而希望通過課本獲取更多的知識和信息，我將引導學生自主參與學習、交流合作,注重學生實際與課文主題的結合，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法。實現閱讀能力與表達能力的提高。
四、說教學過程
在整個教學過程中，我將始終堅持以學生實際結合課文主題的原則，設計了由淺到深，循序漸進的活動，使學生積極主動參與，進行創造性學習，實現知識與技能的融合，解決實際問題。
I、導入 → 任務報告
課前安排學生根據以下問題給大家談談自己或熟人的遇急經歷：
1、What accident did you / he / she meet?
2、Was there anybody helping? 或 How did you deal with it ?
3、How was the result，good or bad?
學生談論完后教師問：
T： Without the right treatment, what will the result be?
以上任務一方面將課文內容與學生實際生活結合起來，激發學生學習了解課文的欲望，另一方面讓學生意識到生活中我們可能會碰到各種各樣的意外，面對意外，我們必須學會一些急救知識。激發學生學習急救知識的興趣，樹立安全意識。滲透德育教育。
II、Pre-reading通過圖片回答以下問題引起“燒傷”話題
1、What has happened to the little girl?
2、What kind of first aid would you perform in this situation?
3、What did the burn look like?
使學生自然地進入課文
III、Reading
1、Skimming（略讀）
讓學生掃讀標題和副標題獲得大意
Skin the title and the headings to tell us
１.What’s the general idea of the text? 2.What’s the main idea of each part?
以上活動通過讓學生解讀標題獲得文章大意，整體感知文章訓練了自己的略讀技巧；
2、Detail reading (細節閱讀)
（1）Q1 What can skin do for our body?
Q2 How can we get burn?
Q3 How many types of burns，what are they ?
以上三個問題讓學生了解了各段的細節，明白皮膚的功能，燒傷的原因和燒傷的類型。訓練了學生的查讀技巧。
（2）判斷燒傷程度
a. 根據課文內容，在下面的句子中填上first degree, second degree 或third degree：
1） burns should feel better within a day or two. They should heal in about a week if there are no other problems.
2) First aid procedures can be used to treat many burns depending on their location and how much area is affected. 3) burns usually result from electric shocks, burning clothes, severe gasoline fires and the like. They always require emergency treatment.
(3)Answer the following questions.
1 why should you put cold water on a burn?
2 why does not a third degree burn hurt?
3 why do you think clothes and jewellery near burns should be removed? 4 if someone has a third degree burn, why might you see tissue? 這一活動是回答問題，檢查學生對文章的理解情況，培養學生利用信息和口頭表達能力。
IV、擴展-- Discussion and speaking
根據本單元所學內容，給一級燒傷急救幾條建議：
以上活動基于課文內容，但又不局限于課文內容，目的在于發散學生的思維，擴寬學生的視野。讓其能在原有的知識基礎上掌握更多的新知識，把學習從課內擴展到課外。滲透了德育教育，并為學生提供了訓練口頭表達能力的機會，也為下一步的寫作埋下了伏筆。實現了知識到技能的轉化。
V、作業
Look for more information about first aid through Internet or other sources, and then write a composition about first aid at about 100 words.
VI 板書
burn
essential
organ First aid
layer 1、Burns are called first degree , second degree or third dear burns.
poison 2、These burns are not serious and should fuel better within a day or two.
Ray 3、First degree burns turn white when pressed. treatment
篇二：新人教版八年級下冊第七單元說課稿
Unit7 Section A 3a-3c 說課稿
雙龍中學 熊香菊
一．教材分析
我選擇的八下 Unit7 Section A 3a-3c是一篇短文及其相關練習,談論的是 Qomolangma-the most dangerous mountains in the world.，話題圍繞攀登珠穆朗瑪峰的危險性展開，很容易引起學生的興趣并激發學生去了解更多關于登山的知識, 體會登山者無畏攀登,執著向上的精神信念。
二．教學目標
1. 試讀，認讀和理解下列短語achievements of climbs, southwestern part of China, thick clouds, freezing weather conditions, in the face of
difficulties, hard to take in air, the forces of nature, even though
2. 通過略讀了解段落大意, 反復細讀完成3b,3c 的閱讀任務,大多數學生能理解文章大意。
3. 在閱讀過程中領會登山者的精神和信念:never give up trying to achieve their dreams
三. 重點與難點
1. 重點: 認讀并理解目標短語; 理解文章大意完成閱讀任務
2. 難點: 理解并運用目標短語; 準確完成閱讀任務
六、教學步驟
1.導入新課
運用多媒體課件，呈現兩張攀登珠穆朗瑪峰的圖片,引出課文標題。問學生：What are the dangers when we climb a mountain like Qomolangma? 學生
討論一些危險后播放一則報道珠穆朗瑪峰發生雪崩的視頻，這樣導入容易引起學生的興趣。
2.新課講解
文章的閱讀分為 first reading, second reading, careful reading 幾個板塊進行
3.反復操練與鞏固
在幾輪閱讀講解過后，大多數學生對文章的大意已基本理解，這時讓學生分組學習，對文章中的重點短語標記，朗讀及翻譯中文意思，通過合作鞏固目標語言的學習。
4.歸納總結，布置作業
七、教學反思
通過本堂課的學習,大多數學生能理解此篇文章,大約20%的學生能掌握文中的目標短語，但本課信息量大，閱讀任務和語言學習任務較多，所以目標短語的掌握還需要利用時間復習鞏固。
八、信息技術資源整合
在本堂課中，我充分地利用了現代信息技術來充實我的課堂：下載登山者攀登珠穆朗瑪峰的圖片呈現給學生；截取與珠穆朗瑪峰相關的視頻，使學生真實感受到攀登此峰的危險；錄制文章朗讀音頻呈現給學生，在潛移默化中提升他們的聽說能力；制作多媒體課件，使各個閱讀任務及知識點的講解能更直觀，更詳細。以上是我的說課稿，敬請老師指正，謝謝！
篇三：三四單元說課稿
第三單元集體備課說課
一、教材文本解讀。
《自然之道》講述了這樣一件事：“我”和幾個同伴看到嘲鶇啄正在出龜巢探道的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小烏龜，結果違反了自然之道，成群的小烏龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢觸動，遇到了無數食肉鳥的襲擊 。小烏龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重傷害。文章的故事發人深省，即大自然存在的規律，人類不能人為地介入，進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重后果。
《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，介紹了黃河的變遷，及其由繁衍后代的母親河，變成今天的禍河的原因。閱讀課以讀懂課文、梳清條理為主。 《蝙蝠和雷達》一課介紹了蝙蝠夜行的秘密：一邊飛行，一邊發出超出波來決定前進的方向。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，所以飛機在夜里飛行也十分安全。這就是神奇的仿生學。
《大自然的啟示》之一《“打掃”森林》一文從林務官“打掃”森林一事入手，揭示人類干預大自然帶來的嚴重后果，樹林漸漸地毀了。本文與〈自然之道〉有相似之處，可進行類比學習，得出結論：大自然的一切事物都是互相聯系的，存在生態平衡，人類的干預會影響到這種平衡。
《大自然的啟示》之二《人類的老師》一文介紹了仿生學的重要。大自然的動物——鳥類、昆蟲、魚兒成了人類的老師。這篇文章與〈蝙蝠與雷達〉可以進行類比閱讀，從而使學生學會比較、總結、歸納。
二、學情分析。
1、四年級學生已經逐步進行了閱讀要有一定速度的訓練，學生初讀課文應該能比較快的掌握字詞，因此在字詞教學方面不需要很多時間，在閱讀的過程中對于中差生自學能力一定要差一些，因此，教學中必須做到抓住重點詞句或含義深刻的句子加以理解，并通過感情朗讀體會作者表達的思想感情。
2、進入四年級的學生對事物有了自己的理解，在生活中也有一定的觀察和發現。課堂上應讓學生潛心讀書，仔細探究，邊讀邊找出有關詞句。其次，要引導學生積極討論，大膽交流，發表見解，體會發現者的愉悅。有效訓練學生的思維，真正做到提高學生閱讀能力和綜合素質。
三、教學目標。
1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示。
2、發展學生的觀察、想象等思維品質。
3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發現，注重細心體驗在活動中的經歷，注重體會，把自己的觀察、發現寫出來。
6、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力和語文綜合素養。
四、教學重難點：
1、聯系上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作用。 2、把握文章
的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啟示。
3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發現，有所體會。
4、幫助學生把自己在活動中的發現、體會再現，進一步提練，最終有條理地表達出來。
五、單元教學整體構思、教學方法。
（一）加強課前指導，指導學生查閱資料、運用資料。
為激起學生的興趣，在教學說明文《蝙蝠和雷達》之前，有必要先指導學生查找關于蝙蝠與雷達的資料，同時要教給學生分析、整理資料為己所用的方法。教師可以鼓勵學生把搜集到的書面材料或圖片展示到班級墻報上，供同學們互相閱讀??學生查找資料的預習無疑能為課堂更好地學習創造出一種濃濃的學習氣氛，而學生閱讀相關的資料，更是主動參與學習的一種形式，充分體現學生學習的主體性，發揮出他們的主動性，培養和提高學生獨立閱讀、獲取信息的能力。
本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及綜合性學習活動，都需要學生查找相關的資料，這一點要特別注意。
（二）發揮教師的組織、引導功能。在課堂上，要指導學生把自己查找到的與課文內容有關的資料運用到理解課文當中去，從而使學生對課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達的工作原理是理解本文的難點。但如果教師引導學生聯系以前學過的課文《回聲》去理解，再結合課前學生查找的相關資料，小組討論，畫示意圖理解等方法，這個難點便可較好地解決。有學生提出疑問時，就會有學生主動地根據自己對蝙蝠與雷達的了解作解答或補充。這樣，問題來源于學生，解答也回歸于學生，學生的學習積極性自然高漲。這也正好體現了《語文課程標準》所大力提倡的“讓學生初步具備搜集和處理信息的.能力”。
（三）抓住主要內容。在本單元的導語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內容”。這一點，我們在學習《自然之道》時就要給于落實。并結合課文，讓學生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內容連起來想一想
六、教學課時安排：
9、自然之道 2課時
10、黃河是怎樣變化的 2課時
11、蝙蝠和雷達 2課時
12、大自然的啟示 2課時
語文園地三 5課時
合計 13課時
第四單元集體備課說課
一．教材分析
本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。
二、學生分析
現在的學生似乎離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰爭場面雖然發生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰爭，更多地了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發出和平的呼喚。
三、教學設想
（一）單元構思
1．以“戰爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。
2．師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。
3．培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
4．推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。
（二）學習目標
1．認識27個生字，會寫28個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。
（三）課前準備
1．收集戰爭中的小英雄的故事。
2．從報紙電視等渠道了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。
3．收看有關戰爭題材的電影、電視。
四、教學流程
1、課前準備：學習本單元之前，讓學生收看教師制作的《戰爭中的兒童》專題片。內容包括戰爭中涌現的著名的小英雄的故事，現代戰爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內容沖擊學生的視覺和心靈，使學生很快在情感上走近本單元的專題，激發他們學習本組課文的欲望。
2、教學建議
（1）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》：兩篇課文都是講的戰爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰爭中的小英雄。應讓學生充分自讀課文，在學
生讀懂課文內容的基礎上，交流自己的學習體會，提出自己的疑問。讓學生在交流中充分發表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學生如有疑問也可引導學生自己讀書，自己解答。可讓學生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。
《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學生讀進去，聯系全文才能理解，可讓學生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結構上首尾呼應。這個問題不可講得過深過細，讓學生對比著多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體的特點。
接下來的學習教師和學生一起推薦一些書籍和文章，學生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。
推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等 推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
（2）《一個中國孩子的呼聲》：這一課的教學和語文園地的“小小新聞發布會”結合起來，課前布置學生從報紙、電視上了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安仍彌漫戰爭硝煙地區的局勢，了解維和部隊的使命和工作狀況。圍繞這個主題開個“小小新聞發布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發展，了解戰爭給人們帶來的災難，以便學生更好地走進文本，與文本對話。
（3）《和我們一樣享受春天》：主要通過有感情地朗讀加深對詩歌內容的理解和思想感情的體會。以朗讀貫穿于詩歌教學的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句。可組織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達詩歌的情感、韻味。讓學生自由選擇一些小節或詩句，熟讀成誦，并摘抄下來。
學習這首詩歌的同時組織學生認真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。
3、拓展活動：本組學習的結束應該是孩子們走向另一個更廣闊的學習空間和思考空間的開始。本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。教師可以設計形式多樣的拓展活動，讓孩子把學習的感受盡情抒發。可以唱一唱有關的歌曲，看一看有關的電影、電視。可以演一演小英雄的故事，可以給仍處在戰亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰爭與和平”為主題的小報，可以做一個“戰爭與和平”的專題采訪??讓孩子們在這些語文活動中拓展學習空間，發展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰爭的信念。
四、教學課時安排：
《夜鶯的歌聲》 3課時
《小英雄雨來》 2 課時
《一個中國孩子的呼聲》 2課時
《和我們一樣享受春天》 2課時
《語文園地四》 4課時
總課時 13課時
篇四：說課標 說教材第一單元說課稿
說課標 說教材
《中國古代詩歌散文欣賞》 第一單元《以意逆志 知人論世》
學校：朝邑中學
學科：語 文
教師：魚紅文
說課標 說教材
《中國古代詩歌散文欣賞》
第一單元《以意逆志 知人論世》
朝邑中學 魚紅文
一、說課標
《普通高中語文課程標準》明確指出：建設高中語文課程，應繼續堅持《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》中提出的基本理念，根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面出發設計課程目標，努力改革課程的內容、結構和實施機制。
（一）新課程的總體課程目標：
高中階段的核心任務：讓學生經歷5組10個動詞的語文學習活動，形成語文學習的能力，培養語文學習的習慣，提升學生的語文素養。
學生通過高中語文課程的學習，應在以下五個方面獲得發展：積累·整合 感受·鑒賞 思考·領悟 應用·拓展 發現·創新
（二）《以意逆志 知人論世》單元目標：
1.培養鑒賞古代詩歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。【總體要求】
2.閱讀古代優秀的詩歌作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。【基本能力】
3.借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩歌，背誦一定數量的古代詩歌名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累。【鑒賞要求】
4.學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中國古代詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
【鑒賞方法】
5.嘗試詩歌的創作，組織文學社團，展示成果，交流體會。【創作實踐活動】
二、說教材
新課標實驗版語文教材總體包括三大類：
一、必修教材（必修一至必修五），二、選修教材一（詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀） ，三、選修教材二（校本選修教材）。
《中國古代詩歌散文欣賞》單元安排：本單元主要包括詩歌和散文兩個部分，每部分各三個單元：
詩歌部分：
第一單元：以意逆志 知人論世
第二單元：置身詩境 緣景明情
第三單元：因聲求氣 吟詠詩韻
散文部分：
第四單元：創造形象 詩文有別
第五單元：散而不亂 氣脈中貫
第六單元：文無定格 貴在鮮活
《中國古代詩歌散文欣賞》單元體例，每一單元由四部分構成：
1．賞析指導：提出的鑒賞角度，介紹相關的鑒賞知識
2.賞析示例：每個單元各舉一篇詩歌或散文為例，帶有舉例示范性質，供學生參考鑒賞。
3.自主賞析：主體部分，提供的閱讀鑒賞的作品。
附1.“探究·討論”：指點方法，提示要點。
附2. “相關鏈接”：提供有關背景資料和信息。
4.推薦作品：課外拓展，驗證課內所學，以獲得對作品形象和情感的整體感知與把握。
本單元構成：
賞析指導
賞析示例：《長恨歌》（白居易）
自主賞析：《湘夫人》（屈原）、《擬行路難（其四）》（鮑照）、《蜀相》（杜甫）、《書憤》（陸游）。
推薦作品：《詠懷八十二首（其一）》（阮籍）、《雜詩十二首（其二）》（陶淵明）、《越中覽古》（李白）、《一剪梅》（李清照）、《今別離（其一）》（黃遵憲）。
三、說考點
2012年新課標高考《考試大綱》及《考試說明》對詩歌部分做了如下規定：
（一）能閱讀淺易的古代詩文，能力層級為D級（鑒賞評價）。
1.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
2.評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
（二）默寫常見的名句名篇，能力層級為A級（識記）。
四、說考題：
陜西省新課改三年來高考古詩文閱讀試題分析
止了押題行為，因此我們在教學中應放棄僥幸心理，而應側重于對學生詩歌鑒賞能力的培養。
有，高中初中學段均有涉及，而且所有篇目均為《考試大綱》及《考試說明》中明確指出的64篇。
五、說建議
（一）.《中國古代詩歌散文欣賞》詩歌部分教學建議
積累·整合：抄寫背誦、歸類整理、嘗試創作。
感受·鑒賞：誦讀吟詠、聯想想象、圈點批劃，調動既有積累，特別是個體經驗。
思考·領悟：查考資料，利用知識，比較歸納，評析，討論，利用書本知識、教師、同學經驗。
應用·拓展：寫鑒賞隨筆，質疑探幽，揚個人所長。
發現·創新：再讀再思，舉一反三，擴展視域，鞏固提高
（二）.《以意逆志 知人論世》單元教學建議
1.樹立單元意識，以整個單元作為教學任務。
2.上掛下聯，處理好本單元與必修部分、本單元和高考的聯系。
3.深入研究學情，正確處理教學的深度與廣度，根據學情及時改變教學策略和教學進度。
4.教學中，應以教會方法為中心，選取重點篇目做好示范教學，敢于大膽取舍。
篇五：8單元說課稿
Unit8 How do you make a banana milk shake? 說課稿
隆興中學 伍敏
一、教學內容分析：
本單元中心話題是學習詢問和描述一種食物的制作過程，本課時學習詢問和描述香蕉奶昔以及水果沙拉的制作過程。本單元同樣是七年級祈使句的一個延伸和深化。通過本課的學習進一步培養學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。通過講述制作過程和步驟，如何聽懂指令，通過聽與說的訓練，學會準確的判斷指令，有序的處理事情，通過動手實際操作，培養和鍛煉學生動手能力。而且本單元是一個有興趣，愉悅的話題，還會提高學生學習英語的興趣，并與實際生活聯系，真正體現了英語在生活的運用。
二 教學目標的確立：
（一）教學重難點：學習制作奶昔所需的相關詞匯和句子:milk shake, yogurt, blender, teaspoon, peel ,pour, finally. How many …../ How much….. Do we need…..?以及奶昔的制作過程。難點：學會利用“ first, next, then and finally”等順序副詞來描述制作奶昔的過程。
（二）、知識與技能目標
1、熟練掌握并運用“peel ,cut up, pour, put, turn on”等動詞，以及制作過程的祈使句表達方式，并能熟練運用制作香蕉奶昔和水果沙拉的過程。
2、分辨可數名詞與不可數名詞。
（三）過程與方法目標：提高學生的聽、說、讀、寫綜合能力，培養學生的觀察，判斷，概括，歸納等思維能力，增強學生的語言表達能力。
（四）情感價值觀目標：通過教學，進一步激發學生學習英語的興趣，通過制作食物的介紹，培養學生的實際生活能力，了解生活知識，增長生活閱歷，培養他們的實踐操作能力和動手能力，使他們熱愛生活,愛惜糧食，并尊重別人的勞動成果。
三 教法和學法
1、教學方法分析：開放型教學和任務型教學相結合
由于本節課是一節聽說課，所以課堂上做了大量的聽說訓練，以多媒體為線，貫穿圖片教學，實物教學，情景教學，小組討論，小組合作教學法，任務型教學的多種教學法，在教學中積極培養學生的興趣和動機，以學生為主, 充分發揮學生的主體作用。
2、學法說明：自主學習和合作探究學習相結合
學生親自動手制作香蕉奶昔，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生從樂學到會學再到創學。學生培養自己的觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。調動其感官進行聽說讀寫的訓練，并注重學習積極性的調動。在活動中相互交流，相互合作，從而獲得知識，技能和情感體驗，發展他們的能力并會去做水果沙拉等其他的食物。
3、學情分析
八年級的學生思維發展快，自我意識增強，喜歡探索新事物，喜歡動手參與，但由于是農村初中，學生基礎差，見識少，缺乏對英語的學習興趣，本節課一定要通過學生動手來培養他們的學習興趣，使他們積極參與到課堂中來。
四 教學過程：
step 1 導入Lead in
Show the banana milk shake and ask : Do you know what it is? ”Do you want to eat it?設計意圖：老師先利用多媒體展示一張香蕉奶昔圖片和一杯制成好的奶昔，老師還準備好香蕉，牛奶，冰淇淋，攪拌機等等所需要東西，學生們看見這些東西，讓他們從感官上去感知本節課要學習的內容。
step 2 任務1：Taste a banana milk shake.
質疑：Do you like it? Do you want to make it? How do you make it?
放一段制作奶昔的視頻，并讓3個同學品嘗。然后讓他們分別說出食物中所含的成分，或有什么味道。設計意圖：通過品嘗奶昔來激發學習興趣，復習原材料的食物名詞，如milk ,banana, ice-cream等，并引出了一些新名詞，如shake, blender等，激發了學生的學習興趣。
step 3 任務2：Make a banana milk shake.
再抽三名同學到講臺上，按照老師的說法做，其他同學做記錄，如：老師說：peel the bananas.操作的同學們就剝香蕉，老師又問：How many bananas do we need ? 學生們就邊看視頻資料，邊聽老師講解來操作。老師又接著說：Cut up the bananas. Put the bananas and ice-cream in the blender……一直把整個過程講完。設計意圖：培養學生合作和動手能力，提倡共同完成任務，培養學生熱愛生活、體驗生活，在樂中學，順利完成1a的教學，并為2a和2b的聽力排除了障礙。作記錄的同學向同學們報告制作過程，老師添加表順序的副詞說：Frist, peel three bananas.Next, cut…..,Then……….Finally……..給同學們3分鐘準備，然后要求其他同學說出步驟，說得準確的同學會獲得一杯香蕉奶昔作為獎賞。設計意圖：讓學生掌握制作香蕉奶昔的過程，培養口語表達能力，準確運用祈使句，為順利完成1b和1c的內容作鋪墊。
step 4任務4：Practice listening
讓全班同學聽錄音，完成1b排序,并展開小組合作，根據聽力材料復述制作香蕉奶昔的步驟。全班分成4個小組開展競賽，選出一名組長填寫競賽結果。設計意圖：通過競賽培養學生的合作精神，增強團隊凝聚力，同時促進學生聽說能力的提高。
step 6任務5：How to make fruit salad
分成6個小組，學習怎樣制作水果沙拉，并完成2a和2b的聽力。先學習制作水果沙拉的原材料，通過展示幻燈圖片如watermelon，orange，banana，yogurt，honey等。老師引入How much yogurt do we need? We need one cup of yogurt. How many…..do we need? 聽完并完成表格填寫，同樣開展競賽，看哪個小組獲勝。每小組派代表表演如何制作水果沙拉。做得好的小組有獎勵。設計意圖：讓學生進一步練習聽力，學會水果沙拉的做法，讓學生進行探究交流，知道如何把英語與生活實際聯系在一起，培養學生的自學能力，培養學生的獨立思維與創新能力。順利完成2c任務。
Step 7 Homework
1. Make a kind of milk shake for your parents or friends.
2. Make fruit salad by themselves.設計意圖：復習香蕉奶昔和水果沙拉的做法，為父母或朋友制作，表達孝心，增進友誼。
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