地球爺爺?shù)氖终f課稿三篇
地球爺爺?shù)氖终f課稿（一）
一、說教材
1、教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第二冊第八單元的第二篇課文。本單元的課文主要以科學(xué)知識為專題，運用淺顯的兒童語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學(xué)常識。《地球爺爺?shù)氖帧芬詢和猜剺芬姷耐捫问剑ㄟ^桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
2、學(xué)情分析：
本班大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：認(rèn)識"倆、摘"等7個生字，會寫"球、玩"等6個字。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
情感目標(biāo)：初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神
4、重點難點：
由于一年級學(xué)生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學(xué)階段，是進一步學(xué)習(xí)普通話的重要時期，因而識字教學(xué)教學(xué)是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解課文，讀好有請求語氣的句子
難點是啟發(fā)學(xué)生了解地心引力這一科學(xué)常識。
二、說教法與學(xué)法：,
1、情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。
2、趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，我根據(jù)學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識字游戲活動，愛護其好奇心、求知欲。
3、以讀代講法。在低年級閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。教學(xué)中留給學(xué)生時間和空間讓學(xué)生自讀感悟。
4、直觀教學(xué)法。通過使用實驗、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進行觀察、比較理解課文。
5、"自主、合作、探究"方法。
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，采用：1、競賽、游戲法學(xué)生字；2、自學(xué)、合作、探究法了解"地心引力"是什么；3、讀、思、議、評、演，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
三、說教學(xué)流程：
1、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境
作為一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：孩子們，老師畫的是什么？（一只小手），這手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）
再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，喚起兒童探究的欲望，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進入本課的學(xué)習(xí)。又順理成章的板書課題：地球爺爺?shù)氖郑瑤W(xué)生走進課文。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自讀課文前，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。學(xué)生帶著要求讀書，目的性很強，更有利于他們養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動學(xué)生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級的重點，通過學(xué)生自學(xué)生字，采用小組合作對學(xué)生自學(xué)情況進行檢測，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會幫助別人，學(xué)會合作。再全班進行交流，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模?/p>
學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生有很強的"向師性",當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅；游戲挑戰(zhàn)讀；把生字送回課文的詞語中，開火車式讀詞語。
這一些檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。
3、重點指導(dǎo)，重在感悟
朗讀是學(xué)生對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進行情感交流最直接的方式。針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕＠蠋熾S機點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學(xué)生的朗讀水平。這時學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。
4、拓展實踐，回歸生活
新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源。地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，我用課件演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效的拓展學(xué)習(xí)，又把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活舉出例子說明地球爺爺是有手的，以及說說地球方面的有關(guān)知識，大家各抒己見，互相評議，這樣架設(shè)起生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語表達能力，從而使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向更廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
四、說板書設(shè)計
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的'啟發(fā)性。我的板書力求簡潔美觀的原則，符合孩子的特點和認(rèn)知水平，能吸引孩子的注意力
地球爺爺?shù)氖终f課稿（二）
一、說教材
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第八組的第二篇課文。這篇課文以兒童喜聞樂見的童話形式，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
圍繞本組課文的教學(xué)重點和本課的教材特點，我計劃安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。今天我著重說第一課時的教學(xué)。
二、說學(xué)情分析
由于一年級學(xué)生大多聰明活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)生特點，通過多種識字方法，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本篇課文的特點，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：認(rèn)識"倆、摘"等7個生字，會寫"桃"、"跳"兩個字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)識字寫字能力，能正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：初步了解"地心引力"這一科學(xué)知識，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
識字教學(xué)是本節(jié)課的重點，啟發(fā)學(xué)生了解地心引力這一科學(xué)常識是難點。
四、說教法學(xué)法
教法：采用情境創(chuàng)設(shè)、隨文識字、啟發(fā)想象等方法識字寫字。
學(xué)法：通過"自主、合作、探究"的方式，識字寫字、理解課文。
五、說教學(xué)環(huán)節(jié)
語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一應(yīng)當(dāng)蘊含于整個教學(xué)過程中。那么本課的教學(xué)，我重在培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，閱讀興趣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。為此，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
㈠ 猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣
㈡ 初讀課文 識記生字
㈢ 鞏固識字 指導(dǎo)書寫
㈣ 讀文感悟 質(zhì)疑探究
㈤ 拓展延伸 培養(yǎng)能力
下面，我來詳細(xì)地說一說每一個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣
魏書生老師說："好的導(dǎo)入像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。"的確，好的導(dǎo)入能誘發(fā)孩子漸入佳境。
因此，上課伊始，我就讓學(xué)生猜謎語，"不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。"學(xué)生不知不覺進入了思索狀態(tài)。當(dāng)他們自己動腦說出謎底"地球"時，心里充滿了滿足感。然后讓孩子暢談對地球的了解，孩子們自然而然地帶著探索的心理學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文 識記生字
記得有位教學(xué)專家說："閱讀教學(xué)，要加強初讀，延時開講。在激起學(xué)生閱讀的興趣之后，我將引導(dǎo)孩子們借助拼音逐字逐句地嘗試?yán)首x課文，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
識字教學(xué)中，通過學(xué)生自學(xué)生字，同桌合作檢測，學(xué)生個體讀，小老師領(lǐng)讀，游戲挑戰(zhàn)讀，開火車讀一系列方式來識記生字。這些方式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。
著名教育家斯霞老師提出了隨文識字的觀點。這樣做最主要的好處就是能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字義，幫助識字。教學(xué)本課時，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，采用串讀課文的方式，讀課文的過程中遇到識字任務(wù)，堅持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學(xué)生識記字音和字形，并在詞語遷移運用的過程中，進一步理解字義。
如："倆"的教學(xué)，我這樣設(shè)計：我們的生字朋友"倆"在和我們玩捉迷藏的游戲呢。小朋友快來找一找，他躲在了哪里？（出示課文第二自然段內(nèi)容。）
他倆指誰？他倆指（小兔和小猴）哦，他們兩個人，我們就可以說"他倆",難怪"倆"字是由一個單人旁，一個兩字組成的（出示課件）（詞卡），一起讀讀吧。
他倆。（指著某個同桌）那么你們兩個人，張老師就可以說——你倆。（跟一個學(xué)生交流）我們兩個人，可以說——我倆。
這個字的教學(xué)堅持了音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學(xué)生識記字音和字形，并在詞語遷移運用的過程中，進一步理解字義。另外，我還通過這個字的教學(xué)讓學(xué)生了解形聲字，告訴學(xué)生形聲字是由表意形旁和表音聲旁組成的，讓孩子利用音形結(jié)合的方法識記本課的其他形聲字。
（三）鞏固識字 指導(dǎo)書寫
要提高寫字能力，在練字的時候就應(yīng)該做到反復(fù)比較反復(fù)推敲。本課寫字教學(xué)，安排會寫"桃""跳"兩個字。教學(xué)時，先讓孩子觀察比較，找到兩個字的共同點和不同點，做到胸有成竹，筆聽使喚。使每個孩子在寫字方面都能取得進步。
（四）讀文感悟 質(zhì)疑探究
這篇課文內(nèi)容比較簡單，但是"地心引力"這一科學(xué)常識較難理解。教學(xué)時，師范讀第10自然段（范讀），讓學(xué)生感悟地球爺爺說的話：聽了地球爺爺?shù)脑挘阌惺裁床欢膯栴}，學(xué)生可能會說到什么是地心引力（板書）。古語說得好"學(xué)而不思則罔",質(zhì)疑是思維的火花，我們應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)。在質(zhì)疑中，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說。但是，"引力"一詞很抽象，學(xué)生理解起來可能有一些難度，教學(xué)時我將通過做實驗，讓孩子們觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時所產(chǎn)生的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。在實驗中將"引力"化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，從而幫助學(xué)生建立"地心引力"這一概念：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，所以能吸引住地球上的一切。這時課件展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的"手"——"地心引力",牢牢地抓住了地球上的一切。看——（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型）。我用課件演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘。從而突破本節(jié)課教學(xué)的難點。
教材不是唯一的教學(xué)資源，教師應(yīng)借助教材拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。為此，我設(shè)計了第五個環(huán)節(jié)：
（五）拓展延伸 培養(yǎng)能力
在孩子們理解了"地心引力"這一科學(xué)常識后，舉出生活中還有哪些例子說明地球爺爺有"手".學(xué)生興趣盎然，在充分發(fā)言后，我出示課件，讓孩子用課文中的句式練習(xí)說話。這樣架設(shè)起生活和課本的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象潛力和口語表達能力。
板書設(shè)計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
我所設(shè)計的板書，簡單明了，有較強的概括性，符合本節(jié)課的特點和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
地球爺爺?shù)氖终f課稿（三）
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識"倆、摘"等7個生字，會寫"球、玩"等6個字。
2.正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3.初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字朗讀課文。
2.理解課文，讀好有請求語氣的句子。
【教學(xué)難點】了解地心引力這一科學(xué)常識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……）
2.可是不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。
3.板書課題，齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
二、自讀感知。
1.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。
（4）出示帶有生字的詞語。（指名讀詞語，開火車式讀詞語。）
3.識記生字
4.說故事內(nèi)容。
明確：小猴和小兔想吃樹上的桃子，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。
三、感悟理解。
1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。
（1）齊讀，說說你讀懂了什么？
（2）出示句子：
一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！
指名讀，讀出開心地語氣。
（3）出示：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。
a. 讀句子。
b.拓展訓(xùn)練：大家看看這滿樹的桃子，想想看這桃子還怎么樣啊？（又大又多、又紅又多等）
出示句型：按層次出現(xiàn)。
又 大 又紅
又____又___
蘋果又____又____
冰淇淋又____又____
____又____又____,一定________________.
2.學(xué)習(xí)5---9自然段。
過渡：于是，小猴就請求爸爸給他們摘桃子吃，聽著小猴這么著急的請求聲，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。
（1）學(xué)生自由讀課文第5—9自然段。
（2）交流：
猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊？是誰幫了他們的忙呢？（地球爺爺）
（3）指導(dǎo)抓提示語朗讀。
a.出示句子：
覺得很奇怪："地球爺爺怎么幫忙啊？"
也說："是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。"
b.指名讀句子。
c.那你知道什么叫"奇怪"嗎？（不明白、不清楚、不理解）
d.指導(dǎo)朗讀。
e.小猴，小兔，他們到底為什么感到很奇怪啊？究竟發(fā)生了什么事？
（猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。）
f.質(zhì)疑：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？
3.學(xué)習(xí)第10自然段
（1）看來，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（出示地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段）
（2）學(xué)生自由讀第10自然段。
（3）你都讀明白了什么呢？
a.原來地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。
b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力。
c.理解"地心引力"（課件播放講解什么是地心引力）
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（4）感悟地球爺爺?shù)氖值纳衿妗?/p>
a.師：小朋友，地球爺爺?shù)倪@雙手雖然是我們看不見的，但是只要你留心觀察便可以發(fā)現(xiàn)，其實在我們的生活中，地球爺爺時時刻刻都在用它那神奇的手在幫助著我們呢。你能舉出一些說明地球有"手"的例子嗎？
b.人類能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在地面上，()我們的樓房，也是靠地球爺爺?shù)氖植拍軌蚪ㄔ炱饋淼摹?/p>
c.假如地球沒有了地心引力，會怎樣呢？
四、總結(jié)
今天，通過大家的共同努力，我們了解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實關(guān)于地球爺爺?shù)膴W秘還有很多，正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們再接再厲，繼續(xù)開啟科學(xué)知識的大門。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.自由讀課文。
二、分角色朗讀課文
1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字認(rèn)讀。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字，"球、玩、跳、桃、樹"應(yīng)該寫得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫得左寬右窄。）
3.師范寫，指導(dǎo)。
"球、玩":注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同；
"跳、桃":"足"作偏旁時，"捺"要變"提"; "兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。
"桃、樹":"木"作偏旁時"捺"要變"點".
4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。
5.及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，進行評議。
四、布置作業(yè)
1.同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
2.嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
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