高二歷史《筆墨丹青》說課稿

時間：2021-06-10 19:22:40 說課稿我要投稿

高二歷史《筆墨丹青》說課稿

　　尊敬的各位老師，大家好！

高二歷史《筆墨丹青》說課稿

　　我今天說課的題目是《筆墨丹青》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程、設計理念等六方面來談談對本課的構思過程，敬請各位批評指正。

　　一、教材分析

　　1、本課的地位與作用：《筆墨丹青》是岳麓版“文化發展歷程”第二單元第八課的內容。本課在內容上透射出中國傳統的宇宙觀、自然觀、人生觀，在形式上獨樹一幟，構成中國傳統文化的重要組成部分。通過本課學習，了解中國古代藝術多姿多彩的風貌，培養學生體驗美、發現美、鑒賞美、創造美的能力，豐富生活內容，培養藝術情操。

　　2、重點難點

　　（1）教學重點：中國古代繪畫的發展歷程及成因。

　　(2) 教學難點：通過學習古代藝術的內容，使學生逐步理解藝術的特點和表現形式。

　　二、學情分析

　　學生對中國古代的藝術比較感興趣，但對古代藝術的了解僅在于感官，對古代藝術背后所傳承的人類文明發展的歷程，了解較少。透過學習古代藝術名作，有助于學生認識中華文明在人類歷史發展中的地位。

　　三、教學目標

　　知識目標--熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統繪畫的歷史發展脈絡，理解傳統繪畫的.藝術特色；

　　能力目標--培養學生的審美能力；

　　德育目標--提高學生自身的藝術修養，激發對祖國文化的自豪感。

　　四、教法與學法

　　為了豐富課堂內容，提高課堂效率，本課采用現代化的教學手段，利用多媒體展示歷史畫卷，并融入時代內容，使課堂有“聲”有“色”。在教法上，我采用了以下幾種方法：1、演示法：利用中的圖片、視頻等手段對中國古代繪畫進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。2、情境法：創設情境，增強學生的體驗，激發學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感。 3、學生活動法：學以致用，提升能力。

　　由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的學習方法：探究性學習、合作性學習、互評法學習等。

　　五、教學過程

　　下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環節，分別是導入新課，講授新課，構建整體知識框架，布置作業。

　　1、導入新課（大約需要5分鐘）

　　(截取奧運會開幕式上展示畫卷的部分視頻.)播放視頻.

　　在華麗的場景與優美的意境中，一幅中國畫卷以流動的方式展示出來。隨著主持人對中國畫風的介紹，教師提出問題：中國繪畫的歷史源遠流長，它起源于何時？有哪些特點？從而將學生帶入本課內容。

　　2、講授新課（大約需要30分鐘）

　　第一步：走近和感受中國繪畫

　　通過多媒體分別展示從新石器時代到明清時期具有代表性的作品，讓學生感受遠古繪畫的質樸，戰國漢代的夸張浪漫，魏晉時期的以形寫神，盛唐的氣象萬千，宋元明清的活潑、張揚，并讓學生結合課本總結各個時期的時代特征及繪畫特點。

　　這部分內容我通過以下5個問題貫穿起來

　　①起源時期的繪畫具有什么樣的形式、風格和內容呢？----------------------起源

　　②聯系戰國時期和漢代的時代背景，為何帛畫主題及形式呈現出這樣的風格？--成熟

　　③從魏晉時期到宋元明清的文人畫各有何特點？----------------------------發展

　　④民間風俗畫的興起和哪些因素有關？------------------------------------豐富

　　⑤從課文的介紹中，能否概括出中國古代繪畫的基本特點？

　　第二步：品味中國文人畫風格

　　文人畫是北宋以后中國畫的主要藝術形式，通過多媒體展示體現文人風格的三類畫：人物畫、山水畫和花鳥畫，體驗在當時的時代背景下畫家的精神風貌，進一步理解文人畫不求形似，追求神似，注重意境和個人主觀性情的抒發等特征，從而提高學生的審美能力。

　　第三步：學生活動

　　根據課后“閱讀與思考”中宋代宮廷畫院出過的考題，讓學生自由發揮想象力，設計自己的畫面，并一起交流評論，比較誰的構思最接近傳統文人畫的標準，提高學生創造美的能力。

　　3、構建整體知識框架，突出知識主干(大約需要5分鐘)。

　　新石器時代繪畫

　　一、繪畫藝術的起源戰國時代繪畫

　　兩漢時期繪畫

　　興起背景

　　魏晉文人畫

　　二、從顧愷之到吳道子特點

　　背景

　　唐朝繪畫特點

　　代表

　　背景

　　宋代文人山水畫

　　三、文人意趣特點

　　元代文人畫特點

　　明清文人畫特點

　　背景

　　宋代民間畫興起

　　四、民間風情代表作

　　明清民間畫

　　4、布置作業(大約需要5分鐘)

　　解析與探究---欣賞宋代的兩幅作品，結合所學知識，提取它們蘊含的歷史信息。

　　六、教學理念

　　在本課的教學中，我的教學理念是:圍繞一個核心：以時代背景為核心，理解各個時期繪畫的時代風貌；突出一個重心：以學法為重心，創設情境，激發興趣，提高學生主動性；提升一種能力：培養學生的審美能力；升華一種情感：激發對祖國文化的自豪感，增強繼承中華民族優秀文化傳統的歷史使命感和社會責任感。發揮教師主導、學生主體作用，在活動中體驗，在體驗中升華。在積極愉悅的課堂氛圍中實現教學相長。

　　我的說課到此結束，謝謝各位支持。

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