中班科學(xué)的說課稿

時間：2024-07-30 22:05:58 偲穎說課稿我要投稿

中班科學(xué)的說課稿（通用13篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中班科學(xué)的說課稿，希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)的說課稿（通用13篇）

　　中班科學(xué)的說課稿 1

　　大家好，我今天說課的題目是中班科學(xué)活動《各種各樣的紙》，我將從內(nèi)容、幼兒、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動流程幾方面進(jìn)行闡述。

　　一、說幼兒

　　杜威說過“兒童有調(diào)查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運(yùn)用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么蠟光紙會有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設(shè)計(jì)了這個探索各種紙類特征的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達(dá)的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細(xì)微之處，也有針對性表達(dá)的能力，這些為本次活動的實(shí)施提供了必要的準(zhǔn)備。

　　二、說內(nèi)容

　　幼兒科學(xué)教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實(shí)科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學(xué)習(xí)的科學(xué)。紙是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經(jīng)常都會很會發(fā)出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實(shí)《綱要》提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！蔽疫x擇了《各種各樣的紙》這個科學(xué)活動內(nèi)容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。

　　三、說目標(biāo)

　　為了在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上更為強(qiáng)調(diào)“注重幼兒的樂學(xué)和會學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“注重活動的過程”。根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和內(nèi)容特點(diǎn)以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標(biāo)上來定位：

　　1、初步了解各種紙的種類，感知紙的'特征和用途。

　　2、對玩紙感興趣，提高動手能力。

　　3、知道紙很有用，懂得節(jié)約用紙。

　　以上活動目標(biāo)既有知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗(yàn)，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。我把活動的重點(diǎn)定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點(diǎn)定位于感知紙的特征。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標(biāo)，我和幼兒做了以下三方面的準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。

　　2、材料準(zhǔn)備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種各樣的紙，布置成展示區(qū)，供幼兒觀察分享交流。

　　五、說教學(xué)法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法有：多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動機(jī)是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀察記錄法、操作實(shí)驗(yàn)法，這些教學(xué)法我將結(jié)合以下或偶的那個過程作具體闡述。六、說活動過程

　　本活動我將通過緊緊相扣的4個大環(huán)節(jié)來開展：（一）展示欣賞，引發(fā)興趣�！ǘ┓纸M探究，認(rèn)識紙的種類特征。——（三）動手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識紙的特性�！ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。

　　（一）展示欣賞，引發(fā)興趣。

　　興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？猜猜這是什么紙？引發(fā)幼兒的自信心和興趣點(diǎn)，調(diào)動幼兒興趣。同時也為下個環(huán)節(jié)的開展起到承上啟下的作用。

　�。ǘ┓纸M探究，認(rèn)識紙的種類特征。

　　為了落實(shí)活動的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將圍繞3個小步驟，運(yùn)用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學(xué)法來進(jìn)行：

　　1、出示記錄卡，教師講解探究要求：“看一看有幾種紙，摸一摸不同紙有什么不同的感覺？比一比不同的紙有什么不一樣？

　　2、分組探究，鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官探究紙的種類特征，并進(jìn)行分類。

　　3、幼兒交流分享經(jīng)驗(yàn)，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類和特征的認(rèn)識。

　　師小結(jié)：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。

　�。ㄈ﹦邮謱�(shí)驗(yàn)，認(rèn)識紙的特性。

　　這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法、觀察討論法、感知觸摸法等教學(xué)法，本環(huán)節(jié)將進(jìn)一步加深幼兒對各種紙類的了解，是完成活動重點(diǎn)的一個重要環(huán)境。我將通過3個小步驟來進(jìn)行：

　　1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎(chǔ)上，增加水、筆、剪刀等工具。

　　2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

　　3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（通過摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會發(fā)生什么變化。）教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。

　　本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經(jīng)驗(yàn)講述法，讓孩子通過課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過讓孩子講講自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如你是如何愛護(hù)紙張的，引發(fā)孩子的共鳴，落實(shí)活動的難點(diǎn)。

　　1、觀看課件，了解紙?jiān)谏钪械母鞣N用途。

　　2、啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？

　　3、教育幼兒愛惜紙張和書本。

　　六、活動延伸：

　　綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區(qū)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區(qū)的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續(xù)收集各種紙和紙制品，了解紙?jiān)谏钪杏心男┖锰帯?/p>

　　中班科學(xué)的說課稿 2

　　一、說教材

　　《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！庇纱耍以O(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。

　　二、說目標(biāo)

　　1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

　　2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　三、說重點(diǎn)

　　活動的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

　　四、說難點(diǎn)

　　活動的難點(diǎn)：在有規(guī)律的'排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

　　五、說教法

　　整個活動中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

　　六、說活動流程

　　活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

　　第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖

　　形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點(diǎn)�；顒又凶層變簞邮植僮�，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

　　第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　中班科學(xué)的說課稿 3

　　一、說活動教材：

　　中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

　　3、在探究活動過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　此次活動設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的`難點(diǎn)。

　　四、說活動方法：

　　為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

　　“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料�！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑�(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

　　“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

　　五、說活動過程：

　　本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

　　在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知探究。

　　在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

　　第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

　　在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時點(diǎn)拔，把教育活動的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

　　中班科學(xué)的說課稿 4

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)感知能力，有初步的審美情趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、布置熊貓食品城，準(zhǔn)備各類甜的、苦的食品。(為防止幼兒從包裝上識別，可將兩類食品適當(dāng)改裝)

　　2、水彩筆、鏡子、灰色(冷色)和紅色(暖色)背景圖各一張，若干食品表情記錄表。

　　3、有過表情方面的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)人

　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)人“熊貓食品城”品嘗食物。

　　(評析：用“吃”來吸引幼兒，極大地調(diào)動了幼兒對活動的積極性，使孩子們在感興趣的前提下開始了活動。)

　　二、交流和記錄

　　1、請幼兒相互說一說品嘗的食物味道，以及吃時的感覺(受)。

　　2、提供鏡子和食物表情記錄表兩張，請幼兒再次品嘗，后記錄表情。

　　(評析：同伴間的交流有益于鞏固幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，再次的品嘗提出了更高的要求：觀察表情，并記錄。孩子們在觀察自己和別人的過程中，獲得了表情與味道的對應(yīng)，這是“碰碰車”的“第一碰”。)

　　三、游戲：看表情猜食物

　　1、先由老師出示個別幼兒的記錄表，請大家猜，再由幼兒自己糾錯或認(rèn)可。

　　2、幼兒自己出示記錄表，請大家猜。

　　(評析：承接上一個環(huán)節(jié)，此時的幼兒記錄卡，已經(jīng)用來作為游戲材料，猜對與否，都讓幼兒雀躍不已。隨著對游戲的熟悉，老師從游戲初始的引導(dǎo)中退出，幼兒真正成為游戲的主人。將味道與表情掛鉤，這是“碰碰車”的“第二碰”。)

　　四、分類

　　提問：你吃了甜的東西感覺怎樣?吃了苦的又是什么感覺呢?請幼兒將作業(yè)卡分類放于兩張(灰、紅)背景圖上。

　　提問：你為什么會把吃甜東西的表情放在紅色背景上?為什么會把吃苦東西的.表情放在灰色背景上?

　　(評析：本環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，將色彩與味道有機(jī)地聯(lián)系在一起，由味道葉表情斗情緒神色彩，學(xué)習(xí)活動一環(huán)緊扣一環(huán)。這是“碰碰車”的“第三碰”。)

　　五、擴(kuò)展

　　1、今天我們嘗了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩來表示，你還嘗過哪些味道呢?

　　2、你覺得今天最開心的是什么?

　　(評析：擴(kuò)展性提問可以幫助幼兒聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，第二個提問則幫助幼兒回顧本次活動中印象最深的部分，只要參與了，便會有所得，這是我們大家共同期望的。)

　　活動延伸：

　　1、設(shè)置品嘗角，繼續(xù)提供甜苦兩種食物，以及其他酸辣咸食物供幼兒品嘗，觀察表情，說出感受。

　　2、嘗試音樂與味道、表情、色彩的匹配。

　　中班科學(xué)的說課稿 5

　　一、說教材：

　　1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、目標(biāo)定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

　　（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　�。�2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象。

　　（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、活動準(zhǔn)備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

　�。�1）、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

　�。�2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的'支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。

　　2、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜測活動（指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

　　2、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

　　3、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

　　4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　5、延伸活動：（指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　中班科學(xué)的說課稿 6

　　一、說教材：

　　剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。

　　二、說教學(xué)目的：

　　1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

　　2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

　　四、說教法：

　　在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)程序：

　　活動流程為：

　　1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

　　2、老師示范表演魔術(shù)。

　　3、幼兒操作活動。

　　4、幼兒作畫。

　　幼兒園中班科學(xué)說課稿：火箭升空

　　導(dǎo)讀：在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

　　我上的這節(jié)課是科學(xué)活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

　　下面我先說一下這節(jié)課的活動目標(biāo)：

　　1、拓展幼兒的想象力及對科學(xué)的探索能力。

　　2、嘗試了解火箭升空的動力。

　　3、初步了解反作用力。

　　首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

　　這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點(diǎn)，來設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。

　　根據(jù)目標(biāo)：我把活動的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。

　　在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進(jìn)一步的深化。

　　這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

　　在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去實(shí)驗(yàn)，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學(xué)知識的獲得必須在親身活動，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗(yàn)，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

　　在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的.去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

　　在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

　　在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。

　　孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準(zhǔn)備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

　　中班科學(xué)的說課稿 7

　　一、說教材

　　《好玩的石頭》是中班上學(xué)期第五主題“我們一起來分享”里的一節(jié)教學(xué)活動，新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！毙⌒∈^，大自然中再常見不過。但對于生活在都市里的孩子們來說，接觸的機(jī)會卻很少。因此，老師收集來投放到活動區(qū)里的各種各樣的石頭，給孩子們帶來了無窮的樂趣。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂乎。本次活動旨在讓孩子們在體驗(yàn)玩石頭樂趣的同時，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡單的科學(xué)道理,同時培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂意親近自然的情感。為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。根據(jù)新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)要求我制定以下活動目標(biāo)。

　　1、感知生活中常見的石頭，萌發(fā)探究意識。

　　2、認(rèn)識生活中常見的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價值。

　　根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平我把活動重點(diǎn)定為：感受常見石頭的特性。難點(diǎn)為：了解石頭在生活中的多種價值。

　　二、說活動準(zhǔn)備

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：

　　1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前豐富幼兒有關(guān)石頭的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:活動前請家長配合帶領(lǐng)幼兒撿拾幼兒喜歡的小石頭。提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。

　　3.環(huán)境準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū)域投放各種石頭。

　　二、說教法

　　在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法

　　1、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成的�；顒又�,圍繞“石頭是什么顏色?什么形狀？石頭會發(fā)出聲音嗎?”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)?問題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

　　2、交流討論法:“知識是在孩子么的探究之后,在孩子們的討論中形成的�！蓖ㄟ^對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,通過觀點(diǎn)的相互碰撞,幼兒對石頭的感知更為系統(tǒng),表達(dá)更為準(zhǔn)確。

　　三、說學(xué)法

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，本次活動中，幼兒的具體學(xué)法有

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。

　　2、多種感官參與法:教育心理學(xué)認(rèn)為“為學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象�！薄缎戮V要》中也明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒運(yùn)用多種感官通過看一看、摸一摸、聽一聽觀感知石頭的特征,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　3、嘗試法：通過讓幼兒嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。幼兒通過嘗試，初步理解用力大，石頭滾得遠(yuǎn)，用力小，石頭滾得近的道理。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。為此，活動一開始，以各種各樣的石頭來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動的興趣，從而使幼兒自然而然地投入到活動中。

　　（二）、自主參與，探索新知。

　　這部分是本次活動的重點(diǎn)。讓幼兒在玩的過程中認(rèn)識石頭的特征。怎樣讓幼兒獲得有關(guān)石頭的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？是傳授，還是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去探究？我覺得，要解決這個問題，最好的辦法還是讓孩子們自己去尋找答案。同時，我們也旨在使幼兒明白：獲取知識的途徑是多種多樣的，對幼兒而言，尋求答案的過程比結(jié)果更重要。下面我就來談一談這部分的設(shè)計(jì)：

　　（1）認(rèn)識石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒挑選自己喜歡的石頭，幼兒大多找到了自己滿意的石頭，在相互欣賞、談?wù)撝校瑢κ^的形狀、顏色及花紋的形成，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗(yàn)。然后提出問題“你手中的小石頭是什么顏色？什么形狀？摸上去有什么感覺？幼兒互相討論。這一環(huán)節(jié)幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,使幼兒對石頭的特征有了初步的感知。

　　（2）傾聽敲石頭的聲音。進(jìn)一步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒敲一敲石頭，提出問題“輕輕敲敲石頭，石頭會發(fā)出聲音嗎？敲出來是聲音好聽嗎？互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎？，幼兒通過傾聽敲石頭的聲音，用自己的語言清楚地表達(dá)操作結(jié)果。運(yùn)用幼兒的聽覺來感知石頭能發(fā)出聲音這一特性。

　�。�3）滾石頭，探索石頭形狀、用力大小與滾動的關(guān)系。通過討論：什么形狀的石頭比較容易滾動。讓幼兒大膽嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠(yuǎn)一點(diǎn)？讓幼兒初步感知：用力大，石頭滾得遠(yuǎn)；用力小，石頭滾得近的特點(diǎn)。

　�。ㄈ⒕C合活動《石頭的用途》

　　這一部分是活動的難點(diǎn)，幼兒對石頭的用途了解不多，通過生活經(jīng)驗(yàn)講述和圖片欣賞兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

　�。�1）生活經(jīng)驗(yàn)講述《石頭的用途》，讓幼兒說一說，互相討論石頭有什么用。由于中班幼兒年齡較小，對石頭的用途知道的不多，課前可讓幼兒查一下資料，豐富幼兒關(guān)于石頭用途的相關(guān)知識。

　�。�2）石頭圖片欣賞，使幼兒對石頭的用途有較完整的認(rèn)識。通過逼真的圖片欣賞，使幼兒對石頭的用途有更深的了解。

　�。ㄋ模�、布置任務(wù)，結(jié)束活動。

　　讓幼兒在回家的路上或小區(qū)里找一找石頭還有什么用途，然后來告訴老師。

　　中班科學(xué)的說課稿 8

　　一、設(shè)計(jì)背景：

　　水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，水的透明感、流動性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂”。使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水里會被溶解。

　　2、幼兒能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，知道保護(hù)水資源的重要性，幼兒具有初步的環(huán)保意識。

　　三、教材分析：

　　教材富有時代氣息和一定的挑戰(zhàn)性�！肮�(jié)約用水，保護(hù)水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問題，我國又是水污染非常嚴(yán)重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認(rèn)為對孩子進(jìn)行“水”方面的教育，也非常有必要從幼兒時期抓起。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在嘗試活動中，了解水的基本特性。

　　難點(diǎn)：通過觀察、操作了解水，具有初步的環(huán)保意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、兩個透明的玻璃缸，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。一根攪拌棒。

　　2、塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、清水。

　　四、學(xué)法采用：

　　觀察、操作、討論法

　　五、教法運(yùn)用：

　　導(dǎo)入法、講述法

　　六、活動構(gòu)思：

　　探索導(dǎo)入——嘗試體驗(yàn)——嘗試實(shí)驗(yàn)——結(jié)束活動

　　探索導(dǎo)入（3′）：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動幼兒的.學(xué)習(xí)興趣。

　　嘗試操作（8′）：這是本次活動的重點(diǎn)，因此在時間的分配上需要多一點(diǎn)時間，教師提供材料，幼兒在自己嘗試體驗(yàn)中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有成功的體驗(yàn)，

　　嘗試實(shí)驗(yàn)（10—15′）：這兒的時間可以放得機(jī)動一點(diǎn)，給幼兒之間互動提供機(jī)會，讓幼兒主動參與實(shí)驗(yàn)鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維。

　　結(jié)束活動（3′）：對活動進(jìn)行延伸，增強(qiáng)幼兒初步的環(huán)保意識。

　　七、活動過程：

　　中班科學(xué)的說課稿 9

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美�！蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！币蚨�，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸�！贰Ｔ摶顒邮侨阡秩尽⒓簟⒄秤谝惑w的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認(rèn)識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進(jìn)一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。

　　二、活動目標(biāo)

　　從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

　　2、感受色彩的美，增強(qiáng)動手能力。

　　由于在日常美術(shù)活動中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸�！薄；顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日�；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實(shí)線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)�；顒又校處煶浞诌\(yùn)用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點(diǎn)。

　　三、活動流程

　　本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。

　　第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運(yùn)用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的`作用。（這其實(shí)也是本活動進(jìn)行的特點(diǎn)）

　　活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進(jìn)行的�！暗未稹⒌未穑缕鹆擞辏∮陱奶焐下淞讼聛怼保ḿ仁褂變焊惺苷Z言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）

　　第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵、表揚(yáng)，在評價中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。

　　中班科學(xué)的說課稿 10

　　一、教材分析

　　生活中各種各樣的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象無所不在，比如說家里的電風(fēng)扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風(fēng)車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣�！吨改稀房茖W(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，圍繞這個目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動《轉(zhuǎn)起來》。

　　《指南》中明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一有趣的現(xiàn)象，感受讓物品轉(zhuǎn)動起來的多種方法，從中充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，科學(xué)為我們的生活帶來了方便。

　　二、說活動目標(biāo)

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動目標(biāo)：

　　1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗(yàn)活動的樂趣。

　　2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運(yùn)用。

　　本次活動的重點(diǎn)是探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，同時這也是本次活動的難點(diǎn)。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　為了使每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。

　　2、幼兒第二次探索用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。

　　3、游戲音樂、課件。

　　這些準(zhǔn)備使幼兒理解了轉(zhuǎn)動，在與材料的'互動中，探索到多種形式的讓物品轉(zhuǎn)動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點(diǎn)打好了基礎(chǔ)。

　　四、說教法學(xué)法

　　針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　五、說活動流程

　　1、游戲：迷迷轉(zhuǎn)

　　幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。

　　中班幼兒受知識經(jīng)驗(yàn)所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動”，將幼兒自然的引入到轉(zhuǎn)動的探究上來。

　　2、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。

　�。�1）交代任務(wù)。

　　老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧！

　　（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

　　在這個過程中，教師及時的觀察了解幼兒的表現(xiàn)，用多種不同的方式引導(dǎo)幼兒，例如：當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，適宜地提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法？”；當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，引導(dǎo)他嘗試更多的材料；

　　有些材料有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎？”

　　（3）交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)。通過交流，幼兒之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。

　　（4）總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。

　　在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎(chǔ)。在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，在這里巧妙地通過吹風(fēng)車，讓幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。

　　3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運(yùn)用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。

　　（1）交代任務(wù)。

　　請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動起來。

　�。�2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

　　當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動要素“力”；當(dāng)幼兒只將繩子用來穿物品時，引導(dǎo)幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來也可以將物品捆起來轉(zhuǎn)動；插在卡片中間做成陀螺時，引導(dǎo)他使用不同的形狀，感受陀螺轉(zhuǎn)動起來的樂趣；當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉(zhuǎn)動起來時，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有與眾不同的方法時，引導(dǎo)幼兒之間交流分享經(jīng)驗(yàn)。

　　四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。

　　通過這一次活動，幼兒已經(jīng)對轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這時對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細(xì)觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，他是怎樣轉(zhuǎn)動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動探索的欲望。

　　總之，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個好的科學(xué)活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。

　　中班科學(xué)的說課稿 11

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出幼兒園的科學(xué)活動是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，以培養(yǎng)好奇、好問、好模仿的全面寶寶為目標(biāo)。我們在班級區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中開辟了科學(xué)區(qū)，這里投放了各種操作性強(qiáng)、可供幼兒進(jìn)行自主探索的材料比如：有趣易變顏色豐富的扭扭棒、探索磁性的親嘴魚、來者一探。還有認(rèn)知方面的如圖形萬花筒、可愛的小鴨、漂亮的手提袋等使區(qū)域與學(xué)習(xí)生活互相服務(wù)。

　　二、目標(biāo)：

　　1.情景誘導(dǎo)探索使物體連接后救助朋友的快樂。

　　2.在感知、操作、探索中積累使用工具進(jìn)行“連接”的方法。

　　層次一的幼兒：能將插接的玩具用插、串等方法連接使之變長

　　層次二的幼兒：能大膽嘗試借助工具膠水、雙面膠、夾子等方法連接使物體變長

　　層次三的幼兒：鼓勵幼兒能挑戰(zhàn)自我、嘗試著用打結(jié)、擰的方法使物體連接變長。

　　三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　此次活動設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒探究使物體變長的連接方法因此我將本次活動的.重點(diǎn)確定為“在自主探索中感知連接的方法”。

　　難點(diǎn)是了解材料的特性找到連接的方法如有的材料是需要借用工具變長，有些則是不需要工具就能變長的。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　材料：紙條吸管雪花片扭扭棒、繩子、布條、串掛的塑料玩具

　　輔材：膠水夾子雙面膠回形針

　　教具：有大樹小河的背景圖一張立體教具兩只小螞蟻

　　五、說活動方法：

　　1.情景設(shè)置法

　　情景設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在情景故事的引導(dǎo)下，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。將中班幼兒的情感教育滲透在活動中，潛移默化地影響著幼兒的情緒和學(xué)習(xí)動力，幼兒在這樣的情景設(shè)置中一步一步地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

　　2.操作探索法

　　提供豐富的操作材料幫助了幼兒的探索性學(xué)習(xí)。幼兒在材料的拼接中，嘗試著怎樣連接將其變長。這種探索性的科學(xué)活動很自然的融入其中，幼兒樂此不疲的反復(fù)嘗試和操作，反復(fù)修改體驗(yàn)探索的樂趣。

　　3.經(jīng)驗(yàn)分享法

　　活動后的分享、交流起到畫龍點(diǎn)睛的作用。幼兒主動表達(dá)自己探索過程，是幫助幼兒梳理已經(jīng)探索過程的再現(xiàn)。但中班孩子受語言發(fā)展的影響往往不能完整地把自己所想、所做的用語言表達(dá)，所以我將幼兒分享、交流、評價等適當(dāng)?shù)卣故敬┎宓交顒拥倪^程中，另外幼兒的自我評價還依賴于成人的幫助。因此，教師有目的的點(diǎn)評也很重要。教師在有目的的向幼兒傳遞與他人合作的快樂、做事專一、一心一意認(rèn)真、同一種材料不同解決方法，都是在幫助幼兒回顧自己嘗試探索的過程。在語言清楚的表達(dá)中，讓幼兒重復(fù)自己再現(xiàn)自己的探索過程。

　　六、活動過程：

　　1.情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒操作探索的欲望

　　小螞蟻（小黑點(diǎn)點(diǎn)）小朋友問好打招呼后邀約著爬上樹看風(fēng)景，突然點(diǎn)點(diǎn)不小心落入樹下河面的一片落葉大聲呼救。

　　A點(diǎn)點(diǎn)：小黑救救我，我好害怕！

　　B小黑：點(diǎn)點(diǎn)別害怕，也別著急呆在樹葉上不要亂動，想辦法拉住我的手！

　　A點(diǎn)點(diǎn)：唉小黑我為什么夠不著，會不會被淹死��？

　　B小黑：不會的、不會的你要勇敢！我手太短了，我們請中三班的好朋友來幫忙，請他們做一根長長的東西來救你！小朋友你們愿意幫助我救我的朋友點(diǎn)點(diǎn)嗎？謝謝你們！

　　2.幼兒初次操作材料嘗試連接的方法

　�。�1）創(chuàng)設(shè)場景小黑在（欄桿）樹上，點(diǎn)點(diǎn)在樹下的（地面）河里鼓勵幼兒將物體連接變長后去救點(diǎn)點(diǎn)。

　�。�2）投放一層次的材料并介紹材料。

　　師：我們一定要去救點(diǎn)點(diǎn)，看我們的玩具朋友也要來幫忙救點(diǎn)點(diǎn)，他們是誰呢？

　　雪花片、吸管、扭扭棒、串掛的塑料玩具。

　　想一想用什么辦法使這些玩具變長？

　�。�3）幼兒操作并把自己成功連接變長的材料固定在（欄桿）樹上。

　　（4）通過談話把自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享。

　　A你把什么材料變長？

　　B用的是什么方法使材料連接變長的？

　　C成功了嗎？

　　3.在情景中激勵孩子再次探索

　�。�1）投放二層次三層次的材料并介紹材料。

　�。�1還有去多的玩具寶寶聽說點(diǎn)點(diǎn)有危險(xiǎn)趕緊來幫忙，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l？趕緊用你們的方法也把這些玩具寶寶連接變長去救點(diǎn)點(diǎn)。

　　（2幼兒操作探索并把自己成功連接變長的材料固定在（欄桿）樹上。

　�。�3分享經(jīng)驗(yàn)和方法并集體記錄。

　　A你把什么材料變長？

　　B用的是什么方法使材料連接變長的？

　　C集體記錄把孩子們找到的方法粘貼在記錄表上。

　　4.結(jié)束：

　�。�1）用記錄表：小朋友真能干原來用插、貼、扭、夾、系、串的辦法使不同材料相連接可以變長。點(diǎn)點(diǎn)遇到困難時有這么多朋友來幫忙，點(diǎn)點(diǎn)真幸福，有朋友真好�。≈x謝朋友們！

　　（2）教師操作教具把點(diǎn)點(diǎn)從小河的落葉上救起來。

　�。�3）小黑和點(diǎn)點(diǎn)一起感謝小朋友及老師并送上感謝的禮物結(jié)束活動！

　　活動反思：

　　本次活動老師的設(shè)計(jì)思路非常清晰，指導(dǎo)思想也比較清楚，在尊重幼兒的前提下老師是活動的支持者、材料的提供者和引導(dǎo)者，活動流暢、環(huán)環(huán)相扣。

　　幼兒在情景的誘導(dǎo)下，主動的探索物體連接的方法，插、扣、穿、粘、扭等技能技巧達(dá)成較好，但系的動作技能太難幼兒幾乎無法達(dá)到，但是孩子有想去系東西的欲望，通過提供繩子布條等材料激發(fā)了孩子”系”東西的欲望。這個系的材料將繼續(xù)投放到科學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索思考。

　　總的來說本次活動的目標(biāo)達(dá)成較好，活動中是有互動體現(xiàn)較好，孩子在此次活動中體驗(yàn)到了探究的快樂以及幫助朋友的快樂。

　　中班科學(xué)的說課稿 12

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　1、猜謎語，導(dǎo)入新課

　�。◤潖澮蛔噬珮颍吒邟煸诎胩煅�。只好看，不好走，太陽公公把它造。）

　　2、讓學(xué)生看彩虹，練習(xí)說話。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師范讀課文（要求學(xué)生用手指著聽準(zhǔn)字音）。

　　2、檢測生字認(rèn)讀情況。

　　a、詞語中識字

　　b、在小組內(nèi)擺字卡，互相測字。

　　c、游戲中識字（采蘑菇）。

　　3、自由朗讀課文（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

　　4、指名分小節(jié)朗讀課文。

　　5、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們真棒，這么短的時間內(nèi)把生字寶寶都認(rèn)識了，課文也會讀了，在下面的學(xué)習(xí)中老師相信你們會把課文讀得更好。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文。

　　1、六人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文。

　　a、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方式。

　　b、小組內(nèi)討論喜歡的學(xué)習(xí)方式。

　　c、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)課文（讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等）。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　a、“畫畫的小組”匯報(bào)。

　　b、“讀書的小組”匯報(bào)。

　�、倜雷x丁丁、冬冬說的話。（重點(diǎn)指導(dǎo)神奇的橋、美麗的項(xiàng)鏈）

　�、谧寣W(xué)生展開聯(lián)想，彩虹還像什么？

　�、勖雷x小弟弟、小妹妹說的話。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問的語氣）

　　c、“表演小組”的'同學(xué)匯報(bào)。（上臺表演）

　　d、教師小結(jié)：這些小朋友表演得真不錯，說明他們用心讀書了，把課文也讀懂了。（掌聲鼓勵）

　　四、整體感知，再現(xiàn)美

　　1、讓學(xué)生帶著自己的體會美讀全文。

　　2、師生合作，配樂分角色朗讀全文�！�

　　五、教師總結(jié)：

　　多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀！大自然中有許許多多神奇而美麗的景象，只要你們平時留心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多奧妙的！

　　六、伴隨著歌曲下課。

　　《七色光之歌》

　　中班科學(xué)的說課稿 13

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》，因?yàn)檫@個課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標(biāo)時淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　活動目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的`相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

　　這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等

　　教法和學(xué)法

　　活動過程：

　　一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：

　　1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

　　2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。

　　二.設(shè)計(jì)第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問是：

　�。�1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？

　�。�2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？

　　1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。

　　2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。