六年級音樂說課稿

時間：2021-06-10 09:30:47 說課稿我要投稿

六年級音樂說課稿

　　教師說課有利于提高教師的語言表達能力。那么，下面是小編給大家整理收集的六年級音樂說課稿，供大家閱讀參考。

六年級音樂說課稿

　　六年級音樂說課稿1

　　一、說教材：

　　本課我所執教的課是小學音樂教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》。《兒童圓舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現了少年兒童活潑、健康向上的精神風貌。

　　本課的教學目標是：

　　1、知識與技能：學唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。

　　2、過程與方法：在音樂的伴奏下，準確把握樂曲的節奏;學會跳一段集體舞。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生協調的動作能力和與他人溝通的能力。

　　根據本課的實際，我確定本課的教學重點是：進一步感受、體驗圓舞曲的律動。

　　教學難點：學習圓舞曲的基本舞步，學跳集體舞。

　　二、說教法學法：

　　1、教法：在教學中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學法，以學生為主體，利用跳唱結合，讓學生感受圓舞曲音樂的旋律美，感受圓舞曲的風格特點。

　　2、學法：學生自主學習并且自由發揮。采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受圓舞曲的特點。通過分組進行創編，表演，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　三、說設計理念：

　　音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認識，我設計了本節課——學唱《兒童圓舞曲》。

　　四、說教學過程：

　　《音樂課程標準》指出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下:

　　本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導入新課，挖掘學生已有的對圓舞曲特點的了解，讓學生快速進入學習情境，增加學生對圓舞曲學習的興趣。

　　導入完新課以后，我遵循音樂是聽覺的藝術，從聆聽入手學唱歌曲，第一次聽錄音的范唱，讓學生聆聽音樂，了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發學生聽的興趣，加深學生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。

　　在歌曲旋律唱會后，學生自然地就能演唱這首歌曲，知識技能的掌握滲透在歌曲學唱之中。讓學生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學會歌曲。

　　為了開發學生的創造性潛智，在學會歌曲以后，我設計了舞蹈創編這個教學環節。舞蹈創編就是學生對音樂的再度創作，是發揮學生想象力和思維潛能的學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才，具有十分重要的意義。讓學生的身心、肢體與音樂密切結合，讓學生在創編合作中體驗快樂，表現快樂。

　　在教學中，有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見，謝謝大家！

　　六年級音樂說課稿2

　　各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我以人教版小學音樂第十二冊第四單元《愛我中華》一課為內容為大家說課。

　　一、說設計理念：

　　音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認識，我設計了本節課。

　　二、說教材分析：

　　本課我所用的教材是人教版小學音樂教材第十二冊第四單元第三課時新授課《愛我中華》。它在本單元中起著總結全單元，甚至是整個小學階段“五十六朵花”系列總結的作用。它體現了《音樂課程標準》中提出的“弘揚民族音樂”的教育理念。《愛我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成的的歌曲。四四拍，曲式結構為三段式。全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。

　　教學目標：

　　本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。

　　①通過學習，我計劃使百分之九十以上的學生能用熱情、自豪的情感演唱《愛我中華》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

　　②從民族音樂出發，讓學生進一步了解民族生活，民族文化，培養學生熱愛民族音樂的情感。

　　使他們表現美、鑒賞美，創造美的能力得到鍛煉，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

　　重點難點：

　　重點：能用熱情、歡快的聲音演唱《愛我中華》。

　　難點：我計劃使百分之八十以上的學生能掌握多變的節奏，及時呼吸，吐字清晰。

　　三、說教法學法：

　　基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的渴望與掌握，讓學生感受音樂的旋律美。

　　2、自主探究法:引導學生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我采用了以下的輔助教學方法：討論法、評價法、分析歸納法、總結反思法、自主學習法、聆聽法、團結協作法等。

　　四、說教學流程：

　　現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。本課的教學過程是由導入新課、學習歌曲、歌表演、拓展延伸這四部分組成。過程如下:

　　首先我用知識搶答導入新課，我利用多媒體進行直觀演示，投影幾張少數民族服飾的'圖片，請同學們分組搶答他們分別屬于哪個少數民族？搶答時，我則用卡紙分組計分，并對學生的回答給予鼓勵和表揚。以此讓學生了解我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有五十六個民族。這五十六個民族由于生活的地區環境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣和歌舞音樂也不相同，以此切入課題。接著用聆聽法讓學生欣賞兩遍《愛我中華》。欣賞兩遍是因為只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂，才能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。學生在兩次欣賞時都帶著不同層次的問題，如：

　　①這首歌表達了中華兒女什么樣的思想情感？

　　②這種思想情感在哪句歌詞中可以體現出來？

　　③這首歌曲運用了什么樣的演唱形式？

　　④這首歌曲的情緒如何？

　　結合以上四個問題的分組討論、選代表回答，讓學生對歌曲有了進一步的認識，并在潛移默化中對歌曲旋律加深了印象，為后面的學唱打下了基礎。

　　其次在學唱歌曲時，我采用了洋思教學模式中“先學后教”的教學方式。基于前兩次欣賞，再加上從六年級學生的學習能力考慮，我只讓學生跟范唱自主學唱一遍就過渡到了重難點教學。在這一環節中，我給學生盡可能大的空間，讓學生自己來發現問題，解決問題。我鼓勵學的好的學生向提出困難的學生伸出援手，我則彈琴協助。這樣既增強了學生自主發現和解決問題的能力，增強了學習的興趣和信心，又避免了我“唱獨角戲”的尷尬。難點解決后我又趁熱打鐵，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：要熱情、自豪地。下面是討論設計演唱形式與表演環節，我讓學生按小組自由討論設計并表演。目的是為了讓學生在交流協作中加深對音樂的體驗，增強學生的活動組織能力與思維能力，還能積累與同學團結協作的經驗。在這一環節結束時，我遵循《音樂課程標準》的要求，設計了學生自評、互評、老師評的板塊，讓學生對于已掌握的來個總結與反思，我也積極的給予肯定與表揚。

　　第三步是拓展延伸，我利用多媒體再次使用直觀演示法，讓學生了解各民族的名字、部分民族的生活習俗及民族文化。目的在于激發他們繼續探究更深、更多的民族音樂、民族文化和民族精神的興趣，從而產生深厚的愛國主義情感。

　　然后自然的過渡到舞蹈創編環節。我的意圖是讓孩子們再次聽著音樂，自主發揮想象力與創造力，自由的隨音樂跳起來、唱起來，在歡樂的氣氛中，讓孩子們表現美、創造美的能力得到鍛煉。

　　最后給學生留的課后作業是讓學生為這首歌重新創編歌詞，引導學生從愛祖國的情感聯系發展到愛家鄉、愛學校、愛班級！這就再一次讓學生的自主創編能力得到了鍛煉，讓學生的情感從創作中得到升華。

　　以上是我對本課的簡單設計，非常愿意與各位老師進行探討交流，更希望得到各位老師的指導幫助，讓我能不斷的提高，謝謝大家！

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