我的祖國說課稿

時間：2023-05-26 11:39:26 煒玲說課稿我要投稿

我的祖國說課稿（通用11篇）

　　我的祖國，大河奔騰，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦，激流涌進，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷，涌起過多少命運的顛簸。以下是小編整理的我的祖國說課稿，歡迎閱讀。

我的祖國說課稿（通用11篇）

　　我的祖國說課稿 1

　　一、說教材

　　本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰役打響了，志愿軍戰士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達了志愿軍戰士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優秀的抒情詩歌，又是對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　詩歌共有六節，可分為三部分來理解。第1、2節描繪了祖國的大好河山，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業的美好畫卷；第3、4小節由景轉而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃、團結一心的英雄畫卷；第5、6小節是對祖國山川的贊美，表達了人民熱愛和平、建設強大祖國的美好心愿。

　　二、說教學目標

　　針對學生實際和本課的'特點，我將教學目標定位在：

　　（一）知識與技能

　　1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。

　　2、了解詩歌內容，想象詩歌描寫的意境。

　　3、有感情地朗讀詩歌。

　　（二）過程與方法

　　以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當地引導。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、體會志愿軍戰士熱愛祖國和保衛和平的美好愿望。

　　2、激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　理解詩歌內容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。

　　三、說設計理念

　　1、以讀為主。教學時，采用多種形式的讀，不僅是培養學生的朗讀能力，更使學生在讀中促理解，在讀中體會詩歌意境，讓學生真正地與文本、作者相互交流。

　　2、注重自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學生自讀感悟、自主探究、合作交流的學習方式理解課文內容，充分體現學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。

　　3、注重了學科的整合，課內外知識的延伸，通過多種形式，讓學生得到跨學科的學習。

　　四、說教學程序

　　（一）創設情景，導入新課

　　播放歌曲《我的祖國》，用音樂創設情景，調動學生積極的情感，讓學生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發了學生探究新知識的興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　這一環節，先讓學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學習生字詞，充分發揮學生的主體地位，培養了學生獨立閱讀以及識字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學生整體感知詩歌內容，初步體會詩歌所表達的情感，為后面的學習作好了鋪墊。

　　（三）讀詩歌，理解感悟

　　主要讓學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，引導他們選擇自己最感興趣的小節進行深入的學習，教師相機引導，充分為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要，體現了學生的主體地位。

　　其次，以讀為主，引導學生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學習第1、2小節時，引導學生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會志愿軍戰士對祖國、對故鄉深情的懷念、贊美。

　　（四）拓展延伸，深化主題

　　首先設計了一段導語，引導學生談談有關祖國最近的一些大事，讓學生感受到祖國正以更美麗、更強大的英姿展現在世界舞臺上。其次，設計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學生用不同的形式表達對祖國的愛，最后，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”。這樣設計，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了，既培養了學生口語表達、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合，實現了學科整合，又課內延伸到了課外。

　　我的祖國說課稿 2

　　一、說教材

　　《我不能忘記祖國》是小學課標語文版第五冊第六單元中的課文。課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　二、說教學目標

　　1、學習課文，聯系上下文，體會含義深刻的句子。

　　2、朗讀課文，從宋慶齡說的兩段話中，體會宋慶齡的愛國之心。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　說教學重難點∫導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

　　說編寫意圖∫皇羌し⒀生熱愛祖國，振興中華的愛國熱情。《是學習通過重點語句體會中心思想的方法。

　　三、說教法

　　1、引導學生邊讀邊想，理解課文內容。

　　2、引導學生通過反復朗讀和分角色有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。

　　3、課后擴展

　　四、說學法

　　1、邊讀邊畫邊想象邊體會，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。

　　2、抓住重點詞句、段，體會思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的.“讀”，培養朗讀能力和綜合素質。

　　五、說教學過程

　　（一）、創設情境，激趣設疑

　　1、孩子們，這節課我們繼續來學習《我不能忘記祖國》。上一節課，我們已經通過讀課文自學了生字詞，那么這一節課我們就深入地來學習這篇課文。

　　2、舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。

　　3、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、大家的學習激情都很高，請同學們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。

　　2、好，讀完的同學坐端正，向老師發出信息。愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰想給大家交流一下呢?

　　3、學生反饋。

　　（三）品語言，悟真情，感受赤子心

　　1、學生默讀課文，思考。

　　2、學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞問題思考，再交流感悟所得。

　　3、引導學生聯系當時的情況理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進而深入理解其內容。

　　4、抓住這段話中的省略號，引導學生想象省略了的內容，激發學生的自豪感，增強自信心。

　　5、引導學生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望，充滿自豪。

　　6、指導學生有感情地朗讀這一段話。

　　（四）析外表，明內心，感悟人格美

　　1、從宋慶齡發言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。

　　2、引導學生朗讀并聯系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。

　　（五）尋愛根，述赤誠，體驗愛國情

　　1、宋慶齡在當時為什么會有這樣的表現呢？

　　2、從這段話中你感悟到了什么？

　　3指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。

　　（六）知識拓展。

　　1、出示梁啟超說的話。

　　2、回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望

　　六、說板書設計

　　圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。

　　我的祖國說課稿 3

　　【說教材】

　　《祖國在我心中》是第4單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進的方式向學生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進一步了解祖國，認識祖國，并通過讓學生學會看世界地圖，認識我國的幾個鄰近國家。

　　從教材內容看，本文有三大特點：

　　1。結構嚴謹

　　課文只有一個大段，但通過：第一眼尋雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉省會福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清晰，層次分明。

　　2。選擇精煉

　　課文選取了4個非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉福建；四是隔海相望臺灣。通過以上4個名字的介紹，讓學生在腦中從祖國到臺灣有一個大體的認識。

　　3。圖文結合

　　在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來，讓學生在看文字的同時，在地圖上記住這些地名的位置。

　　【說教法】

　　1、觀察地球儀，引起學生學習興趣，激發學習熱情。

　　2、學生自主識字，運用學過的識字方法互教互學。

　　3、多種方法讀文感悟，結合學生生活實際討論解決問題。

　　4、交流搜集資料，體會祖國遼闊、美麗。

　　【說學法】

　　情境創設法，觀察法，自學交流法，朗讀感悟法，自主識字法等。

　　【說過程】

　　一、首先，讓學生觀察地球儀，積累相應的知識。學生對地球儀比較陌生，教學前教師讓學生先盡早熟悉地球儀，然后教師指導學生在地球以上找一找中國、北京、福建、臺灣及自己的家鄉。

　　上課時，可讓學生暢所欲言，以激發他們的學習熱情，是他們帶著自信愉悅的心情進入學習狀態。

　　設計意圖：[學生課前已經觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多小朋友已經和家長一起交流過，學習過，他們能說出的東西很多，所以，應先讓學生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使小朋友們帶著自信、愉悅的心情進入學習狀態。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、先讓學生通過自讀，運用學過的識字方法互教互學。

　　2、通過課件出示，學生認讀，強化比較生僻的字。

　　3、在閱讀過程中進一步把握難字。

　　三、讀文感悟

　　再讀課文，指名交流：“我知道了什么？朗讀時學生提出新的要求，讓學生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的學生都可以發揮。學生提出的問題中肯定有不理解的.詞，教師可以讓別的學生解釋，趁機把“太平洋、福建、臺灣”等詞寫在地圖上相應的位置。“昂首挺胸、假若”等詞結合學生生活實際解決，可讓學生做動作、討論解決。

　　四、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗。

　　讓學生交流帶來的圖片，一方面讓學生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學生感受到搜集資料的重要性，從小培養搜集資料的習慣，還能培養小朋友寫話和口語交際的能力。

　　五、書寫生字。

　　二年級的學生經過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自身觀察、書寫相對簡單的字。讓學生決定他們要寫的字。

　　六、課后拓展

　　國慶節快到了，我們來辦一個“祖國，我想對你說”的展覽會，好嗎？大家來選擇自身喜歡的活動進行。

　　我的祖國說課稿 4

　　一、聯系實際說教材

　　本文以漸進的方式向學生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，作者的故鄉福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣，從而進一步了解祖國，認識祖國。課文字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。

　　根據本文的教材背景，可以確定本課的教學重點為：學會生字詞；讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。教學難點為：明確本句話的意思，并提升到贊美、熱愛祖國，樹立維護祖國利益的意識。

　　二、高效創新說教學目標

　　二年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，他們思維活躍、敢于質疑，見解獨特，根據課程標準要求、以及教材和學生的特點，特制定以下教學目標：

　　1．知識目標：認識本課9個生字，會寫9個生字。正確理解“昂首”、“遼闊”的意思和“祖國時時在我心間”的含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．能力培養：培養學生在聽讀中識字和自主識字的能力、小組合作學習的能力及口語交際能力。

　　3．德育滲透：通過理解課文內容，培養學生了解祖國、熱愛祖國的思想感情。

　　三、科學合理說教法學法：

　　本節課我主要采用：快樂教學法、多媒體輔助教學法、鼓勵欣賞法等教學方法。

　　學生則運用：自學、合作、探究法;讀、思、議結合法；觀察、感悟法，進行學習。

　　四、情境互動說教學過程：

　　（一）激趣導入，引發樂學興趣

　　點燃學生興趣的火花，在教學中創設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，學習興趣濃厚。因此開篇伊始，我向學生展示地球儀后，指著地球儀，要求學生以小組的方式：“試著找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什么？從哪里可以看出像雄雞？”這樣，學生探究的積極性被調動起來，通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生說說祖國的形狀，引出課題《祖國在我心間》。

　　（二）、學科整合，突出重點，突破難點

　　語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。教師要為學生創設良好的自主學習情境。課文的最后一句話“祖國時時在我心間”是重點句，教學時，我先讓學生自讀課文，畫出不認識、不了解的字和詞，用以前學過的方法識字。旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心間”，然后四人小組進行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫出祖國的地形圖，標示出首都北京和家鄉福建，從而使學生對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。

　　（三）、品讀感悟，情感升華

　　課標還指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”。給學生充分自己活動的時間和空間，主要體現在讀書中。不僅讀書的形式多樣，如范讀、指導學生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個學生充足的讀書時間，更要注重讀的面，全班同學都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復讀的過程中，學生對課文的內容有了整體的感知，從而了解我們的祖國和培養熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。為了獎勵孩子們生字認得準，課文讀得好，我還讓他們欣賞了本文的課文動畫，孩子們看得津津樂道，更是提升了“寓教于樂”的力度。所以孩子們都饒有興趣的告訴我“小作者的眼睛真尖，第一眼就從地球儀上找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊；第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。第三眼就找到了故鄉福建，隔海望去是祖國的臺灣。……”教師則相機板書，學生在此過程中頻繁的與生字見面，加深了對生字的印象。教師則在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學生在自主學習、合作探究中感受到學習的樂趣，積累了語言材料。

　　（四）、學以致用，鞏固提高

　　教育心理學家告訴我們：“遷移是已經學到的東西在新情境中的運用，即借助于已有知識去獲得新的`知識”。在這個環節中，我是這樣設計的“課文通過介紹在地球儀上尋找祖國的過程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師被同學們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了。其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們吧！”（《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》）。這樣從課內閱讀延伸到課外閱讀，讓學生在高漲的愛國情懷激勵下，繼續延伸這種情感。同時向學生發問：“如果有外國人想了解我們的祖國，你會向他介紹什么？”讓學生把自己現在對祖國的了解，把想說的話寫下來。最后以“我們的祖國真大啊！”寫一句話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能。讓孩子體會到“跳一跳就可以摘到果子”的那種切深感受，從而大大激發了他們對語文這門學科的興趣。

　　五、直觀簡明說板書：

　　好的板書就像一份微型教案，是一種重要的教學輔助手段。此板書力圖全面簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　板書設計：

　　祖國在我心間

　　中國——金雞昂首

　　北京——紅色星點熱愛祖國

　　福建——故鄉熱愛家鄉

　　臺灣——隔海相望

　　我的祖國說課稿 5

　　一、說教材：

　　《祖國，我終于回來了》是浙教版義務教育六年制第十冊第五單元的首篇課文。課文記敘了我國杰出的科學家錢學森從美國回到祖國的經過，贊揚了錢學森的愛國熱情和報國壯志。教材語言樸素、敘事清楚、層次清晰，洋溢著蕩人心魄的愛國心、華夏情，是一篇適合對學生進行愛國主義教育的好教材。在教學中，應讓學生與文本充分的對話中去體驗、感悟人物的感人事跡，從而激發學生熱愛祖國，報效祖國的思想感情。

　　二、說學習目標：

　　1．知識目標：理解課文重點詞句，理清文章層次；了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。

　　2．能力目標：

　　(1)以文本為載體，引導學生讀中悟情，讀中積累，發展語言；

　　(2)抓住課文關鍵詞句，反復地感情朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　3.情感目標：通過對課文的學習，激發學生的熱愛祖國、報效祖國的思想感情。

　　學習重點難點：

　　(1)以文本為載體，引導學生讀中悟情，讀中積累。

　　(2)抓住課文關鍵詞句，反復地感情朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　《語文課程標準》指出：“課程標準根據知識與技能、過程和方法、情感、態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透、融為一體，注重語文素養的整體提高。”以上教學目標就注意了三個維度的統一。

　　三、說教法學法

　　(1)說教法：

　　“教學有法、教無定法”，這節課我引導學生充分與文本對話，以文本為載體，引導學生抓住關鍵詞句，反反復復地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語言。在教學中，通過播放音樂，出示人物畫像等教學手段，渲染課堂氣氛，從而激發學生主動學習的積極性，調動學生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強學習效果。

　　(2)說學法：

　　根據教材的特點，這節課我主要引導學生采用自讀、自悟的學法，讓學生在讀中感悟，讀中激情，培養語感，提高朗讀能力。在課堂中充分發揮學生的主體作用，引導學生充分地與文本對話，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情，從而受到愛國主義教育。

　　四、說預設過程

　　(1)導入新課，研讀課題

　　針對學生的年齡特點，良好的導入是激發學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。教師在課前創設情境，播放著名歌星費翔的《故鄉的云》。教師在悠揚的歌聲中激情導入課文，引導學生走近錢學森，而后出示錢學森人物像，拉近了學生與文本的距離，根據學生課前已搜集錢學森相關信息的實際，讓學生簡介人物，從而對錢學森有個感性的認識，達到了“未入課已先有情”的教學效果。

　　而后教學環節中，教師讓學生讀題，抓住“終于”一詞研讀，初步體會到錢學森回國的艱辛，對課文的情感基調有了整體的感知和把握，同時也培養了學生緊扣“課題”讀題的能力。

　　(2)初讀課文，整體感受

　　教師承接上一個研讀課題教學環節，讓學生直面文本，整體感知，暢談讀后感受，這樣從研讀課題到直面文本，教學環節顯得自然流暢，對課文做整體的綜合感知，逐步培養學生在閱讀中捕捉、提取的信息的能力。學生與文本的初步對話中，個性得以尊重和保護，這是極好的自主閱讀的訓練。

　　(3)研讀探究，感悟“偉大的決定”

　　教師引導學生直接切入文本，啟發學生：當身居美國的錢學森一聽到中華人民共和國成立的消息時，他是怎樣做的呢？同時出示相關語段，讓學自讀自悟。指導時教師抓重點詞讓學生品味體驗，緊扣關鍵詞“一切”啟發學生想象：錢學森在美國會受到怎樣的優待？從而喚起學生已有的生活體驗和已有的情感積淀，感悟到錢學森在面對祖國與金錢、名譽、地位的抉擇時，他毫不猶豫地選擇了前者，從而啟動了學生情感，感受到錢學森的一片悠悠赤子情，因而更能入情入境地讀。

　　（4）文本對話，體會“堅強的意志”

　　教師巧妙地由上一環節引入：錢學森迫切想回國，但是回國容易嗎？引導學生動筆在文中劃找相關詞句，品味詞句，培養了學生不動筆墨不讀書的好習慣。教師有重點地、有意識地抓住重點詞句，引導學生反復揣摩、體驗，感受美國對錢學森迫害手段之卑劣，錢學森斗爭意志之堅強，從而體會到錢學森的一顆拳拳愛國心。指導時，教師重點抓住錢學森“始終沒有屈服”這句，通過精心設計教學語言，激情引讀，渲染氣氛，讓學生情感層層推進地讀，學生在反復誦讀“始終沒有屈服”這句中，心靈受到強烈的震撼，體會到人物精神之偉大。

　　朗讀是體會文章思想感情的重要方法。教師利用自讀，引讀等形式，強調學生讀出自己的感受。教師的引讀，語勢逐漸增強，從而將文本的感悟推向極致。

　　而后，教師引導學生做大膽推想：假如錢學森屈服了，情況又會怎樣？讓學生體會到錢學森在中國航天事業中無可替代的地位。錢學森抗爭了5年，這5年又是怎樣的5年？從而感悟錢學森頑強的斗爭精神和不屈不撓的堅強意志。而后課件呈現周總理、鄧小平生前抒發愛國之情的名言，并再次呈現課文第二節錢學森所說語言，再次感悟人物蕩人心魄的愛國情，報國心，華夏魂。

　　（5）升華情感，品悟“幸福的淚花”

　　這一環節，教師導語激情導入，抓住錢學森踏上國土，回歸母親懷抱時的淚花，引導學生揣摩品味，這是一種怎樣的淚水？體會錢學森此時的百感交集的心情，教師巧妙抓住學生已被撩起的情感，設計了兩個頗有訓練價值的說話訓練：a．望著雄偉的天安門城樓，錢學森激動地說：“有，有，我相信我一定能回到祖國，現在終于回來了！”b．望著雄偉的天安門城樓，錢學森激動地說：“在下，在下，我相信我一定能回到祖國，現在終于回來了！”要求學生根據教師提供的句式進行練習。

　　這樣的練習設計，揉合了課文的相關內容，具有較大的訓練容量，兩個說話練習讓學生自主選擇，體現了對學生主體的尊重，同時也增加了語言訓練的.容量和力度。

　　老師讓學生感情說話訓練之后，再次引導學生讀課題。此時，學生設身處地，仿佛置身于課文的情境中，喊出了內心肺腑之言：“祖國，我終于回來了！”幸福、激動之情溢于言表，情感之水已渠成。

　　（6）拓展延伸，傳頌“卓越的功勛”

　　在最后教學環節中，教師設計了一個說話，動筆訓練：學了課文，你想對錢學森爺爺說些什么？讓學生寫在課本上作為讀書心得。學生此時情感的波瀾已在胸中澎湃，不吐不快。切合時機的練筆成為抒發學生情感的最好憑借。一句句感人肺腑的言語，一聲聲真實誠摯的表白就在學生的筆端汩汩流出。教師再讓學生回讀感悟錢學森第二節中的語言，收到了以情感之線貫穿整堂課的教學效果。

　　上述教學，讓學生通過有感而發，并當堂把自己的真實感受寫下來，把語文教學與學生生活經驗和情感體驗很好地溝通起來，讓他們自由地表達真情實感，也較好地體現了讀寫結合的要求。

　　五、說教學效果：

　　綜觀整堂課，學生從披文入情，再到讀文悟情，最后緣情而發，情感層層深入。教師巧妙地發揮了主導作用，適時地點撥，掀起了學生的情感之瀾，真正體會到錢學森的愛國心，報國情。學生的情感層層遞進，表情朗讀一次比一次好，讀出了強烈的愛國情。

　　本節課的教學預設，以情感為主線，把語境、情境融為一體，積極促進學生與文本進行對話，不僅讓學生真正地理解課文，深刻地體會到錢學森強烈的愛國之心，而且使學生真正走進文本，充分體現了閱讀教學是教師、學生、文本的對話過程。

　　對于文章中的重點詞句理解，教師更多地是讓學生直接接觸語言材料，善于讓學生穿透“語表層”、“意蘊層”，體驗課文的意境，與課文產生共鳴，和課文一起心跳。在指導讀書時，通過啟發想象，以情激情等手段，喚起學生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，讓學生充分地讀，全身心地誦讀，讓語言抒發的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，較好地達成了本課的教學目標。

　　我的祖國說課稿 6

　　一、說教材

　　《我為祖國獻石油》是“大慶精神鐵人精神納入國民教育體系”實驗用書教材大班的一個打擊樂活動。這首經典樂曲把石油工人氣壯山河的豪邁氣概表達得淋漓盡致。在石油工業發展進程中，這首歌曲已成為石油工人心靈的寫照，激勵著一代代石油人，投身祖國石油工業建設。樂曲輕快活潑、熱情洋溢。我選擇此活動是因為：

　　1、藝術活動的重要性：用音樂的方式開啟幼兒智力的大門是一條捷徑，音樂在幼兒教育中起著至關重要的作用。《3-6歲兒童學習發展指南》明確提出 “要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自己表現和創造的成就感。”

　　2、幼兒感興趣：大班幼兒對《我為祖國獻石油》樂曲非常熟悉，于是我把幼兒興趣放在第一位，制定完整的活動流程，給幼兒營造一個寬松、快樂的學習氛圍。

　　3、符合幼兒現有水平：大班幼兒對打擊樂已不陌生，而且有很強的演奏欲望。此外，《我為祖國獻石油》這首歌曲能夠讓幼兒充分的進行即興創作，并能夠掌握曲式結構和節奏，進行配樂演奏。

　　所以我選擇了這節打擊樂活動，活動過程由淺入深地將樂曲呈現在幼兒面前，讓幼兒用多種方式去感受、體驗、表現樂曲熱烈、歡快的氣氛。

　　綜合以上情況，我制定了以下三個目標：

　　1、初步了解單三部曲式結構，培養幼兒對樂曲的感受力、表現力。

　　2、引導幼兒在學看圖譜的基礎上進行節奏練習，嘗試使用打擊樂器演奏，激發幼兒與同伴合作演奏的興趣，引導幼兒體驗樂曲歡快、熱烈的情緒。

　　3、激發幼兒對祖國家鄉的熱愛，對老一輩石油人的崇敬之情。

　　本活動目標把幼兒放在第一位，尊重幼兒的感受和選擇，讓幼兒自主學習、合作學習，充分體現自己表現和創造的成就感。

　　本次活動的重點是引導幼兒在學看圖譜的基礎上進行節奏練習，培養幼兒對樂曲的感受力；難點是學會與同伴合作演奏。

　　為解決活動的重點、難點，我在課前作了以下準備：歌曲《我為祖國獻石油》、圖譜、打擊樂器，石油工人打井采石油的視頻。

　　二、說教法

　　要使幼兒在學習中具有濃厚的興趣，能大膽地表現自己的情感和體驗，教師的教法是至關重要的。這節音樂活動我利用激發興趣貫穿整個過程，鼓勵他們的'積極性，建立他們的自信心，引導幼兒敢于表現、敢于創新、樂意合作的學習精神。使用的教法有：

　　1、欣賞法：通過觀看石油工人打井采油的視頻，把生活經驗融入活動，激發幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。

　　2、感官體驗法:教師鼓勵幼兒發揮想象、模仿各種打井采油的動作，激發幼兒學習的主動性，肯定幼兒的表現，在體驗中提高幼兒的想象力和表現力，樹立其自信心。

　　3、游戲情境教學法：我利用幼兒熟悉的“抽油機”的游戲情節，結合樂曲《我為祖國獻石油》，把打井采油的動作滲透到節奏里，引發幼兒融入到熱烈、歡快的氣氛中，掌握樂曲的節奏。

　　4、直觀教具法：幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，如我就借助圖形樂譜這視覺材料幫助幼兒更好的了解音樂的曲式結構和節奏，最后讓幼兒自主選擇樂器、看著圖譜探索樂器如何配樂演奏，激發幼兒自主學習、合作學習的興趣。

　　三、說學法

　　音樂相當于興奮的語言，它對幼兒的愉悅功能是其它任何藝術形式都不能比擬的。所以我給幼兒創設寬松、自由、幽默的學習環境，利用科學的學習方法引導幼兒學習，使幼兒進入積極主動的學習狀態。我從幼兒熟悉的生活經驗中找話題，挖掘幼兒多種潛能，鼓勵幼兒大膽模仿,最后將模仿的動作遷移到操作樂器的環節上,讓幼兒在玩中學、學中玩，保證教學目標的全面實現。

　　1、循序漸進法。首先以“打井采油”游戲形式感受樂曲的曲式結構，接著看圖譜用動作節奏掌握節奏型，最后匹配樂器進行合奏。讓幼兒逐層、深入地了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

　　2、多渠道參與法：《3-6歲兒童學習發展指南》指出："幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象。因此，活動中我們讓幼兒通過看一看、說一說、跳一跳、敲一敲等豐富的活動，讓幼兒不知不覺的完成學習目標。

　　3、操作法：活動的前幾個環節幼兒已初步熟悉了音樂與節奏，我趁熱打鐵，將幼兒已有經驗遷移到使用樂器上，讓幼兒在操作練習中進一步感知樂曲A、 B 、C的曲式結構以及感受歡快的氣氛，鍛煉幼兒與同伴的合作能力及反應能力。

　　4、探索嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"。在活動中我們不斷的設障，讓幼兒不斷接受挑戰，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓等，幼兒自主選擇樂器，嘗試著演奏。目的是讓幼兒在探索嘗試的過程中進一步感受音樂，更好地為目標2服務。讓幼兒通過商量、比較，使思維活躍起來，創造出更合適的演奏方法。

　　四、說教學程序

　　我設計的教學流程：音樂進場、感知樂曲→觀看視頻，了解采油場面→模仿動作、熟悉曲式結構→看圖譜做聲勢、熟悉樂曲節奏→樂曲演奏、表現樂曲

　　（一）幼兒隨教師聽《我為祖國獻石油》音樂進場，引導幼兒了解樂曲。

　　為了營造歡快、熱烈的氛圍，活動一開始我就讓幼兒聽《我為祖國獻石油》音樂進場,“小蝌蚪們，隨著五線譜媽媽一起暢游音樂的海洋吧！”緊緊抓住他們的注意力,融入到樂曲歡快、熱烈的氣氛中,通過提問“你聽了曲子感覺怎么樣呢？這首歌是為什么人唱的？你聽了以后想和同伴們分享些什么？”激發幼兒在初步了解音樂的基礎上表達對音樂的感受，也為下一環節埋下伏筆。

　　（二）請幼兒欣賞石油工人打井采油的視頻。

　　教師引導幼兒說一說石油工人的辛苦，激發幼兒對石油工人的敬愛。從而使目標3在這一環節體現。

　　（三）引導幼兒看圖譜做動作，感知樂曲單三部的曲式結構，體驗樂曲的歡樂情緒。

　　看圖譜一直是音樂課中容易忽略的環節。音樂是一種抽象的東西，要想讓音樂在幼兒的腦海中留下深刻的印象，必須運用某些方法和手段幫助幼兒去熟悉音樂，了解音樂。本環節，我引導幼兒借助圖譜，提問：“圖譜上畫著什么？我們用什么動作來表演呢？”引導幼兒通過做掄錘打井的動作，感受A段樂曲的歡快的情緒；通過做攪拌泥漿的動作，感受B段樂曲的柔美，通過手臂模仿抽油機鐵臂轉的動作，感受c段樂曲的熱烈，讓幼兒邊聽音樂邊做動作，感知樂曲A、 B、C的曲式結構，從而使目標1在這一環節體現出來。

　　（四）看圖譜練習節奏，訓練幼兒反應敏捷、配合默契的能力。

　　首先，看圖譜用聲勢動作練習節奏，提示幼兒用拍手、拍肩、拍腿、跺腳等動作；接著教師將幼兒分成四組，并分配聲勢動作，幼兒隨音樂看圖譜，用聲勢練習合奏，訓練幼兒配合默契的能力。

　　（五）看圖譜用打擊樂器演奏樂曲，讓幼兒自主操作，在演奏中培養幼兒與同伴間配合演奏的能力。

　　讓幼兒在熟悉樂曲演奏的基礎上，組織他們交換樂器演奏，使他們有不同的表現和體驗，從內心去品味著滿足和成就感。讓音樂感染他們幼小心靈，轉而將他們的感受訴之于演奏當中，抒發他們的情感，活動重點和活動難點在這一環節中得以完成和突破。

　　五、活動延伸

　　幼兒在這個活動中已完全掌握了樂曲的演奏方法，對打擊樂活動抱有濃厚的興趣，為此，我擴展幼兒的思維，讓他們探尋周圍生活中可以發出聲音的一切物品或廢舊環保材料，例如：金屬類的：盆，鐵桶、鍋蓋；木質類的：椅子、桌子、筷子等等；廢報紙、礦泉水瓶子等等，繼續為樂曲伴奏，以提升他們的演奏經驗，進一步激發幼兒與同伴合作演奏的積極性。這也是本活動我的特色。

　　讓幼兒充分的感受到：音樂無處不在！快樂無處不在！

　　我的祖國說課稿 7

　　一、教材分析：

　　歌曲《我和我的祖國》選自教材：廣東教育出版社花城出版社出版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊《走進音樂世界》第一單元愛我中華歌曲《我和我的祖國》是我國現代題材的一首優秀創作歌曲。演唱者以第一人稱手法，用歌聲訴說了我和祖國息息相連、一刻也不能分割的心情，是許多著名歌唱家音樂會上的保留曲目，深受廣大群眾歡迎。歌曲的旋律舒展流暢，歌詞純樸無華，旋律與歌詞結合，產生了強烈的藝術感染力。

　　歌曲為6/8與9/8拍子結合，為主歌、副歌的兩段體結構，旋律在B段從1—1八度變換至高音的段落，令人心潮澎湃，把與祖國的永不分離的情感比作大海永不干涸的心情，淋漓盡致地表現出來。這首歌曲不管是獨唱還是合唱，雖然風格不同，但對祖國眷戀之情依然表現得令人神往。

　　二、教學目標

　　1、情感目標：通過對作品的聆聽和演繹，激發起學生愛國情感。

　　2、過程與方法：聆聽、模仿、探究、練習。

　　3、知識與技能：能夠初步感知復拍子的音樂律動感，學會歌曲并能獨唱與合唱作品。

　　三、重點、難點：重點：

　　1、通過歌曲的不同版本的演繹來認識人聲并辨別唱法。

　　2、通過作品激發學生的愛國之情。

　　難點：

　　1、樂理知識學習：對歌曲中復合拍子的把握和學習，并能區分單拍子和復拍子，并且學習附點音符。

　　2、演唱：要讓學生克服對自己聲音的自卑感和激發學生對歌唱的熱情，并能在合唱中學習團隊精神。

　　四、課時安排：

　　一課時（40分鐘）

　　五、學情分析（學法）：

　　借助聽、看、說、唱等多種感官的參與激發想象力；共同完成對復拍子的律動感掌握、適用的旋律和情感表達和總結作用等相關知識的理解；男女生均可能獨立完成作品的演唱并能合唱作品；能認識獨立演唱和合唱的區別；認識人聲演唱的類別；總之，始終把音樂的參與感受活動放到重要位置。

　　六、教法

　　根據新課標中“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程”的要求，我確定的教法是：在依據初中學生音樂學習的心理特點和認知規律的基礎上，

　　①有意識地為學生創設不同的情景，激發學生的參與興趣；

　　②設置唱、朗讀、伴奏、劃拍子等不同的參與方式，引導復拍子的不同歌曲的比較，激勵學生主動學習；③參照課本創造加工，整合體聯相關內容，開闊學生的音樂文化視野。

　　七、教學程序：

　　（一）教具學具準備：多媒體、鋼琴

　　（二）設計思路：初中的學生，是一個變聲時期，尤其是初一的學生，剛剛從小學踏進初中，不單只是環境的變化，更多的是心理和身理的變化。很多學生在這個時期都因自己的聲線而對歌唱產生恐懼或厭惡之感，其實他們并不是真正的討厭歌唱，只是對自己的聲音產生懷疑和困惑。所以，我想利用這個節課，讓學生首先認識人聲，并能認識男聲、女聲和合唱各種不同唱法的演繹的.效果。然后我們再針對歌曲中出現的復拍子進行認識，并能區分單拍子和復拍子。我將利用劃拍子的方法，讓學生更清晰地看到單拍子和復拍子的律動性。當學生能把握到歌曲的律動性和旋律線條后，就開始學習歌曲，因為歌曲比較通俗易懂，我將會在用鋼琴的伴奏形式帶領學生先學會唱譜，再加入歌詞來學習。在學生學會歌曲后，我會隨機挑選任意男生或女聲擔任歌曲主歌的領唱，然后進入副歌將全班齊唱，第二段時更換領唱的學生。

　　在這個歌唱的過程中，學生既能在歌唱中體驗到各種唱法的區別，又能感受到復拍子的律動，并能學習到分工合作的團隊精神，更能激發其愛國之情。

　　（三）教學流程：

　　我將本節課分為四個部分

　　1、導入階段：用約5分鐘時間進行，主要是吸引學生注意力和新課導入

　　2、展開階段：用約15分鐘進行歌曲欣賞，學生通過聽、想、說、理解結合的方式，完成對人聲認識、演唱方法認識、樂理知識和對歌曲旋律初步感知的學習。

　　3、形成性階段：約15分鐘進行歌曲學習和演唱，通過講練結合來完成對歌曲中樂感的把握、情感的處理、演唱領悟、相互合作體會的學習。

　　4、結束階段：約5分鐘進行課后總結和反思，有學生為主作總結，老師為輔作反思。

　　（四）板書設計：

　　歌曲《我和我的祖國》

　　一、關于我們的祖國

　　二、童聲人聲的認識女聲男聲

　　三、獨唱聲樂演唱形式齊唱同聲合唱合唱混聲合唱重唱無伴奏合唱對唱四、拍子單拍子復拍子五、附點音符我的說課完畢。感謝老師耐心考察。

　　我的祖國說課稿 8

　　一、說教材：

　　1、教材內容：本節課是全日制普通高中音樂教材，第一冊第四單元，中國近現代音樂的第一課時，歌曲學唱。

　　2、教材的地位與作用：歌曲演唱在課程標準中占重要地位，它是音樂教學教學中的重要組成部分。根據大綱要求，通過演唱及音樂表現來激發歌曲演唱的興趣。促進學生對音樂的體驗與感受，讓每個學生都能在演唱及音樂表現的領域中發展自己的創造性和表現性潛能。并進一步培養和激發學對祖國的熱愛。

　　二、說學生及教學目標：

　　對于高一年級的學生來說，已經掌握了音樂的基本理論知識和技能。但在音樂表現及演唱技巧上還有待進一步培養和提高。因此結合學生的實際特點，及歌曲內容和結構，我確定了本節課的教學目標。

　　1、知識目標：通過學唱歌曲使學生能準確表現歌曲的節奏及旋律特點。能通過自己的聲音來表現歌曲的意境。

　　2、能力目標：培養和提高學生的演唱技巧及音樂表現力。

　　3、德育目標：通過本節課的學習培養學生的合作意識，激發學生的愛國熱情。

　　4、教學重點：能準確并有感情地歌唱。能完美地表現歌曲的意境。

　　5、教學難點：能在歌唱過程中準確體現出各種音樂符號的作用。能用自己的聲音準確表現對歌曲的理解。

　　三、說學法：

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的'。

　　根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過討論分析，直觀地對比及教師示范的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論。

　　四、說教法：

　　1、創設情境激發興趣引入：

　　播放多媒體課件祖國近年來的發展變化，同時欣賞歌曲《我和我的祖國》避免枯燥的導入和學唱。在激發學習興趣的前提下提高學生對歌曲的理解，既陶冶了學生的情操，也給學生體驗及表現歌曲的內動力。激發學生對演唱的渴望。

　　2、情感體驗及對比分析討論總結法：

　　要唱好一首歌，必須對歌曲有完整的了解和理解。因此在學唱的同時反復給學生聆聽歌曲，使學生對歌曲的旋律，節奏，演唱技巧的處理得到不同的感受。

　　在了解歌曲的結構及特點的基礎上把學生的演唱和原唱在情感表現上做對比。因為學生畢竟不是專業的歌手，在技巧上能靈活運用就可以了。但在歌曲的理解和表現上要達到準確和完美。通過比較分析和討論總結出演唱時要需注意什么。怎樣能用自己的聲音更好地表現歌曲。通過教師的指導及示范演唱，使學生正確運用歌唱的技巧來表現歌曲的內涵。

　　3、引導并參與實踐：

　　小組合作，完成練習。有感情地背唱歌曲。學生互評，師點評。以上幾種方法靈活運用可提高學生的音樂綜合素質，也更好地提高本課的學習效果。

　　五、說教學過程：

　　本節課雖然是歌唱教學，但歌曲的欣賞及音樂實踐活動也貫穿在教學過程中，我采用環環相扣的目標教學模式進行。把學生對音樂的理解和演唱的欲望及表現的能力淋漓盡致地表現出來。讓學生發現自己的演唱才能，從而更加熱愛音樂。

　　我的祖國說課稿 9

　　一、說教材

　　《我不能忘記祖國》是小學課標語文版第五冊第七單元中的課文。課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于 “那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　二、說教學目標

　　1、學習課文，聯系上下文，體會含義深刻的句子。

　　2、朗讀課文，從宋慶齡說的兩段話中，體會宋慶齡的愛國之心。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　說教學重難點引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

　　說編寫意圖一是激發學生熱愛祖國，振興中華的愛國熱情。二是學習通過重點語句體會中心思想的方法。

　　三、說教法

　　1、引導學生邊讀邊想，理解課文內容。

　　2、引導學生通過反復朗讀和分角色有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。

　　3、課后擴展

　　四、說學法

　　1.邊讀邊畫邊想象邊體會，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。

　　2.抓住重點詞句、段，體會思想感情，受到思想教育。

　　3.采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和綜合素質。

　　五、說教學過程

　　（一）、音樂激情導入，既激趣，又激情，為教學定下感情基調。

　　在學習新課前播放音樂《我的中國心》，過渡到在一百多年前有一位十五歲的小女孩，身在國外卻有一顆熾熱的愛國心。很自然地導入這節課的學習。

　　（二）、復習舊知。

　　在學習新課前首先檢查學生對上節課所學知識的掌握情況，既能起到溫習舊知識的作用，又為這節課的學習作了很好的鋪墊。

　　（三）、精讀課文，理解含義，體會人物的感情。

　　我先引導學生聽錄音默讀課文，找出自己印象最深的內容。然后采用多種形式的朗讀，合作探究等方法，體會宋慶齡對祖國的未來充滿了希望以及無限熱愛祖國的思想感情。進而讓生明白愛國是一個人最偉大的情感！

　　（四）、拓展延伸，激愛國情，立報國志。

　　我通過課件播放祖國逐步強大的感人畫面，延伸課堂，豐富文本內容，讓學生明白今天的幸福生活是來之不易的，今昔對照，激起學生的愛國心和民族自豪感，立下報國的遠大志向，好好學習，發奮讀書。最后以老師一段充滿深情的總結，再一次回歸到課題，讓學生由衷地大聲地說“我不能忘記祖國！”很圓滿地結束本節課的.學習。

　　（五）、作業

　　1、把課文中的故事講給自己的爸爸媽媽聽，加深對課文內容的理解，并培養學生的語言表達能力。

　　2、課外小練筆。以“宋慶齡奶奶，我想對你說”開頭寫一段話，培養學生的寫話能力，提高學生的綜合素養。

　　六、板書設計。

　　我的板書清晰明了，除了突出重點外，最后用一顆紅色的心勾勒板書，呼應了課題又起到了畫龍點睛的作用。

　　我的祖國說課稿 10

　　一、說教材

　　《把我的心臟帶回祖國》是義務教育課程實驗教科書語文六年級上冊的第三篇課文。本文講波蘭音樂家肖邦在祖國被列強瓜分的時候懷著亡國之恨流亡異國他鄉，不在國外不忘國恥，投入到音樂創作之中，他在彌留之際請求自己的姐姐把心臟帶回祖國，表達了他對祖國的眷戀和熱愛。

　　二、說目標

　　1、認知目標：學會本課生字，理解有關詞語。

　　2、情感目標：體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦被迫無奈離開祖國時的傷心之情及在他鄉努力創作音樂的精神。通過具體語言材料感知肖邦離開祖國波蘭的原因并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　三、說重、難點

　　重點：

　　朗讀課文，學習生字，了解肖邦離開時的感人情景、在國外創作之精神和對祖國波蘭的眷戀之情。

　　難點：

　　讀中體會波蘭人名的痛苦及肖邦的無奈。研討在祖國波蘭被瓜分的時候作為肖邦應不應該離開祖國。

　　四、教法

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉變成素質教育的'教育思想，在本文教學過程中充分體現學生的積極性，我采用了“讀、學、議”的教學模式，所謂讀：自由讀、帶著問題去讀,“學”自學，在教師的指導下進行自學，“議”就是鼓勵學生進行合作、交流、并通過具體語言材料體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　五、教學過程有關的設計意圖

　　1、復習導入。(設計意圖)通過這樣的練習主要讓學生盡快地了解第一節課所了解的問題，并且快速地進入本課的中心)

　　2、讀課文第二段。（設計意圖)在教學課文第二自然段時，我采用了概括——分析——概括的教學流程，教學效果比較明顯。

　　在學生默讀和指名讀的基礎上，我要求學生用兩個字概括本段的主要內容。大部分同學都能用“送別”兩個字進行概括。然后再一次精讀這一段話，并能根據內容用“送別”進行造句。學生一般造出“肖邦的老師為肖邦送別時，叮囑他不要忘記自己的祖國。”“肖邦的老師和同學唱著歌為肖邦送別。”“埃斯內爾在為肖邦送別時送了肖邦一個特殊的禮物”。大家都把句子的主語鎖定在老師和同學身上。

　　我引導大家以肖邦為主語說話。學生又造出了“在老師和同學為自己送別時，肖邦非常激動。”這些句子都能符合課文的內容。學生通過這樣一個過程基本掌握本段的主要內容:寫送別的場景，其中分別寫了唱《送別曲》、叮囑、贈送特殊禮物三個場面，并通過學生的讀、交流來體會肖邦對老師、同學、祖國的眷戀之情

　　3、學習第三段。

　　設計意圖：

　　通過對詞語的了解及引導學生對有關句子的比較來體會肖邦在異國他鄉對侵略者的仇恨和對祖國人民失敗的無奈，并通過肖邦如何做來深華學生對中華的熱愛。

　　4、繼續精讀訓練

　　設計意圖：在文章的最后幾段中，我側重引導生抓住文中的主要關鍵詞語來引導學生肖邦對祖國的熱愛，同時利用比較句子的方法，通過交流來激發學生對肖邦死的一種惋惜。

　　5、總結課文，朗讀全文。

　　課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

　　6、情感深華

　　辯解：

　　1、肖邦在祖國危難之際應該離開祖國

　　2、肖邦在祖國危難之際不應該離開祖國

　　生：練筆后進行辯解。

　　此練習讓生主要了解，肖邦離開祖國的原因，同時讓生明白只要心中有國，對國家有益的事情，無論在哪兒都可以。

　　我的祖國說課稿 11

　　【說教材】

　　《我有一個強大的祖國》這篇課文是人教版小學語文五年級下冊的一篇選讀課文，作者葉浪。全詩共7個小節，以汶川大地震災民的視角分別記敘了領導干部、解放軍官兵、醫護人員、教師、志愿者以及華僑等愛心人士在地震發生后，為災區人民付出的真心關懷，有的甚至付出了寶貴生命。全詩前六節形式相似，最后一節，以“地動天不塌，大災有大愛”這句話點名中心，升華了主題。

　　選取這篇選讀課文作為本次公開課的課題，基于以下幾個原因：

　　1、今天是4月12日，后天(4月14日)就是玉樹地震3周年;再過一個月，汶川地震5周年。謹以此課來祭奠在地震中遇難的同胞。同時，不忘記那些為災區默默付出的解放軍官兵、醫護人員、志愿者等愛心人士，尤其是我們的同行——老師。

　　2、這首詩也正與我當前的教學內容(第四單元：感動)相吻合。

　　3、個人愛好詩歌，同時我又在班上開展了“日有所誦”活動(早讀課不背書，和學生一起誦讀經典詩文)，想在詩歌教學上有所突破。

　　【說目標】

　　1.能有感情地朗誦詩歌，理解“地動天不塌，大災有大愛”的深刻含義。

　　2.能憑借詩歌中描述的一個個感人畫面展開豐富細膩的想象，充分感受到民族的團結，祖國的.強大。

　　3.學習詩歌的表達形式仿寫汶川大地震中的一個感人畫面。

　　【重難點】

　　教學重點：憑借詩歌文字想象抗震救災中一個個感人畫面，能帶著深情與感動誦讀全詩，體會到災難面前民族的團結和祖國的強大。

　　教學難點：理解“地動天不塌，大災有大愛”的深刻含義，體會到正是那一張張男男女女的臉組成了偉大祖國完整的容顏，一個個忙忙碌碌的身影構筑起了強大祖國的群像。

　　【說教法、學法】

　　為了實現本課的教學目標，突破重難點，結合學生已有知識結構和認知水平，充分發揮現代教育技術的優勢，我主要采用情景教學法來展開教學。學法主要采用的是誦讀感悟法，讓學生在讀中感悟和發現。巧用多媒體課件引導學生走進詩歌，體會詩歌的意境。

　　【說過程】

　　整個過程是學習、借鑒的清華附小的一種教學模式——預學、共學、延學三環節，從課題入手，設計了“聊祖國”、“識祖國”、“頌(誦)祖國”、“寫祖國”等步驟。

　　前一天給學生下發了一張預學單(目前是我抄寫在黑板上，學生謄寫在本子上)，要求學生課余完成，對于培養學生的自主學習有很大幫助。上課伊始，從聊“祖國”一詞的意思如題，讓學生思考：“祖國”到底長什么樣?有著什么樣的面孔?帶著這樣的問題閱讀詩歌，然后用幾分鐘時間對學生的預學做一個檢查。

　　接著用一些汶川地震的新聞視頻和相關數據來讓學生感受到地震的無情和人的有情。自然過渡到那幾個感人的畫面，由此進入“共學”環節，來“識祖國”、“頌(誦)祖國”。詩歌前六節每一節都是一個感人畫面，學生自由朗讀并思考：詩歌記錄了汶川地震發生后哪幾個感人的畫面?哪個畫面最令你感動?教師根據學生的反饋進行梳理，以學定教。

　　詩歌教學重在讀，讀中品味、感悟，老師不必對逐字逐句去解讀，那樣支離破碎的詩歌就失去了本來的味道。所以，通過各種形式的誦讀(教師范讀、配樂讀、師生合作讀等形式)讓學生去理解“地動天不塌，大災有大愛”這句話的含義。

　　6個小節，我選取了第四節——教師保護學生作為教學視點。用課件出示汶川大地震英雄教師名字，重點展示譚千秋老師英雄事例。創設情境，從而讀出一位普通老師對學生無私的愛。

　　之后，拓展學習延學，安排學生小練筆“寫祖國“，學生仿照詩歌前六節的寫法仿寫一節，目的是放在學生的想象能力和語言表達能力。

　　為了讓學生直觀感悟地震災區今日的變化，我利用課件展示災區重建后新貌圖片。通過圖片的直觀沖擊，學生強烈感受到災區的巨變，祖國的強大，進一步深化對“我有一個強大的祖國“這一句話的理解。

　　最后，再背景音樂中再齊誦整首詩，邊讀邊想象那一幅幅感人的畫面，加深對詩文的理解。

　　在下課前，我給學生安排了一點課外閱讀，旨在開闊視野、增長見識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識。

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