《天上的街市》說課稿

時間：2024-01-29 11:30:18 志升說課稿我要投稿

《天上的街市》說課稿（通用10篇）

　　作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《天上的街市》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《天上的街市》說課稿（通用10篇）

　　《天上的街市》說課稿 1

　　一、說教材———教材分析

　　整體把握《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創作的一首現代格律詩。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發人們為實現這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

　　教學目標：

　　語文常識

　　1、了解作者作品：郭沫若、詩集《女神》、話劇《屈原》

　　2、了解現代詩、新格律詩、民間傳說、神話故事等體裁有關知識。

　　基礎知識

　　1、注意下邊字詞的讀音和寫法——隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。

　　2、初步培養煉字、煉句、精心構思與藝術概括能力。

　　文學積累誦讀涵詠，背誦全詩。

　　能力目標

　　1、培養學生積極動腦思考，踴躍舉手發言的良好學習習慣。

　　2、培養學生想象、聯想、創新能力。

　　3、學習朗讀，初步培養詩歌朗讀欣賞能力。

　　心理目標

　　1、鼓勵學生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。

　　2、及時肯定學生的創新思維，培養學生成就感、認同感。

　　3、帶領學生欣賞美、感受美、創造美、進行美的熏陶，培養健康的審美情操。

　　德育目標

　　情感滲透：領會本詩在優美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環境、美化生活，建設祖國。

　　教學重點

　　1、聯想與想象、創新能力的指導訓練。

　　2、有感情地朗讀，體會詩歌創造的美好意境。

　　3、理解詩中作者表現的追求光明和理想的思想感情。

　　教學難點

　　培養聯想和想象、創新的能力，體會這首詩聯想與想象的表達作用。因為詩是一種特別富有想象與聯想的藝術，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯想，就沒有詩歌；沒有創新，就沒有詩的生命力。

　　二、說教法——教學方法

　　為了充分調動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結合，以優化課堂教學：

　　教學方法說明

　　計算機多媒體輔助教學法“工欲善其事，必先利其器。”現代化教學手段對于優化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學的屬性，以便把這些物當作發揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。”魯迅也曾經預言：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”本課可以嘗試利用多媒體計算機制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。新大綱規定：重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現這個重要目標。

　　誦讀法“書讀百遍，其義自現”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、長短、升降、節奏、韻律、情緒等的處理上著重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，凝練的語言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩的內在思想意義。本文為現代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。

　　啟發式教學法由于本詩為新詩，語言通俗易懂，初中生在已有的語文知識基礎上要讀懂本詩并不難，教師應從學生的實際出發，重點突破本課教學重點——聯想和想象、創新思維能力的指導與培養。為此，教師可采取“設計問題——啟發想象與聯想——討論、回答”的教學環節，以啟發法、引導法貫穿全課。特別是在啟發、聯想的方法指導上，在學生學法指導上更應以啟發為主。教師應真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調發展學生的思維能力。只有充分發揮學生主體作用，處理好教師的主導、啟發地位，才能真正達到教學效率的最優化。

　　讀寫結合法列寧指出：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理，認識客觀實在的辨證途徑。”因此，感知、理解、實踐是人類認識活動的規律，也是語文教學過程中學生認識活動的規律。學生知識的掌握、能力的提高、良好的心理品質的培養、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂口頭作文訓練或課外練筆的形式，實現教學目標。本課練習的設計要求學生大膽展開想象聯想的翅膀，勇于創新，把詩歌改寫成記敘文，盡量發揮自己的創意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來。

　　多種方法的綜合，強調學生的主體作用，鍛煉了學生動腦、動口、動手的能力，激發了學生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優化了課堂教學。

　　三、說學法——學法指導

　　學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：

　　學法說明

　　自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的.現代格律詩，經過自學，應基本理解詩歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學論都特別強調學生的自主學習法。

　　誦讀品味法要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。

　　創造性學習法要求學生有豐富的想象力，大膽創新的精神，學會聯想、想象、體味、感悟、遷移、轉換，才能創造出屬于自己的新的東西來，嘗到學習與創造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學生的發展性創造實踐，日本東京文理大學的垣內松三教授的教育理論也極力推崇讓學生進行創造性學習，足見，創造性學習法是有其較強科學性的。

　　四、說程序——教學過程（本課可安排1課時）

　　教學環節教學內容設計意圖

　　導入觀看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌唱。通過看、聽、師生共同歌唱，放松學生緊張心理，激發學生興趣，營造一個輕松愉快的教學氛圍。

　　引入新課教師介紹作者郭沫若，明確本詩為新詩，現代格律詩，介紹本詩創作背景。讓學生了解有關文學常識，明確本文文體特點，初步整體感知課文內容。

　　初讀課文（粗讀）

　　1、閉上眼睛，聽錄音，在頭腦中展開聯想想象。

　　2、根據學生實際，初步指導朗讀，適當正音正字。進一步整體感知課文內容，為引入學習重點——指導聯想、想象作準備。

　　重點難點突破

　　1、教師啟發聯想、想象，指導訓練方法。明確：聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。如由明亮的街燈聯想到無數的明星。想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人，想象牛郎織女怎樣過著自由幸福的生活，更是進一步的想象。

　　2、學生思考，完成聯想、想象創新思維訓練題目。聯想：①木質——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽牛花像—②籠中的小鸚鵡像—③月光照在地上像—教師主導，充分發揮學生主體作用，及時鼓勵、肯定學生，以實現本課教學的各項目標。

　　再讀課文（精讀）

　　1、指導精讀，揣摩字句：“閃著”、“點著”、“來往”、“閑游”等。

　　2、有感情地朗讀課文，爭取熟讀成誦。

　　3、討論：

　　①詩中哪些句子是寫實的？它們起什么作用？

　　②詩中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？

　　③詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運有什么不同？

　　作者為什么要這樣寫？

　　1、初步欣賞感受詩歌煉字煉句的藝術。

　　2、以讀促學，增進對詩歌內容的理解。

　　3、進一步深入理解課文。

　　知識遷移能力強化

　　1、改寫課文，把本詩改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。

　　2、嘗試自己創作新詩（現代詩）。進一步培養學生想象、聯想、創新能力，激發學生愛好文學的興趣。

　　總結課文教師引導學生回顧本課教學內容，由學生總結歸納，教師適當補充強調。讓學生再次明確本課重點、難點，學有所得。

　　布置作業

　　1、整理筆記

　　2、背誦全詩。

　　3、課外練筆（見上）。強化重點，溫故知新。

　　《天上的街市》說課稿 2

　　【說教材】

　　１、教材地位：

　　《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。

　　《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優美，節奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調動學生想像思維。

　　２、教學目的：

　　⑴ 有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　⑵ 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。

　　⑶ 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　３、教學重點、難點：

　　重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　難點是：理解聯想和想像的作用并形成能力。

　　【說教法】

　　１、結構、層次：從教師教學角度主要設計為六個環節（引導入境──明確目標──指導朗讀──提問探究──小結鞏固──練習提高）。

　　２、思路、理念：

　　引導入境盡量簡潔明快自然得體。

　　明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。

　　指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環節的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。

　　提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現代教育理論認為“學生原有的知識與經驗是教學活動的中國”“學生的個人知識、直接經驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發展區’的。”因此，這環節以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質疑，討論爭辯。

　　小結鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。

　　練習提高，安排圖景和文字的聯想和想像，目的是引導學生作聯想、想像的訓練。要求學生最好不作同類事物的聯想，還要要求所聯想的事物應該是美的。借此培養聯想和想像的能力和健康向上的情趣。

　　３、手段及依據：教學手段方面，設想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發聯想想像而設，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。

　　【說教學程序】

　　１、過程總體框架及各板塊的時間分配：

　　教學過程按教師活動分六步：

　　引導入境（１分鐘）

　　明確目標（１分鐘）

　　指導朗讀（１５分鐘）

　　提問探究并質疑（１５分鐘）

　　小結鞏固（５分鐘）

　　練習提高（８分鐘）

　　２、教學環節設計：

　　引導入境：（１分鐘）課件屏幕出現文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

　　明確目標：（１分鐘）課件屏幕出現，學生讀出明確“學習任務：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。③體會詩歌的'思想感情。”教師解說指出：這首詩很美，“美是需要發現的”請同學們從學習任務入手，帶上三個問題去發現詩中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯想和想像？③詩歌表現的是怎樣的情感？

　　指導朗讀：（１５分鐘）學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調和節奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

　　提問探究并質疑（１５分鐘）分兩步，先探究內容。問題是：

　　⑴ 全詩共四個小節，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎？

　　⑵ 你能概括出詩人所想像的內容及想像過程嗎？

　　再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是：

　　⑴ 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現出來的？

　　⑵ 詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節做這么大的改動？這種想像表現了詩人什么樣的思想感情？

　　⑶ 詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用？然后再學生提問質疑，同學間互相釋疑。

　　探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據需要提供有關“作者簡介”“詩歌背景”“聯想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。

　　小結鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優美親切，節奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美。”

　　練習提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業。安排兩題：

　　⑴ 由兩副燭光圖片引發聯想和想像。

　　⑵ 課后練習，仿例續寫。

　　３、突破重點、難點的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級，為學生設計一個“自我建構、自我生成的學習過程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習，提供資料參考，用圖片畫面作引導，增強直觀感受；另外，學生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。

　　【說學法】

　　學法指導、能力培養、培優轉差。

　　從學生學習活動來說，這節課是四個板塊：

　　１、朗讀感悟，感受音樂美。培養朗讀能力，更多關注基礎薄弱學生，落實本課最基礎的目標。

　　２、探究內容，理解意境美。培養信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發展的隱性目標。

　　３、探究寫法，領悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎薄弱學生有基本的情感體驗。

　　４、模仿學習，拓展思維，培養想象力，提高語言運用能力。

　　課堂教學過程中，以“聽說讀寫” 為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

　　學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

　　【板書】

　　突出“美”：

　　音韻

　　美

　　意境情感

　　《天上的街市》說課稿 3

　　教材簡析

　　《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。

　　本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現實到未來，馳騁想象奇妙無比。《天上的街市》選自郭沫若第二部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。

　　但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現了一個充滿詩情畫意的美妙世界。

　　1、《天上的街市》詩內有豐富的想象，在現實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。

　　2、《天上的街市》由街燈聯想到天上的明星，又由明星聯想到天上的街燈，再由天上的街燈聯想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯想當中放飛了。

　　3、《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統的創作，形象地抒發了詩人的理想和追求。

　　教學目標

　　（1）知識與能力：

　　1.學習課文自然的聯想和豐富的想象。

　　2.感受語言樸素、節奏和諧的特點。

　　（2）過程與方法：

　　1.朗讀詩歌，感受音韻美。

　　2.理解詩歌，體會意境美。

　　3.品味詩歌，感悟情感美。

　　（3）情感態度與價值觀：

　　感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。

　　（4）教學的重點和難點

　　教學重點：

　　感悟詩歌的情感美。

　　教學難點：

　　學習聯想和想象手法的運用。

　　說教法：

　　教學詩歌，要以豐富的聯想和想象，從精練的'詩句中解讀出詩歌的豐富內涵來。本節課，我采用了以下教學方法。

　　1、設境。適當介紹詩人在創作《天上的街市》（1921年）前后的生活經歷和思想情緒，以幫助對詩歌內容的理解。

　　2、誦讀。圍繞朗讀來設計教學，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。

　　3、感悟。啟發學生的想象和聯想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯想，因此指導學生也要通過自己的聯想和想象去品味詩歌的意境和蘊含，去搜索學過的詩歌中運用聯想和想象的句子，發揮聯想和想象，用優美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。

　　4、比較。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。

　　5、拓展。通過學習郭沫若《靜夜》讓學生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運用。在教學手段上，采用多媒體配樂朗讀。

　　說學法：

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”

　　1、誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節奏和重音。

　　2、想象法。在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象，在意念中創造出一個與詩歌內容相一致的生動而豐富的境界。

　　3、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

　　說教學流程：

　　一、導入新課，簡介作者及背景

　　1、導入語

　　同學們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動以后，有一位著名的詩人，他也獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。

　　[出示郭沫若簡介]

　　原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國著名詩人，劇作家，歷史學家，考古學家，社會活動家。主要文學作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。

　　2、簡介作者及背景；

　　當革命處于低潮，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現實，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻詩》中這樣寫道：[出示投影片]

　　啊，閃爍不定的星辰啊！

　　你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶——

　　在你們那可憐的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦悶！

　　但詩人并沒有因此而絕望，而是執著的追求，我們今天將要學習他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。

　　二、朗讀詩歌，感受音韻美

　　1.學生自讀課文

　　請同學們結合剛才介紹的背景，根據自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。

　　2.指名學生朗讀

　　指名學生朗讀并請學生說明這樣朗讀的理由并作點評。

　　3.聽錄音朗讀

　　指出學生朗誦時在感情基調、節奏重音等方面的問題，同時請同學們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節奏、重音。

　　（重音就是突出句中主要思想，強調句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強調突出。）

　　4.劃出節奏、重音

　　老師根據自己的理解，把這首詩的節奏、重音已標好，請同學們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。

　　三、理解詩歌，體會意境美

　　詩是藝術，讀詩同樣是藝術。人們常說：“三分詩七分讀。”剛才我們通過朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學習走進詩人的內心，感受詩歌的意境美。

　　（同學輕聲朗讀課文，討論解決下面三個問題）

　　1.這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？

　　景美，街市美，物品美，人物美，生活美

　　街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇

　　牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠

　　2.詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？

　　（1）點撥聯想與想象的區別

　　（2）思考什么地方用了聯想？什么地方用了想象？完成板書

　　（3）學過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯想和想象的例子

　　聯想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）

　　窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）

　　想象：《桃花源記》高處不勝寒

　　《浪淘沙》劉禹錫（想象）

　　九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家

　　《詠柳》賀知章（想象）

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　《古朗月行》李白（想象）

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　仙人垂兩足，桂樹何團團。

　　白兔搗藥成，問言與誰餐？

　　《夜宿山寺》李白（想象）

　　危樓高百尺，手可摘星辰。

　　不敢高聲語，恐驚天上人。

　　3.發揮聯想和想象，請用優美的語言描寫牛郎織女天上的生活。

　　他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。

　　四、品讀詩歌，感悟情感美

　　愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”聯想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚的時候也是情感最充沛的時候。下面再請一位同學朗讀一下（配樂），其他同學思考并回答下列兩個問題；

　　1.詩中描寫的牛郎織女的命運與傳說中的牛郎織女有何不同？

　　在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。

　　2.本課表現了詩人怎樣的思想感情？

　　追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會，我們的感悟。

　　五、比較閱讀，拓展延伸

　　郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。下面請同學欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。

　　[出示課件]

　　月光淡淡

　　籠罩著村外的松林。

　　白云團團，漏出了幾點疏星。

　　天河何處，遠處的海霧模糊。

　　怕會有鮫人在岸，對月流珠。

　　什么地方運用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？

　　六、小結全文

　　《天上的街市》這首詩風格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優美的韻律，表達了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節奏也是緩慢的，如細流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。

　　詩歌因想象而精彩！

　　布置作業：

　　1.聯想想象訓練

　　初冬時節，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，你會想到什么？走在鋪滿落葉的鄉間小路上，你又會想起什么？

　　2.推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。

　　說板書設計：

　　好的板書，能培養學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。

　　《天上的街市》說課稿 4

　　一、說教材

　　《天上的街市》是一篇寓言故事，通過講述一個關于天上的街市的故事，寓意著人們應該珍惜眼前的幸福生活，不要好高騖遠。這篇文章語言生動形象，情節曲折有趣，寓教于樂，對于培養學生的閱讀興趣和理解能力具有很好的教育意義。

　　二、說教學目標

　　1. 知識與技能目標：

　　通過學習，使學生能夠理解文章的主要內容，掌握文章中的重點詞匯和短語，提高學生的'閱讀理解能力。

　　2. 過程與方法目標：

　　通過閱讀、討論、思考等教學活動，引導學生深入理解文章的主題思想，培養學生的思維能力和表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標：

　　通過對文章內容的理解，使學生認識到珍惜眼前的幸福生活的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　三、說教學重點與難點

　　教學重點：

　　理解文章的主要內容，掌握文章中的重點詞匯和短語。

　　教學難點：

　　理解文章的主題思想，培養學生的思維能力和表達能力。

　　四、說教學過程

　　1. 導入新課：

　　通過提問、討論等方式，引導學生回憶自己曾經聽說過的關于天上的街市的故事，激發學生的學習興趣。

　　2. 閱讀教學：

　　讓學生自主閱讀文章，然后教師帶領學生分析文章的結構、內容和語言特點，幫助學生理解文章的主題思想。

　　3. 詞匯教學：

　　教師講解文章中的重點詞匯和短語，讓學生通過例句、練習等方式加以鞏固。

　　4. 思維訓練：

　　通過提問、討論等方式，引導學生思考文章的主題思想，培養學生的思維能力和表達能力。

　　5. 總結歸納：

　　讓學生總結本文的主要內容和主題思想，教師進行點評和補充。

　　6. 作業布置：

　　布置相關的閱讀、寫作和思考題，以鞏固學生的知識和技能。

　　五、說教學反思

　　通過本次教學，學生對《天上的街市》這篇文章有了較為全面的理解，掌握了文章中的重點詞匯和短語，提高了閱讀理解能力。同時，通過思考和討論，學生對珍惜眼前的幸福生活這一主題思想有了更深刻的認識。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。

　　《天上的街市》說課稿 5

　　一、教材分析

　　《天上的街市》是一篇寓言故事，講述了一個關于天上的街市的故事。這個故事以幻想的形式，描繪了一個美好的世界，表達了人們對美好生活的向往和追求。這篇課文語言生動，情節曲折，富有想象力，對于培養學生的想象力和創造力具有很好的效果。

　　二、教學目標

　　1. 知識與技能：

　　學生能夠理解并掌握課文中的生字詞，能夠流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　2. 過程與方法：

　　通過教師的引導，學生能夠理解故事的主題思想，能夠通過討論和思考，理解故事的深層含義。

　　3. 情感態度與價值觀：

　　通過學習這篇課文，學生能夠理解人們對美好生活的向往和追求，培養他們積極向上的人生態度。

　　三、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　理解故事的主題思想，理解故事的深層含義。

　　2. 教學難點：

　　如何引導學生理解故事的.深層含義，如何激發學生的想象力和創造力。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課：

　　通過提問的方式，引導學生對天上的街市進行想象，激發他們的興趣。

　　2. 學習新課：

　　教師講解課文內容，學生跟讀，然后分組討論，理解故事的主題思想。

　　3. 鞏固新課：

　　通過小測試，檢查學生對課文的理解程度。

　　4. 課堂小結：

　　總結本節課的學習內容，強調故事的主題思想。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，我發現大部分學生都能夠理解故事的主題思想，但是在理解故事的深層含義方面還存在一些困難。在以后的教學中，我會更加注重引導學生深入理解故事的含義，激發他們的想象力和創造力。

　　《天上的街市》說課稿 6

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我是來自xx中學的語文教師趙老師，今天非常榮幸能在這里為大家說一節我所執教的《天上的街市》這堂課。接下來，我將從教材、教法、學法以及課堂教學秩序四個方面進行詳細的介紹和分析。

　　一、說教材

　　《天上的街市》是一篇充滿想象力和創造性的詩歌，它出自現代詩人郭沫若之手。這首詩以天馬行空的筆觸描繪了一幅天上街市的繁華景象，表達了詩人對未來美好生活的向往與憧憬。在教學中，我們不僅要引導學生理解詩歌的內容和情感，還要激發他們的想象力和創造力，培養他們對美好事物的追求和對生活的熱愛。

　　二、說教法

　　在本次教學中，我采用了啟發式教學法結合討論交流的方式。首先通過提問引導學生進入詩歌的意境，然后通過小組討論讓學生各抒己見，分享對詩歌的理解。在此基礎上，我會引導學生深入分析詩歌的語言特點和修辭手法，幫助他們提升文學鑒賞能力。

　　三、說學法

　　對于學生而言，學習《天上的街市》不僅要掌握詩歌的基本內容，更要學會如何欣賞和分析詩歌。因此，我鼓勵學生采用主動探究的學習方式，通過查找資料、小組合作等方式，共同探討詩歌的深層含義。同時，我還鼓勵學生嘗試自己創作簡短的詩句，以此來鍛煉他們的想象力和表達能力。

　　四、說課堂教學秩序

　　為了保證課堂教學的有效性，我在課堂上嚴格遵循教學計劃，合理安排時間，確保每個環節都能有序進行。在學生討論時，我會巡視指導，確保討論的積極性和高效性。同時，我也注重課堂紀律的'管理，確保一個良好的學習氛圍。

　　總結：

　　經過這節《天上的街市》的教學，我感到十分欣慰。學生們不僅理解了詩歌的內容，還展現出了極高的參與熱情和創造潛力。當然，課程中也存在一些不足之處，例如部分學生在詩歌鑒賞方面的能力還有待提高，今后我將更加注重培養學生的文學素養，同時也會調整教學方法，使之更加多樣化，以滿足不同學生的學習需求。我相信，通過不斷的實踐和反思，我們能夠不斷提升教學質量，幫助學生更好地成長。

　　謝謝大家！

　　《天上的街市》說課稿 7

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我是來自xx教育學院的語文教師，今天我將為大家說一節以《天上的街市》為教材的語文課。這節課主要圍繞文本內容進行深入解讀，并引導學生領略詩歌的美妙之處，同時激發他們的想象力和創作能力。

　　一、說教材

　　本節課選取的教材是著名兒童文學作家鄭淵潔的《天上的街市》，這是一篇充滿童趣和幻想色彩的短篇童話。文章通過描述一個小男孩在夢中游歷天上街市的奇幻經歷，展現了一個五彩斑斕、奇妙無窮的世界，不僅豐富了孩子們的想象力，也傳達了對美好生活的向往和追求。

　　二、說教法

　　在教學方法上，我采用了情境教學與討論交流相結合的方式。首先，我會利用多媒體資源營造一個接近文中描述的“天上街市”的教學情境，讓學生身臨其境地感受故事背景。接著，通過分組討論的形式，讓學生們分享自己對故事情節的理解以及對天上街市的想象，從而深化對文本的認識。

　　三、說學法

　　對于學生的學習方法，我鼓勵他們采用主動探究和合作學習的策略。在課堂上，學生需要主動搜集有關天上市集的'信息，并與同伴共同探討，形成對文本內容的多角度理解。此外，我還鼓勵學生嘗試自己編創故事，運用所學知識表達自己的想象，培養創作能力。

　　四、說課堂教學秩序

　　為了保證課堂教學秩序，我會明確課堂規則和學習目標，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。在討論環節，我將指導學生如何有效地表達自己的觀點，并學會傾聽他人的意見，以維護課堂的互動性和秩序性。

　　總結語：

　　通過本次《天上的街市》的教學實踐，我深刻體會到了創設情境和激發學生想象的重要性。教學效果總體良好，大多數學生能夠積極參與并展現出較好的想象力和創作力。然而，也存在部分學生在自主學習和合作探索方面還不夠主動的問題。針對這一不足，后續我將進一步完善教學策略，增加更多互動式學習環節，以提升學生的參與度和學習興趣。同時，我也將持續關注個體差異，提供更有針對性的指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

　　《天上的街市》說課稿 8

　　一、說教材

　　《天上的街市》是郭沫若先生的一首現代詩，通過對天上街市的想象，表達了詩人對理想生活的向往和對美好生活的追求。這首詩語言優美，意境深遠，是培養學生想象力、感悟力和審美能力的優秀教材。

　　二、說教學目標

　　1. 知識與技能目標：

　　學生能夠熟練朗讀詩歌，理解詩歌的主要內容，體會詩人的情感。

　　2. 過程與方法目標：

　　通過朗讀和討論，培養學生獨立思考和合作學習的能力，提高他們的文學素養。

　　3. 情感態度與價值觀目標：

　　引導學生感受詩歌的美，激發他們對美好生活的向往，培養他們的`愛國主義情懷。

　　三、說教學重難點

　　重點：

　　理解詩歌的主要內容，體會詩人的情感。

　　難點：

　　感受詩歌的美，激發學生對美好生活的向往。

　　四、說教學過程

　　1. 導入新課：

　　通過展示美麗的星空圖片，引導學生進入詩歌的意境，激發他們的學習興趣。

　　2. 朗讀詩歌：

　　指導學生朗讀詩歌，注意語氣和節奏，感受詩歌的音樂美。

　　3. 理解詩歌：

　　通過提問和討論，引導學生理解詩歌的主要內容，體會詩人的情感。

　　4. 拓展延伸：

　　鼓勵學生發揮想象力，創作自己的詩歌，表達對美好生活的向往。

　　五、說板書設計

　　我的板書設計簡潔明了，突出了詩歌的主題，有助于學生理解和記憶。

　　以上就是我對《天上的街市》一課的教學設計，謝謝各位評委。

　　《天上的街市》說課稿 9

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我是來自xx中學的語文教師趙老師，今天很榮幸能在這里為大家說一節我即將執教的《天上的街市》。這節課是部編版初中語文教材中的一篇課文，下面我將分別從教材、教法、學法以及課堂教學秩序四個方面進行詳細闡述。

　　一、說教材

　　《天上的街市》是現代詩人郭沫若創作的一首抒情詩。該詩以豐富的想象力和獨特的藝術手法，描繪了一個充滿詩意和浪漫色彩的天上街市景象，表達了作者對美好生活的向往和對理想社會的追求。在教學中，我們要引導學生深入理解詩歌的內涵，感受詩中的情感，并能夠鑒賞詩歌的藝術美。

　　二、說教法

　　在教學方法上，我計劃采用啟發式與討論式相結合的教學方式。首先通過圖片、音樂等多媒體手段激發學生的興趣，然后指導學生進行小組合作探討，共同分析詩歌的語言特點和意象運用。在此基礎上，我會引導學生進行個人思考，鼓勵他們表達自己對于天上街市的`獨特見解和情感體驗。

　　三、說學法

　　針對學生的學習方法，我建議他們在課前預習時注重對詩歌的整體感知，并嘗試初步分析詩句含義。課堂上，學生應積極參與到小組討論中，學會傾聽他人觀點并進行有效溝通。課后，鼓勵學生進行拓展閱讀，比如閱讀其他詩人的作品，以此來豐富自己的文學素養。

　　四、說課堂教學秩序

　　為確保課堂教學秩序，我會明確課堂規則和學習目標，并在課堂上建立積極、尊重的學習氛圍。同時，我會合理分配時間，確保每個環節都能有條不紊地進行。在學生討論時，我會巡視指導，確保討論有序且高效。

　　總結：

　　通過本次《天上的街市》的教學，我希望能夠幫助學生不僅理解詩歌內容，而且能夠提升他們的文學鑒賞能力和創新思維。在教學過程中，我也意識到可能會存在課堂時間控制不夠嚴格、學生個別參與度不高等問題。為此，我計劃在接下來的課程中進一步優化教學設計，調整教學節奏，并采取更多激勵措施來提高學生的參與度。通過不斷的實踐和反思，我相信能夠不斷提升我的教學效果，更好地服務于學生的成長和發展。

　　感謝大家的聆聽，期待與各位老師的交流和反饋。