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小學(xué)一般過去式說課稿
說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，本文為小學(xué)一般過去式說課稿，希望對大家有幫助！
一、 說教材
1、說學(xué)習(xí)內(nèi)容
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容為PEP六年級下冊units3-4 的一般過去時。
2、說教材簡析
本節(jié)課復(fù)習(xí)一般過去時是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的語法項(xiàng)目。通過新授課學(xué)生已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生系統(tǒng)掌握這種時態(tài)的用法并能根據(jù)具體的語言環(huán)境熟練使用。教學(xué)主要是總結(jié)一般過去時的概念、標(biāo)志詞、構(gòu)成等，以假期活動為中心，盡可能多地加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
知識目標(biāo)：
1.掌握一般過去時的概念、構(gòu)成、用法。
2.動詞過去式的變化規(guī)則。
3.完成小寫作“My Holiday”。
能力目標(biāo)：
1、能更熟練地用一般過去時描述情景。
2、通過小組合作，學(xué)生能綜合運(yùn)用語言寫小作文，并能小組分角色表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系起來，通過有趣的情景，體會英語學(xué)習(xí)的趣味，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力。
4、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置成能聽懂、會說、會用一些簡單的關(guān)于詢問及表達(dá)在過去時間內(nèi)所做的事情的句子。教學(xué)難點(diǎn)是能讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句子及動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生通過模仿、學(xué)習(xí)表演和完成任務(wù)等各種教學(xué)形式，掌握這些句型。
二、說教法
結(jié)合教材和復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，采用講授和練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。精講巧練，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
根據(jù)語言整體輸入與輸出的原則，采用語言整體教學(xué)法，以句為單位進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語整體思維的習(xí)慣。
根據(jù)六年級學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)，我采用直觀情景教學(xué)法。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用語言的能力。
三、說學(xué)法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生使用了比較歸納、分析概括的方法，這樣不僅有利于學(xué)生更好地從整體上理解和把握知識的結(jié)構(gòu)和體系，更有利于發(fā)展學(xué)生求同辯異的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說學(xué)習(xí)過程
1、說整體設(shè)計(jì)
本節(jié)課我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。以話題為中心，以語言為載體，通過聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動組織學(xué)生參與課堂復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事。本課是時態(tài)復(fù)習(xí)課，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)一般過去時的構(gòu)成及用法，課堂上通過說、讀、寫活動讓學(xué)生領(lǐng)會總結(jié)其構(gòu)成及用法。
2、說環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
Part I ：Preparation
1.Warm up: Let’s chant 。
2.通過 ”Ask and answer”， What did you do last Sunday? What did you do yesterday? 讓學(xué)生總結(jié)出一般過去時的概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞。 (設(shè)計(jì)意圖：通過唱、問和答，讓學(xué)生更快地投入英語課堂氣氛中的同時，更讓學(xué)生回憶與鞏固一般過去時。）
PartⅡ Presentation and consolidation
3.通過Let’s chant和Guessing game展示，再現(xiàn) 一般過去時的一般疑問句。 (設(shè)計(jì)意圖：通過說唱和游戲，為更好地總結(jié)一般過去時作好鋪墊。)
4. 通過創(chuàng)造情景，pairwork的練習(xí)加強(qiáng)對一般過去時結(jié)構(gòu)的理解。
a）自我介紹，Last summer, I went to Qingdao with my family. I went there by train. I took many pictures and ate many good food…. What did you do on your holiday? Let’s review words and phrases about holiday.
b) 通過Brain Storm導(dǎo)入Pairwork。
Part Ⅲ Development
5.小寫作 My holiday，鞏固一般過去時的構(gòu)成和用法。（擊鼓傳花，展示小寫作） （設(shè)計(jì)意圖：通過以上活動，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)一般過去時的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。)
Part Ⅳ Conclusion
6.總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識點(diǎn)。
7.Assessment. （設(shè)計(jì)意圖：讓評價貫穿于整節(jié)課，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，提高了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了交際活動的展開。通過評價總結(jié)，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。) PartⅤ Homework.
1.根據(jù)今天所學(xué)，總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的關(guān)于一般過去時的相關(guān)知識。
2. Last spring, where did you and your family go? How, and what? 以：My holiday為題，寫60字的小作文。（設(shè)計(jì)意圖：適量及適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。）
Blackboard-design.
一般過去時
1. 概念：表示_____________ 的動作和存在的狀態(tài)。
2. 標(biāo)志詞：last… yesterday…
3. 構(gòu)成：主語+__________
4. 動詞過去式的變化情況：
play dance stop study swim
5. 小寫作： My holiday
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