毛毛蟲說課稿

時間：2021-04-11 17:54:59 說課稿我要投稿

毛毛蟲說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，有關毛毛蟲說課稿，歡迎大家一起來借鑒一下！

毛毛蟲說課稿

　　毛毛蟲說課稿1

　　一、說教材

　　本次活動是通過蹲著走動作的練習來提高幼兒腿部的力量。雖然幼兒對蹲著走這一動作很了解，但是如何在此基礎上提高幼兒身體的協調性以及行走時的速度是本節活動所要完成的任務。在進行這一活動時，如何讓幼兒感興趣，只有在幼兒感興趣的情況下，幼兒在能在玩中獲得鍛煉，達到預設的效果。因此，我用學習毛毛蟲走路來增加活動的趣味性，并且在活動中增加了情節性，層層遞進地增加了動作的難度，既符合了幼兒動作和身心發展的特點，起到了鍛煉身體的目的，還培養了幼兒的合作意識和能力。

　　二、說教法

　　整個活動以幼兒的參與來貫穿始終，其中也有孩子間的互動、討論、再體驗的一些方法，鞏固和反復練習幼兒的半蹲走的技能。

　　三、說目標

　　1．發展幼兒蹲著前行的協調能力，鍛煉其下肢力量和動作的協調性、平衡性。

　　2．感受學毛毛蟲走路的樂趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　四、說活動準備

　　音樂、毛毛蟲頭飾、桑葉若干、獨木橋

　　五、活動過程：

　　（一）、熱身：聽音樂模仿小動物走路，充分活動身體。

　　師：小朋友平時最喜歡小動物了，小動物也很喜歡你們，今天我們就一起來模仿自己喜歡的小動物走路。

　　（二）、模仿毛毛蟲走路，練習蹲著走

　　1．引出毛毛蟲：

　　師：看到你們模仿這么多的小動物走路，有一個小動物不高興了：怎么沒有小朋友喜歡我，模仿我走路的樣子呢?”(出示毛毛蟲頭飾)你們喜歡毛毛蟲嗎?它是怎么走路的?”

　　2．幼兒學毛毛蟲走路，教師觀察指導，與幼兒討論模仿。

　　小結：毛毛蟲圓圓胖胖的，將身體彎下來，雙膝彎曲半蹲走更像毛毛蟲了！

　　3．進一步觀察毛毛蟲

　　師：你們發現了嗎？毛毛蟲的身體長長的，一節一節的，怎樣才能讓你們的毛毛蟲變長呢？（一個拉著一個走）

　　4．幼兒嘗試自由組合成3條長長的毛毛蟲，一個拉著一個走，練習彎下身體，雙膝彎曲半蹲走。（毛毛蟲頭戴上頭飾，自由組合成3條毛毛蟲，可人數不均）

　　附兒歌：

　　毛毛蟲，真有趣。排成一隊蹲著走，動作協調又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。

　　5、自由玩耍

　　幼兒組成3條毛毛蟲，可以走上獨木橋，可以繞過大石頭，鞏固毛毛蟲蹲著走路的本領。

　　（三）、毛毛蟲撿桑葉

　　1、情景導入:毛毛蟲們走了好久了有點累了，也餓了，毛毛蟲媽媽帶著寶寶們一起去找桑葉吃吧！一起跟著媽媽勇敢前進吧！

　　2、（撒桑葉）教師帶領3條毛毛蟲變成一條長長的毛毛蟲撿桑葉。（音樂毛毛蟲）

　　（四）、整理活動（輕柔音樂）

　　1、師：毛毛蟲已經撿了好多的桑葉，吃得飽飽的，需要休息了，過了一段時間，毛毛蟲會變成了蝴蝶從蛹里面飛出來，好自由，好開心啊！（教師帶幼兒伸伸腿、彎彎腰、拍拍翅膀飛呀飛）

　　六、說活動效果

　　整個活動幼兒的參與性比較高，活動中以模仿不同小動物走路作為導入，引起幼兒對于本次活動的興趣。

　　在引導孩子們模仿毛毛蟲走路的特點時，在這個環節上幼兒對于毛毛蟲的特點有著不同的觀點，而用動作表示的形式也是不同的，有的是蹲下來，而有的在地上爬，在這一點上與我所預設的有點差距。

　　而在第二環節中練習毛毛蟲走路中，幼兒能夠按照要求蹲著走，同時能夠抓住動作要領，毛毛蟲的走路是很緩慢的。當老師提示到如何變得更加像毛毛蟲時，孩子們也能夠像老師所預設的那樣一個一個結成一條長長的毛毛蟲。在這一環節中鞏固了孩子們對于蹲著走的本領，并且掌握了毛毛蟲長長的特點，而在這一環節時，其實孩子們已經很累了，應該給予適當的休息，如在這時給孩子們塞一塞毛巾。

　　在最后的環節中幼兒變成一整條長長的毛毛蟲去撿桑葉的活動中，盡管老師提了要求，但是有幾個孩子還是著急地跑去撿了，而沒有按照老師的要求變成一條長長的毛毛蟲蹲著走過去。在這一點上，我想如何能夠配合著兒歌，老師能夠帶領著孩子們一起，這樣或許更能夠體現規則意識，也不會有孩子擅自跑去撿了。

　　整個活動還有很多的方面需要改進，對于活動的趣味性設計還不夠，整個活動對于幼兒的運動量是能夠達到的，只是光一個蹲著走的反復對于孩子們來說強度有點大，如何讓孩子們在玩中練習蹲著走的本領，讓本次活動更加富有趣味性和參與性是我還要深思的。

　　毛毛蟲說課稿2

　　一、說教材

　　（一）說設計思路

　　（首先）美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一，通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對于身邊的事物都充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡學者做，喜歡在學中玩，玩中學。并且在日常生活中，幼兒還不具備畫完整圓的能力，但又對圓形物品或圖案充滿了興趣和好奇，所以我組織了這次“印”和“畫”結合的美術活動。

　　（二）說活動內容

　　在幼兒教育實踐中，很多藝術活動都來源于生活，活動內容的選擇是幼兒已有的生活經驗，實際需要為基礎的。根據小班年齡特征和教材本身的特點，幼兒對畫封閉圖形有困難，所以整個活動我會組織幼兒用印章印圓，整個活動我都讓幼兒主動參與，教師重點分析幼兒對符號的興趣，這次的“印”“畫”組合活動是讓幼兒在活動過程中對圓的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手畫，本此活動有利于發展幼兒的開放性思維，發展創造力。并且讓幼兒能大膽的表現自己的情感體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

　　二、說活動目標

　　我將從認知、情感、能力這三方面提出了本次活動的目標：

　　1、能力上：能夠利用大小不同的圓形物組合印出不同形態的毛毛蟲

　　2、認知上：初步了解毛毛蟲的基本結構形態

　　3、情感上：體驗創造毛毛蟲不同動態時的快樂

　　三、說活動準備

　　我將從經驗和物質準備這兩方面來進行活動準備

　　經驗準備：幼兒觀察過毛毛蟲，并且知道“這是毛毛蟲”這個名稱

　　物質準備：每人一份（5個大小不同的印泥）這可以鍛煉幼兒的小肌肉，讓幼兒的手更靈活

　　毛毛蟲形態圖片：畫有五個相連黑色的圓，水彩筆每人一份，由于幼兒都是以自我為中心的，所以要讓沒給我幼兒都擁有一份自己的水彩筆。

　　四、說活動重點難點

　　活動重點：能夠利用大小不同的圓形物組合印出不同形態的毛毛蟲。（幼兒的技能雖然不如成人，但是幼兒的.創造力是無窮的，所以本次活動就是教師只做引導者，支持者，讓幼兒自主，獨立的去分析與觀察，發展思維與創造力。）

　　活動難點：根據我的分析、理解和對教材的分析，本次活動沒有難點

　　五、說活動過程：

　　根據小班幼兒的年齡特點和本次活動的目標，我將本次活動分為以下六個環節：激發興趣，情景導入————認識毛毛蟲的基本特征————講解示范————評畫————活動延伸

　　1、（首先，）是激發興趣，情境導入。美術活動的特點是開門見山，但本次活動還是通過教師引導幼兒觀察，使得每個幼兒都能記起生活中的經驗，再通過一次次的證實，讓幼兒更加了解毛毛蟲的具體特征，為接下來印畫毛毛蟲打好基礎。

　　2、（其次，）是認識毛毛蟲的基本特征。教師通過開放性的問題：“毛毛蟲有什么特征？”讓幼兒自己發現，自己總結，發展幼兒的開放性思維，同時發展幼兒的語言表達能力。

　　3、（接著，）是講解示范。教師以畫毛毛蟲的身體、腦袋、嘴巴、眼睛、腳的順序進行講解示范，在示范過程中通過提問：“畫什么”“怎么畫”“畫在哪里”這三個核心的問題，引導幼兒自己做主，大膽想象，教師只做活動中的支持者、合作者、指導者。尊重幼兒的想法，教師也以學習者、探究者的心態進行繪畫。其中“畫什么”是為了讓幼兒明白毛毛蟲的基本特征，并且畫它們時的順序。“怎么畫”是為了讓幼兒明白“印”“畫”圓的正確方式，還有讓其懂得面對不同的面積，圓的大小是不同的，懂得正確的選擇印章的大小來畫不同面積的圓。“畫在哪里”是為了讓幼兒自己明白毛毛蟲各個部位的位置在哪里，部位之間是如何的對接。從以上一問多答的形式，讓幼兒成為整個活動的主導者。通過教師的引導、不斷的提問，也讓幼兒的注意力高度集中，融入到活動中去，從而達到本活動的目標。

　　4、（接著,）是幼兒創造有趣的毛毛蟲，教師進行個別指導，這個環節不僅可以檢驗出活動上半部分時，幼兒的學習效果，也能讓教師關注到幼兒的個別差異，指導防止片面性的評價幼兒。在師幼交流過程中也是增加師幼之間情感的最好的方式。

　　5、（然后，）是請幼兒自主評畫。其中，首先是幼兒能夠大膽的展示自己的作品，向大家介紹，以此來鍛煉大多數幼兒的語言組織能力和膽量，樹立自信心。接著是引導其他幼兒來說出其作品的優缺點，我們不能一味的找缺點，也要找出優點，讓每個幼兒都有成就感，建立其自信心。評畫的幼兒也是在評論別人的畫的同時教師引導其審視自己的畫，知道自己的不足與有點。

　　6、最后是活動延伸，教師將每個幼兒毛毛蟲的輪廓剪出，讓其自己貼在主題墻上，以此建立幼兒的自信心，也是師幼一起布置主題墻的一種方式。

　　六、說教學法

　　本次活動所要用到的教學法有：示范法、談話法、嘗試法、情景教學法、操作法、體驗法。

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