遠(yuǎn)程研修感言（通用20篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會(huì)因某些事或人而萌生出一些想法，這時(shí)可用寫(xiě)感言的方式將其記錄下來(lái)。那么好的感言都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的遠(yuǎn)程研修感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
遠(yuǎn)程研修感言 篇1
20**年7月23日至7月28日是我們小學(xué)教師集中遠(yuǎn)程研修的日子，通過(guò)六天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我的認(rèn)識(shí)有了深刻的轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。現(xiàn)在的課堂不再是研究教師怎樣“教”的課堂，而是轉(zhuǎn)型研究學(xué)生怎樣“學(xué)”的課堂，由“知識(shí)傳授”課堂向“教師導(dǎo)學(xué)”“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”方向轉(zhuǎn)變。專家講座的內(nèi)容和一節(jié)節(jié)別開(kāi)生面的交流課，在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專注的做作業(yè)的過(guò)程中我找到了久違的激情，這是一種純粹的感覺(jué)和快樂(lè)，它告訴我上課沒(méi)有最好只有更好，學(xué)無(wú)止境，追求無(wú)限。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”研修讓我體會(huì)到這句話的真正內(nèi)涵，讓我切身感受到一種收獲的幸福。本以為四十多歲的我沒(méi)什么改變，沒(méi)想到我由最初第一天的只發(fā)六個(gè)跟帖到后來(lái)的每天能發(fā)二十多貼，從最初的寫(xiě)不出幾個(gè)字到后來(lái)的話題研討被省專家王紅推薦，我收獲著，快樂(lè)著，隨之又有了一種被肯定的喜悅，只要好好用心學(xué)習(xí)研究，原來(lái)我也能得到提升。
如果有人問(wèn)我研修收獲了什么？讓我想起了著名球王貝利說(shuō)過(guò)的一句話：“下一個(gè)”。球王貝利在回答記者提出的“你認(rèn)為你哪一個(gè)球踢得最好”的問(wèn)題時(shí)，總是回答：“下一個(gè)”。我不敢說(shuō)我的下一堂課是最好的，但我敢保證我暑假后的教學(xué)水平一定好于暑假前的教學(xué)水平。這就是我對(duì)這次研修收獲的最好詮釋。
研修雖然結(jié)束，但它帶給我的影響卻剛剛開(kāi)始，帶著研修的激情我忽然想起了一個(gè)以前看過(guò)的故事，想寫(xiě)出來(lái)與大家共勉：
有一位伐木工人，工作十分賣(mài)力。第一天，他砍了18棵樹(shù)，老板表?yè)P(yáng)了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵樹(shù)，老板還是表?yè)P(yáng)了他。第三天，他加倍努力，結(jié)果卻僅僅砍了12棵樹(shù)。這位伐木工人覺(jué)得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說(shuō)自己好像力氣越來(lái)越小了。
老板問(wèn)他：“你上一次是什么時(shí)候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說(shuō)：“我天天忙著砍柴，哪里有工夫磨斧子！”
我們每天都在“砍樹(shù)”，備課、上課、輔導(dǎo)、談心、改作業(yè)，迎各種檢查，是不是也應(yīng)該靜下心來(lái)想一想：“我們多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有磨斧子了？”“教而不研則淺。”“你有一種思想，我有一種思想，交換一下每人就有了兩種思想。”只有在汲取眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，儲(chǔ)備好了自身能量，才能創(chuàng)造出屬于自己的東西，才能創(chuàng)造出富有魅力的課堂。
研修學(xué)習(xí)就是我們磨斧子，我們應(yīng)該經(jīng)常用心打磨自己的“斧子”，才能常用常新，才能提高“砍樹(shù)”的效率，才能擁有收獲的喜悅。
在以后的教學(xué)中，是不是我們也應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己：“我們有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有磨斧子了？”
貴刊領(lǐng)導(dǎo)您好：我通過(guò)學(xué)習(xí)山東省遠(yuǎn)程研修寫(xiě)出了自己的感悟愿與大家分享，請(qǐng)指教！
遠(yuǎn)程研修感言 篇2
夜已深沉，窗外微風(fēng)襲來(lái)似感愜意，此時(shí)恍然才感到正是入夢(mèng)時(shí)分，在蟬鳴和蛐蛐的寂寥的伴奏聲中，我還在敲擊著鍵盤(pán)，輕點(diǎn)著鼠標(biāo)，研修的十幾天里，我早已習(xí)慣了這樣的夜晚……
在新課改的道路上，我彷徨過(guò)，迷惘過(guò)，期待著，讓我不知路在何方？我渴望有機(jī)會(huì)能夠與專家零距離接觸，聆聽(tīng)教誨；我渴望有一個(gè)智慧平臺(tái)，看視頻聽(tīng)專家講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長(zhǎng)。遠(yuǎn)程研修讓我擁有了這樣珍惜的機(jī)會(huì)，專家老師們高屋建瓴；指導(dǎo)教師誨人不倦；激發(fā)了我探討教育規(guī)律的熱情，也讓我深深的認(rèn)識(shí)到了學(xué)然后知困的道理，現(xiàn)將幾點(diǎn)感悟總結(jié)如下：
一、將讀書(shū)進(jìn)行到底
1、教課內(nèi)閱讀和課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的雙翼，教師尋求多種方法培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文課改中，語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)不能丟，要把“根”留住。結(jié)合案例掌握了培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力的方法。
2、語(yǔ)文教學(xué)要處理好閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系，要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
3、教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)恰當(dāng)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生，蕩起興趣和質(zhì)疑的雙槳，走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之旅。
4、語(yǔ)文教學(xué)要立足文本，激活文本，走出文本，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和拓展能力。優(yōu)秀教師結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和拓展能力的課例給我很大的啟發(fā)。
5、要介紹些閱讀方法，比如小說(shuō)基本可粗略讀，對(duì)特別喜歡的段落可精讀，小說(shuō)主要看構(gòu)思，而散文主要看文采等。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、作批注、優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句、精彩片段、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
二、“我的課堂、我做主”
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。努力做到省級(jí)課程團(tuán)隊(duì)專家張偉忠老師在《徹底的行動(dòng)來(lái)自徹底的思想》所講的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”的四個(gè)原則，用徹底的思想，來(lái)改變徹底的行動(dòng)。
“以學(xué)生為主體”。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教應(yīng)服務(wù)于學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立性，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方式的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師是用一顆愛(ài)學(xué)生的心，來(lái)長(zhǎng)學(xué)生之善而救學(xué)生之失。為讓學(xué)生能更獨(dú)立快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們可以適當(dāng)放開(kāi)雙手，把學(xué)生能做的事還給學(xué)生。
1、“授人以漁，則終身收益無(wú)窮”，以學(xué)生為主體，重視方法的指導(dǎo)。
2、重視課內(nèi)，銜接課外；指導(dǎo)積累方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
3、激發(fā)興趣，喚醒情感體驗(yàn)。
三、拒絕平庸、終身學(xué)習(xí)
巢宗祺教授說(shuō)：“ 新課程的建設(shè)體現(xiàn)了我們當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)重要理念，就是我們要建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，人人都得要樹(shù)立這樣的一個(gè)意識(shí)——終身學(xué)習(xí)。”我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，增補(bǔ)學(xué)養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。教師要不斷給自己充電.現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展得很快，知識(shí)的更新?lián)Q代也較為迅速，做為一名語(yǔ)文教師就尤其不能落伍。不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，而且要廣泛涉獵諸如天文、地理、歷史、生物、教育學(xué)、心理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。同時(shí),要時(shí)時(shí)關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
在以后的工作中，我應(yīng)更多的去做反思總結(jié)，有反思才會(huì)有進(jìn)步。只有教師也是個(gè)創(chuàng)造者，才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。
四、收集陽(yáng)光、常懷感恩
研修結(jié)束，立秋已至。“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”。感謝研修，我們的思想在茂盛的生長(zhǎng)。一路走來(lái)，處處勝景,時(shí)時(shí)佇足。優(yōu)秀的教學(xué)案例、專家學(xué)者的精辟理論闡釋、教師們的心靈花絮，這些“他山之石”一次次磨礪著我，激蕩著我。一路走來(lái)，從懵懂走向清醒，從躁動(dòng)走向平靜，從模糊走向清晰，從膚淺走向深刻。新課改道路上的迷茫和困惑像浮云漸漸散去，心底漸漸敞亮。遠(yuǎn)程研修將給我們留下永遠(yuǎn)地回味和反思，永遠(yuǎn)地引領(lǐng)和啟發(fā)。一曲終了，我們?nèi)栽谠谟嘁粞U裊中行走……
遠(yuǎn)程研修，智慧的盛宴，思想的洗滌，讓我們?cè)诳鞓?lè)的海洋里泛舟遠(yuǎn)航……
“時(shí)間累積這盛夏的果實(shí)，
回憶里研修的香氣，
我以為不露痕跡思念卻滿溢，
或許這代表我的心……”
遠(yuǎn)程研修感言 篇3
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，為教育事業(yè)的發(fā)展拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了條件，它突破了時(shí)間和空間的限制，既減少了教師外出培訓(xùn)的資金，又提高了學(xué)員的基本素質(zhì)，開(kāi)闊了視野，更新了觀念。這是一項(xiàng)很有現(xiàn)實(shí)意義的教育改革之路，也是加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)的好時(shí)機(jī)，所以我會(huì)抓住這次的機(jī)會(huì)，向教育道路上的前輩和先進(jìn)工作者多交流、學(xué)習(xí)。回首研修歷程，感想頗多，受益匪淺。現(xiàn)將之總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變
在學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。分層評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)組織能力提升
聽(tīng)了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。
在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。
體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會(huì)二：“新課標(biāo)”主張教師的角色定位應(yīng)是“師生平等對(duì)話的首席”，因此課堂教學(xué)要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。
體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展
一個(gè)成功的教師，必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)，要把教研和科研緊密結(jié)合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù)；第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文，做研究型教師。
我深知，自己在工作中換只是一個(gè)初學(xué)者，還有好多不足之處，需要向他人學(xué)習(xí)和借鑒。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
遠(yuǎn)程研修感言 篇4
教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我再次深深地認(rèn)識(shí)到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺(jué)得我們教師應(yīng)做到：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的`方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。
遠(yuǎn)程研修感言 篇5
培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，盡管培訓(xùn)期間我每天在電腦旁的時(shí)間基本上都超過(guò)了六小時(shí)，有時(shí)候感覺(jué)很累，但這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面是我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：
1、教學(xué)理念的更新：
通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們?cè)诶砟钫J(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識(shí)上的增長(zhǎng)，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家主講，在線和全省各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。
2、集思廣益、綜合提升：
看到來(lái)自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽(tīng)著大家真心的點(diǎn)評(píng)，看到大家的文章，課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無(wú)一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵(lì)著我，我也要像他們一樣對(duì)待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長(zhǎng)。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，幾位專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在
3、反思自我，不斷追求：
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，確立了新的工作高度，對(duì)專家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念，并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上，我還會(huì)懷著對(duì)待這次研修的態(tài)度，一如既往地進(jìn)行自主專業(yè)研修，與時(shí)俱進(jìn)，大膽革新，讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂(lè)、感動(dòng)。
遠(yuǎn)程研修感言 篇6
作為一名幼兒教師，很幸運(yùn)又一次參加了山東省教師遠(yuǎn)程研修教育培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)還是網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，是我們?cè)谧约杭抑芯湍荞雎?tīng)名師的教誨，通過(guò)看視頻和課件的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)。掌握了更深層次的幼教知識(shí)，大大開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識(shí)，為今后的幼兒教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在次學(xué)習(xí)期間，自己有不少感悟
1、遠(yuǎn)程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓(xùn)的途徑
作為一名基層教師，我們的培訓(xùn)是有限的，甚至是很少的，這次遠(yuǎn)程研修教育，使我多了一次參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高自身的文化知識(shí)水平，增強(qiáng)自己教學(xué)理念都有著非常重大的意義。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提升了自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)。各級(jí)教育專家的視頻講解，有一線教師的經(jīng)驗(yàn)之談，學(xué)員的經(jīng)典討論，使我受益匪淺。
2、遠(yuǎn)程研修，促進(jìn)了我教學(xué)理念的不斷提升
在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，通過(guò)細(xì)心聆聽(tīng)教育專家的視頻，高級(jí)教師的教學(xué)實(shí)錄，使我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識(shí)，在一定程度上，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹(shù)立了良好的教學(xué)理念，尤其是專家詳盡細(xì)致講解，集體教學(xué)活動(dòng)的組織，內(nèi)容的演示，最后的教學(xué)結(jié)尾，使我深深體會(huì)到了，集體教學(xué)過(guò)程是需要豐富的知識(shí)和靈活多變的經(jīng)驗(yàn)，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財(cái)富。
3、遠(yuǎn)程研修，拓寬了我的教學(xué)知識(shí)的視野
遠(yuǎn)程研修搭建的這個(gè)平臺(tái)，使我積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，研究著，提取對(duì)自己有益處的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。在評(píng)比對(duì)照中了解更多的知識(shí)點(diǎn)，掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，幫自己的集體教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次。
4、遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)著自己的教學(xué)工作再上新臺(tái)階
短短的培訓(xùn)，留給自己的是一種激勵(lì)，也是一種了積極向上的奮斗精神，我要以這次遠(yuǎn)程研修為基點(diǎn)在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色，教學(xué)事業(yè)再上新的臺(tái)階。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加珍惜每一次的教育培訓(xùn)，利用學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己美好的幼教事業(yè)。
遠(yuǎn)程研修感言 篇7
今天是研修的第二天，可以說(shuō)研修平臺(tái)的創(chuàng)新，內(nèi)容更加貼近幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我們的平日工作有了更加清晰、系統(tǒng)的指導(dǎo)。
一、聆聽(tīng)專家講解，解決教學(xué)困惑。
今年的研修，通過(guò)聆聽(tīng)全國(guó)知名專家科學(xué)的教育理論和和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上了解了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織存在的問(wèn)題及解決策略，明確了一日活動(dòng)即課程的真正含義，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。特別是專家對(duì)案例分析的點(diǎn)評(píng)，將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織的核心理念及注意的問(wèn)題，以及在教學(xué)過(guò)程中常遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深刻剖析、講解，真正體現(xiàn)一日活動(dòng)即課程。
二、學(xué)員思想碰撞，探討有效組織策略。
在每一期的學(xué)習(xí)園地中，都有各學(xué)習(xí)組的好的研修經(jīng)驗(yàn)，老師們精心的設(shè)計(jì)，各學(xué)員優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)谄饺展ぷ髦懈玫淖龅嚼碚撀?lián)系實(shí)際。在指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，各小組積極展開(kāi)展案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與專家的面對(duì)面交流，調(diào)動(dòng)了老師們參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
三、互動(dòng)式的交流，分享成功經(jīng)驗(yàn)。
在每一個(gè)主題的研修中，針對(duì)日常工作中存在的困惑，設(shè)置了討論話題，教師們自由發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，交流分享自己的做法和實(shí)施建議，讓困惑在交流的過(guò)程中迎刃而解，真正體現(xiàn)教師是研修主體的地位，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
總之，在兩天的研修過(guò)程中，感謝研修平臺(tái)讓我收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，解決了日常教學(xué)工作的困惑，充實(shí)了我的教育理論知識(shí)，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。
遠(yuǎn)程研修感言 篇8
伴隨著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我感到無(wú)論是教師的教學(xué)理念、課堂教學(xué)的方式方法，還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又或是老師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐，都有了較大的變化。
新課標(biāo)的理念新，實(shí)用性強(qiáng)。
在課堂教學(xué)模式上，教師角色轉(zhuǎn)變了，由“填鴨式”的教，變成教學(xué)上的引導(dǎo)者；學(xué)生角色轉(zhuǎn)變了，由被動(dòng)的聽(tīng)講接受，變成了學(xué)習(xí)上的主人，主觀能動(dòng)性大大的提高了，自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作的能力、數(shù)學(xué)課堂上的探索發(fā)現(xiàn)能力……學(xué)生們都有了很大提高。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，由于預(yù)習(xí)性作業(yè)的精心布置，加之課堂上小組合作探究的教學(xué)模式，課后拓展作業(yè)的延伸，都給學(xué)生帶來(lái)的極大的研究興趣，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，學(xué)生們以生活為背景的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生理解，同時(shí)情景學(xué)習(xí)還滲透了其他學(xué)科的知識(shí)，更有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
在作業(yè)的布置上，我們學(xué)校在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，研究了全景性作業(yè)，其中我們還探究了導(dǎo)學(xué)案作業(yè)，極大的提高了課堂教學(xué)的成效，教師在備課上做足了功夫，課堂上的放手，既解放了教師，又利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我們研究了星卡評(píng)價(jià)制度，在摸索過(guò)程中，我還將小組合作融入到星卡評(píng)價(jià)中，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況也帶來(lái)了飛躍性的邁進(jìn)。
總而言之，歷經(jīng)新課標(biāo)的逐步修訂與實(shí)施，我的感受就是：無(wú)論是對(duì)于老師，還是學(xué)生，新課標(biāo)u給我們帶來(lái)了充滿陽(yáng)光的春天。希望在不斷的探索過(guò)程中，她會(huì)更加完善。
遠(yuǎn)程研修感言 篇9
研修的心情是復(fù)雜的，見(jiàn)縫插針式的評(píng)論是辛苦的，互相交流探討的滿足是顯然的!這些天來(lái)，由于網(wǎng)站就遭黑客攻擊原因，網(wǎng)站的進(jìn)入猶如攀高，評(píng)論的艱辛好象長(zhǎng)征，可是這期間，大家沒(méi)有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不暢而放棄學(xué)習(xí)，而是想方設(shè)法，自覺(jué)自愿地創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件堅(jiān)持等待，尋找機(jī)會(huì)。 遠(yuǎn)程研修雖然意味著我們不能面對(duì)面，但是全國(guó)學(xué)員們敲擊鍵盤(pán)的嗒嗒聲、汗水留下的滴滴聲都像跳動(dòng)的音符一樣，奏響了一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。學(xué)員們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更為通暢的橋梁，使這次遠(yuǎn)程研修有了順利完成任務(wù)的根本保障，也從中得到了很多智慧的啟迪!
每當(dāng)看到一篇篇精彩作業(yè)和簡(jiǎn)報(bào)，更是讓我獲益匪淺，看到一個(gè)個(gè)新穎詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)，更讓我深刻體會(huì)了該如何在教學(xué)過(guò)程中去深入挖掘教材的，該如何去把握教學(xué)深度，該如何去落實(shí)新課程的教育理念，這些都將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。
可以說(shuō)此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)遇到了很多的困難，雖然每天都在忙碌著，深夜三、四還守在電腦前，有時(shí)候確實(shí)感覺(jué)很累，但是學(xué)習(xí)過(guò)程卻非常的充實(shí)。雖是苦中有樂(lè)，但可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，可以和這么多同仁一起交流，真乃興事!學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常的精彩實(shí)用，專家組的指導(dǎo)更新了我們的觀念，糾正了我們對(duì)新課程的一些誤解，而專家們的工作態(tài)度更使我們受益終身。
用老師們平常最愛(ài)說(shuō)的一句話就是“這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我們一線教師非常的解渴，對(duì)工作非常的實(shí)用”。人生道路不能一帆風(fēng)順，課改的道路也不可能一帆風(fēng)順一樣。但我們有理由相信，我們研修、我們的課改、明天一定會(huì)更好。研修的十四天經(jīng)歷，辛苦中我們收獲了快樂(lè)。我們快樂(lè)著，因?yàn)槲覀儓?jiān)持過(guò)，我們也將繼續(xù)堅(jiān)持，因?yàn)槲覀円斋@更多的快樂(lè)。
最后我想由衷地說(shuō)聲：老師們，專家們，您們辛苦了!讓我們大家共同努力，攜手并肩，期待著新課程改革更美好的未來(lái)!
遠(yuǎn)程研修感言 篇10
六天的教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)今天結(jié)束了，期間聆聽(tīng)專家講座、觀看視頻、在先研討、老師們之間的交流，在這里我汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)存教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗，這一切讓我的收獲頗多。
在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的終生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。研修為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要不斷 調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏硎苤鴮W(xué)習(xí)的喜悅。
學(xué)習(xí)讓我更新了觀念，開(kāi)闊了視野，提升了專業(yè)素質(zhì)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能使智慧之活水永不干涸。
遠(yuǎn)程研修感言 篇11
不斷更新自己，著力提高自身素質(zhì)。教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修班，為我們一線教師的充實(shí)和提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確，作為一名教師應(yīng)該如何履行好自己的神圣職責(zé)；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，有著多深遠(yuǎn)的影響。我深刻的體會(huì)到，在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合能力。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，我們才能有聲有色地履行好職責(zé)。
一、優(yōu)化教學(xué)理念，健全和完善激勵(lì)機(jī)制。
激勵(lì)，是教師對(duì)幼兒經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵(lì)藝術(shù)是一項(xiàng)重要的教育藝術(shù)。運(yùn)用好激勵(lì)這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、培育良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被幼兒悉心接受。老師要得到幼兒的認(rèn)可除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，現(xiàn)在的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對(duì)他的態(tài)度，看老師學(xué)知識(shí)，看老師聽(tīng)道理，如果老師是他內(nèi)心接納的那種類型，那么這位老師教的知識(shí)和講的道理他也會(huì)積極接納。這正是我們所盼望的。就是說(shuō)教師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺(jué)。
總之，通過(guò)聆聽(tīng)專家的談話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務(wù)水平。
遠(yuǎn)程研修感言 篇12
日子匆匆地流逝，腳步也一直在前行。恍惚里，又到了假期培訓(xùn)；奔忙中，10天的在線研修就快結(jié)束。歷經(jīng)09，10年的遠(yuǎn)程研修，我們又相聚了，在這里，有的早已認(rèn)識(shí)，更多依然陌生，為了共同的目標(biāo)，我們?cè)谝黄稹＿@個(gè)七月，我們期待，我們前行，我們成長(zhǎng)。
每天很早，就有很多熟悉或陌生的身影登陸同一個(gè)平臺(tái)，專題視屏觀看，課程文本學(xué)習(xí)、模式范本研修；作業(yè)呈交、評(píng)論反饋、簡(jiǎn)報(bào)欣賞以及在線研討，都留下我們的足跡。也許，你會(huì)步履匆匆，因?yàn)楣ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活的緊張；也許，你曾嘆息重重，教學(xué)中從理論到實(shí)際的實(shí)施困惑很多，成果總是不能與付出成正比；也許，你也欲語(yǔ)殷殷，有不少來(lái)自一線教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)，還想與更多人分享，卻欲說(shuō)還休。無(wú)論怎樣，這個(gè)七月，我們一并坐在屏幕前辛勞，有的鍵盤(pán)敲得疾走如飛，有的教學(xué)思路異彩紛呈，有的文思敏捷才情飛揚(yáng)。從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的思考，從作業(yè)提交到評(píng)論他人文章的精彩，從視屏的觀看、文本的研修到在線的共同探討，無(wú)論是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇作業(yè)，還是幾句真切平實(shí)的體會(huì)，在這七月的流火里，我們共同經(jīng)營(yíng)，真誠(chéng)分享，得到提升并期待完善。這并不僅是這次研修的價(jià)值所在，更是耕耘在一線教學(xué)中的我們的教育理想的真實(shí)再現(xiàn)。這份豐碩，這份厚實(shí)，愿我們一路珍藏。
一程風(fēng)雨，一路耕耘，一份收獲，一種感動(dòng)。 曾幾何時(shí)，早上醒來(lái)，腦海里第一閃現(xiàn)的是 電腦---研修---作業(yè)；到學(xué)校，同事間最多的問(wèn)候變成“作業(yè)了寫(xiě)么？” “班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)” “在線研討”等等，成了你我的牽掛。 每天除了完成作業(yè)外，都要抽空看瀏覽《課程公告》，了解最新動(dòng)態(tài)，做客《交流園地》，吸取它山之石，流連《精品推薦》，欣賞精華。翻閱同行們的文章、評(píng)論，細(xì)品來(lái)自每位老師不同的心聲，每一回瀏覽，每一次閱讀，都會(huì)讓我有些觸動(dòng)，為一種新的理念，一個(gè)不同的視角，一種默契的共鳴而欣喜。班主任、指導(dǎo)老師們每天查看、評(píng)價(jià)、收錄作業(yè)、統(tǒng)計(jì)考勤的負(fù)荷，設(shè)計(jì)和編輯班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的老師的辛勞，大家有目共睹。最令人感動(dòng)的是百多顆熱忱的心，在屏幕那頭的熱情與執(zhí)著。常常，深夜里，還能看到他們的“身影”。他們的一個(gè)照面，一次作業(yè)，一回評(píng)論，哪怕一聲問(wèn)候，都會(huì)讓人感動(dòng)。
優(yōu)秀課例、專家的精彩講評(píng)，與同行的積極參交流討論，讓我們從實(shí)際案例中進(jìn)一步提升了自己，教與學(xué)的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)等等，讓我們?cè)谛碌睦砟钕拢辛诵碌乃伎迹碌脑O(shè)想。案例視頻給我們帶來(lái)的啟迪,在知識(shí)的積累中反思與進(jìn)步，交流與互動(dòng)中的默契和欣喜，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家精辟獨(dú)到的分析又使我們明確了今后教學(xué)中更該關(guān)注什么。作業(yè)中，自己得到充分的思考與提升；在線研討的自由發(fā)揮、讓我更深的體驗(yàn)到這里有我們暢所欲言的舞臺(tái)。 通過(guò)這次研修,我更深的悟到，在教育教學(xué)中，要做到“心” “新”“辛”的交匯與交融 。 用“心”體會(huì)新理念，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度等因素。用“新”開(kāi)發(fā)智慧，進(jìn)一步促新學(xué)生知識(shí)與能力的并舉。用“辛”勞付出，提升自我，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化到應(yīng)用中來(lái)。
走過(guò)七月流火，研修共鑄你我。在這花與綠相輝映的七月，我們見(jiàn)證付出，我們共享收成，我們珍存感動(dòng)。附上小詩(shī)，愿我們記住這個(gè)段落。
研修，我們一起
讓我們?cè)谀昴隁q歲里珍惜著擁有
讓我們?cè)诩娂姅_擾中牽手一起走
我們一起，肩并著肩跨七月流火
我們一起，手挽著手,不曾蹉跎
有苦有累，也有滋有味
永遠(yuǎn)和你分享這一個(gè)段落
我們一起，手牽著手賞花開(kāi)花落
我們一起，心會(huì)著心，溫暖你我
相依相偎，有夢(mèng)想相隨
不管昨天、今天還是明天
讓這美好蔓延，沒(méi)有幕落
遠(yuǎn)程研修感言 篇13
今天是研修的第二天，可以說(shuō)研修平臺(tái)的創(chuàng)新，內(nèi)容更加貼近幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我們的平日工作有了更加清晰、系統(tǒng)的指導(dǎo)。
一、聆聽(tīng)專家講解，解決教學(xué)困惑。
今年的研修，通過(guò)聆聽(tīng)全國(guó)知名專家科學(xué)的教育理論和和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上了解了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織存在的問(wèn)題及解決策略，明確了一日活動(dòng)即課程的真正含義，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。特別是專家對(duì)案例分析的點(diǎn)評(píng)，將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織的核心理念及注意的問(wèn)題，以及在教學(xué)過(guò)程中常遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深刻剖析、講解，真正體現(xiàn)一日活動(dòng)即課程。
二、學(xué)員思想碰撞，探討有效組織策略。
在每一期的學(xué)習(xí)園地中，都有各學(xué)習(xí)組的好的研修經(jīng)驗(yàn)，老師們精心的設(shè)計(jì)，各學(xué)員優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)谄饺展ぷ髦懈玫淖龅嚼碚撀?lián)系實(shí)際。在指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，各小組積極展開(kāi)展案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與專家的面對(duì)面交流，調(diào)動(dòng)了老師們參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
三、互動(dòng)式的交流，分享成功經(jīng)驗(yàn)。
在每一個(gè)主題的研修中，針對(duì)日常工作中存在的困惑，設(shè)置了討論話題，教師們自由發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，交流分享自己的做法和實(shí)施建議，讓困惑在交流的過(guò)程中迎刃而解，真正體現(xiàn)教師是研修主體的地位，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
總之，在兩天的研修過(guò)程中，感謝研修平臺(tái)讓我收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，解決了日常教學(xué)工作的困惑，充實(shí)了我的教育理論知識(shí)，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。
遠(yuǎn)程研修感言 篇14
我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聆聽(tīng)專家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)理念。通過(guò)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到這是給我們提供了一個(gè)多樣化學(xué)課平臺(tái)，這是對(duì)教育不斷的更新，也是對(duì)教育教學(xué)理念不斷的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對(duì)自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中的不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問(wèn)題的方式方法和自己今后努力的方向。
教師要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子，孩子就能充分展示學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè)。
小學(xué) 教師擔(dān)任的教育是義務(wù)教育階段教育，讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。我們付出的愛(ài)是深沉的，處處總是要以學(xué)生為主題，針對(duì)不同的年齡段采取不同的關(guān)愛(ài)方式，我喜歡時(shí)常地會(huì)去關(guān)愛(ài)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)就這簡(jiǎn)單而又輕易地動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來(lái)了，我給了他們安全感，他們就會(huì)十分信任我了。我要求自己要對(duì)每個(gè)孩子的愛(ài)都要是平等的，但我也不會(huì)去溺愛(ài)他們的。更會(huì)注重培養(yǎng)他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的發(fā)展。
遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。 通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，讓我感到網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷，感受科技的進(jìn)步給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，力求提高更好地教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我收獲更多的知識(shí)，我會(huì)努力的！為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會(huì)有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)未來(lái)。
遠(yuǎn)程研修感言 篇15
時(shí)光匆匆，在“國(guó)培”培訓(xùn)者培訓(xùn)有近一個(gè)月的時(shí)間了，通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)與交流，時(shí)間并不長(zhǎng)，可給了我太多太多的啟示和感概！
認(rèn)真聆聽(tīng)了國(guó)家教育部教育研究中心主任張力主任關(guān)于《基礎(chǔ)教育規(guī)劃綱要落實(shí)情況與基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)》，進(jìn)一步深刻感受到中共中央和國(guó)務(wù)院對(duì)教育的重視，尤其是對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，深感身上擔(dān)子沉重。唯恐因自己的才疏學(xué)淺，不能很好的培訓(xùn)教師，給教育事業(yè)帶來(lái)?yè)p失。故而唯有不斷努力，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，做一個(gè)優(yōu)秀的師中之師，真可謂路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
上海市浦東教育發(fā)展研究院原副院長(zhǎng)：顧志躍的《多元開(kāi)放按需選擇——現(xiàn)代培訓(xùn)理念與教師培訓(xùn)》講座，讓人耳目一新，更明白了以前的一味的主觀認(rèn)為老師應(yīng)該需要什么，應(yīng)該具備哪些方面的素質(zhì)，不從教師實(shí)際出發(fā)的想法和做法是多么的簡(jiǎn)單和幼稚。換一種思維，做老師需要的培訓(xùn)，切實(shí)的從老師實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真調(diào)研，認(rèn)真分析，開(kāi)展有的放矢的培訓(xùn)，才是老師最需要的培訓(xùn)，才是有意義，才能真正起到實(shí)效的培訓(xùn)，才能改變以前那種：培訓(xùn)時(shí)老師感動(dòng)，交流時(shí)老師激動(dòng)，回去后一動(dòng)也不動(dòng)的尷尬局面。
吳衛(wèi)東，《培訓(xùn)者與培訓(xùn)方法》主編，浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心，教授。她的參與式培訓(xùn)理念，她對(duì)課堂的有效掌控，她獨(dú)到的、精辟的點(diǎn)評(píng)，給人柳暗花明的感覺(jué)，往往讓人茅塞頓開(kāi)，值得學(xué)習(xí)。參與“優(yōu)秀培訓(xùn)師的素養(yǎng)”討論，反思自我，更深感自己的膚淺與不足，……
“國(guó)培”洗滌了我的靈魂，改變了我的固定思維模式，滌蕩了我殘存的驕傲和自滿，讓我重新審視自我，繼續(xù)在教育的土地上磨礪自己，完善自己，豐富自己，真正做一個(gè)無(wú)愧的師中之師。
遠(yuǎn)程研修感言 篇16
自從參加網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)!
首先，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！
遠(yuǎn)程研修感言 篇17
酷暑難當(dāng)，微機(jī)教室里很熱，感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習(xí)，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個(gè)秋初給老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè)。我在感受到老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱烈研討的同時(shí)，我自己的思想也得到了巨大的收獲：
一、在線研修的方式拓展了新課程培訓(xùn)的空間。
我參加過(guò)許多次課改培訓(xùn)，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對(duì)面小范圍內(nèi)討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語(yǔ)文課改的方向和進(jìn)程。隨著相關(guān)知識(shí)的積累，隨著教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn)，對(duì)新課程的認(rèn)知也在逐步深入，就需要一個(gè)更廣闊的平臺(tái)來(lái)交流和學(xué)習(xí)，在線研修提供了一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。在這里學(xué)習(xí)的內(nèi)容更充實(shí)，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時(shí)，能在第一時(shí)間內(nèi)與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業(yè)成長(zhǎng)的空間。
二、研修的問(wèn)題更細(xì)化，更有針對(duì)性。
培訓(xùn)是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì)轉(zhuǎn)化為許許多多具體的實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對(duì)策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，遠(yuǎn)程研修急大家之所急，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓專家、讓課程團(tuán)體、讓虛擬班級(jí)群體、讓全國(guó)在線教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)、針對(duì)我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指導(dǎo)我們的工作。
三、交流才知?jiǎng)e人的豐厚，交流才懂知識(shí)的無(wú)邊。
一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語(yǔ)文研究的道路上要走的更加勤奮。
感謝研修平臺(tái)，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導(dǎo)，我們的語(yǔ)文路會(huì)一片錦繡。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修感言隨筆篇三今天是前一階段學(xué)習(xí)的最后一天了。回顧這五天來(lái)的學(xué)習(xí)，緊張、忙碌而又充實(shí)。這五天的學(xué)習(xí)，帶給我很多觸動(dòng)和震撼。雖然說(shuō)五天時(shí)間雖短，但是劉良華教授為我們構(gòu)建了教師成長(zhǎng)的基本框架。如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師?我的熟悉就是在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思。
劉良華教授在今天的講座中提到：假如沒(méi)有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光。教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。一個(gè)教師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過(guò)程，對(duì)于他來(lái)說(shuō)十年如一年;相反，一位教師總是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說(shuō)，教師要尋求變化和創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)要不斷的改進(jìn)。而這種變化靠什么?靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的活到老，學(xué)到老。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，你要不斷的補(bǔ)充新鮮的血液。案例中的許多優(yōu)秀的教師，名師，都是從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，毫無(wú)例外。我認(rèn)為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué)習(xí)別人開(kāi)始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創(chuàng)新，進(jìn)而形成自己的東西。
但是，單單有這種學(xué)習(xí)精神是不夠的。只學(xué)不研那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習(xí)。劉良華教授指出：教師學(xué)習(xí)雖然有某種獨(dú)立的價(jià)值，但教師學(xué)習(xí)的最終目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入研究的狀態(tài)。有了這樣的意念，教師就可以認(rèn)真地審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究自己的教學(xué)。例如，案例中的干國(guó)祥老師就經(jīng)歷了這樣的歷程。他學(xué)習(xí)魏書(shū)生、學(xué)習(xí)錢(qián)夢(mèng)龍等名師、教育家的理論、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也不斷的建構(gòu)自己，批判、重建這樣的進(jìn)行研究行動(dòng)，他就是這樣學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。今天劉教授談到的教師發(fā)表，我想，教師這種公開(kāi)發(fā)表的前提是反思。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。而且，這種反思精神應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)和行動(dòng)的視眾。
學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。
遠(yuǎn)程研修感言 篇18
夏日的時(shí)光，在微風(fēng)蟬鳴中流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼，研修已經(jīng)進(jìn)入了第五天。每天看視頻聽(tīng)講座談感悟?qū)懽鳂I(yè)，在忙忙碌碌中，突然感覺(jué)，自己在研修中的提升，就像是夏日的秧苗迎風(fēng)而長(zhǎng)，似乎都能聽(tīng)到抽節(jié)的簌簌聲響。
在年復(fù)一年日復(fù)一日的工作中，每一位老師都是步履匆匆，腳尖指向操場(chǎng)、寢室等各種要去的地方，心頭掛著孩子們的成長(zhǎng)和歡笑等各種的思慮……整個(gè)人、整個(gè)心在紛繁翻騰中，顧不得回望，丟掉了思考。
唯靜方能沉，唯沉方能深。缺少靜思的教學(xué)，就像浮在水面的落葉，沒(méi)有方向，隨波逐流。所以，很多時(shí)候，我們都被困在“這樣做好嗎？這樣做對(duì)嗎？該怎樣啊？”這諸多的困惑中，糾結(jié)，彷徨，無(wú)主。
幸好有研修。研修使我們有機(jī)會(huì)停下匆匆前行的腳步，靜下心來(lái)傾聽(tīng)--傾聽(tīng)同行的經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)專家的解讀；凝下神來(lái)思考--思考教與學(xué)，思考愛(ài)與責(zé)任；回過(guò)頭去反思--從成功中獲取啟示，從失敗中得到經(jīng)驗(yàn)；俯下身來(lái)實(shí)踐--借鑒同行的做法，踐行先進(jìn)的理念。每個(gè)人都為研修、為學(xué)習(xí)而沉醉，為思考作業(yè)的某一個(gè)節(jié)點(diǎn)而夜不成寐，為記錄一個(gè)突發(fā)的靈感而凌晨即起奮筆疾書(shū)。學(xué)習(xí)和思考，為我們帶來(lái)前所未有的體驗(yàn)和收獲。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，有效的學(xué)習(xí)，定要是學(xué)思結(jié)合，穩(wěn)下身來(lái)，靜下心去，做到學(xué)中有思，思而有悟，悟后有行，行而有成，在吸收-內(nèi)化-融合-貫通的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)研修的最終目的:提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。
春種夏長(zhǎng)秋收冬藏，這是時(shí)節(jié)的自然輪回，人生也是一樣，過(guò)程決定結(jié)果，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，成熟，成功。愿我們所有的為人師者，能去掉浮躁，拋開(kāi)功利，尊重自然規(guī)律，回歸職業(yè)的本真，坐下來(lái)，靜靜地學(xué)習(xí)，靜靜地思考，無(wú)論是你說(shuō)，或者不說(shuō)，只要你的心是靜的，你的所得，你自己能感覺(jué)得到，你的孩子能看得到！
如此夏夜，研修中的你和我，散落在青青未了的齊魯之地，一起修身修心，時(shí)光靜美。
遠(yuǎn)程研修感言 篇19
不知不覺(jué)中，為期六天的省遠(yuǎn)程教育研修接近尾聲了。這幾天里，我和老師們一起觀看課程視頻、聆聽(tīng)專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的，這次研修讓我重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了我在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。
現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程研修的感受談一下：
一、研修讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任。
在新一輪的課程改革中，我們教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。
二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要我不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、更進(jìn)一步認(rèn)清了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：重視交流與溝通，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程中用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要始終積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，使學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
通過(guò)遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還了解了語(yǔ)文教學(xué)的策略。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種投身于教育事業(yè)的信念。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做一名喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師。
遠(yuǎn)程研修感言 篇20
今年的遠(yuǎn)程研修與以往不同，重點(diǎn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，我在信息技術(shù)知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)! 在遠(yuǎn)程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。學(xué)員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；充滿了無(wú)盡的動(dòng)力。
遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一座山，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝教育平臺(tái)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
遠(yuǎn)程研修的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來(lái)了。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，為我們一線教師提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)；每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團(tuán)隊(duì)老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤(rùn)著學(xué)員們的心田。真正的感謝遠(yuǎn)程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓(xùn)，什么是天天收獲，時(shí)時(shí)掛念的培訓(xùn)，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓(xùn)。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
在遠(yuǎn)程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。
我們感受遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；我們感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；我們感動(dòng)遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗行腋！?/p>
今年的研修主題是課改：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聆聽(tīng)專家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。兩天來(lái)，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。
總之，為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會(huì)有收獲，我們的努力將收獲一批批優(yōu)秀的人才，收獲一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)。
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