教師感言：讓教育更美麗
現(xiàn)在的初中生受家庭、社會及自身因素的影響，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且，師生關(guān)系很不好處。對此，教師要用愛心、誠心、有效的方法化解，使教育與美麗同行。教育是什么？教育是心靈與心靈的溝通。有人說：“教育是愛的事業(yè)，學(xué)校是愛的搖籃，沒有愛就沒有教育，沒有情感投入的教育是蒼白的。”愛是情感的潤滑劑，是神奇的魔術(shù)棒，似一縷春風(fēng)，無論怎樣的荊棘，都會吹出濃濃的綠意；似一陣細(xì)雨，無論怎樣的荒原，都會潤綠連綿的土地。怎樣愛學(xué)生，讓學(xué)生心靈浸潤在愛的溫暖里，結(jié)出美麗的果實(shí)？
一、尊重學(xué)生
學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，并非我們想象的那樣――他們是小孩子，什么都不懂――他們有人格尊嚴(yán)，需要來自外界的尊重。
1.呵護(hù)學(xué)生的心靈
尊重首先是呵護(hù)、是體貼，是平等的交流。有人說：“要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗的，可愛的，又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會破碎，不復(fù)存在。”大學(xué)畢業(yè)的第一年，校長見我敢說敢為，便讓我當(dāng)班主任，我兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎。每天像一個(gè)機(jī)警獵人，聚精會神地盯著班級中的每一名學(xué)生。在我的監(jiān)管下，自認(rèn)為所有學(xué)生像被安了監(jiān)控器，定不會惹是生非。但沒過多久，我突然聽其他老師說班中一男一女在談戀愛。聽后，我很生氣，這兩位優(yōu)秀的學(xué)生怎么如此不知自重，當(dāng)即，將他倆叫到辦公室，未加詳查就狠狠地痛批。面對他們的辯解，我更加怒不可遏，在我的疾言厲色中，女同學(xué)泣不成聲，男同學(xué)面無表情。過了許久，當(dāng)他倆轉(zhuǎn)學(xué)后，我才知道自己誤會了他們。為此，我深深自責(zé)。從此，我明白，教師要呵護(hù)學(xué)生那顆幼小而稚嫩的心靈，切不可自以為是，傷害了它。
2.尊重學(xué)生的人格
“你這個(gè)豬腦子，這么簡單的題都不會做”。這樣的言語在10年前很普遍，今天雖很少聽到，但諷刺、挖苦學(xué)生時(shí)有耳聞。我們想通過尖刻的語言喚醒他的自尊，殊不知，孩子的自尊已經(jīng)受到很大傷害。對自尊心受到極大傷害的學(xué)生，怎能指望他們刻苦學(xué)習(xí)呢？要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，即使失敗，也可能成為學(xué)生終生受益無窮的財(cái)富。
3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異
“孩子的生物基因是天生已經(jīng)決定了的，孩子的智商也是天生就已經(jīng)大致確定了的，有關(guān)孩子的一切素養(yǎng)當(dāng)中百分之五十是你無法決定的”。這就是說學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的。所以，教師在教育教學(xué)中不能搞一刀切，要尊重學(xué)生差異，并使這種差異成為學(xué)生成長的動力，只有這樣，學(xué)生才會順利成長，成為對國家、人民有用的人。
二、賞識學(xué)生
威廉?杰姆斯曾說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。”但是，我國長期以來信奉的嚴(yán)格教育，給予受教育者最多的是批評和否定，因?yàn)槲覀儞?dān)心學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒。實(shí)際上，真誠的贊美才會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能。
1.賞識學(xué)生的閃光點(diǎn)
有人說：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。”教師需要睜大慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)越來越多。教育的真諦就是：強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，淡化學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)才會越來越多，缺點(diǎn)越來越少。賞識會喚醒學(xué)生的自尊，而自尊會喚醒學(xué)生的自信，讓學(xué)生在今后人生路上昂首闊步。
2.欣賞“差生”
蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，賞識和喜愛優(yōu)等生是每個(gè)老師輕而易舉做到的，但我們所謂的優(yōu)等生只是一小部分，更多學(xué)生是“中等生”和“差生”。欣賞“差生”很難，因?yàn)樗麄儾幌矚g學(xué)習(xí)、調(diào)皮。甚至經(jīng)常做一些出格的舉動，很令我們頭疼。對他們恨鐵不成鋼，無論是苦口婆心的循循善誘，還是疾言厲色的拳打腳踢，結(jié)果是“恨，也不成鋼”。于是，我們放棄了。其實(shí)，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。有人說：“給鏡子一縷陽光，它能反射出一片天空；給心靈一縷陽光，它能反射出一個(gè)美麗的天堂。”
陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”一句贊賞、一個(gè)表揚(yáng)會讓“差生”重拾自信，讓冰冷的心變得溫情脈脈。
3.激勵學(xué)生
新時(shí)代的教師不一定只當(dāng)蠟燭，同樣可以成為光芒四射的燈塔，在茫茫黑夜為行路者指點(diǎn)迷津，在知識海洋中為求知者引領(lǐng)航向。在一塊塊心田里燃起熊熊烈火，需要老師不斷激勵學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
給學(xué)習(xí)成績稍差一點(diǎn)的學(xué)生講丑小鴨的故事，這只生在養(yǎng)鴨場的天鵝，即使屢遭欺凌、噩夢纏身，依舊與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)帲K于，生活向他張開了笑臉，在春天到來時(shí)，他變成了一只美麗的'白天鵝。講沙礫最終變成珍珠的故事，講張海迪、保爾的故事，給學(xué)生以激勵和啟迪。
給學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生講陶淵明不為五斗米折腰的故事，提高他們的人生境界；講周恩來為中華之崛起而讀書的故事，提高他們的人生追求；講中國最美孝心少年，凈化他們的心靈；講大災(zāi)大難中堅(jiān)強(qiáng)的人們，錘煉他們的意志。
激勵是一顆石子，投入學(xué)生的心湖，泛起圈圈漣漪，必將引起學(xué)生情感共鳴。
4.寬容學(xué)生
教育智慧的寬容，一個(gè)有智慧的老師允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生在成長過程中逐漸改正自己的錯誤，這是一種胸懷、一種教養(yǎng)，更是一種教育藝術(shù)。
寬容不是無原則的遷就，當(dāng)學(xué)生的行為違反原則時(shí)，需要我們寬嚴(yán)相濟(jì)，用智慧引導(dǎo)，陶行知先生“四塊糖”的故事為我們上了生動的一課。
與美麗同行，讓我們的工作充滿幸福，是每一位老師的理想。需要我們在日常工作中用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用耳朵聆聽學(xué)生的心聲，用心靈感受學(xué)生的可愛，用大度包容學(xué)生的過錯，用真誠打開學(xué)生的內(nèi)心世界，用信任喚醒學(xué)生的責(zé)任感。
只要我們認(rèn)真思考，用心感悟，老師的事業(yè)必將與美麗同行。
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