老教師感言

時間：2022-09-29 16:39:21 感言我要投稿

老教師感言（通用10篇）

　　在我們平凡的日常里，我們常常會因為所接觸的人和事而備受啟迪，這時就可以寫一篇感言。那么如何寫感言才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的老教師感言，希望對大家有所幫助。

老教師感言（通用10篇）

　　老教師感言篇1

　　本人自任現職以來，熱愛黨的教育事業，工作兢兢業業，恪盡職守，吃苦耐勞，為教育事業敢于奉獻自己的青春，在教學過程中，本人積極搞好業務學習和進修，探索教育規律，不斷更新教育觀念，探求新的教學方法，研究教學新模式，做到了既能把科學文化知識傳授給學生，又能結合教學實際，鍛煉提高學生的能力，促進學生整體素質的發展，做到教書育人。與此同時，本人特別重視“學困生”的轉化工作，關心學生的健康成長，堅持以正面教育為主、啟發誘導提高學生的思想覺悟，對他們動之以情，曉之以理，做到不讓一個學生掉隊，大面積提高教學質量，辛勤的勞動換來豐碩的教學成果受到學校和社會的一直好評。

　　學無止境，教無盡頭。在教學過程中常年不懈的鉆研教材，改革教學方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學技能，常教常新。在備課中，我特別注意群體的優勢，堅持集體備課制度，倡導教師率先垂范，提高學生的掌握理解能力客觀評價素質，力爭使每節課做到“新、活、實、真”。使師生在互動中曲徑通幽加強溝通。此外，又特別注意教學方法的靈活多變、因材施教，在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學生自覺的參與，促進學生能力的形成和提高。多年的教育教學實踐使我深深的認識到“作為一名優秀的教師，只有使自己的教學理論與教學實踐相結合，加大科研力度，才能跟上時代發展的步伐。

　　面對學生那一雙雙閃動著智慧的、渴求的眼睛，我就感覺肩上的責任重大。不斷提升自己的知識水平和業務能力。從事教育多年，我始終堅持在三尺講臺，始終面對我割舍不掉的學生。

　　工作中我團結同事，傾身指導、幫助年輕教師，使他們快速成為工作積極上進、業務精棒的教學能手。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我一定更進一步嚴格要求自己，虛心學習、勤奮工作，爭取在各方面取得更大的進步。

　　老教師感言篇2

　　本人熱愛祖國，熱愛中國共產黨，堅決擁護黨的正確領導，立志獻身教育事業。自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業知識水平，刻意培養教育教學能力。現總結三大點：

　　一。重視自身建設，努力提高業務水平：“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的主題。可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務，獻身于教育事業。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經周折，我依然毫無怨言。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學習。為了提到寫作能力，我還自修了寫作培訓。為了充實的教學理論，更新教學理念，我閱讀了數十本理論書籍。總之，我努力朝著我的話去做：一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦，時常新鮮的血液。

　　二。為教育事業，為培養人才做貢獻。一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我近十年的教育生涯是最好的注解和補充。近十年來，我連續擔任語文教師兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些底年級剛進學校的學生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據剛入學的學生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。

　　平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力。同時對后進生和差生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調動學生的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花。使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經常叫他們談談心。

　　為了使學生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯系，和他們共同教育好其子女。功夫不負有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。平時為了使更好更快地掌握知識，我認真備課，充分利用課堂時間進行認真教學。課內重視學生思維能力和創新思想的培養，讓學生多動腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業的熱愛，對學生的熱愛，才能教好書，管好班級。近十年來，我一直都擔任班主任，輔導員工作。

　　在工作中從不歧視差生。而是想方設法了解學生，深入到學生中間，做學生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導下變得規規矩距，熱愛學習，熱愛集體。我所接管的班級也能夠在比較短的時間內形成良好的班風，學風。光有愛而缺乏課堂教學藝術是不能達到科學。高效的目的的。我從事語文教學，在教學中刻苦鉆研，勇于探索。根據目前學生接觸媒體的實際情況，主張教學實踐應緊隨社會發展趨勢，迎合社會發展需要，與理論緊密聯系，用理論指導實踐，在實踐中總結經驗，提升理論。

　　三、重德育教育，引導學生全面發展。平時在教學中，不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重學生的德育教育，從學生一進校門，我就開始培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教育學生互相幫助、互相愛護。通過實踐對學生進行德育教育。如：有一次學校開展運動會，

　　要求學生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾天為此事悶悶不樂。當我將此事告訴全班學生時，全班學生向他伸出了友誼之手，將自己平時節省下的零用錢捐出來，給這位學生購買校服，使他重展天真的笑容。這些，都是同我平時對學生進行積極有力德育教育分不開的。

　　除此之外，我還在班內開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。如：經常組織全班學生大掃除、定期檢查衛生。為了培養學生觀察能力，熱愛祖國大自然，經常帶學生出去活動，還有課文朗讀、故事會、小制作、下棋比賽等，讓學生找到樂趣、找到了自身的優點，從而懂得了學習的重要性，同時達到了愛國主義教育的目的。

　　我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　老教師感言篇3

　　我是一名從教六年的年輕班主任，和所有甘于奉獻的老師一樣，在教書育人的這片沃土上默默的耕耘著，普通而又平凡。我沒做過哪些驚天動地的壯舉，更沒有令人潸然淚下的故事，六年來我只用一顆平常心去體味做為老師所感受到的酸甜苦辣。

　　六年前帶著驕傲，帶著自信我走上了講臺。看到那一雙雙充滿渴望的大眼睛，我興奮極了。我想只要我肯努力，認真去學去做一定會成為一個優秀的班主任。然而，不到兩個月我就敗下陣來。我越是著急做好每一項工作，越是不得要領。第一次公開課上我精心準備的課只用了30分鐘就講完了，我感到自己太失敗了，以往的驕傲和自信蕩然無存，我開始懷疑自己的能力，我退卻了。由于心理壓力太大，還沒等在工作中取得成績，就先病倒了。在我感到最無助和困惑的時候，是校長和教師們幫我找回了自信。給予我鼓勵和支持，使我從低谷中走出。我開始重新審視自己，踏踏實實的走好每一步。每天清晨，沐浴著晨光，我第一個走進校園開始了一天忙碌的工作，整理教室，準備教具，批改作業。慢慢地我在工作中不斷積累經驗，感受到工作給我帶來的快樂！

　　在工作中我一直堅信師愛的力量會超越一切。特別是做為低年級的班主任老師，對學生親切的關愛會激勵他們戰勝困難、求知向上的欲望。

　　鄭猛，是我執教第一年給我留下印像最深的一個學生。他從小無父無母，跟著體弱多病的姥姥在一起生活，家庭環境十分窘迫。因為營養不良，晚上一年學的他比同學們更加瘦小。由于從小缺乏父母的關愛，得到的家庭教育也很少，養成了很多不良習慣。最初的日子里，他很努力，但是慢慢地我發現他的身上存在很多問題。在學校吃午飯的學生接二連三的向我報告帶的水果和面包都不見了，班級里發生這樣的事情令我非常惱火。我下定決心抓到了決不輕饒。經過調查終于得到我不想看到的事實，是他做的。我多么希望看到他是個有志氣的孩子啊！我該怎么辦呢？經過冷靜的思考，細細的分析原因，我決定用寬容的態度來面對。放學后，我把他一個人留下，進行了我們之間第一次面對面的交談。他站在我的面前似乎預料到可能發生的事，眼睛里充滿了恐懼和疑惑。靜靜地，我從袋子里拿出一個又大又紅的蘋果，塞在他的手里，我輕輕的摸了摸他的頭說：“老師請你吃蘋果！”他的兩只眼睛呆呆的望著我，漸漸地濕潤了，我看到兩行淚珠從他瘦小的臉頰上滑落，他用雙手緊緊握住那個蘋果，哽噎著說：“老師，我錯了。”從那以后，每隔一段時間我就和他談心，給他講做人的道理，幫他建立自信，關心他的學習和生活，到他家里做家訪。一學期后，他被校田徑隊選為替補隊員，每天早上到學校進行晨練。當我看到他為自己準備的早餐——醬油炒飯時，我的心感到一陣酸楚。我為他買來早餐餅，鼓勵他克服困難。當他轉為正式隊員后，我為他準備了一雙新運動鞋，他捧在懷里高興極了。他每天都不斷在成長進步，班級里的每項活動他都積極參加，干活、掃除總是最能干的一個。現在他已經長成一個大孩子，在我校初中就讀，每每在籃球場上看到他時，他總要跑過來問候一聲，看到他開心的笑臉，我感到無比的幸福的快樂！

　　老師對學生的每一份關愛充滿著期待，希望看到花蕾綻放的那一刻，在平靜的等待中，每天都在用愛心和耐心去澆灌。面對不同的學生，情況各異的家庭，每一個老師都希望能傾其全力的工作，得到每一位家長的信任與支持。

　　郝英倫，一個愛笑的小男孩。他從小隨父母在國外生活，爸爸媽媽都是醫學博士。父母在國外為了培養他學習祖國文化，堅持由爸爸帶他回國讀書。由于語言環境的影響，他說著一口流利的日語，可是一句漢語也說不好，連最簡單的爸爸、媽媽從他嘴里說出來，讓人聽了也覺得怪怪的。課堂上他看我講課就像看表演，一句也聽不懂。我們只好用手式和眼神來交流，課堂提問他從不舉手，只是瞪大眼睛帶著疑惑聽同學們說。他學會的漢語竟然只有兩句：“老師好！”下一句就是：“我不會！”看到這樣的情形，我真是心急如焚。他的父母也非常著急，媽媽每周都要從國外打來電話詢問他的情況。

　　母語對于每一個人來說都是不能割舍的，我下定決心從最基礎的拼音教起。每天中午吃過午飯，我們兩個就在教室里學習。從最簡單的“a o e ”學起。中日語言的發音不同，他的嘴巴總是張的很小，讀不準語音。我不厭其煩的一遍又遍地示范，有時一中午只認兩個語音，累得滿頭是汗。有時他學不會就不高興了，我還要耐心的鼓勵他，培養學習興趣。為他使他不至產生厭煩情緒，我為他找來小伙伴當老師，這下他可開心了，和小朋友有說有笑，進步更大了。短短的兩個月，他已經能拼寫音節了，課堂上他踴躍的舉手發言，嬴來了伙伴們的陣陣掌聲。他原來只是喜歡學習數學，現在對朗讀產生了極大的興趣。班級組織的詩歌朗誦會上他字正腔圓的朗讀，令全班同學驚嘆！爸爸媽媽也為他所取得的進步感到驚喜！每次見到我總是不斷的說謝謝！從一個漢字不會寫，到今天幾百字的習作，這對于他來說是多么不容易呀，看到他所取得的進步，我也感到無比驕傲！使我體味到用耐心澆灌、蘊育的花朵更加芬芳、艷麗。

　　平時教學中我留意觀察每一個孩子，挖掘每一個孩子身上的閃光點。為學生創造一個寬松，愉悅的學習氛圍。與孩子們建立平等的師生關系，記得前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。”有理智的尊重愛護學生會使其中體會到教師的人格魅力。

　　她，有一對明亮的大眼睛，入學面試時就給我留下了深刻的印象。她的父母都是大學老師，平時家教很嚴，她的學習自理能力很好，很少讓爸爸媽媽操心。一次看護班課間休息，一個學生跑到我的面前說他的.新格尺不見了。經過調查令人出乎意料的疑點落在她的身上。她是一個自尊心很強的孩子，如果處理不好將會給她的心理蒙上一層抹不去的陰影。我把她帶到辦公室，蹲在她的身邊，第一次平視她的目光，我誠懇的告訴她：“老師非常喜歡你，也相信你是個誠實的孩子，希望你能大膽的說出真相。”她用怯懦的眼光瞅著我，終于她向我講述了整個過程。我緊緊拉住她的小手告訴她：“你是個誠實的好孩子，老師還像以前一樣喜歡你，并保證不會將這件事告訴爸爸媽媽。”聽了我的話，她哇的一聲哭到我的懷里。我被這突如其來的一幕震驚了，原來蹲下來和學生平等的交談竟有如此大的力量，使我與孩子們的心更貼近了。

　　做為老師，我用心感受每一天。有過成功的喜悅，一帆風順的歡愉；也有過步履蹣跚的疲憊，坎坷失敗的痛切。平凡的每一天，經歷著同樣的辛勞，但我卻感到非常充實。

　　春去冬來，六年里我帶了三個一年級，從把孩子們領入校園的那一刻起，我便傾心的投入工作，教他們穿衣服，系鞋帶，學知識，學做人，無微不至的照顧每一名學生。在家里，自己還時常需要別人的照顧，可在學校里在學生們的眼里我是“老師媽媽”。孩子們把我當成最要好的朋友，第一次掉牙都會最先跑到我面，把他成長的秘密與我分享；批改作業時，總會看到驚喜，在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫，上面會寫著一行歪歪扭扭的字：“送給柯老師，我們喜歡你！”看到孩子們那一張張可愛的笑臉，什么苦，什么累都忘記了。

　　記得在剛參加工作時，校長對年輕班主任說過這樣一句話：“在成為一名優秀的教師之前，首先應該體會如何做一位母親。”直到今天，我才真正領悟到它深刻的含義。是啊，在學校里我們應該是最值得孩子們信任的人。只有無私的師愛才能化為孩子們成長的動力。

　　在小小的教室里，在美麗如畫的校園里，沒有驚天動地的奇跡，沒有驚濤駭浪的傳奇。然而，我就是在這里尋求到了生命的價值和人生的真諦，用點點滴滴的汗水滋潤著孩子們的心田。我雖不為棟梁，卻正在培育著祖國的棟梁。我擁有和所有老師一樣的平凡，但我卻珍視這份平凡給我帶來的快樂。一對一教師感言初中畢業教師感言小學班教師感言

　　老教師感言篇4

　　得知自己被評為年度優秀黨員，頗感誠惶誠恐。比起其它黨員老師們，我自愧有許多地方不如他們，大家對我的信任是對我工作的極大鞭策。同時，我也特別珍惜這份榮譽，因為這是我在光明中學第一次獲得的優秀黨員稱號，也是我自參加工作以來的第九次這項榮譽，它是本人永遠的期待。作為一名具有24年黨齡的黨員，莫大的幸福不外乎是黨給的榮譽。它不斷激勵我努力工作，盡心盡力。

　　本學年度上半年，我擔任的是高三兩個文理實驗班，在高考最后的沖刺階段，我和其他老師一樣全身心投入到繁忙的教學工作中。從上課備課做題目，到講課答疑批改試卷，從早上六點多離家，到晚上八點多到家，無暇顧及家人及孩子，加上歲月不饒人，在家里已經沒有了更多的精力與耐心，感謝丈夫，愧對孩子。但出于多年養成的工作責任心，我不愿怠慢每一個學生。因為是他們給了我更多的成就與榮譽。從去年初開始，為了不讓更多的學生因為家長的繁忙而耽誤了對孩子的督促，造成學習成績的遺憾。也為了幫助更多的家長督促孩子，以我為戒。

　　我開始了我和學生有個“約定”的工作，堅持對每個學生每次學習情況跟蹤約定，直到達到要求。這項工作雖然辛苦，已積累了一大本約定記錄，但效果凸現，不論是XX年高考學生，還是現在開始的高一學生，都讓許多同學收益。今年的高考成績也取得了較為滿意的效果。本學年度下半年，我承擔了高一年級一個雙語班和一個平行班的工作，我又和大家一道為三年的收獲而努力。第一次帶平行班，我制定了不同的教學方法，在班主任趙程斌老師的支持配合下，使三班的成績由平行班最后一名到現在保持第二水平。本學期的各項常規教學上更加認真并超額完成，高一教案堅持課時教案并全部書寫，翔實記錄，及時反饋。

　　除了在教學業務上嚴格要求不斷學習外，在教研組工作上也力求做到盡善盡美。在擔任教研組長的三年多時間里，我有幸同勞模集體里的老師們共事，他們對我的工作給予了大力的支持。正是他們的積極配合才使得工作開展順利。作為組長，我的工作原則是，組長搭臺，組員唱戲，給每一個人機會，讓大家在和諧的集體中工作學習，舍得吃虧負重，以大局為重，用黨員模范帶頭作用要求自己。經過努力，教研工作基本形成系統化和制度化。

　　主題教研，對外交流與合作，一年一度的外語節活動等已呈特色。每周教研工作議程都在教研室白板上公布，各項工作有條不紊地進行，也取得了可喜的成績。今年的第十三屆外語節在學校各部門組室的大力配合下也取得了圓滿成功。從組織策劃，責任分工，上下協調，到各項活動的完成歸檔都有了一條龍的運作。

　　老教師感言篇5

　　自從02年入黨以來，我就一直牢記自己共產黨員這一光榮的身份，時時處處以黨員的標準來要求自己。工作上，做到踏踏實實，勤奮刻苦；待人接物上，做到真誠坦率，樂于助人。總之，我的行為準則就是：不要辱沒了黨員這一神圣的稱謂，要在平凡的崗位上做出自己最大的貢獻，教好書，育好人，為祖國建設輸送人才。

　　回顧剛剛走過的這一學年，我覺得我做到了以下幾方面的工作：

　　一是繼續研究深化班級精細化管理這一課題，探索管理班級的最佳途徑和方式，力爭總結出一套可操作性強的、行之有效的班級管理模式，以既減輕班主任的過重負擔，又達到管理好班級的目的。經過在2009級5班三年的試驗，我覺得這一課題取得了一定的收獲。三年下來，5班整體上的班風和學風都比較良好，學習成績也比較理想。

　　二是奉獻自己的愛心，關注每一位學生的成長。在一個50人左右的班級里，雖然學生的學習成績和思想狀況及行為表現各不相同，但無疑他們每一個人都是渴望得到老師的關注與愛的。我把班上每一個學生都當作自己的孩子一般去關愛，盡量使自己公平公正，不偏袒，不歧視，就事論事，及時解決學生學習上以及思想上遇到的種種問題，力爭讓每一個學生在班上都能健康快樂地成長。

　　三是在語文教學中，認真備課，積極構思復習內容及需要學生掌握的方法技巧，及時處理作業試卷，仔細分析學生反饋的學習狀況，有針對性地解決學生學習過程中的各種問題，激發學生學習的積極性和主動性。經過師生的共同努力，在中考中，語文取得了比較理想的成績。

　　四是遵守學校勞動紀律，不遲到早退，不曠工。在最后一學年的工作中，我不辭辛勞，堅持做到學生在校，教師在崗。為此，不惜放棄了長期以來養成的午休習慣，下午也守到最后一節課結束才離開學校。只有辛勤的付出，才有成功的可能。初三中考成績的取得，與學校領導及初三全體教師的辛勤付出是分不開的。

　　初三的工作已經結束，新的工作已經展開。而堅守一名共產黨員的職責、信念則是需要一直貫穿在任何階段的工作生活中的。例如在不久前開展的崗位競聘中，面對競爭八檔的落選，作為黨員的我盡快調整好自己的心態，以坦然的態度去面對和接受，并認真總結和反思自己存在的問題和不足，以爭取在今后的工作中盡可能地去改正和完善自己。再例如，面對下學期將要全面鋪開的深化課堂教學改革，面對這一“成就學生，成就教師，成就學校”的重大時期，作為黨員的我，就應該積極投身于改革之中，要勇于去探索，去嘗試，為這一教育教學上的革新盡自己的一份心力。

　　八十八年前的今天，中國共產黨在血雨腥風中誕生；此后，無數的革命志士為了她的發展壯大不惜拋頭顱灑熱血；今天，我們當今的黨員唯有以堅強的意志、積極的進取精神以及不懈的辛苦付出才能延續她的輝煌歷史。讓我們牢記黨員的神圣職責和使命，奮力前行吧！謝謝大家。

　　老教師感言篇6

　　記得上小學時，老師讓每個同學寫下自己的理想，我寫的是當一名科學家。轉眼間，自己大學畢業已經一年多了，自己也與很多職業擦肩而過，最終成功的當上了一名人民教師。

　　具體來說，是一名小學教師，而且是在自己的家鄉，自己的母校，不禁百感交集。

　　雖然離自己上小學已經過去了十多年，學生換了一屆又一屆，老師換了一個又一個，但是小學整體的面貌變化不是很大。曾經鄉鎮第一所二層教學樓依然威武的坐落在校園的正北方，教學樓后面的楊樹，比當年更加挺拔，更加粗壯。校園的東面新增了一排寬敞明亮的教室。

　　學校的韓校長給我的是六年級，畢業班。頓時我覺得自己肩上的擔子重了很多。不僅僅因為是畢業班，還因為學生的成績比較差，于是我毅然的接受了任務。

　　由于我是新老師，教學經驗不足，所以不斷向那些老教師請教業務知識和教學經驗，銘記在心，也不斷從書籍，網絡等各種渠道學習其他教師的先進方法。比如上課時，我會經常舉一些實際生活的例子，讓學生們的學習聯系生活，理論聯系實際，學以致用，提高他們的學習興趣，同時也發展學生合作探究，動手創新的精神。

　　小學生與中學生和大學生有很大不同，中學生有很強的自制力，大學生有很強的自學能力，所以中學老師和大學老師的工作相對比較容易。小學時期正是性格，思維塑造成型的關鍵時期，打好基礎，對于以后階段來說能夠起到事半功倍的效果。但是小學生也有自己的年齡特點。由于年齡比較小，自制能力比較弱，無法嚴格要求自己，有的同學甚至不去完成作業習題。盡管有時我也會懊惱，但每當走進教室，看到學生們一雙雙渴求知識的大眼睛，頓時那些懊惱也就煙消云散了。

　　為了提高學生的學業，我結合每個學生的具體情況，盡早完成備課，批改作業，經常在課余時間，比如放學，晚上等時間給學生補課，幫他們查找并填補知識漏洞，整理并疏通知識脈絡。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，我也把自己多年的心得體會和學習方法傳授給他們。通過兩個多月的努力，學生的學習態度和成績都有了很大的改善，雖然這樣做自己很累，但是我覺得很快樂。

　　學習不是一朝一夕的事情，需要老師，學生和家長的共同努力，依然任重而道遠，但是我看到了學生的努力，更看到了希望。

　　盡管沒有商界的風云變幻，沒有政界的高屋建瓴，教師的工作平平淡淡，但是我覺得這才是真正的生活，平淡卻不平凡，一份良心的工作，一份淡泊的人生。

　　都說教師是天底下最光輝的職業，是靈魂的工程師。但是一旦成為了教師，責任重了，自己的精力都傾注到了學生身上，家庭就會受到影響，但是家人對我的理解和支持，使我倍感欣慰。作為小學教師，雖然很累，但是我很快樂。我要把自己的一生都奉獻給教育事業，甘愿做一支蠟燭和春蠶，正如李商隱的那句古詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　老教師感言篇7

　　近幾年，我們經常聽到一個詞“幸福指數”。經濟在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？

　　長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。

　　我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備，素質高，能力強的頂尖人才。

　　教師的幸福也稱教育幸福。

　　教師的幸福有其自身的特點：精神性、關系性、集體性、無限性。

　　孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”

　　將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’的境界。”

　　（一）教師的幸福能力及其培養實際上就是教師幸福的實現問題。

　　幸福不是物質欲望得到滿足的自然性、即時性的快樂。幸福是人之為人意義實現所給予主體的精神性愉悅。

　　幸福能力需要培養另外一個理由是大量幸福病態的存在。

　　日本社會學家千右保曾經在一些國家作對比調查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據大約二十年以前的調查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3％，日本竟不到1％。然而近年來，‘玩派’驟然增多”。“根據1983年世界青年意識調查對11個國家提問的結果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8％；日本為19.8％，美國為21.8％”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數字。玩派著著實實接近半數，占49.8％，創世界最高記錄”。

　　在這樣的狀態之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福。

　　（二）幸福能力的培養，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創造或實現幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。

　　首先，教師應當具有良好的知識結構。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學科專業知識。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養。條件性知識是指教育學、心理學知識，包括對教學過程規律性的認識，對教育對象的了解等等。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學生及其學習機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學術語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收獲教育幸福的。

　　其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認為包括教學能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統性、邏輯性和創造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的自我監控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監察、評價、反饋，以及對教育過程的調節和校正能力。林崇德教授還認為，“優秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程，也是一個充滿靈活性、創造性的藝術過程。沒有包括自我監控能力在內的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功，更不會體驗教育幸福。

　　最后，教師還應當具有審美的素養。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創造性的教育能力，還應當具有對教育活動過程以及教、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學的中介環節，也是激發進一步創造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度，學會以審美的心態看教育、看學生、看自己。審美是發現幸福、創造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標準的重要原因。

　　幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發展的人。

　　老教師感言篇8

　　六月了，又一批畢業生要畢業了.

　　我既是一名教師，也是一位班主任。我知道我身背的責任，因此兩年來我盡心盡責的做好自己的工作，不斷的尋求班主任工作的創新，一切都在陌生中變得成熟。兩年的班主任工作，讓我學會了很多，成熟了很多。這當然最主要得益于我自己的苦思冥想，很多的工作方法盡在不斷的創新，以求實效。其次，我應該感謝我的莘莘學子，是他們陪伴我一路走來，是他們讓我變得成熟，是他們給了我鍛煉的機會，謝謝你們！xx屆高三(5)班的全體學員！

　　當然，還應該感謝蘇段長以及與我并肩奮斗的各位科任老師，他們的辛勤付出，使得我們收獲了不小的高考成績。謝謝你們！回首兩年，感慨萬千。一切有待在歲月的塵封中慢慢尋找……路還在繼續，我依然奮斗……教室里大家盡情的談論著，盡心的歡笑著，簽名、留影……高考的壓力使得他們經歷了太多的煎熬，如今的心情絕對是千載難逢！望著他們，最后我還是選擇了最后一次站在講臺上，心里翻江倒海，曾經的一幕幕浮現眼前。

　　我很高興。今天這個典禮是為你們開的。這是你們人生旅途中跨過一個新的里程碑的時刻。在這里，我要代表所有老師向你們表示祝賀：同學們，你們畢業了！今天這個情形，讓我想起十多年前的自己。那時，我也和同學一般模樣，看著朝夕相處了三年的老師和同學，回想三年高中生活的點點滴滴，悠長的《酈歌》在心間回蕩。我相信，每一個同學都記得三年前自己剛進一中時的模樣。懷著興奮，懷著憧憬，在三年的磨練中你們收獲了淚水與歡笑，你們穩健地邁入成年，你們成長為品學兼優的嘉中學子。各位同學，你們將要告別自己的高中時代了。我沒有什么禮物送給你們，只送給你們幾句話：畢業意味著高考的到來，離高考只有53天了。高考是一場學識與心態的較量。

　　三年來，大家在百年名校從嚴求實校風熏陶下成長，是同齡人中的佼佼者。我們沒有理由在高考面前畏懼與退縮。所以，面對高考，勇敢地迎上去吧！想一想李太白的“天生我材必有用”，自信滿滿地長風破浪吧！我要送給大家的第一句話，就是那句大家都很熟悉的廣告：我有，我可以！

　　我想送給大家的第二句話，大家也很熟悉。在《勸學》中，荀子說：“故木受繩則直，金就礫則利。”下一句，同學記得嗎？對了，是“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”我想和大家說說“參省”二字。所謂“參省”，就是檢查、省察。在高考前的這段時間里，我們要做一定量的練習，但是，如果我們被練習壓著抬不起頭來，疲于應付的話，我們的復習是無效的。查漏補缺，重要的是要有自省意識。不要畏懼地仰望知識，而應該俯視知識，把知識的網張開，仔細檢查每一個結點，看看它是否結實了。有勇有謀，戰無不勝。讓高考來證明你吧！可是高考并不意味著學習的終結。

　　胡適1929年在中國公學18年級畢業時說了一句話，我想引過來送給大家：不要拋棄學問。這句話所說的意思和我們一中的校訓“成德達才”是一致的。我希望一中三年的學習與生活，留給大家的是終生受益的求知精神。這一點，讓大學證明你，讓未來證明你！同學們，你們當中的每一位，都是xxx中學的驕傲，都是我們每一個老師的驕傲。我相信，你們每一個人都能順利通過高考，都能在未來的人生道路上獲得成功，為你們的母校——xxx中學帶來更多的光榮與驕傲！

　　請相信沒有比人更高的山峰，沒有比腳更長的路，畢業只是你們人生的一次關鍵性跳躍，未來還有很長的路要走，未來是一個無窮的奮斗過程，誰也無法預測你們將來所從事的職業和所創造的業績;但我堅信，未來一定屬于今天精彩、明天更精彩的你們。

　　老教師感言篇9

　　我是一個初中的老師，已經帶了很多屆的初中生，現在又是一屆畢業生，無數個年頭過去了，雖然我已經送過無數的初中畢業生，本來應該是沒有感覺的了，但是現在我依然還是覺得感慨，又一次從初一帶到初三，看著這群可愛的學生畢業，還是有不舍和掛念。

　　他們初三畢業，其實也是對我又一次教學初中的“畢業”，然后等待下一輪的開始，我已經歷無數次這樣的情況，本來是該去習慣的，但是作為一個老師，我依舊對學生的畢業帶著很多的情感，有不舍、難過，亦是有著欣慰和、感動以及驕傲，因為我又成功的送走一批進入高中的畢業生，他們不管是成績好，亦或是成績一般，對于我這個老師而言，他們都是一樣的，就像我的孩子一樣，需要去呵護和管理，幫助他們更好的成長。

　　初中的畢業，意味著他們越來越變得成熟，已經是個大孩子了。我作為他們的教師，我所能做的就是引導他們走向正確的道路，選擇他們覺得正確的方向，然后一直往前走，而我這個老師，就只能看著他們的背影，在他們身后給予真誠的祝福。我不求多大的回報，只求這群孩子能夠平安健康，那便是我最希望看到的。

　　畢業之際，看著他們臉上開心的笑顏，我亦是覺得很開心，他們終于能夠短暫的解放，然后等待開學的到來，而我也要重新去考量自己是否再去重新帶新的一屆初中生，又開啟差不多的教學生涯。忽然感覺到自己責任重大，每一屆的學生都是不同的，我所要去面對的境況也就是不同的，但是在送走這一批的畢業生，我又覺得自己動力十足了，因為喜歡去看他們臉上的笑容，那是很治愈人的額，即使覺得自己的工作很累，也會覺得很值，有這樣一群學生陪著，即使到最后又要送他們離開母校去往更高的學府，我從心里就覺得是幸福的，再也沒有比自己帶完一整屆畢業生更讓我覺得可驕傲的事了。

　　時間如斯，讓我在這畢業十分，大多的感知還是比較好的，依舊還是覺得自己的價值真正的在這群初中畢業的學生里體現出來了。他們雖然覺得畢業很開心，但對我這個老師依然是敬重和喜歡的，我亦覺得幸運，只愿他們將來都能夠去找到自己真正的人生之路。

　　老教師感言篇10

　　生活中的每個人都不可能會適時地調整自己的心態，尤其是在自己忙碌時，在感覺壓力特大時。甚至這時情緒更易波動，更甚者是把這種情緒轉移、或是發泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師，我們要學會調整自己的心態，永遠保持平和的心理，才能勝任這份工作；才能做到用賞識的眼光對看待每個孩子，用愛心去對待孩子；用細心去觀察孩子；才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會感到快樂。

　　王晗宇小朋友在我班上算是較大的孩子，在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛的孩子。4月份入園的一個星期，每天來園或是離園時，他都是由爸爸或者媽媽抱著進班級的。針對他這個問題，我們兩個老師也一直在思考怎么讓他自己走著進班級的。這個星期，在自選玩具方面，我發現王晗宇收放玩具方面，比以前算是有進了步。在之后總結區角活動情況時，我當著全班孩子的面，給予他表揚，并獎給他每個孩子都想得到的小貼畫。“王晗宇，你現在長大了一歲，本領也大了對嗎？如果你明天能自己走路進教室，伊老師再獎給你一張小貼畫好不好？” “好的，我們來拉勾。”他很開心地答應了我的要求。

　　比較以前對他的強行要求，我這次的行動算是有了成功的希望。第二天進教室時，就對我說：“伊老師，給我一個小貼畫吧！”在這星期的后面幾天里，王晗宇每天都可以得到一個小貼畫了，而且每天都是很開心地進教室。

　　在今后的工作中，我會拋開一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個孩子，去發現孩子的長處，去挖掘每個孩子身上的閃光點。用健康、可行的教育措施促進他們的健康成長。

　　“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”這是著名學前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點我們一定可以勝任幼兒教師這個職位。培養出一批又一批健康、可愛的孩子。

　　俗話說得好，“沒有種不好的莊稼，只有不會種的農民。”教育上就是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”我深信這句名言，也會朝這方向去前進。

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