師德師風感言（通用10篇）
在我們平凡的日常里，我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法，這時可以將它們寫成一篇感言。那么好的感言是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的師德師風感言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德師風感言 1
常言道，學高為師，身正為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德師風是教師最重要的素質，是教師之靈魂。那么到底什么是師德師風呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我從教至今已經有六個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，思想也因此獲得了極大的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”大學教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著青春活力與個性思維的'青年人。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
師德師風建設是整個中華民族精神素養的提高和升華的需要，是教師個體成長和自我完善的需要。不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒；也不應該因為個別人的腐敗、個別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。
學校里每一個教師都有閃光的地方，有的在業務上精益求精，有的在管理班級上井井有條，有的在做學生思想工作方面細致入微，有的在與家長溝通方面頗有成效，有的在引導、培養學生興趣方面很有吸引力，有的在教改方面走得比較前沿，有的在平凡的崗位上默默無聞、兢兢業業，這些都是高尚師德師風的具體體現。所以，只有抱著謙虛的態度，向周圍的榜樣學習，師德師風才會更上一層樓！
師德師風感言 2
覺得都是對我自己的要求，說了這么多。想做一個好老師，于是也是決心做到以上說的那么多的相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會遇到矛盾和沖突，但是想我會堅定我信念，教師生涯中不斷成長，做一個好老師！
現在實現了做了老師之后，做老師是學生時代的理想。深感做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師就是人生的一個目標，現在正在向著這個目標努力。
自己在學生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，曾經在很多紀實演講、文藝作品中領略過好老師的風采。加之我自己對教育的理解，認為做一個好老師應該愛自己、愛學生。由于我從教的時間太短，沒有太多可以寫的經歷，下面我就只能談談自己對這些的理解。
愛自己—自信、自愛、自尊是三個要素。
因為教師最重要的使命在于協助學生發掘自己的潛能并能運用自己的潛能。一個自信的老師能給學生信心，自信的老師才干教出自信的學生。教會學生去挑戰更多的不可能”使得學生的潛能得到最大程度的發揮。
以前經常會有一些失望消極自我否定的'想法，從小就不是一個太自信的人。后來當了老師，發覺我變得比以前自信了并且我一直在鼓勵自己更加自信一點，因為我堅信這是一個好老師所必需的品質。
愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍的人的關心、對工作的投入都是最好的體現。做一個這樣的老師，自愛的老師對生活充溢熱情。可以讓學生們人生的最初階段也是最關鍵的生長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。
說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業表示輕視，自尊的老師從不抬高自己的職業。曾經看過一篇報道。其實在其它國家，教師的相對收入水平并不高于中國，但是表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師抬高自己的職業。由于對于自己職業的不能認同，中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛自己的工作的也只有這樣，當他受了委屈他不會一味抱怨；也只有這樣，才愿意投入更多的時間，哪怕是工作之后的時間，去思考鉆研、和學生溝通。
學生是老師工作的對象，愛學生。不愛，如何全心投入，如何有效教育？
指著學生的腦門說：這個豬頭，一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了好老師不會貶低學生、辱罵學生。曾經在畢業實習的學校里遇見過這樣的老師。這么笨，才考了這么一點分，爸爸很有錢，可是有什么用，實在連豬都不如…很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了壓根不愛她學生，也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。
充分尊重學生，愛學生。更是真正關心學生的感受、學生的發展。為人處世原則中有一條“將心比心”覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我會怎樣”從學生的角度動身去思考問題，可以更加了解學生，可以更少傷害學生。曾在公共汽車上聽見一位老師說：今天后悔死了不該這樣對他說話，如果我老師也這么說，也肯定會難過的斷定這個年輕的老師會成為一個好老師，就憑她這一句充滿懊悔的話。要去了解學生，有時我發現很多學生時代的想法已經淡忘了和學生之間的距離也在增大，覺得很慌。于是愿意花時間去和他交談、和他玩，有空時讀一些有關的書，希望我能知道更多他想法，也相信這樣，教育會更有效率。
師德師風感言 3
時間過得真快，剛踏上講臺那時還是豆蔻少女，轉眼間已經變成了紅粉佳人，雖然聽起來都不錯，但是意會起來就是已經老了幾歲了。七年的教師生涯，追憶起來，五味雜陳，這其中的酸甜苦辣，點點滴滴，除了自己，又有誰能體會？偶爾有閑心，回想起教師生涯中的一些事情，總是覺得回味無窮。
每一個教師對于自己第一次踏上講臺的情景都會歷歷在目，深記于心，我也不例外。我的第一個任職單位是一個據說在全亞洲都很著名的學校，她的著名不為其他，只因學生人數，一個小學有4000多名學生，這在當時是很少見的。我有幸進了這所學生人數最多的學校，還接手了一個男生人數最多的班級，這個四年級班總人數67人就有48名男生，可想而之，往后的日子將上演一幕幕怎樣的“戰爭片”。
第一次踏進教室，面對的是一抹抹仇視的、疑惑的、挑釁的目光，“你是誰？”、“我們的任老師呢？”、“我們要任老師回來教我們！”。唉！這群小鬼，壓根就不歡迎我，虧我在來之前還在心中憧憬著夾道歡迎的感人場面呢！我硬著頭皮介紹自己并回答他們，“同學們好！我是你們新來的班主任兼語文老師譚老師，從今以后就由我和大家一起學習了！你們的任老師很放心的把你們交給了我，希望我們以后相處愉快！”“不！我們要任老師！”教室里馬上就出現多名跟風的同學，“對！不要你，要任老師。”我當時氣得渾身發抖，又只能忍耐，如果當時發脾氣后果肯定更嚴重，我清了清嗓子說：“早就聽說301班的孩子個個都聰明能干，我相信不管是哪個老師教你們，只要你們認真，就一定都能成為最優秀的孩子，譚老師有信心，我們301班一定能成為最優秀的班級。希望同學們能和我一起努力，好嗎？”也許是我的真誠打動了大家，終于零零落落有人回答，“好。”我擦了擦頭上的汗珠，暗暗的出了一口氣。誰也沒有料到和學生的第一次見面就在這樣尷尬的場面中結束了。回家后我暗暗發誓：一定要讓他們喜歡上我，對我心服口服。
一年后，同樣是這一班學生，在我因為要繼續深造而必須離開他們的時候，一個個哭得像個淚人兒，在我家的門口擋著我不準我走，拿著他們作文競賽得到的證書懇請我留下。當時的`我早已哽咽得說不出任何話，差一點就要忍不住答應他們，但是我想，即便今天他們與我分離，他們在以后的學習生涯中還會遇見更優秀的引導人，而我在以后的人生中也將會像今天一樣一次又一次的面對分別。我對這群孩子們說：“天下無不散之宴席，孩子們，祝你們更上一層樓！老師會回來看你們的。”當他們默默讓開道，睜著那一雙雙飽含淚水的大眼睛目送著我離開時，轉過身去，我已經淚流滿面。
如今，我已在大同二小這個新環境中又鍛煉了兩年時間，學校里那一個個被我教過的孩子碰見我時，總是爭先恐后的叫我“譚媽媽”，雖然我目前還沒有自己的孩子，但是想到我是那么多可愛孩子心中的媽媽時，我就感到無比的幸福！今后的路還很長很長，我的教師生涯還將無限延續，我愿意盡我畢生的力量在我深愛的崗位上刻苦耕耘，無私奉獻，帶給許許多多孩子快樂的學習生活，成為他們一生的良師益友。
師德師風感言 4
班級成立之初，我就自作主張命名為“百草園”，寄意班上百花齊放。上學期，為了制作班級評比欄，細化班級常規管理，我又從班級名稱出發，將評比欄制成了一棵樹的形狀，并取名為“百草園中隊成長樹”。每周五進行總結評比，全體同學根據每位同學一周內的綜合表現來投票決定其能否在成長樹上開花。一段時間以后，孩子們養成了愛挑別人毛病的習慣，敢于站起來接受他人點評的小朋友越來越少，每周能在成長樹上開花的小朋友也變得屈指可數。但期末的時候我還是評選出了開花最多的五名同學，并給予了一定的獎勵。
鑒于上學期的“成功”經驗，本學期我繼續沿用了班級成長樹，希望能夠通過成長樹，幫助孩子們養成良好的習慣。可開學沒多久的一天晚上，班上一位平時表現很不錯的女生小彤的爸爸就給我打來電話，說小彤和現在的同桌關系有點僵化，希望老師可以給她換個座位。我當時聽了半天都沒緩過神來，因為根據我之前掌握的情況，小彤是個特別懂事的孩子，而且自從安排她和現在的同桌小偉一起坐后，他們倆互相幫助，可以說是揚長避短，相得益彰，上學期末我還給他們評了優秀同桌。可這學期剛開學怎么就到了要換座位的地步呢？
第二天一早，我就找到了小彤，問她為什么不想和小偉同桌了。一開始小彤雙唇緊閉，低著腦袋呆呆地站著，就是不肯開口說話。后來好不容易開了口，她卻抽泣起來，我又安撫了一陣，她才斷斷續續地說起來：“有時候我只犯了一點點小錯誤，不讓他告訴老師，他卻偏要告訴老師……”說著說著小彤又開始傷心地哭起來。我稍微頓了頓，待她情緒穩定下來后接著問：“能告訴老師你做了什么錯事嗎？”小彤低聲地說：“就是有時候我從他的座位走進來時不小心擠到他……”我聽了之后有點驚訝，我不相信影響兩位友好同桌關系并導致僵局的竟會是這么微小的事。于是我繼續問小彤：“那你下次注意盡量不擠到小偉不就好了嗎？”“可是，他星期五的時候會阻止我在‘成長樹’上開花呀……”小彤說著說著又激動起來。我恍然大悟，原來好學上進的小彤是擔心同桌曝光自己的小過失會導致自己不能在成長樹上開花。
于是我開始對癥下藥，將小偉也找了過來，當面問他們倆有沒有什么大矛盾，他們同時搖搖頭。接著，我慢慢地告訴他們成長并不意味著不犯任何錯誤，而是犯了錯誤之后能夠及時勇敢地承認并堅持努力改正，爭取以后不犯同樣的錯誤。小彤和小偉最終達成了共識，兩人握了手，并表示以后還是好同桌。小彤的臉上終于如釋重負地綻放出了笑容。
那天放學后，我再次在班上強調了成長的真正含義，并鼓勵孩子們揚長避短，爭取每天每周進步一點點，在成長樹上開出一朵朵美麗的小花。我發現班上很多孩子都露出了前所未有的輕松自信的笑容。原來小彤的心結也是班上大多數孩子的心結，看來我還真得感謝單純可愛的小彤呀！
從那以后，小彤不論是在學校還是在家里都表現得特別積極主動，時刻不忘自己樹立的成長目標，到周五的時候也如愿在成長樹上開了花，她的同桌小偉在她的.影響下也變得更加大方自信了。
我從小彤的成長進步中受到啟發，請所有的家長都行動起來，每周末和孩子一起總結上周的進步，并制定一個具體的成長目標，在接下來的一周內鼓勵督促孩子努力實現自己的目標，爭取在班級成長樹上開花。我也會隨時隨地提醒孩子們注意自己的表現，并引導孩子們發現別人的優點與進步。在周五點評時再加以引導與鼓勵。一次，兩次，敢于站起來的小朋友越來越多，善于發現同學優點、肯定同學進步的小朋友也越來越多。
連續幾周下來，班級成長樹上的小花越來越多，小朋友們也更加積極自信了，我深深地懂得了純真的孩子真的很容易滿足，可是如果沒有小彤和她爸爸帶著對我的信任向我及時反饋，啟發我及時地調整了班級成長樹的激勵機制，恐怕我付出的形式再多、時間再長，班上的小朋友也許至今都得不到那份最簡單的滿足，甚至可能關上一扇扇心門，那樣我的服務又有何優質和高效可言呢？
教師就是陽光、土壤、水分、養料，不斷地滋養著學生的生命成長樹，教師還要智慧地運用理論、愛心，使一棵棵小樹向著藍天、向著太陽茁壯成長，開出最燦爛的小花，這何嘗不是一名老師最好的幸福呢？
師德師風感言 5
孩子在做錯事之后，往往害怕受到懲罰，教師對待錯誤的態度往往決定了孩子對待自己錯誤的態度，如果我們態度粗暴的指出孩子的錯誤并要求改正，孩子也許會產生心理恐懼而拒絕承認，或被動承認。這樣的德育教育不但沒有意義，還會適得其反，同時也會影響其他孩子正確對待錯誤。那么，當孩子犯錯之后，我們應該怎么辦呢？
一天早上，x帶來了兩個很神氣的奧特曼機器人玩具，同學們都特別喜歡，搶著和他一起玩。上課了，我讓x把玩具收到書包里去。上午兩節課后，x卻哭著對我說，他的機器人玩具少了一個。我問孩子們：“你們誰看見x的奧特曼了嗎？”可是他們都紛紛搖頭說：“沒看見，我沒拿。”中午放學前陳沖向我提供了一條重要線索，他很神秘地對我說：“我看見張小兵去翻過x的書包。”難道張小兵他......中午放學時他第一個沖出教室，我看到他好像在往書包里塞著什么，見我帶小朋友來了又馬上回到了座位上。我有意的盯著他看了一下，他似乎很不自然地把目光轉向了一邊。真的是他嗎？我乘他不注意時，往他書包里看了一眼，果不其然，那個奧特曼機器人正悄悄的藏在里面呢。人證物證都有了，我正想大聲宣布，一回頭卻看到了那雙驚恐的眼睛，于是我放棄了這個念頭，并很快想好了解決問題的步驟。
第一步，通過范例，幫助幼兒確立正確道德的是非觀。范例、榜樣是以別人的好思想，好品德，好行為去教育引導幼兒的一種方法。我請孩子們坐在一起，給他們講了一個《金斧頭與銀斧頭》的故事。說完后我請大家討論：故事里的孩子為什么既不要漂亮的金斧頭也不要鋒利的銀斧頭，而只要那把用過的鐵斧頭呢？孩子們發言都很踴躍，有的說那把是他自己的，有的說他很誠實。也有的說他很傻，但是這種觀點一出來就遭到了張小兵的反對。只聽他大聲說：“不對，誠實是個好孩子，他不傻，媽媽說，不是自己的東西不能要。”看來他還是具備基本的是非觀念。
第二步、合理使用暗示引導的方法，保護孩子的自尊心。
接下來我和孩子們玩了一個講悄悄話的游戲。我說：“今天我們班請來兩位小客人，大家都很喜歡他，你們說是誰呢？”“奧特曼”，大家都異口同聲的答道。我繼續說到：“可是有個奧特曼在和我們小朋友在玩捉迷藏，我們不知道他藏在哪兒，現在大家都來找找看，如果有你發現了，請你悄悄地告訴我好嗎？”張小兵先前還是緊張的神情一下輕松起來。孩子們都很認真地照我的話做了，找了一圈后，大家都紛紛跑到我面說悄悄話，自然張小兵也很快地告訴我了他的秘密。
第三步、淡化處理事件，給孩子改正錯誤的機會。
最后，我請找到奧特曼的小朋友宣布奧特曼的藏身之處，并把它交還給它的主人。結果不用說，張小兵很主動地把奧特曼還給了x，并且還受到了大家的'贊許。可張小兵并沒有表現出很得意的樣子，反而顯得有些難為情。下午放學前我和他小聊了一會，“小兵，你現在能告訴我，那個奧特曼為什么會在你的書包了嗎？”猶豫了一會，我聽到了一個很小的聲音“老師我錯了，我只是想玩一下就還給x，下次我不再拿了”“那你下次還想玩，怎么辦呢？”“我向他借。”
教師對事件的淡化處理的目的，是為了避免犯錯的幼兒受到來自教師和同伴的雙重壓力。讓孩子在沒有心理負擔的輕松環境中，幫助他認清自己到底需要什么，以及選擇一種既能表達自己的需要，又能使對方感受到被尊重并接受自己的方式。通過練習的方法自我體驗，自我改正。
實踐告訴我們，教師直接批評只能增加孩子的負罪感，即使他們承認錯誤，但是可能會對老師產生抵觸情緒，或不再信任老師，影響師生關系。因此，面對犯錯的孩子教師要堅持“人本主義關懷”，從孩子的立場考慮教育方法，在幫助孩子改正錯誤的同時，保證孩子的身心不受傷害。德育教育伴隨著孩子的每一個游戲、每一個教育活動，正所謂：時時有德育，處處皆德育。只要教師善于把握德育教育機會，采取正確的教育方法，就能起到事半功倍的作用。
師德師風感言 6
自1998年走上工作崗位，我從事教師職業至今已有14個年頭了。有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，但十多年來，我心中始終裝著一份愛和信念，我才選擇了教師，選擇了孩子。我在艱苦的工作中，感悟最深的是，我把無私的愛奉獻給了學生，學生也把最純潔的愛奉獻給了我，使我盡情地享受著孩子們給我的濃濃愛意！
在多年與孩子們的接觸中，我都堅持每天用自己的方式與每個孩子交流：給學生一句關切的話語；一個肯定的眼神；一個友好的微笑；一個撫摸的動作；一個暗示的手勢......讓孩子從這些無處不在的小細節中感受到老師對他的關愛。現在我班上的曹屹凱同學，從一年級入學起，他就表現得與眾不同。不僅個高力氣大，而且特別好動、搗蛋，常喜歡惡作劇，欺負同學，甚至有時還頂撞老師。但是他有點也比較突出，比如待人熱情，思維活躍，愛好運動，學習成績也處于中上水平。但是由于他沒有很好的自控能力，所以在班級表現自己的缺點尤為突出，優點幾乎被他的種種“劣行”給掩蓋了。
為什么一個潛質這么好的孩子身上會有這樣明顯的不良行為呢？通過家訪，我了解到他父母很早就離婚了，因為媽媽工作忙，所以日常的生活和學習都由外公外婆監管。畢竟是隔代教育，祖輩的溺愛和教育方法的簡單，讓他被嬌慣得更無所顧忌。因此使得他逐漸形成任性、我行我素、行為散漫、語言粗魯的性格和行為特征。
在于其家人的.多次溝通中，我漸漸感覺他其實是很缺乏愛的孩子。在班級的種種表現就是想“一鳴驚人”，引起老師和同學對他的關注。所以，我在多次說服教育失利的情況下，決定對他“委以重任”，即有意識的讓他幫我到辦公室拿拿東西、發發本子、擦擦桌子或黑板，檢查衛生，負責路隊等，及時發現并表揚他的點滴優點和進步。平時和他多親近，讓他感受到老師對他的愛。在過“六一”節時，我還主動買書包和文具送給他，勉勵他不斷努力。漸漸地，我發現他的行為有時會收斂起來，常常主動為我做事，從他的眼神，我看的出他渴望得到我的愛，渴望得到我的表揚。
同時，我發現他與同學之間的關系也慢慢緩和了，無端惹事的現象少了，并懂得關心班集體、盡力為集體服務了。
從曹屹凱這個孩子的表現中，可以看出，他渴望得到關注，希望得到別人的愛。但由于家庭的特殊原因，缺少父母的關心和管教，于是逐漸產生逆反心理，總覺得周圍的人看自己不順眼，覺得自己比不過別人，于是就經常以惹是生非來顯示自己，以期引起別人的注意。而這樣的行為更嚴重地影響了他的學習和成長。像這類學生，只要老師有足夠的耐心，在他們有困難、有苦惱、情緒低落的時候，及時給予溫暖，發現他們的閃光點就及時加以表揚，讓他們感受到老師的愛，慢慢地就會驅走他們的自卑心理。以后他們就回敞開他們的心扉，接受老師的教育，提高自信心，樹立進步的信念。那么，他們不僅會在行動方面大有好轉，連學習成績也會提高。
以上是我現在教育教學工作中的一個真實的案例。我想每一位老師都會跟我一樣，有著許多鮮為人知的感人的師生故事。孟二冬有句話說得好：“在平凡的崗位上把小事做好。師德的魅力也就是在這些小事中潛移默化地釋放出來。”讓我們每個人都能行走在愛的路上，用愛來詮釋師德的魅力！
師德師風感言 7
大學畢業，工作已近2年，我從單純自信的學生已逐漸轉變成日趨成熟的教師，在這2年當中，嚴格要求自己，努力做到最好。
高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，它不需要過多語言，它是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的`、潛移默化的、受益終生的。我作為一名普通教師，向優秀教師們學習，在自己的本職工作中一點一滴做起，將道德思想素質放在首位，身正為范，服務育人。用自己的實際行動來影響感化學生。
霍懋征老師 “沒有愛就沒有教育”作為一名教師，授業的同時，我要將愛的陽光帶給每一個學生，讓他們感受到溫暖，撫平他們年少脆弱的心靈。如今的學生，自卑與自負同存，人生觀的偏差，功利思想嚴重。如何教好他們，讓學校滿意，家長放心，社會認可，是我面臨的一大難題。記得畢業典禮之前，我的一名學生打來一個電話說：“老師，我們沒法常回來看你，您要注意身體呀，您太瘦了，多吃點。”一句普通的問候，卻讓我感動不已，黃靜華老師說：“老師的幸福和富有來自孩子。”那一刻，我很幸福，曾經的他是多么的調皮，三年的教育也讓我在此時此刻明白“愛的教育是相互的”。
我們要用自己的真誠換取學生的真心，用自己的人格魅力感染學生，要用無私的愛來感化學生。與學生風雨同舟，始終成為他們的堅
實后盾。讓我們在這個平凡的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來，讓我們在三尺講臺上實現自己的人生價值！
師德師風感言 8
在五一路上站了8個小時后，晚上10：30到家，本想好好睡一覺的我，卻習慣性地打開電腦了，本想看一看教育局的網上通知，看是否有關于總務后勤或工會的通知要求，不料在無意中點擊到了“蓉芙區慶祝教師節專題網站”，認真拜讀了每位老師上載的美文后，一方面欽佩那些優秀教師的高尚師德和敬業精神，另一方面感到少許遺憾，這么多優秀文章中，居然沒有一篇是寫總務老師的，這才發現自己忘記了一件重要的事情——寫一篇有關總務老師的文章。
我是在20xx年下學期才搬到總務室的，本來我的正式職務是工會主席兼綜治專干，附加的工作才是協助總務后勤，但在總務室的這一年里，我耳聞目睹并親身從事總務室的后勤工作（本來我們總務室有三位老師，但因為總務主任豆老師生病休假，另一位賀老師年齡已過六旬，因此作為總務室唯一一名青年老師的我，絕大部分工作時間是從事總務后勤工作），心里有很多的感慨，早就想寫一寫總務老師了，但苦于工作繁忙，總是擠不出時間來寫，于是只好把話憋在心里，當我在八月底看到《關于開展教師節專題網上征文活動的通知》后，眼睛一亮，這下可好了，提筆便寫好了草稿，但因為從開學至今，一系列繁雜的總務后勤工作實在是太多了，一直沒時間改草稿，直到今晚才動筆改好文章，匆忙上載。
說到總務室的工作，我感悟得最深的就是一個字“牛”。這個“牛”不是牛氣，而是事如牛毛一樣的多，人如耕牛一樣的累。
一、總務后勤的事如牛毛一樣的多而雜，但件件重要一件事也不可少。
從開學到期末放假，總務老師管著全校師生的吃（師生食堂采購）穿（校服征訂）住（教師宿舍管理）行（單車棚的建設），學校里事無大小，樣樣都和總務后勤有關。大事如開學收費工作，學生教材課本的分發，學校師生食堂的采購和管理，學生牛奶沐淋的征訂、假期學校基建項目工程等等，一個學期下來每個月都要那么幾項必要的事要做，而這幾件事又都很重要，不能出任何丁點的差錯，通常都是總務老師通宵加班才能完成。小事如辦公室、教室的燈管壞了、飲水機不出水了、課桌椅壞了，學校突然電源跳閘了，插班生少了教材等，班主任一個電話打到總務室來，總務老師要么親力親為，要么就是打電話請專業人員上門維修，末了還要進行結帳買單，反正在校園里總務老師經常就像蜜蜂一樣，不停地穿梭在各個教室和辦公室里，不歇一下氣。
在校園里總務老師如同一個大管家，不但要管好財，還要管好物，而學校里的財物雜事有如牛毛一般又多又雜，但不能像牛毛一樣地隨便處理，因此，這就校園里的總務老師必須認真地把每一件“雜事”都辦好。
師生食堂是學校里最關注的地方，從食品采購到從業人員身體健康，再到就餐師生的午休管理，無不讓人操心費力，總務老師心里一點也不敢放松，這樣的大事一定要管好。開學工作煩瑣而又重要，它關系到這個學期的一切正常運轉達，因此在開學的這幾天里，總務老師沒有幾個能睡好覺。每期開學的收費工作總是全國人民都關注的，因此每次總務老師在開完局收費工作會議后，總是要經過認真學習領會，再匯報校長書記，寫好收費工作安排和票據樣本，召開全體教職工會議，認真做好宣傳收費政策的工作，末了還要把學費上交銀行，加班統計數據，做好公示，一看表不覺已是晚上12：00。
如果說大事，必須是要辦認真辦好的話，那么學校里的'小事也不容忽視，不然小事就會變成大事。舉個例子說，教室里的飲水機壞，如果在24小時以內沒有處理好的話，那么班上五十多名學生就一天沒有水喝；如果48小時以內沒有修好的話，那么就會有家長投訴到校長那里；如果72小時還沒有解決的話，那么教育局辦公室就會有一封有關學校飲水設備不到位的投訴信。所以說，總務后勤部門的哪一件事不是大事，哪一件可以馬虎，真是事如牛毛多而雜，件件重要不可少呀。
二、從事總務后勤工作的人如耕牛一樣的累，但卻默默無聞一句話也會不說。
作為從事總務后勤工作的總務老師，累是家常隨飯，然而最讓人敬佩的是他們的敬業與無私。如果沒有崇高的敬業精神，他們可以少做一兩件小事，他們可以不要那么認真地做每一件大事，但卻沒有。因為一旦少做或做得不認真，學校里就會出現麻煩事，這是誰都不愿意看到的，但誰又看到了校園平安，財物保管得當后面，總務老師一個又一個加班的身影和早出的華發。他們如同耕牛一樣，不辭辛勞地工作著，但永運都是低著頭，從不抬頭叫一聲累。
在這里，我不得不提一下，我最敬佩的兩位總務老師。一位是我校的老總務主任（我的師傅）——賀承焱老師，學校里的同事們總是親切地講他“賀爹”。因為他總是每天6點多鐘第一個來校進行牛奶沐淋地分發，老師在校園里，第一個見到的也就是他。有時，老師們忘記拿牛奶了，他總是笑瞇瞇地送到班上或辦公室里去。當他六十多歲提著滿滿一袋牛奶穿梭于教學樓各辦公室的身影，總讓我想起了朱自清先生筆下的《背影》，是那么的高大而又普實。他告訴我，做為總務老師，事要做得干干凈凈，人要做得清清白白。我想，這一定是他的座右銘，因為他不但每次開會時都這么說，實際也是如此做的。
另一位是我的老哥哥（火星二小的總務主任）——黃志勇老師。他總是在不停地算計著，如何為學校節約開支。記得我還是信息老師的時候，我總叫他“黃一毛”（因為他實在是太“小氣”了，總感覺他是一毛不拔）。但后來我從事了總務后勤工作，深受他的影響，我也在每天不停地算計著為學校節約開支，要開源節流，結果沒多久我自己也被人叫成“鐘鐵雞”。但漸漸地我覺得這不是對我的侮辱，而是對我從事總務后勤工作的最大的夸獎，因為一個好的總務，一個好的管家，一定是為學校節流的，為全校師生少花錢多辦事的，這是一種美德。
因為分工的不同，總務老師們沒有太多的時間，也不可能有更多的時間像其他教師那樣潛心地專研教育教學寫好教育論文，專心上好公開課和展示課，因此也不可能有成堆的獎狀和獎章，所以每次評優評先時，總會戴上一個“達不到硬件指示”的“光環”，因此在所有的區級優秀教師中幾乎看不到一位總務老師，而在全區所有總務老師中二十幾歲的青年教師卻沒有一個。因為累，不愿干；因為沒有榮譽，不想干。這是一種錯誤而又必須改正的思想，但卻是存在的。所以作為從事總務后勤工作的人，總是喜歡劉邦式的領導，因為劉邦會把蕭何封為第一功臣，盡管蕭何沒有韓信一半的戰功多。
總務老師是校園里最“牛”的人，因為他們像耕牛一樣不辭辛勞地處理著多如牛毛的瑣碎雜事，又像老黃牛一樣默默無聞地為全校師生奉獻著自己的青春，他們是一群特殊的教師，沒有在教室里和學生一起遨游知識之海，沒有教師節得到過一束學生送來的鮮花，甚至于連家長的贊許也少得可憐，但他們是偉大的是敬業的，是無私的是崇高的，所以他們是校園里最牛的。
師德師風感言 9
有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲。一個人良好的行為習慣決定了其品德的高尚。所以，作為班主任，我特別注重培養學生體現個人修養的好習慣。比如不隨地吐痰、不罵粗痞話等等。
可是，由于我們學校生源的特殊情況，大部分的孩子都是流動農民工子女，在講究公共道德、文明舉止等方面，從小受到的教育很少，加上受到父母及家庭和周圍環境的影響，糾正起來很困難。就拿教育學生不隨便亂扔垃圾，愛護班級環境來說吧！為了能讓他們克服亂丟垃圾的壞習慣，時刻保持桌椅低下的整潔，讓整個教室能干干凈凈，環境清新，我想了種種辦法。
例如，每天不厭其煩地提醒，苦口婆心地勸導，嚴厲地批評，密集的檢查匯報等等，許多孩子漸漸改掉了壞毛病，卻留下一些“頑固分子”讓人頭疼，影響了班級整體的衛生。怎樣才能拔除掉這些孩子頑固的壞習慣，培養他們公共道德，讓他們變得更文明呢？我一直苦苦思索著。
直到一天早上，我走進教室，發現經過放學后的打掃，早晨的教室是多么整潔，心里不禁發出感嘆。忽然，我靈光一閃，為什么不把自己的感嘆寫下來告訴學生呢？于是，我就動手在教室黑板的右上角寫上了一句話：“今天教室真整潔”，還配上了一個可愛溫馨的笑臉。寫完以后，我轉身發現許多孩子都捂著嘴偷偷地笑了。那是小小的幸福的笑，那一刻，我突然預感，也許今天會有點兒不一樣了。
果然，等到下午我走進教室時，驚訝地發現，地面上還像早晨一樣，干干凈凈，我高興極了。接下來的幾天，我一直沿用著這種方法，只是內容已經不光是“教室整潔”了，有時會是“課前準備真自覺”，有時是“路隊排得真整齊”，但每次都不忘在后面添上一個微笑的符號。慢慢地，我發現孩子們真的變了，有小朋友不小心打翻了牛奶，他們不再視若無睹地踩過去，把臟兮兮粘著牛奶的腳印弄得“遍地開花”，而是知道要小心翼翼地繞過去，別把教室別的地方踩臟了。甚至還有熱心的孩子會主動拿來拖把拖干凈。一句贊賞的'話語，一個小小的微笑符號，就帶來這么神奇的變化，真讓我異想不到。
這個生動的實例不禁讓我想起了以前聽過的一個教育故事。
在威爾遜生活的城市里有一座公共花園，每當春天繁花盛開的時候，當然都會有大批的游客來此駐足欣賞。然而，讓人可惱的是，游客中總是會有一些不自覺的摘花者，甚至許多含苞欲放的花朵還沒來得及綻放她的美麗，就被折了下來。這些花朵有些被游客帶走了，有些就被拋在了花園里，好不讓人心疼。盡管公園的管理者在公園里寫了許多的牌子，如：“摘花可恥”、“禁止折花”、“摘了花朵，丟了修養”等等，然而，人們似乎對這樣的牌子視若無睹，照折不誤。后來，公園的管理者就找到了心理學家威爾遜，向他訴說了苦衷。威爾遜說：“你何不轉換一個角度來提醒人們呢？”于是，他親手為公園寫了一些警示語，如：“花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射”，“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”，“你給花朵一個花期，花朵給你一份贊美”，“把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈”，“上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護者”等。
于是，公園的管理者就用這些詩一樣優美動人的警示語換下了以前的牌子；從此，這個公園里的情況發生了聚變，折花的人也驟然減少。后來威爾遜這樣解釋說：“花園的美麗，需要人們用心靈的美麗來護持，你欣賞了他人品格的美麗與高貴，他自然就會以付之以等價的行為來回報你的欣賞。”他的話，就被人們稱這為“護花原理”。
回想我在黑板上寫下的那些欣賞的話語和畫著的微笑符號，不正像威爾遜送給游客們的話嗎？那小小的微笑，在孩子心里，也許就是老師贊賞信任的眼光，贊賞他們良好的行為，信任他們良好的品德，這微笑時時注視著，激勵著，讓他們有了可喜的進步。
其實，不光是在教育孩子不亂扔紙屑這一方面，在很多時候，特別是在培育孩子良好的道德和行為上，這樣的欣賞和信任，遠比喋喋不休的大講道理和板著面孔的訓斥要來得溫暖而有效得多。
師德師風感言 10
"師德"二字說起來雖然很簡單，但它卻有千斤的重量壓在每個教師的身上。因為它是衡量一名教師是否有資格、有能力去擔當這份令人尊敬的職業的。
作為一名教師，師德是我們為人師表的準則，也是我們作為教師最應具備的基本條件。一位教師是否具有師德，也就意味著他是否能夠教好他的學生。
作一名好教師，首先應該關心學生，處處為學生著想。俗言道"老師如父母"，在家里父母是父母，在學校老師就是同學們的父母，就應該關心起同學們的衣食住行、健康狀況等等作為一個父母能夠做到的事情，尤其是班主任，更應該做到這一點。有很多老師對這一點不屑一顧，只管教好自己的功課，對學生不聞不問，可他們卻不知在背后有很多學生正在議論自己，議論老師是學生最大的特點，他們會議論哪個老師好，哪個老師不好，對于他們公認的好老師，自然而然他們就會很尊敬他，越是這樣，他們就越愿意聽這個老師的課，成績也就隨之提高了。相反，對于他們公認的不好的老師，他們就會產生一種厭煩感，不但不尊敬他，也不想聽他的課，即使你的.課講的再好，學生不聽，成績也一樣會一落千丈。因此，關心學生是師德的主要內容。
其次，教師對待學生應一視同仁，公平對待。有的教師對待學生往往具有偏激性，老師為了給自己爭榮譽，就特別注重學習好的同學，處處關注他們，而忽視了那些跟不上步伐的學生，這樣就導致了兩極分化現象的發生。學習好的越來越好，對自己具有十足的信心，而學習差的同學就一差再差，最后喪失了學習的信心，其它方面也一樣會受到影響，最終一事無成。因此，對待學生，無論優差，都要公平起見，"立足全體，抓住兩頭"是必要的。
再次，教師應該帶頭講文明、講禮貌。我們從小就受著講文明、講禮貌的教育，然而在我們面前傳播這一切的首要人物就是我們的老師。那么，當一個老師在學生面前滿口臟話時，當老師站在講臺上指著學生破口而出時，學生會怎樣想呢？他們會為一名老師，一名最初教會他們要講文明、講禮貌，教他們做人的老師感到吃驚，感到茫然，他們會認為他們上當了，老師所說的都是謊言，是不可信的，那么這位老師在同學們心中的地位將會一落千丈，不但失去了同學們對他原有的信任與尊敬，而且同學們還會逐漸瞧不起這位老師。一個老師的錯，將會影響到整個事業，一個在人們心中神圣而偉大的職業就這樣會被玷污的不再一塵不染了。
除了以上三點，作一名好教師還應具備過硬的知識功底，有較高的文化素養。我們培養的是希望、是棟梁，如果一個教師只是有其名無其形，自身的文化功底就很薄弱，那又如何去培養我們的棟梁，實現我們的希望。這就要求我們的教師不斷開闊眼界，更新知識與方法，不斷升造自己，做到終身學習，使自己永遠立足于文化境界當中，培養更高的文化內涵和素養。同時，對待每一堂課都要做到有備而來，不打無準備之仗，認真備課、認真上課，讓我們的課堂充滿活力，不斷營造豐富有趣的課堂生活，讓我們的課堂達到事半功倍的效果。當學生用敬佩的眼光觀望你時，你是否會在心中暗暗自喜，體會到自身的價值與魅力。對學生負責，對事業負責，就是對自己負責，這充分體現了"責任重于泰山"的精神，是師德不可或缺的一部分。
這些都是作為一名教師最應具備的道德。然而，僅有這些是遠遠不夠的，要想做一個具有良好師德的教師，還應具備更多的東西：良好的素質，高尚的品德，和敬業、愛業、樂業的精神……
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