實驗報告

時間：2024-06-28 14:19:47 實驗報告我要投稿

實驗報告[薦]

　　在現實生活中，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的實驗報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實驗報告[薦]

實驗報告1

　　一、實驗目的和要求

　　1、通過乙酸乙酯的制備，加深對酯化反應的理解；

　　2、了解提高可逆反應轉化率的實驗方法；

　　3、熟練蒸餾、回流、干燥、氣相色譜、液態樣品折光率測定等技術。

　　二、實驗內容和原理

　　本實驗用乙酸與乙醇在少量濃硫酸催化下反應生成乙酸乙酯：

　　副反應：

　　由于酯化反應為可逆反應，達到平衡時只有2/3的物料轉變為酯。為了提高酯的產率，通常都讓某一原料過量，或采用不斷將反應產物酯或水蒸出等措施，使平衡不斷向右移動。因為乙醇便宜、易得，本實驗中乙醇過量。但在工業生產中一般使乙酸過量，以便使乙醇轉化完全，避免由于乙醇和水及乙酸乙酯形成二元或三元共沸物給分離帶來困難，而乙酸通過洗滌、分液很容易除去。

　　由于反應中有水生成，而水和過量的乙醇均可與乙酸乙酯形成共沸物，如表一表示。這些共沸物的沸點都很低，不超過72℃，較乙醇的沸點和乙酸的沸點都低，因此很容易被蒸餾出來。蒸出的粗餾液可用洗滌、分液除去溶于其中的乙酸、乙醇等，然后用干燥劑去除共沸物中的水分，再進行精餾便可以得到純的乙酸乙酯產品。

　　表一、乙酸乙酯共沸物的組成與沸點

　　三、主要物料及產物的物理常數

　　表二、主要物料及產物的物理常數

　　四、主要儀器設備

　　儀器100mL三口燒瓶；滴液漏斗；蒸餾彎頭；溫度計；直形冷凝管；250mL分液漏斗；50mL錐形瓶3個；25mL梨形燒瓶；蒸餾頭；阿貝(Abbe)折光儀；氣相色譜儀。

　　試劑冰醋酸；無水乙醇；濃硫酸；Na2CO3飽和溶液；CaCl2飽和溶液；NaCl飽和溶液。

　　五、實驗步驟及現象

　　表三、實驗步驟及現象

　　實驗裝置圖：

　　六、實驗結果與分析

　　由粗產品洗滌、蒸餾后得三瓶分餾產物，均為無色果香味液體，其質量如下：

　　1.前餾分(溫度穩定以前)：43.38g-35.15g(1號錐形瓶質量)=8.13g；

　　2.中餾分(溫度穩定在76℃時)：39.72g-32.67g(2號錐形瓶質量)=7.05g；

　　3.后餾分(溫度迅速下降后)：34.28g-31.25g(3號錐形瓶質量)=3.08g。

　　取中餾分在氣相色譜儀上測定純度，測得乙酸乙酯含量為99.9243%。另有一種雜質，含量為0.0757%，預計為未洗凈的乙醇，因為過量Na2CO3未洗凈，部分CaCl2與之反應生成了CaCO3，剩余的CaCl2不能把乙醇全部除盡。因此純度雖然較高，但仍有可以改進之處。

　　在阿貝折光儀上測得室溫(20℃)下折光率為1.3727。

　　七、思考題

　　1、利用可逆反應進行合成時，選擇何種原料過量時，需要考慮哪幾種因素？

　　答：通常過量的原料必須具有以下優點：相對成本較低、易得、對環境和人體的影響更小、引入的副反應更少、反應完成后更容易從體系中去除或回收。

　　2、粗乙酸乙酯中含有哪些雜質？

　　答：未反應完全的乙醇、乙酸，酯化反應同時生成的水，溶入的極少的硫酸等。若酯化反應溫度控制不當，高于140℃，乙醇分子間脫水，會有乙醚生成；高于170℃，乙醇分子內脫水，會生成乙烯。

　　3、能否用濃NaOH溶液代替飽和Na2CO3溶液洗滌？

　　答：不能。酯化反應是可逆反應，生成的乙酸乙酯在強堿作用下很容易水解成乙醇和乙酸，影響產率。且加入飽和Na2CO3溶液有CO2放出，可以指示中和是否完成，不易加堿過量。另外Na2CO3能跟揮發出的乙酸反應，生成沒有氣味的乙酸鈉，便于聞到乙酸乙酯的香味。

　　4、用飽和CaCl2溶液洗滌能除去什么？為什么要用飽和NaCl溶液洗滌？是否能用水代替？

　　答：用飽和CaCl2溶液洗滌是為了除去乙酸乙酯中溶入的少量乙醇。

　　用飽和NaCl溶液洗滌是為了除去過量的Na2CO3，否則在下一步用飽和CaCl2溶液洗滌時會產生絮狀的CaCO3沉淀。

　　不能用水代替。因為乙酸乙酯在水中有一定的溶解度，加入NaCl可以減小乙酸乙酯的溶解度，也就減少了這一步洗滌帶來的產物損失。另外也增加了水層的密度，分液時更容易分層，避免出現乳化現象。

　　八、討論、心得

　　1、實驗操作注意點

　　(1)反應溫度必須控制好，太高或太低都將影響到最后的結果。太高，會增加副產物乙醚的生成量，甚至生成亞硫酸；太低，反應速率和產率都會降低。

　　(2)反應過程中，滴加速度也要嚴格控制。速度太快，反應溫度會迅速下降，同時會使乙醇和乙酸來不及發生反應就被蒸出，影響產率。

　　(3)乙酸乙酯可與水或醇形成二元或三元共沸物，共沸物的形成將影響到餾分的沸程。共沸物的組成及沸點見表一。

　　(4)滴液漏斗、分液漏斗等帶活塞的儀器在使用前都要先檢漏。

　　(5)濃硫酸在本反應中起到催化、吸水的作用，故用量比較多。

　　(6)因為本實驗中水的存在對反應平衡有影響，所以所有儀器都必須干燥，且選取基本不含水的冰醋酸和無水乙醇反應。

　　2、關于乙酸乙酯

　　乙酸乙酯在工業上的用途很廣，主要用作溶劑及染料和一些醫藥中間體的.合成。

　　雖然乙酸乙酯屬于低級酯，有果香味，少量吸入對人體無害。但它易揮發，其蒸氣對眼、鼻、咽喉有刺激作用，高濃度吸入有麻醉作用，會引起急性肺水腫，并損害肝、腎。持續大量吸入，可致呼吸麻痹。誤服者可產生惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等。有致敏作用，會引發血管神經障礙而致牙齦出血；還可致濕疹樣皮炎。若長期接觸，有時可致角膜混濁、繼發性貧血、白細胞增多等。為了減少對實驗者健康的危害，相關操作都應在通風櫥中進行。

　　乙酸乙酯是易燃物，其蒸氣與空氣可形成爆炸性混合物，遇明火、高熱能引起燃燒爆炸，爆炸上限為11.5%，爆炸下限為2%(體積分數)。與氧化劑接觸猛烈反應。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴散到相當遠的地方，遇火源會著火回燃。因此實驗合成的乙酸乙酯不能直接倒入水池，必須回收處理。

　　3、阿貝折光儀及折光率測定

　　阿貝折光儀的結構示意圖：

　　1.底座；

　　2.棱鏡調節旋鈕；

　　3.圓盤組（內有刻度板）；

　　4.小反光鏡；

　　5.支架；

　　6.讀數鏡筒；

　　7.目鏡；

　　8.觀察鏡筒；

　　9.分界線調節螺絲；

　　10.消色凋節旋鈕；

　　11.色散刻度尺；

　　12.棱鏡鎖緊扳手；

　　13.棱鏡組；

　　14.溫度計插座；

　　15.恒溫器接頭；

　　16保護罩；

　　17主軸；

　　18反光鏡

　　測定時，試樣置于測量棱鏡P的鏡面F上，棱鏡的折光率大于試樣的折光率。如果入射光I正好沿著棱鏡與試樣的界面F射入，會發生全反射：其折射光為零，入射角90°，折射角為角1’0N’，即臨界角。大于臨界角的區域構成暗區，小于臨界角的構成亮區。

　　化合物的折光率除與本身的結構和光線的波長有關外，還受溫度等因素的影響。所以在報告折光率時必須注明所用光線(放在ｎ的右下角)與測定時的溫度(放在折光率ｎ的右上角)。例如=1.4699表示20℃時，某介質對鈉光(Ｄ線)的折光率為1.4699。

　　物質結構是折光率產生差異的根本原因。不同的物質有不同的立體構象。這使得物質對光線得吸收程度以及反射程度產生差異，使得折光率產生根本性的差異。

　　物質的折光率因光的波長而異，波長較長折射率較小，波長較短折射率較大。

實驗報告2

　　實驗內容

　　光的反射能力

　　實驗地點

　　五年級教室

　　實驗目的

　　認識光的反射及應用

　　實驗器材

　　卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子實驗步驟1、夾子夾住卡紙

　　2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的'紙。 3、打開手電筒開關，對著卡紙，觀察文字實驗現象

　　黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。

　　實驗結論

　　深色反光弱，淺色反光能力強。

　　實驗效果

　　實驗人

　　試驗時間

　　儀器管理員簽字

實驗報告3

　　1、太陽下影子變化

　　實驗名稱：太陽下影子變化的模擬實驗。

　　實驗準備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

　　實驗過程：用手電筒代替太陽，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉動。

　　實驗結論：早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

　　2、實際試驗模擬晝夜變化的實驗

　　實驗名稱：模擬晝夜變化的實驗。

　　實驗準備：地球儀、手電筒等

　　實驗過程：用手電筒水平照射地球儀，會發現向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒有變亮，逆時針轉動地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。

　　實驗結論：向著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜，隨著地球的轉動，白晝和黑夜交替出現。

　　3、設計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用

　　實驗名稱：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

　　實驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

　　實驗過程：

　　（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

　　（2）讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。

　　（3）把凸透鏡對著窗戶，觀察成像的情況。

　　實驗結論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

　　4、設計試驗證明光的行進方向。

　　實驗準備：手電筒、三張帶孔的紙板等

　　試驗過程：把三張紙板平行放置讓三個小孔在一條直線上，用手電筒照，光能穿過三個小孔；讓三個小孔不在一條直線上，光不能通過小孔。

　　試驗結論：光在空氣中是沿著直線行進的。

　　5、實驗名稱：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）

　　實驗方法：

　　（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；

　　（2）改變電池的正負極，發現釘帽與指南針的北極相斥，這時電磁鐵的南極變成了北極。

　　實驗結論：電磁鐵的兩極會改變，電池正負極方向改變后會改變電磁鐵的磁極。

　　6、問題：電磁鐵的磁力大小與什么有關？

　　假設與線圈圈數有關。線圈匝數多，磁力大；

　　線圈匝數少，磁力小。

　　保持不變的是：電池數量、鐵釘粗細等。

　　需要改變的是：線圈匝數

　　結論：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數有關。線圈匝數多，磁力大；線圈匝數少，磁力小。

　　7、名稱：研究水在變熱過程中的變化

　　材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈

　　步驟：

　　1、在試管里裝滿水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊。

　　2、將試管入在酒精燈上加熱

　　結論：水加熱后體積壯增大

　　8、名稱：液體的熱脹冷縮

　　材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水

　　步驟：

　　1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子塞緊瓶口。

　　2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中。

　　3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

　　結論：一般液體有熱脹冷縮的性質

　　9、名稱：氣體的熱脹冷縮

　　材料：錐形瓶、

　　氣球、燒杯

　　步驟：

　　1、將氣球口套在錐形瓶口上。

　　2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中

　　結論：氣體有熱脹冷縮的性質

　　10、名稱：固體的熱脹冷縮的性質

　　材料：銅球、銅環、酒精燈

　　步驟：

　　1、將銅球沿銅環孔穿一穿。

　　2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時間。

　　3、將銅球沿銅環孔穿一穿。

　　4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環孔穿一穿

　　結論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質

　　11、名稱：熱是怎樣傳遞的.

　　材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架

　　步驟：

　　1、將鐵絲的兩端固定在兩個支架上。

　　2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒。

　　3、用酒精燈對著鐵絲的一端加熱

　　結論：熱從高溫部分傳到低溫部分

　　12、名稱：熱在金屬片中的傳遞

　　材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺

　　步驟：

　　1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒。

　　2、將金屬片固定在鐵架臺上。

　　3、用酒精燈對著金屬片的中心或邊緣部分回熱

　　結論：熱從高溫部分傳到低溫部分。

　　13、名稱：擺的特征

　　材料：鐵架臺、細線、同樣大的螺帽

　　步驟：

　　1、用線的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、同一重物和同一擺長；B、擺長一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長不一樣，重物輕重一樣）

　　2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度

　　結論：

　　1、同一個擺，單位時間內擺動的次數是不變的。

　　2、擺擺動的快慢與擺錘的重量無關，與擺線的長短有關。

實驗報告4

　　一、實驗目的和要求

　　掌握用友ERP-U8管理系統中有關系統管理和基礎設置相關內容，區分系統管理員（admin）和賬套主管各自的權限,理解系統管理在整個系統中的作用及基礎設置的重要性。掌握總賬系統初始參數的設置，理解總賬系統初始設置的意義，熟悉總賬系統日常業務處理的各種操作，掌握憑證管理、出納管理和總賬管理的具體內容和操作方法。熟悉總賬系統月末處理業務的各種操作，掌握銀行對賬、自動轉賬設置與生成、對賬和月末結賬的操作方法。

　　二、實驗方法與步驟

　　1.啟動系統管理開始—所有程序—用友ERP-U8—系統服務—系統管理

　　2.以系統管理員的身份登錄系統管理系統—注冊，打開注冊系統管理對話框，輸入操作員admim,密碼為空，單擊確定，進入系統管理

　　3.增加操作員權限—用戶，進入用戶管理窗口，單擊增加按鈕，按表中資料輸入操作員

　　4.建立賬套

　　賬套—建立，打開創建賬套對話框，按表中資料輸入信息，然后啟用系統

　　5.財務分工

　　權限—權限，進入操作員權限窗口，選擇800賬套，20xx年度，從左側窗口操作員列表中依次選擇各操作員，增加各自的權限，單擊退出按鈕，返回系統管理

　　6.基礎設置

　　開始—程序—用友ERP-U8—企業門戶，打開注冊企業門戶對話框，輸入信息，單擊確定按鈕，進入用友ERP-U8企業門戶，在設置選項卡中，單擊基礎檔案菜單項，雙擊要設置的檔案菜單，按所給資料依次輸入數據

　　7.登錄總賬

　　開始—程序—用友ERP-U8—企業門戶，打開登錄對話框，輸入信息，單擊確定

　　8.設置總賬控制參數

　　設置—選項，打開選項對話框，單擊編輯按鈕，分別按照實驗資料進行設置

　　9.設置基礎數據

　　（1）設置外幣及匯率設置—基礎檔案—財務—外幣設置，打開外幣設置對話框，單擊增加按鈕，輸入信息，單擊退出按鈕

　　（2）建立會計科目—增加明細會計科目設置—基礎檔案—財務—會計科目，進入會計科目窗口，單擊增加按鈕，輸入資料中的明細科目，繼續單擊增加按鈕，輸入資料中其他明細科目的內容

　　（3）建立會計科目—指定會計科目在會計科目窗口中，執行編輯—指定科目命令，進入指定科目窗口，分別選擇現金總賬科目，銀行總賬科目，現金流量科目單選按鈕，將各自科目由待選科目選入已選科目，單擊確認按鈕

　　（4）設置憑證類別設置—基礎檔案—財務—憑證類別，選擇收款憑證，付款憑證，轉賬憑證單選按鈕，單擊確定按鈕，單擊修改按鈕，單擊憑證限制類型的下三角按鈕，依次選擇，按資料輸入限制科目

　　（5）設置結算方式

　　設置—基礎檔案—收付結算—結算方式，單擊增加按鈕，輸入結算方式編碼，名稱，單擊保存按鈕，依次輸入其他結算方式

　　（6）設置項目目錄—定義項目大類

　　設置—基礎檔案—財務—項目目錄，單擊增加按鈕，輸入項目大類名稱，單擊下一步按鈕，再單擊下一步按鈕，單擊完成按鈕

　　（7）設置項目目錄—指定核算科目

　　在項目檔案窗口中，單擊核算科目選項卡，,選擇項目大類，單擊>按鈕，將直接材料直接人工，制造費用及其明細科目選為參加核算的`科目，單擊確定按鈕

　　（8）設置項目目錄—定義項目分類

　　在項目檔案窗口中，單擊項目分類定義選項卡，單擊右側增加按鈕，輸入分類編碼，名稱，單擊確定按鈕，同理定義2委托開發項目

　　在項目檔案窗口中，單擊項目目錄選項卡，,單擊右下角維護按鈕，單擊增加按鈕，輸入項目編號，名稱，分類碼，同理增加102項目檔案

　　10、數據權限控制設置及分配

　　設置—數據權限—數據權限控制設置，記錄級—科目—確定—數據權限—數據權限設置，從業務對象下拉列表中選擇科目，從用戶及角色列表框中選擇003，單擊授權按鈕，將應收款項，預付款項，應付賬款，預收賬款，其他應收款從禁用列表中選入到可用列表中，單擊保存按鈕，從業務對象下拉列表中選擇部門，單擊授權按鈕，將所有部門從禁用列表中選入到可用列表中，單擊保存按鈕

　　11、輸入期初余額

　　設置—期初余額，依次錄入各科目的累計發生額和期初余額，單擊試算按鈕，打開期初余額試算平衡表對話框，期初余額試算平衡，單擊退出按鈕.

　　12、以“馬方”的身份注冊進入企業門戶填制憑證

　　財務會計----總賬---憑證---填制憑證，進入填制憑證窗口，增加，添加一張空白憑證。選擇“憑證類別”，輸入制單日期，輸入附單據數，按題目要求輸入相關內容，并完成相關的內容，單擊“保存”，彈出“憑證已保存成功”，單擊“確定”。

　　13、查詢憑證

　　憑證—查詢憑證，打開憑證查詢對話框，輸入查詢條件，--確定—進入查詢憑證窗口。雙擊一憑證，可顯示此張憑證。

　　14、修改憑證

　　憑證---填制憑證，進入填制憑證窗口，輸入查詢條件，--確定—進入查詢憑證窗口。

　　找到要修改的憑證，進行修改，然后保存。

　　15、沖銷憑證

　　憑證---填制憑證—制單—沖銷憑證，打開沖銷憑證對話框，輸入相關內容，--確定。

　　16、刪除憑證

　　憑證---填制憑證—制單—作廢/恢復憑證。

　　17、整理憑證

　　憑證---填制憑證—制單—整理憑證—打開選擇憑證期間對話框，輸入相關內容，確定。

　　18、出納簽字

　　以“王晶”的身份登錄，總賬→憑證→出納簽字”打開出納簽字查詢對話框—全部-.確認后彈跳出方框，白色方框表明還未簽字，檢查憑證是否完全正確，若完全正確，則單擊 “出納→成批出納簽字” 單擊確定，方框變成藍色且簽字人下方空格都填上王晶，說明憑證都已簽字。

　　審核憑證以“陳明”會計主管的身份登錄，點擊“確定”，登錄后選擇“總賬→憑證→審核憑證”，單擊“確定”，檢查憑證是否完全正確，若檢查無誤，則選擇“審核→成批審核”，單擊“確定”后，憑證審核完成憑證底部的審核處自動簽上審核人的姓名

　　19、記賬

　　單擊“總賬—憑證—記賬”，單擊“記賬范圍→全選”，單擊“下一步”，單擊“下一步”，然后單擊“記賬”，如果“期初試算平衡表”中試算平衡，就單擊“確認”，彈出“記賬完畢”，最后單擊“確認”

　　20、現金日記賬

　　以出納身份登錄，“出納—日記賬—現金日記賬”，輸入查詢條件然后單擊“確認”，雙擊一行，查看相應憑證，--退出。

　　21、銀行日記賬

　　“出納—日記賬—銀行日記賬”，輸入查詢條件然后單擊“確認”，雙擊一行，查看相應憑證，--退出。

　　22、.單擊選擇“出納→支票登記薄”，選擇科目工行存款，單擊確定，單擊增加，出現一條空格，輸入相關信息，完成后退出。

　　23、查詢基本會計核算賬目

　　“帳表—科目賬—余額表”，單擊“確認”按鈕，彈出余額表，對余額表進行查詢，如果無誤，則“退出”按鈕。

　　“帳表—科目賬—明細賬”，單擊“確認”按鈕，彈出余額表，對明細賬進行查詢，如果無誤，則“退出”按鈕

　　“帳表—部門輔助賬—部門明細賬—部門明細賬”，在部門選項中單擊“搜索”，選中要查詢的部門，然后單擊“確認”按鈕，彈出“部門明細賬”，進行查詢，如無誤，則單擊“退出”按鈕

　　“帳表—部門輔助賬—部門收支分析”，將選中的目標用下拉鍵拉到選項框，單擊“下一步”，選擇進行分析的月份，單擊“完成”按鈕，彈出“部門收支分析表”，按照查詢步驟開始查詢，最后單擊“退出”按鈕

　　24、銀行對賬

　　銀行對賬期初

　　“出納→銀行對賬期初”，會跳出銀行科目選擇對話框，選擇科目“工行存款”單擊確定，跳出銀行對賬期初對話框，單擊輸入單位日記賬調整前余額和銀行對賬單調整前余額后，再點擊下方“對賬單期初未達項”，跳出銀行方期初對話框，點擊增加，輸入未達賬項—銀行已收企業未收款后，單擊退出。

　　.銀行對賬單

　　“出納--銀行對帳→銀行對賬單”，跳出銀行科目選擇對話框，單擊增加，跳出關于工行存款的銀行對賬單，輸入完成后，

　　25、自動轉賬

　　以“馬方”的身份進入，“總賬—期末—轉賬定義—自定義轉賬”，點擊“增加”，彈出“轉賬目錄”對話框，按照格式填寫內容，然后點擊“確認”按鈕，在“科目編碼”中雙擊，彈出科目參照對話框，選中“財務費用”，單擊確定，并在“金額公式”中導入計算公式，填寫“應付利息”時，點擊“增行”，在“科目編碼”中選中“應付利息”，并在“金額公式”中導入計算公式，完成后，單擊保存，退出。

　　26、轉賬生成

　　單擊“總賬→期末→轉賬生成”，彈出轉賬生成對話框，單擊全選后，單擊“確定”，彈出一張轉賬憑證，單擊保存

　　27、對賬

　　以“陳明”的身份重新注冊進入企業應用平臺。

　　(1)執行“期末”|“對賬”命令，進入“對賬”窗口。

　　(2)將光標置于要進行對賬的月份“20xx-12”，單擊“選擇”按鈕

　　(3)單擊“對賬”按鈕，開始自動對賬，并顯示對賬結果。

　　(4)單擊“試算”按鈕。

　　(5)單擊“確認”按鈕。

　　28、結賬

　　(1)執行“期未”|“結賬”命令，進入“結賬”窗口。

　　(2)單擊要結賬月份“20xx-12”，單擊“下一步”按鈕。

　　(3)單擊“對賬”按鈕。

　　(4)單擊“下一步”按鈕，系統顯示“20xx年12月工作報告”。

　　(5)查看工作報告后，單擊“下一步”按鈕，再單擊“結賬”按鈕。

　　三、實驗數據記錄、處理及結果分析保存

　　四、討論、心得

　　在進行此實驗的時候，我發現自己知識掌握的不夠好，很多方面只了解了一些皮毛而已，沒有深刻的理解。但是通過努力，我基本掌握了憑證的填制，憑證審核、記賬的操作方法，學會了如何對已經記賬憑證進行修改。此實驗值得注意的是，未經審核的錯誤憑證可通過“填制憑證”功能直接修改；而已審核的憑證應先取消審核后，再進行修改；期末業務要用到一些公式的輔助，就要格外仔細記住公示的代表不要用錯用混了，以免造成錯誤。在結賬操作之前，應仔細檢查本月憑證處理是否完成。若系統檢查出總賬與明細賬對賬不符，則不能結賬。

實驗報告5

　　一、實習目的

　　通過到野外采集昆蟲并制成標本，掌握野外采集昆蟲的方法、了解不同昆蟲的生存環境。掌握昆蟲的形態特征，學習昆蟲的識別方法和種類、了解昆蟲與植物病蟲害的關系。

　　二、實習地點

　　白羊溝、流村、北農校園

　　三、實習時間

　　20xx年9月24號、25號

　　四、實習內容

　　（一）采集昆蟲

　　1.使用工具

　　捕蟲網（活潑的昆蟲一般適宜用網來捕捉）、毒瓶（在玻璃瓶中，放入脫脂棉，再滴入適量乙酸乙酯，制成毒瓶）、鑷子、手套、采集管等。

　　2.采集昆蟲的方法

　　網捕：網捕主要用來捕捉會飛的昆蟲，或停在植物上的昆蟲。網捕的方法如下：當昆蟲飛來，迎面用網捕捉，當蟲子入網后，使網底向上甩，連蟲子同網底一齊翻到上面來，然后再用手或試管伸入網內將蟲子取出來。

　　掃捕：此法主要用在大片的草叢和茂密的灌木中。當采集者走到茂密的藏有蟲子的草叢中時，用掃網在上面左右擺動，一面掃一面前進，將有許多小蟲子集中到網底，或者被甩入網底，連接著膠管中。尤其在途中采集而時間倉促的時候，邊掃邊走也可以得到許多標本。震落法：在黃昏或中午炎熱時，可用震落法采到金龜子、鍬形蟲、象甲、葉甲、蝽象等種類。對于蚜蟲、薊馬等小型昆蟲，可以直接擊落到網中或硬紙片上，也可用小毛筆收集到酒精中。

　　觀察和搜索法：要采到需要的標本，必須了解昆蟲的生活習性及活動場所。有許多昆蟲營隱蔽生活，在樹皮下和樹干內可采到天牛、吉丁蟲、小蠹蟲、木蠹蛾、透翅蛾、象甲和扁甲、郭公蟲的幼蟲或其它蟲期。蚜蟲、木虱或某些蚧蟲的`分泌物常可為人發覺，也可根據愛食其分泌物的螞蟻、蠅或天敵瓢蟲的存在來采集蚜蟲及蚧蟲，同時也常可采到其天敵草蛉、蝎蛉、癭蚊等；沫蟬幼蟲的分泌物常在枝上形成泡沫，其自身躲在里面。由植物的被害狀發現昆蟲，如咀嚼式口器昆蟲為害后的植物葉片，常留下啃食過的痕跡和留下的糞便。

　　3、捕捉昆蟲的時間及地點

　　昆蟲種類繁多，生活習性各異，一般來說，一年四季均可采集，

　　但由于昆蟲的發生期和植物生長季節大致是相符的，每年晚春至秋末，是昆蟲活動的適宜季節，也是一年中采集昆蟲的最好時期。對于一年發生一代的昆蟲，應在發生期采集。采集的季節，主要根據自己的目的和需要來決定。一天之間采集的時間也要根據不同的昆蟲種類而定。日出性的昆蟲，多自上午10時至下午3時活動最盛。夜出性昆蟲在日落前后及夜間才能采到。溫暖晴朗的天氣采集收獲較大，而陰冷有風的天氣，昆蟲大多蜇伏不動，不易采到。

　　采集地點也要依據采集目的而定，根據不同種所處生態環境而選擇合適地點。一般來說，森林、果園、苗圃、菜園、經濟作物林、灌木叢都能采到大量有價值的標本，但是高山、沙漠、急流等處往往可以采到特殊種類。了解各種昆蟲生態環境，可以幫助我們有目的地進行采集。

　　(1) 植物上的昆蟲大多數昆蟲以植物為食，植物茂盛、種類繁多的環境是采集昆蟲的好地方。

　　(2)地面和土中的昆蟲除了少數幾個目的昆蟲外，絕大多數昆蟲均可在地面和土中采到，地面的環境極其廣泛復雜，可采到各種昆蟲，在土中可挖到多種鱗翅目昆蟲的蛹、步甲、虎甲、芫青、叩頭蟲等的幼蟲及蝗蟲的卵、螻蛄各蟲態、擬步甲和食蟲虻等幼蟲，在植物基部或根部可以挖到土居的蚜蟲和介殼蟲、天牛及小蠹蟲等。

　　(3) 水中的昆蟲無論是靜水、流水、鹽中或溫泉中均有昆蟲生存，如鞘翅目中的沼梭、龍虱、豉甲等；半翅目的劃蝽、仰蝽、負蝽；蜻蜓目、毛翅目、廣翅目、襀翅目、蜉蝣目昆蟲的幼期以及脈翅目的水

　　蛉、長翅目的水蝎蛉幼蟲均生活在水中。雙翅目昆蟲的幼期有一半在水中生活。

　　(4) 動物身體上的昆蟲如吸食人和動物血液的虱目、虱蠅；嚼食動物皮毛的食毛目昆蟲。寄生于動物體內或皮下或粘膜組織的馬胃蠅、牛皮下蠅、羊鼻蛆蠅、大頭金蠅以及幼蟲寄生于蝸牛、鼠婦的短角寄蠅；還有寄生于蝙蝠的蛛蠅、蝠蠅、日蠅；在鳥巢中可采到麗蠅和日蠅。動物的糞便中能采到各種糞金龜、埋葬蟲、隱翅甲和蠅類。

　　(5) 昆蟲身上的昆蟲從昆蟲體內外和其周圍發現寄生性或捕食性昆蟲，也是采集的好方法，如許多鱗翅目幼蟲體內外采到各種姬蜂、繭蜂、寄生蠅；介殼蟲、蚜蟲、粉虱體內采到各種小蜂幼蟲，而捻翅目的昆蟲可以從蜂類、蝽科、飛虱、蟬科和稻虱科上采到；寄蛾科的幼蟲可從蟬身上采到。生活有蚜蟲或介殼蟲的植物上，往往可以采到瓢蟲、草蛉、蝸蛉、螞蟻、食蚜蠅等捕食性昆蟲。

　　（二）昆蟲的種類識別：

　　1、尺蠖

　　鱗翅目，尺蛾科昆蟲，尺蠖幼蟲身體細長，行動時一屈一伸像個拱橋，休息時，身體能斜向伸直如枝狀。完全變態。成蟲翅大，體細長有短毛，觸角絲狀或羽狀，稱為“尺蛾“。

　　2、綠盲蝽

　　屬半翅目，盲蝽科，主要天敵有寄生蜂、草蛉、捕食性蜘蛛等。

　　3、美國白蛾

　　屬鱗翅目，燈蛾科，舉世矚目的世界性檢疫害蟲。主要危害果樹、行道樹和觀賞樹木，尤其以闊葉

實驗報告6

　　一、實驗目的

　　1．測定低碳鋼(Q235)的屈服點s，強度極限b，延伸率，斷面收縮率。 2．測定鑄鐵的強度極限b。

　　3．觀察低碳鋼拉伸過程中的各種現象（如屈服、強化、頸縮等），并繪制拉伸曲線。 4．熟悉試驗機和其它有關儀器的使用。

　　二、實驗設備

　　1．液壓式萬能實驗機；2．游標卡尺；3．試樣刻線機。

　　三、萬能試驗機簡介

　　具有拉伸、壓縮、彎曲及其剪切等各種靜力實驗功能的試驗機稱為萬能材料試驗機，萬能材料試驗機一般都由兩個基本部分組成；

　　1）加載部分，利用一定的動力和傳動裝置強迫試件發生變形，從而使試件受到力的作用，即對試件加載。

　　2）測控部分，指示試件所受載荷大小及變形情況。

　　四、試驗方法

　　1．低碳鋼拉伸實驗

　　（1）用畫線器在低碳鋼試件上畫標距及10等分刻線，量試件直徑，低碳鋼試件標距。（2）調整試驗機，使下夾頭處于適當的位置，把試件夾好。

　　（3）運行試驗程序，加載，實時顯示外力和變形的關系曲線。觀察屈服現象。。（4）打印外力和變形的關系曲線，記錄屈服載荷Fs=22.5kN，最大載荷Fb =35kN。（5）取下試件，觀察試件斷口: 頸縮處最小直徑d1低碳鋼的拉伸圖如圖所示

　　2．鑄鐵的拉伸

　　其方法步驟完全與低碳鋼相同。因為材料是脆性材料，觀察不到屈服現象。在很小的變形下試件就突然斷裂（圖1-5），只需記錄下最大載荷Fb=10.8kN即可。 b的計算與低碳鋼的計算方法相同。

　　六、試驗結果及數據處理

　　表1-2 試驗前試樣尺寸

　　表1-3 試驗后試樣尺寸和形狀

　　根據試驗記錄，計算應力值。

　　Fs22.5103低碳鋼屈服極限s286.48MPa

　　A078.54Fb35103

　　低碳鋼強度極限 b445.63MPa

　　A078.54

　　低碳鋼斷面收縮率

　　A0A178.5428.27

　　100%64% A078.54

　　低碳鋼延伸率

　　L1L0125100

　　100%25% L0100

　　Fb10.8103

　　鑄鐵強度極

　　限 b137.53MPa

　　A078.54

　　七、思考題

　　1．根據實驗畫出低碳鋼和鑄鐵的拉伸曲線。略

　　2．根據實驗時發生的現象和實驗結果比較低碳鋼和鑄鐵的機械性能有什么不同答：低碳鋼是典型的塑性材料，拉伸時會發生屈服，會產生很大的塑性變形，斷裂前有明顯的頸縮現象，拉斷后斷口呈凸凹狀，而鑄鐵拉伸時沒有屈服現象，變形也不明顯，拉斷后斷口基本沿橫截面，較粗糙。

　　3．低碳鋼試樣在最大載荷D點不斷裂，在載荷下降至E點時反而斷裂，為什么？答：低碳鋼在載荷下降至E點時反而斷裂，是因為此時實際受載截面已經大大減小，實際應力達到材料所能承受的`極限，在最大載荷D點實際應力比E點時小。

　　實驗二壓縮實驗

　　一、實驗目的

　　1．測定低碳鋼的壓縮屈服極限和鑄鐵的壓縮強度極限。 2．觀察和比較兩種材料在壓縮過程中的各種現象。

　　二、實驗設備、材料

　　萬能材料試驗機、游標卡尺、低碳鋼和鑄鐵壓縮試件。

　　三、實驗方法

　　1．用游標卡尺量出試件的直徑d和高度h。

　　2．把試件放好，調整試驗機，使上壓頭處于適當的位置，空隙小于10mm 。 3．運行試驗程序，加載，實時顯示外力和變形的關系曲線。

　　4．對低碳鋼試件應注意觀察屈服現象，并記錄下屈服載荷Fs=22.5kN。其越壓越扁，壓到一定程度（F=40KN）即可停止試驗。對于鑄鐵試件，應壓到破壞為止，記下最大載荷

　　Fb =35kN。打印壓縮曲線。

　　5．取下試件，觀察低碳鋼試件形狀: 鼓狀；鑄鐵試件，沿45~55方向破壞。

　　F圖2-1低碳鋼和鑄鐵壓縮曲線

　　四、試驗結果及數據處理

　　表2-1 壓縮實驗結果

　　低碳鋼壓縮屈服點 s鑄鐵壓縮強度極限 b

　　Fs22000280.11MPa 2

　　A010/4

　　Fb60000763.94MPa A0102/4

　　五、思考題

　　1. 分析鑄鐵破壞的原因，并與其拉伸作比較。

　　答：鑄鐵壓縮時的斷口與軸線約成45角，在45的斜截面上作用著最大的切應力，故其破壞方式是剪斷。鑄鐵拉伸時，沿橫截面破壞，為拉應力過大導致。 2. 放置壓縮試樣的支承墊板底部都制作成球形，為什么？答：支承墊板底部都制作成球形自動對中，便于使試件均勻受力。

　　3. 為什么鑄鐵試樣被壓縮時，破壞面常發生在與軸線大致成45~55的方向上？答：由于內摩擦的作用。

　　4. 試比較塑性材料和脆性材料在壓縮時的變形及破壞形式有什么不同？

　　答：塑性材料在壓縮時截面不斷增大，承載能力不斷增強，但塑性變形過大時不能正常工作，即失效；脆性材料在壓縮時，破壞前無明顯變化，破壞與沿軸線大致成45~55的方向發生，為剪斷破壞。

　　5. 低碳鋼和鑄鐵在拉伸與壓縮時的力學性質有什么不同？答：低碳鋼抗拉壓能力相同，鑄鐵抗壓能力比抗拉高許多。

實驗報告7

　　一、原理

　　流感病毒顆粒表面的血凝素（HA）蛋白，具有識別并吸附于紅細胞表面受體的結構，HA試驗由此得名。HA蛋白的抗體與受體的特異性結合能夠干擾HA蛋白與紅細胞受體的結合從而出現抑制現象。

　　二、應用

　　該試驗是目前WHO進行全球流感監測所普遍采用的試驗方法。可用于流感病毒分離株HA亞型的鑒定，也可用來檢測禽血清中是否有與抗原亞型一致的感染或免疫抗體。

　　三、缺點

　　只有當抗原和抗體HA亞型相一致時才能出現HI現象，各亞型間無明顯交叉反應；除雞血清以外，用雞紅細胞檢測哺乳動物和水禽的血清時需要除去存在于血清中的非特異凝集素；需要在每次試驗時進行抗原標準化；需要正確判讀的技能。

　　四、試驗步驟

　　1阿氏（Alsevers）液配制

　　稱量葡萄糖2.05g、檸檬酸鈉0.8g、檸檬酸0.055g、氯化鈉0.42g，加蒸餾水至100mL，散熱溶解后調pH值至6.1，

　　69kPa 15min高壓滅菌，4℃保存備用。（3.8%枸櫞酸鈉（3.8g枸櫞酸鈉，100ml超純水），101 kPa,20min高壓滅菌，4℃保存備用,保存期1個月）。

　　210%和1%雞紅細胞液的制備

　　2.1采血

　　用注射器吸取阿氏液約1mL（3.8%枸櫞酸鈉），取至少2只SPF雞（如果沒有SPF雞，可用常規試驗證明體內無禽流感和新城疫抗體的雞），采血約2～4mL，與阿氏液混合（3.8%枸櫞酸鈉），放入裝10mL阿氏液（生理鹽水）的離心管中混勻。

　　2.2洗滌雞紅細胞

　　將離心管中的血液經1500～1800 r/min離心8分鐘，棄上清液，沉淀物加入阿氏液（生理鹽水），輕輕混合，再經1500～1800 r/min離心8分鐘，用吸管移去上清液及沉淀紅細胞上層的白細胞薄膜，再重復2次以上過程后，加入阿氏液20 mL（生理鹽水），輕輕混合成紅細胞懸液，4℃保存備用，不超過5天。

　　2.310%雞紅細胞懸液

　　取阿氏液保存不超過5天的紅細胞，在錐形刻度離心管中離心1500～1800 r/min 8分鐘，棄去上清液，準確觀察刻度離心管中紅細胞體積(mL)，加入9倍體積(mL)的生理鹽水，用吸管反復吹吸使生理鹽水與紅細胞混合均勻。（此步

　　可省略，直接配制1%紅細胞）

　　2.41%雞紅細胞液

　　取混合均勻的10%雞紅細胞懸液1 mL，加入9 mL生理鹽水，混合均勻即可。（根據檢測血清的數量，估算一下需要的1%雞紅細胞量，可按0.3ml/每份血清）

　　3抗原血凝效價測定（HA試驗，微量法）

　　3.1在微量反應板的1孔～12孔均加入25μl PBS（生理鹽水），換滴頭。

　　3.2吸取25μl抗原加入第l孔，混勻。

　　3.3從第1孔吸取25μl，病毒液加入第2孔，混勻后吸取25μl加入第3孔，如此進行倍比稀釋至第11孔，從第11孔吸取25μl棄之，換滴頭。

　　3.4每孔再加入25μl PBS（生理鹽水）。

　　3.5每孔均加入25μl體積分數為1%雞紅細胞懸液（將雞紅細胞懸液充分搖勻后加入）。

　　3.6振蕩混勻，在室溫（20～25℃）下靜置40min后觀察結果（如果環境溫度太高，可置4℃環境下反應1小時）。對照孔紅細胞將呈明顯的鈕扣狀沉到孔底。

　　3.7結果判定將板傾斜，觀察血凝板，判讀結果。

　　能使紅細胞完全凝集（100%凝集，++++）的抗原最高稀釋度為該抗原的血凝效價，此效價為1個血凝單位（HAU）。注意對照孔應呈現完全不凝集（-），否則此次檢驗無效。

　　4血凝抑制（HI）試驗（微量法）

　　4.1根據3的試驗結果配制4HAU的病毒抗原。以完全血凝的病毒最高稀釋倍數作為終點，終點稀釋倍數除以4即為含4HAU的抗原的稀釋倍數。例如，如果血凝的終點滴度為1:256，則4HAU抗原的稀釋倍數應是1:64（256除以4）。

　　4.2在微量反應板的1孔～11孔加入25μl PBS（生理鹽水），第12孔加入50μl PBS（生理鹽水）。

　　4.3吸取25μl血清加入第1孔內，充分混勻后吸25μl于第2孔，依次倍比稀釋至第10孔，從第10孔吸取25μl棄去。

　　4.4 1孔～11孔均加入含4HAU抗原25μl，室溫（約20℃）靜置至少30min。

　　4.5每孔加入25μl 1%的雞紅細胞懸液混勻，輕輕混勻，靜置約40min（室溫約20℃，若環境溫度太高可置4℃條件下進行），對照紅細胞將呈現鈕扣狀沉于孔底。

　　4.6結果判定

　　試驗成立的條件：只有陰性對照孔血清滴度不大于21og2，陽性對照孔血清誤差不超過1個滴度，試驗結果才有效。

　　以完全抑制4HAU抗原的血清最高稀釋倍數作為HI滴度。

　　HI價小于或等于31og2判定HI試驗陰性；HI價大于或等于41og2為陽性。

　　五、HI試驗注意事項

　　1、合理選擇抗原和對照陽性血清。針對Re-4和Re-5株疫苗免疫采用相應抗原和對照陽性血清。

　　同一亞型的禽流感病毒制成的抗原，如果毒株來源不同，則可能會存在抗原性差異，從而使檢測同一血清的`結果有差別。一般來講，疫苗種毒株如果與抗原所用毒株相同時，則所測得的HI效價較高。

　　2、合理使用和保存抗原。反應試劑要按規定保存和使用，凍干的試劑應按照說明中規定的體積重新溶解并保存。要避免雜菌污染，因為污染所造成的非流感起源的凝集素也可與所有抗血清發生非特異反應。為避免反復凍融和細菌污染，可以無菌操作將試劑分裝成小包裝。

　　3、反應溫度不能太高。若在37℃（如溫箱）下進行，

　　血凝抑制實驗報告三隨著養殖業的飛速發展和廣大養殖戶科學意識的不斷提高，人們普遍認識到實驗室檢測技術在臨床應用的重要性。下面簡單介紹一下雞新城疫微量血凝試驗和血凝抑制試驗的注意事項及操作方法。

　　應用：

　　用于新城疫、產蛋下降綜合征和傳梁性支氣管炎等的母源抗體的檢測、雛雞首免日齡的確定、疫苗免疫后的免疫應答的監測、臨床雞病的鑒別診斷等。

　　下面以新城疫病毒為例，介紹血凝和血凝抑制試驗的方法：

　　注意事項：

　　一、樣本要具有代表性：所采樣本要能代表整體，通常采用四角加中間的隨機取樣法，并且確定適當的樣品數量，一般1000只以下的雞群采樣率在2～5%；5000只以下1～2%；5000只以上0.5～1%。對產蛋期間的雞群可采雞蛋；對雛雞或青年雞，可采血。方法是：取青霉素小瓶，洗凈后用蒸餾水沖洗、控干水分，并注意不要用消毒劑，以免影響結果。每只雞采血量在1ml左右，最好不低于1ml，在室溫下靜置至血清自然析出。

　　二、四單位抗原的準確性：要獲得準確的監測效果，先做紅血球的凝集試驗，即測得抗原的血凝價，爾后前移2孔作為四單位抗原的稀釋度。

　　三、紅血球洗脫的充分性：原則上，新城疫檢測所用的紅血球應來源于非疫苗免疫過的健康公雞，但實際上卻多采用免疫過疫苗的健康公雞，有時甚至是病雞。因此，對紅血球的洗脫的次數要多、要充分，并注意轉速和時間，通常采用五次變速離心法：前四次為每分鐘1500轉，每次5分鐘，最后一次為每分鐘3000轉，持續7～8分鐘。另外，洗紅血球過程中，應注意動作要輕，玻璃儀器之間盡量減少碰撞，以免造成紅血球破裂而影響結果。

　　四、結果判定的及時性：檢測中，每次試驗均應設抗原與生理鹽水對照，加入紅血球后，每隔5分鐘觀察一次，一旦兩列對照孔圖像清晰地顯示出來時，應立即對樣本進行結果判定，過早過晚都會影響判定結果的準確性。

　　血凝與血凝抑制試驗的操作方法

　　一、材料與儀器：

　　新城疫抗原、1%雞紅血球、抗凝劑、生理鹽水、被檢血清、離心機、吸管、滴管、洗耳球、燒杯、量筒、注射器、長針頭、96孔V型醫用血凝板、微量移液器、微量振蕩器、恒溫培養箱、冰箱等。

　　二、方法：

　　1%雞紅血球的制備：

　　1.用長針刺入雞心臟或翅下靜脈，采血，采血量視用量而定，5%抗凝劑與全血的比例為1∶3～4。

　　2.洗血球：共洗4～5次，每次5～8分鐘，紅血球與生理鹽水的比例至少為1∶2～3。離心機轉速為每分鐘1500～3000轉，最后傾去上清。

　　3.吸紅血球泥1ml加生理鹽水99ml，配成1%紅血球備用。

　　三、血凝試驗：

　　1.血凝板上12個孔內全部加入生理鹽水，每孔0.05ml，吸等量新城疫抗原于第一孔內，混勻后吸出同量于第二孔內混勻，以此類推稀釋至第11孔，并棄去0.05ml，留第12孔作為生理鹽水對照，然后全部孔內加入1%雞紅血球。

　　2.將血凝板置于振蕩器上振蕩1～2分鐘，使材料充分混均，放入恒溫培養箱，每5分鐘觀察一次，至10～15分鐘取出，一般以生理鹽水對照孔的圖象清析地出現為準。

　　3.結果判定：紅血球在反應板底部全部均勻鋪開為完全凝集（++++），在血凝板底部集為一小紅點為沉淀（－），如底部為一小紅點，四周為凝集的紅細胞，則為不完全凝集（++）。

　　4.出現完全凝集的抗原的最高稀釋度，即為該抗原的凝集價。

　　5.四單位抗原的制備：血凝試驗的結果如為28（256），則前移2孔即26（64），作為四單位抗原的稀釋度。即：63ml生理鹽水+1ml抗原即為四單位抗原。

　　四.血凝抑制試驗：

　　1.血凝板上1～11孔全部加入0.05ml的生理鹽水，于第一孔內加入等量的被檢抗體，稀釋至第10孔，棄去0.05ml，再加入等量的4單位新城疫抗原至第11孔，第11孔為抗原對照，12孔為生理鹽水對照。在振蕩器上振蕩1～2分鐘，放置室溫約20分鐘，然后加入等量的1%雞紅血球，振蕩后放入恒溫培養箱大約10～15分鐘后進行結果判定。

　　2.結果：能完全抑制紅細胞凝集的被檢抗體的最高稀釋度為該被檢抗體的血凝抑制滴度。

　　注：1、HI價在23～24時免疫可產生良好的免疫應答，如在疫區可提高到24～25免疫。

　　2、24～25

　　注：#為完全抑制，++為不完全抑制，－為不抑制。

實驗報告8

　　實驗內容：想辦法把土壤中的'砂和粘土分開。

　　材料：（裝置）燒杯、玻璃棒、水、土壤等。

　　步驟：

　　1、在燒杯中裝半杯水，把土壤慢慢倒入水中。

　　2、用玻璃棒沿著一個方向輕輕攪拌。

　　3、靜置一會兒，觀察水中的土壤。

　　現象：

　　1、土壤分成了兩層。

　　2、上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。

實驗報告9

　　一、提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

　　二、猜想與假設：平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側。

　　三、制定計劃與設計方案：實驗原理是光的反射規律。

　　所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

　　實驗步驟：

　　1.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

　　2.在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發現像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的'像并不是實際光線的會聚，是虛像。

　　3.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了。說明背后所成像的大小與物體的大小相等。

　　4.用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個距離的大小。發現是相等的。

　　四、自我評估：該實驗過程是合理的，所得結論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒有什么誤差，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。

　　五、交流與應用：通過該實驗我們已經得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡，等等。

　　>初中物理實驗報告3

　　光學中研究光的本性以及光在媒質中傳播時各種性質的學科。物理光學過去也稱“波動光學”，從光是一種波動出發，能說明光的干涉、衍射和偏振等現象。而在赫茲用實驗證實了麥克斯韋關于光是電磁波的假說以后，物理光學也能在這個基礎上解釋光在傳播過程中與物質發生相互作用時的部分現象，如吸收，散射和色散等，而且獲得一定成功。但光的電磁理論不能解釋光和物質相互作用的另一些現象，如光電效應、康普頓效應及各種原子和分子發射的特征光譜的規律等；在這些現象中，光表現出它的粒子性。本世紀以來，這方面的研究形成了物理光學的另一部門“量子光學”。

　　【楊氏干涉實驗】楊格于1801年設法穩定兩光源之相位差，首次做出可見光之干涉實驗，并由此求出可見光波之波長。其方法是，使太陽光通過一擋板上之小孔使成單一光源，再使此單一光源射到另一擋板上，此板上有兩相隔很近的小孔，且各與單光源等距離，則此兩同相位之兩光源在屏幕上形成干涉條紋。因為通過第二擋板上兩小孔之光因來自同一光源，故其波長相等，并且維持一定的相位關系（一般均維持同相），因而能在屏幕上形成固定不變的干涉條紋。若X為屏幕上某一明（或暗）條紋與中心點O的距離，D為雙孔所在面與屏幕之間的距離，2a為兩針孔S1，S2間之距離（通常小于1毫米），λ為S光源及副光源S1、S2所發出的光之波長。

　　兩光源發出的兩列光源必然在空間相迭加，在傳播中兩波各有各的波峰和波谷。當兩列波的波峰和波峰或波谷和波谷相重疊之點必為亮點。這些亮點至S1與S2的光程差必為波長λ的整數倍。在兩列波的波峰與波谷相重疊之點必為暗點，這些暗點至S1與S2的光程差必為波長λ/2的整數倍。實驗結果的干涉條紋，它是以P0點為對稱點而明暗相間的條紋。P0點處的中央條紋是明條紋。當用不同的單色光源作實驗時，各明暗條紋的間距并不相同。波長較短的單色光如紫光，條紋較密；波長較長的單色光如紅光，條紋較稀。另外，如果用白光作實驗，在屏幕上只有中央條紋是白色的。在中央白色條紋的兩側，由于各單色光的明暗條紋的位置不同，形成由紫而紅的彩色條紋。

實驗報告10

　　一、課題的提出

　　語文教學中聾生常表現出被動、進程緩慢、學不致用、厭學等一系列問題，因此在課堂教學中最大限度地激發聾生尤其是后進生的學習興趣，對于提高聾校整體教學水平至關重要。

　　為了最大限度地激發耳聾學生的學習興趣，加快缺陷補償，我開展了“聾校語文教學學生學習興趣引導”的課題研究活動。

　　此次實驗的目的，希望通過有針對性地實驗研究，探索出適合聾生身心發展規律，提高聾生學習主動性和學習質量的有效措施和方法，以便形成理論，指導今后的實踐工作。

　　二、理論假設

　　通過語文課教學的悉心培養，使耳聾學生對語文學習充滿信心，好學、樂學祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實際能力普遍提高，能夠有效地運用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊增長知識，能夠靈活自如地運用語言表達思想。

　　三、實驗設計

　　實驗目標

　　通過此項實驗，通過運用科學有效的教學方法，最大限度地激發耳聾學生學習積極性，促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。加快耳聾學生回歸主流社會的進程。通過實驗，積累總結教育教學理論，更好地指導實踐。

　　被式的選擇和組織形式

　　樣本：以本校入學的一年級學生為實驗對象。

　　組織形式：非對等組前后測設計。

　　自變量及其控制措施

　　自變量

　　(1)指導學生在語言環境中識字，培養學生獨立識字的能力。

　　（2）通過句、節、段訓練培養學生語言邏輯能力，分析能力和概括能力。

　　（3）通過聽（看）話、說話訓練提高學生說話能力。

　　（4）注重朗讀指導，培養學生由讀感悟的`能力。

　　（5）加強背誦指導，提高學生的讀寫能力。

　　（6）加強與人交流思想的方法指導，提高學生組織運用語言的能力。

　　控制措施

　　（1）在實踐教學中要培養學生借助工具書看圖學詞學句的能力。在這一環節上，我主要運用直觀演示教學提高耳聾學生學習語言文字的興趣，發揮視覺優勢，培養學生掌握學習字詞的方法。教會學生自學的方法。教給學生利用字典提高學習質量的方法。

　　（2）通過聽（看）話，說話訓練讓耳聾學生在語言實踐練習中提高口語表達力。通過研究，我總結出了三種有效途徑：（一）緊密結合語文教材，做好學生基本詞匯的聽說讀寫訓練學生實驗報告7

　　【實驗目的】

　　感受熱空氣的能量，體驗風的成因【實驗器材】

　　風的形成實驗材料：火柴

　　【實驗步驟】

　　1、檢查實驗儀器是否齊全

　　2、觀察風的形成實驗材料

　　3、點燃蠟燭，罩上實驗材料，觀察

　　4、整理實驗儀器，各就各位。

　　【實驗結論】

　　摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。

實驗報告11

　　教學模式是在一定的教學思想或教學理論的指導下建立起來的，較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。“結構框架”意在從宏觀把握教學活動整體各要素之間的內部關系；“活動程序”意在突出教學模式的有序性和可行性。

　　自然學科是人類在認識自然的過程中所積累的知識。它與人的認識過程有較高的一致性，最適用于發現式的學習方法。實驗是傳授自然科學知識和培養與發展學生各種能力的重要手段。我校的教研組推出的四環節實驗課教學模式，以其較完美的操作性、開放性、優效性和靈活性形成了自然實驗課的基本框架，較好地揭示課堂教學的一般程序、課堂教學諸因素的內在聯系和課堂教學的普遍規律。現就模式談一下我在教學中的實踐與幾點體會。

　　一、教學模式的四個環節在實踐中的具體運用

　　（一）提出問題階段

　　提出問題階段是當研究一個問題時，為了激發學生的求知欲望，引導學生探索并調動他們積極性的階段。教師可結合要研究的問題，用生動形象的語言恰如其分地提問，讓學生在觀察和思維中發現問題。

　　例如，《物體的熱脹冷縮》一課，先進行演示實驗，在鐵架臺上放一平底燒瓶，瓶中裝滿水，用酒精燈加熱，水還沒燒開，瓶中的水就往外溢。教師接著問大家，你們看了這個現象有什么想法？學生一下子提出許多問題：“為什么水加熱后往上溢呢？”“水難道會變多嗎？”

　　教學時，為了激發學生探求知識的'欲望，應千方百計創造性地運用各種方法，如：做游戲、講故事、變魔術、猜謎語、出示掛圖、運用幻燈等。引起學生要研究問題的興趣，提出自己的想法。

　　(二)作出假設階段

　　學生提出了問題，但在還沒有學習有關的知識時，教師引導學生對自己的問題作出假設的回答。教師再從學生假設中引導學生逐漸進入要研究的問題中去。

　　例如，《水蒸氣的凝結》，教師將還在冒白氣的溫水杯加蓋，過一會兒再揭開蓋，請同學們看蓋上的水珠，水蒸氣碰到什么樣的物體在上面結成水珠呢？引導學生作出假設，發表不同意見。有的同學說：“水蒸氣遇到熱的物體結成水珠。”有的說：“水蒸氣遇到冷的物體結成水珠。”教師接著說：“那么我們就一起研究一下，水蒸氣在什么條件下能變成水呢？”這樣就逐漸地把學生引入要研究的課題。

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　　在這個階段中，學生根據已有知識的經驗，通過演繹、歸納、推理而提出的假設，不少帶有猜測的性質。此時教師要引導學生積極作出假設，不應壓抑學生的思維，不管是對是錯，都不要忙于作出評價。

　　（三）設計實驗階段

　　讓學生自己設計或選擇實驗來證明自己假設的正確性。當然實驗方法也可以和書本上提供的方法相同，但要讓學生自己動腦，而不要一下子把整個實驗的過程介紹給學生。

　　例如，《電磁鐵》一課，研究線圈纏繞的鐵釘通電是否能產生磁性，教師問：“我們可以設計什么樣的實驗來證實線圈纏繞的鐵釘通電能產生磁性？”學生積極動腦思考，設計了許多實驗，如：“讓鐵釘接近大頭針，看是否吸引。”“讓指南針靠近鐵釘，看指南針是否發生偏轉”等。教師讓學生按次序都實驗一下。

　　讓學生自己設計實驗，可以啟發他們主動地創造性地學習，又能逐步訓練他們研究問題的思維方法。教師在備課中要多方面考慮到學生可能在設計實驗中運用的器材，并要提前做一做。

　　（四）驗證結論階段

　　學生設計實驗后，就讓他們自己進行實驗。通過實驗來驗證自己假設的正確性。

　　再如，《電磁鐵》一課，課前每一個實驗桌上放一些實驗報告單，讓學生把實驗結果填在實驗報告單上，然后得出結論。通過實驗，學生知道了線圈纏繞的鐵釘通電帶有磁性。

　　在這一階段教學中，要使學生注意不要將實驗結果輕易認為是實驗結論。教師要積極引導，肯定正確的實驗結果，幫助學生得出結論，有實驗結果與實驗結論相矛盾的實驗，要引導學生查找原因。

　　二、實施四環節實驗課教學模式的幾點體會

　　1.要注重培養學生的擴散思維和集中思維能力

　　運用此模式教學，對學生思維的培養有極大的幫助。整堂課中，學生的思維始終處于積極活躍狀態。教學中的1、2階段，是培養學生擴散思維能力。學生為了盡可能地發現問題提出假設、設計實驗而積極開動腦筋。教學中的3、4階段是培養學生集中思維能力。

　　教師在學生擴散思維階段（在教學時間許可范圍內），不應壓抑學生的思維，要積極地鼓勵他們提出自己的見解；在集中思維階段，則應積極引導學生，得出正確結論。

　　2.運用此模式教學，教師要堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學原則

　　教師應在課前精心設計教學過程，精心制定研究項目及所需要的各項材料。在課上主要是觀察學生的研究情況，傾聽他們的意見。學生開展討論，教師不要用言語或表情去干擾他們的思考。學生發言時，教師要善于捕捉矛盾，引導他們開展討論或爭論，必要時也需做適當的啟發。

　　3.運用此模式，教學中的每個階段不一定分得很清楚。在一課中，有時可把兩個階段的教學有機地結合在一起；有時可用一兩句話把兩個階段教學銜接起來。

　　教學模式是在教學過程中產生、發展、完善，并在教學活動中發揮其作用。在四環節自然實驗課教學模式的正確指導下，必將實現整個教改過程科學化、高效化，必將大面積提高自然實驗課教學質量。

實驗報告12

　　實驗內容

　　綠豆芽生長需要陽光嗎

　　實驗地點

　　實驗室

　　實驗目的

　　分析綠豆種子發芽需要的條件（陽光）

　　實驗器材

　　綠豆芽、實驗盒

　　實驗步驟

　　將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的.地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。

　　實驗現象

　　放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。

　　實驗結論

　　綠豆芽生長需要陽光

　　實驗效果

　　實驗人：xxx

　　實驗時間：20xx年xx月xx日

　　儀器管理員簽字：xxx

實驗報告13

　　一、目的要求：

　　1、初步掌握巖漿分結礦床形成的地質條件及礦床特點。

　　2、了解礦床成礦作用與含礦巖漿分異作用之間的'關系。

　　3、分析礦床成礦作用過程及礦床形成機理，了解礦床的分布規律，指導找礦和礦床評價。

　　二、實驗內容：

　　陜西松樹溝鉻鐵礦礦床

　　標本：

　　礦石：1-條帶狀鉻鐵礦、2-致密塊狀鉻鐵礦、3-稠密浸染狀鉻鐵礦、4-中等浸染狀鉻鐵礦、5-稀疏浸染狀鉻鐵礦、6-星散浸染狀鉻鐵礦。

　　礦體圍巖：7-含斜輝橄欖巖、8-中粗粒純橄欖巖、9-蛇紋石化橄欖巖、10-透輝巖。

　　蝕變巖：11-蛇紋巖、12-透閃石化蛇紋巖、13-滑石巖、14-蛭石巖。

　　超基性巖體的主要圍巖：15-斜長角閃片巖。

　　次生作用產物：16-菱鎂礦。

　　三、標本觀察

　　1、巖體圍巖：注意巖體侵入圍巖的巖石類型及其變質時代。

　　2、含礦巖體：注意根據主要礦物粒度認識細粒和中粗粒純橄巖的特征，并根據礦物成分和含量區別純橄巖和斜輝輝橄巖。

　　3、礦石：條帶狀構造：注意鉻鐵礦結晶粒度及組成條帶在純橄巖中的排列方向和規模判斷是火成堆積或流動構造。浸染狀構造：鉻鐵礦晶粒大小、密集程度和在礦體產出的部位。

　　四、思考題

　　1、超基性巖體的分布與大地構造的關系；

　　2、巖體中巖相分帶特點，各相間相互關系及礦化與巖相空間分布關系；

　　3、巖體規模產狀及其與圍巖關系；

　　4、巖漿分異礦體和巖漿貫入礦體的空間分布及其與圍巖的關系；

　　5、礦體產狀規模及其分布特點；

　　6、分析帶狀構造礦石的成因。

　　參考數據：

　　1、鉻礦石工業要求

　　原生礦工業品位：Cr2O3≥8～10%

　　原生礦邊界品位：Cr2O3≥5～8%

　　砂礦工業品位：Cr2O3≥3%

　　砂礦邊界品位：Cr2O3≥1.5%

　　2、鉻鐵礦：［（Mg，Fe）Cr2O3］含鉻50～60%。

實驗報告14

　　希奇，真希奇！語文課上，老師拿來一盆清水，一份報紙和一個玻璃瓶，竟然告訴我們這一節課要做一個趣味實驗。接下來就是我對這場實驗的描述。

　　時間：20xx年6月9日。地點：六（2）班教室

　　實驗材料：一盆清水、一份報紙和一個玻璃瓶。

　　實驗準備：先撕下一張報紙，揉成團后塞進瓶中。

　　實驗前的猜測

　　老師拿著塞了報紙的玻璃瓶，問道：“如果我將這瓶子瓶口朝下浸入水中，你們說這瓶子中的報紙會不會濕？”

　　一時間，教室里炸開了鍋。大家七嘴八舌地猜測著。老師示意大家安靜下來，舉手發言。

　　操冰清第一個被老師點到名。只見她從容不迫地站起身來，胸有成竹地說道：“我認為將玻璃瓶倒著放入水中，報紙不會濕。”老師笑著點點頭，讓操冰清坐下，又叫已經舉手好久的胡鴻杰回答。

　　胡鴻杰迫不及待地站起來，當我認為他要開始長篇大論時，他卻僅僅從口中吐出了幾個字：“我認為報紙會濕。”然而，他的觀點得到了大多數同學的認可，近半的人都紛紛附和。老師拍了拍手讓大家靜下來，讓坐在胡鴻杰后排的厲凱鋒發言。

　　“我以前試過將一個空瓶子倒著放進水里。”厲凱鋒自信地說道：“瓶子被放下去的時候會有一股阻力，而拿起來時有吸力，水是不會進入瓶子里的，所以報紙也不會濕。”他說得有理有據，令不少人信服，我也暗自點頭。

　　老師讓站起來發言的同學坐下，總結說：“現在出現了兩種觀點，一種是報紙會濕，另一種是不會濕，接下來，就讓老師來做一做這個實驗。”

　　老師示范

　　實驗過程

　　老師開始做實驗

　　“為了公正，你們可以驗證一下，這個瓶口是沒有被封住的。”老師說著，讓前排的同學摸了摸瓶口。

　　“現在已經證實瓶口是開著的，那么我就把瓶子放下去了。”說著，老師把瓶子放入水中，瓶口向下，“過一分鐘我再把瓶子拿起來。”

　　過了一會兒，老師應我們的要求將瓶子從水中取出。瓶口濕淋淋的。老師道：“現在我將報紙從瓶子里拿出來。由于瓶口很濕，我先用報紙擦一下。”老師用剩下的報紙擦了擦了瓶口，然后將手指伸進瓶中想將報紙取出。不料，那團報紙卻不愿意輕易離開瓶子。

　　終于，報紙被老師取出。紙上干干的，沒有一點兒水印。

　　同學表現

　　同學們好奇地站起來，有些人還私下交頭接耳，似乎在討論什么問題。我的視線被擋住了，于是也站起身來觀看。

　　底下的同學都忍俊不禁，只聽我的同桌金云鵬悄悄自語：“老師不是在變魔術吧？”“接下來就是見證奇跡的時刻！”一旁的邢港偉裝著一本正經的樣子說道。我也被逗得笑出了聲。

　　“外面的水位已經比里面報紙的位置要高了，如果水可以進瓶子里，報紙已經濕了，不用等一分鐘的。”厲凱鋒如此說道，大多數同學也紛紛點頭附和。

　　我屏息凝神地看著老師將瓶子取出水中，十分迫切地想知道最終的結果。然而，見老師取不出報紙的尷尬場面，我緊張的情緒頓時煙消云散了。看著老師努力地想讓報紙離開瓶子，這個無傷大雅的小插曲令全班哄堂大笑。

　　看著這神奇的一幕，我不由得想起剛剛邢港偉說的那句“接下來就是見證奇跡的時刻”。這的確是奇跡啊！我如此想著。

　　學生嘗試

　　老師做完了實驗，見我們一臉驚奇，笑了笑，道：“有誰想來試一試？”“我！”“我！”……話音剛落，同學們就踴躍舉手，個個都躍躍欲試。

　　最終，被老師選中的'幸運兒是邢東杰。他帶著興奮的表情走上講臺，同時一擁而上的還有許多好奇的同學。他們圍在講臺旁，七嘴八舌地給邢東杰出著主意。老師在一旁微笑著看著。

　　當邢東杰做完實驗，將仍是干燥的報紙從瓶中取出后，老師示意所有同學回到自己的座位上，道：“實驗又一次成功了，這說明將這玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不會進瓶內的，但，這是為什么呢？”

　　激勵的討論

　　“這是為什么呢？”老師笑瞇瞇地又一次重復了他的問題。

　　我想了想，舉起了手，老師叫起了我。我說道：“因為瓶內有空氣，放進水里時，空氣產生了氣壓，排開了水。”

　　老師點點頭，同意了我的觀點，又道：“其實，放的方法如果不對，瓶里也是會進水的。”大家此時似乎心有靈犀，異口同聲地接上了老師的話：“斜的放！”

　　“不錯。”老師解釋說：“因為斜的放空氣會被排出一部分，氣壓小了，水自然進入了瓶子。邢俊杰，你上來試一試。”

　　邢俊杰聽見老師點到了自己名字，一臉驚喜地來到講臺上做起了實驗，水果然灌滿了瓶子。

　　最終的結論

　　經過討論，我們最終得出了結論如下：

　　由于報紙只占據了瓶子里的一部份空間，瓶子里還存在著空氣，所以水無法進入瓶子。

　　因為空氣比水輕，所以瓶中的空氣無法逃到瓶外，只有當你把瓶子傾斜著浸入水中，把瓶子里的一部份空氣排掉后，水才會進入瓶子。

　　啟發

　　課后，回想著課堂上的實驗，我得到了一個啟示：生活中處處有真理，其實許多司空見慣的事物中蘊含著鮮為人知的科學道理，但只有作一個有心人，才能發現它們。

　　是啊，牛頓從蘋果從樹上落下來這一司空見慣的事情中發現了萬有引力；波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅這一普通現象中得到啟示，發明了石蕊試紙……只有善于觀察，善于思考，才會找到身邊的真理，我決心要做一個這樣的人。

實驗報告15

　　這次實驗，我們進行了電工實驗。實驗的目的是為了讓我們了解電路的基本原理和基本電路元件的使用方法。

　　在實驗中，我們首先學習了電路的基本理論和概念，然后進行了實際操作。我們使用了一些基本元件，如電阻器、電容器、二極管等，來搭建和測試電路。

　　通過這次實驗，我深刻地感受到了電路的重要性和復雜性。電路中的每個元件都有其特定的功能和作用，而它們之間的相互作用也是非常復雜的。因此，我們需要對電路理論有深入的理解，才能正確地設計和搭建電路。

　　此外，我也學會了如何使用一些基本的電路元件，如電阻器、電容器、二極管等。我了解到每個元件都有其特定的電阻、電容、導電率等參數，這些參數決定了其在電路中的功能和作用。

　　最后，我認為這次實驗讓我更加深入地了解了電路的基本原理和基本電路元件的使用方法，同時也增強了我的`動手能力和解決問題的能力。我相信這些知識和經驗將對我未來的學習和工作有很大的幫助。

　　以上是一份電工實驗心得范例，您可以根據實際情況進行適當的修改。

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