生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告（通用16篇）
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，要注意報(bào)告在寫作時具有一定的格式。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編為大家收集的生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 1
【探究內(nèi)容】
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
【探究目的】
１、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。
２、學(xué)會進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的一般方法。
【探究器材】
種子100粒、5個能蓋緊的罐頭瓶、小勺一個、餐巾紙10張、標(biāo)簽紙5張
【探究過程】
提出問題：光的強(qiáng)弱會對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？水的多少會對種子的萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？溫度的高低會對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？空氣的流通會對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎？
做出假設(shè)：光的'強(qiáng)弱、水的多少、溫度的高低都會對種子的萌發(fā)產(chǎn)生一定的影響。
制定計(jì)劃：準(zhǔn)備100顆綠豆種子，5個有蓋的瓶子，10張紙巾，5張便利貼。1號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在空氣流通，有陽光的地方；2號瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒，放在空氣流通，有陽光的地方；3號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通；4號瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結(jié)冰；5號瓶不放水，放在空氣流通，有陽光的地方。
實(shí)施計(jì)劃：每天都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察5個瓶子有什么變化，再把每天的變化都紀(jì)錄下來。
分析結(jié)果：1號瓶大部分能發(fā)芽；2號瓶的種子皮破了，但不能發(fā)芽；3號瓶只有少許發(fā)了芽；4號瓶和5號瓶沒有發(fā)芽
得出結(jié)論：想要種子發(fā)芽，一定要有適宜的光度；需要適量的水分，溫度也要控制好，空氣的流通也有一定的影響，但影響沒有光度、水分和溫度大，相對來說，空氣流通的影響較小。
這個實(shí)驗(yàn)很簡單，我們在做實(shí)驗(yàn)要分以上幾步完成，就會很容易的完成實(shí)驗(yàn)。
【交流與評估】
1、根據(jù)你的問題和假設(shè)，應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？XX每組應(yīng)有多少粒種子？XX每組只有一粒種子可以嗎？
2、對照組應(yīng)提供的溫度、水分、空氣等條件應(yīng)該如何？
3、每個實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)與對照組相同？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 學(xué)會提取和分離葉綠體中色素的方法。
2. 比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點(diǎn)及與光合作用的關(guān)系
二、實(shí)驗(yàn)原理
光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機(jī)溶劑
中。故要提取色素，要破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，破壞葉綠體膜，使基粒片層結(jié)構(gòu)直接與有機(jī)溶劑接
觸，使色素溶解在有機(jī)溶劑中。
葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液(脂溶性強(qiáng)的有機(jī)溶劑)中的'溶解度不同，
因而隨層析液的擴(kuò)散速度也不同。
三、材料用具
取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細(xì)吸管、量筒、有機(jī)溶劑、層析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸鈣。
四、實(shí)驗(yàn)過程（見書Ｐ54）
1.提取色素：
2.制備濾紙條：
3.色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細(xì)線觸及層析液）
4.觀察：
層析后，取出濾紙，在通風(fēng)處吹干。觀察濾紙條上出現(xiàn)色素帶的數(shù)目、顏色、位置和寬窄。結(jié)果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色)。
五、討論
1.濾紙條上的濾液細(xì)線為什么不能接觸到層析液？
2．提取和分離葉綠體中色素的關(guān)鍵是什么？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 3
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、掌握顯示細(xì)胞中過氧化物酶反應(yīng)的原理和方法。
2、了解細(xì)胞凋亡的生物學(xué)意義
3、掌握凋亡細(xì)胞的形態(tài)學(xué)檢測方法
二、實(shí)驗(yàn)原理：
1、細(xì)胞內(nèi)的過氧化物酶能把許多胺類氧化為有色化合物，用聯(lián)苯胺處理標(biāo)本，細(xì)胞內(nèi)的過氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍(lán)色的聯(lián)苯胺藍(lán)，進(jìn)而變?yōu)樽厣a(chǎn)物，因而可以根據(jù)顏色反應(yīng)來判定過氧化物酶的有無或多少。中間產(chǎn)物藍(lán)色聯(lián)苯胺是不穩(wěn)定的，無需酶的參加即可氧化為棕色化合物。
2、細(xì)胞凋亡是指細(xì)胞在生理或病理?xiàng)l件下，遵循自身的'程序，自己結(jié)束其生命的過程。它是一個主動的、高度有序的，基因控制的，一系列酶參與的過程。
3、凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小，細(xì)胞質(zhì)濃縮;細(xì)胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細(xì)胞膜有小泡狀形成;晚期細(xì)胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體;根據(jù)細(xì)胞凋亡形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行顯微觀察是檢測細(xì)胞凋亡的一種直觀、可靠的方法。
三、實(shí)驗(yàn)步驟：
細(xì)胞中過氧化物酶的顯示
1、在載片上滴一滴PBS緩沖液；
2、取骨髓細(xì)胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開的小孔中，摳取少許骨髓細(xì)胞置滴有PBS的載片上；
3、涂片：用另一玻片將骨髓細(xì)胞沿一個方向涂布推開，室溫晾干；
4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸銅液，以蓋滿涂片為宜，處理30秒-1分鐘。
5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應(yīng)6分鐘（以蓋滿涂片為宜）
6、清水沖洗，番紅復(fù)染2min。
7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀察，后換高倍鏡下觀察（油鏡100×）
細(xì)胞凋亡的形態(tài)學(xué)檢測與觀察吉姆薩染色:
1、取細(xì)胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細(xì)胞面朝上)；
2、生理鹽水輕輕漂洗細(xì)胞；
3、95%乙醇固定5min；
4、PBS緩沖液洗2次；
5、吉姆薩染色液染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液；
7、普通光學(xué)顯微鏡下觀察。
吖啶橙染色:
1、取細(xì)胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細(xì)胞面朝上)
2、生理鹽水輕輕漂洗細(xì)胞；
3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min；
4、PBS緩沖液洗2次每次1min；
5、0.01%吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min；
6、蒸餾水輕輕洗去染液
7、選用藍(lán)光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀察。
四、結(jié)果與分析：
1、根據(jù)隨機(jī)選擇的幾個視野的統(tǒng)計(jì)，該樣品的細(xì)胞凋亡率=227/506×100=44.9
2、Hela細(xì)胞凋亡過程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化（吖啶橙染色）
五、思考題：
1、細(xì)胞凋亡的調(diào)控機(jī)制
細(xì)胞凋亡是一個受基因調(diào)控、眾多細(xì)胞膜受體和胞漿蛋白參與的細(xì)胞主動自殺過程，其觸發(fā)因素多種多樣，包括細(xì)胞內(nèi)誘導(dǎo)因子和抑制因子對細(xì)胞凋亡的調(diào)控。
2、細(xì)胞凋亡的特征
凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)特征是:體積變小，細(xì)胞質(zhì)濃縮;細(xì)胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細(xì)胞膜有小泡狀形成;晚期細(xì)胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體。
3、研究細(xì)胞凋亡的方法
定性的研究方法：常規(guī)瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場倒轉(zhuǎn)瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學(xué)觀察（普通光學(xué)顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）
定量或半定量的研究方法：各種流式細(xì)胞儀方法、原位末端標(biāo)記法、ELISA定量瓊脂糖凝膠電泳。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 4
實(shí)驗(yàn)名稱：
觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、學(xué)會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮各有什么不同。
實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：
用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：
正確使用顯微鏡。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。 實(shí)驗(yàn)過程：
一、導(dǎo)入課題
出示洋蔥。問：如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，用顯微鏡來觀察能看到些什么呢？（板書課題）
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
1、師講解并演示制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的方法與步驟。
（1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；
（2）用小刀在洋蔥鱗葉片內(nèi)壁劃一個“井”字，用鑷子取下“井”中洋蔥內(nèi)表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊；
（3）用蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。如水不足，可沿蓋玻片邊緣滴加；若水分過多，可用吸水紙吸掉；
（4）從蓋玻片的一邊滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再在蓋玻片的另一邊用吸水紙吸掉多余的水；
（5）洋蔥表皮玻片標(biāo)本做成可進(jìn)行觀察。
2、學(xué)生以組為單位自制玻片標(biāo)本（最好制三份裝片，便于下面的對比觀察），教師巡視指導(dǎo)（教育學(xué)生注意安全）。
三、觀察洋蔥表皮細(xì)胞
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮將看到的`內(nèi)容畫在科學(xué)記錄本上。
2、再用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的內(nèi)容畫到科學(xué)記錄本上。
3、學(xué)生交流用肉眼和放大鏡分別觀察到什么？它們有何不同？
4、利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
（1）、出示顯微鏡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡，簡介各部分的名稱、功能及使用方法，學(xué)生每5人一組操作熟悉顯微鏡。
（2）、各組利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。（師操作演示：安放――對光――上片――調(diào)焦――觀察。生一步步跟著操作。）
（3）、學(xué)生觀察、記錄、描畫洋蔥表皮細(xì)胞。教師巡視指導(dǎo)，各組的實(shí)驗(yàn)組長監(jiān)督組員操作是否規(guī)范，要求每個人都要操作、都要觀察，并將觀察結(jié)果進(jìn)行交流。組長將大家在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本上。
5、全班交流在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（1）各組推薦發(fā)言代表談自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）各組將所畫的觀察結(jié)果向全班展示。
（3）交流討論評價。
6、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)放大鏡比肉眼、顯微鏡比放大鏡看到的細(xì)節(jié)更多，更清楚。我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮是由一個個比較規(guī)則的多邊形組成的，而且大多呈長方形，外為細(xì)胞壁，內(nèi)為無色細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，就是洋蔥的細(xì)胞。（師一邊描述一邊畫洋蔥細(xì)胞簡圖）
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)束。
回收實(shí)驗(yàn)器材，整理實(shí)驗(yàn)桌。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 5
一觀察洋蔥表皮細(xì)胞
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^觀察洋蔥表皮細(xì)胞，說明植物體是由細(xì)胞組成的實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋玻片、吸水紙、紗布。實(shí)驗(yàn)步驟：
（一)制做臨時裝片。
（1）用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈。
（2）用液管在載玻片上滴一滴清水。
（3）用鑷子在洋蔥鱗片葉上撕下一小片表皮。
（4）將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中，用針將其展開。
（5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴邊經(jīng)再慢慢把蓋玻片放平，制成臨時切片。
（4）在蓋玻片的翼側(cè)滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。
（二）安裝臨時裝片：將臨時切片放到顯微鏡上，調(diào)整顯微鏡與臨時切片位置，直到可以觀察到清晰的圖像為止實(shí)驗(yàn)圖像：
200倍800倍
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：洋蔥表皮是由無數(shù)細(xì)胞構(gòu)成的，有明顯的細(xì)胞核，細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)出現(xiàn)。
二．觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)教案
1、學(xué)習(xí)要求：
1.制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。2.認(rèn)識人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2、材料用具：
生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
3、實(shí)驗(yàn)方法和步驟：
1.用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干。2.在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3.用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕刮幾下放在生理鹽水中。
4.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴。
5.在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標(biāo)本的全部。
總結(jié)步驟：
擦-→滴-→取-→蓋-→染-→吸五、繪制人的口腔上皮細(xì)胞
三．測定某種食物中的能量
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一顆花生種子含有多少能量？
實(shí)驗(yàn)器材或藥品 水
實(shí)驗(yàn)探究過程 現(xiàn)象
分析及結(jié)論
1、在錐形瓶中裝30ml水
實(shí)驗(yàn)前水溫：
2、把花生固定在解剖20℃、20℃、24℃
針上
試驗(yàn)后水溫：
3、在酒精燈上點(diǎn)燃花73℃、78℃、68℃
4.2J生并盡快把花生放到錐
溫差：×51×4.2=6300J
形瓶下面 53℃、58℃、44℃ 、待花生完全燒完后，平均值：51.666℃
一顆花生種子約含有6300J
實(shí)驗(yàn)結(jié)的能量論
四．探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)報(bào)告
一、問題的提出：取一塊饅頭放到口中咀嚼。口腔中的饅頭要經(jīng)過牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及與唾液的混合。細(xì)細(xì)品嘗這時的饅頭，你能嘗出一些甜味來。饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌有關(guān)呢？如果有關(guān)，它們各起什么作用呢？饅頭變甜是否是淀粉發(fā)生了變化？
二、作出假設(shè)饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。饅頭變甜是因?yàn)榈矸郾煌僖褐械耐僖旱矸勖阜纸獬闪藥в刑鹞兜柠溠刻恰Ｔ谶@個過程中，通過牙齒的咀嚼將饅頭嚼碎，舌的攪拌使饅頭碎屑與唾液充分混合。
三、制定計(jì)劃（一）實(shí)驗(yàn)原理
饅頭變甜應(yīng)該是成分中糖類發(fā)生變化。饅頭的主要成分是淀粉，因此本實(shí)驗(yàn)利用淀粉遇碘變藍(lán)的特性，以及口腔中的溫度為37℃的常識。控制變量唾液，以及模擬牙齒的咀嚼作用和舌的攪拌作用。三支試管，兩個對照實(shí)驗(yàn)。一支試管作為實(shí)驗(yàn)組，另兩支試管作為對照組。如果模擬牙齒的咀嚼功能、舌的攪拌功能并加入唾液，滴入碘液后，實(shí)驗(yàn)組的試管內(nèi)沒有變成藍(lán)色，說明饅頭中淀粉的變化與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。如果變成藍(lán)色，則說明淀粉沒有被分解，饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌沒有關(guān)系。
（二）實(shí)驗(yàn)變量的控制
兩個對照實(shí)驗(yàn)。一個對照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是唾液，實(shí)驗(yàn)組內(nèi)加入唾液2ml，對照組試管加入2ml清水。另一個對照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是饅頭塊的狀態(tài)：實(shí)驗(yàn)組的饅頭塊用刀切碎，放入試管中并震蕩試管，對照組的饅頭塊不做任何處理，直接整塊放入試管中，并且不震蕩試管。
（三）實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)材料用具：饅頭塊（三小塊等大）試管（三支）燒杯（三個）盛唾液的小燒杯滴管溫度計(jì)石棉網(wǎng)三腳架碘液小刀小木板
1.取新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)地切碎，拌勻（模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌），C塊不做任何處理。
2.用涼開水將口漱凈，口內(nèi)含一塊消毒棉絮。約1分鐘之后，用干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的'唾液擠壓到小燒杯中。
3.取3支潔凈的試管，分別編上（1）、（2）、（3）號，然后做如下處理：
將A饅頭碎屑放入（1）號試管中，注入2ml唾液并震蕩試管；將B饅頭碎屑放入（2）號試管，注入2ml清水并震蕩試管；將C饅頭放入（3）號試管，不震蕩。將三支試管一起放入37℃左右的溫水中。4.5-10分鐘后，取出這三支試管，各滴加2滴碘液，搖勻。然后，觀察并記錄各試管中的顏色變化。四：實(shí)施計(jì)劃
按確定的探究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。可見，（1）號試管中沒有變成藍(lán)色；（2）號試管變成藍(lán)色；（3）號試管中的饅頭塊部分變成藍(lán)色。
五、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，（1）號試管中滴入碘液后，沒有變成藍(lán)色，說明試管中已經(jīng)沒有淀粉，淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麥芽糖了，麥芽糖沒有遇碘變藍(lán)的特性，所以滴入碘液后不變藍(lán)。（2）號試管中加入的是清水和饅頭碎屑，水沒有消化淀粉的作用，因此，滴入碘液后，饅頭碎屑中淀粉遇碘變成藍(lán)色。（3）號試管中只有部分變成藍(lán)色，說明饅頭與唾液的接觸不充分，只有部分淀粉被分解。由此，得出結(jié)論：說明饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)系。因?yàn)樯鲜龌顒幽M了消化與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼、舌的攪拌，（1）號試管中的饅頭接觸到了足量的唾液，并被消化。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 6
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、通過對原核和真核各種形態(tài)細(xì)胞的光學(xué)顯微鏡觀察，了解細(xì)胞的形態(tài)及其顯微結(jié)構(gòu)；
2、學(xué)習(xí)顯微測量的方法，對細(xì)胞的大小有一直觀認(rèn)識。
二、實(shí)驗(yàn)材料和儀器：
小白鼠肝細(xì)胞切片；雞血紅細(xì)胞；蠶豆葉片橫切片；
普通光學(xué)顯微鏡；目鏡測微尺；鏡臺測微尺；載玻片；蓋玻片。
三、實(shí)驗(yàn)步驟：
(一)細(xì)胞形態(tài)觀察
l、動物細(xì)胞的觀察
（1）人肝細(xì)胞切片：在顯微鏡下仔細(xì)觀察肝細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造。
（2）雞血細(xì)胞涂片的觀察：觀察血細(xì)胞的組成；紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)特點(diǎn)。
2、植物細(xì)胞的觀察
取蠶豆葉片橫切片的觀察：注意表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
（二）細(xì)胞的大小和測量
1、卸下目鏡的上透鏡，將目鏡測微尺刻度向下裝在目鏡的焦平面上，再旋上目鏡的上透鏡。
2、將鏡臺測微尺刻度向上放在鏡臺上夾好，使測微尺分度位于視野中央。調(diào)焦至能看清鏡臺測微尺的分度。
3、小心移動鏡臺測微尺和轉(zhuǎn)動目鏡測微尺(如目鏡測微尺分度模糊，可轉(zhuǎn)動目鏡上透鏡進(jìn)行調(diào)焦)，使兩尺左邊的一直線重合，然后由左向右找出兩尺另一次重合的直線。
4、記錄兩條重合線間目鏡測微尺和鏡臺測微尺的格數(shù)。按下式計(jì)算目鏡測微尺每格等于多少μm：
鏡臺測微尺的'格數(shù)
目鏡測微尺每格的微米數(shù)=————————— × 10
目鏡測微尺的格數(shù)
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1、目鏡校正：40倍顯微鏡目鏡測微尺每格的微米數(shù)=17/70=0.24
2、細(xì)胞大小的測量：
五、作業(yè)與思考：
1、血細(xì)胞按含量高低，主要含有：紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板。
白細(xì)胞最大，紅細(xì)胞次之，血小板最小。紅細(xì)胞：主要的功能是運(yùn)送氧。 白細(xì)胞：主要扮演了免疫的角色，當(dāng)病菌侵入人體時，白細(xì)胞能穿過毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬。血小板：止血過程中起著重要作用。細(xì)胞形態(tài)見下圖。
2、植物細(xì)胞一般比動物細(xì)胞大一些。形態(tài)圖見下。
3、在不同放大倍數(shù)下，測定的細(xì)胞大小基本一致，但有一些偏差。放大倍數(shù)越大，在視野中同等實(shí)際距離下的兩點(diǎn)視野距離更大，而更容易測量準(zhǔn)確。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 7
實(shí)驗(yàn)生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
二、實(shí)驗(yàn)原理
1．還原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團(tuán)（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實(shí)驗(yàn)中，用斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g／mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍(lán)色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應(yīng)式如下：
CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O
用斐林試劑鑒定還原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍(lán)色棕色磚紅色(沉淀)。
2．蛋白質(zhì)的鑒定原理鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g／mL的氫氧化鈉溶液(A)和質(zhì)量濃度為0.01 g／mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的`絡(luò)合物，這個反應(yīng)叫做雙縮脲反應(yīng)。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。
3．脂肪的鑒定原理脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ 染成紅色
三、實(shí)驗(yàn)過程（見書Ｐ18）
四、實(shí)驗(yàn)用品（見書Ｐ18）
五、注意
1.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3．蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B
六、討論
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 8
實(shí)驗(yàn): 練 習(xí) 使 用 顯 微 鏡
目的要求:
1、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)?biāo)本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。
材料用具：
顯微鏡、e字玻片、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布
方法和步驟:
一、對照圖示認(rèn)識顯微鏡，識別顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
二、練習(xí)使用顯微鏡
1、取鏡和安放
右手握住鏡臂，左手托住鏡座。 把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺上，略偏左（顯微鏡放在距實(shí)驗(yàn)臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
2、對光
轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的`距離)。 把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開，便于畫圖)。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
3、放置玻片標(biāo)本
4、觀察 (先低后高)
把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。 轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（眼 睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本）。 左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
5、收放
注意事項(xiàng)
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。
2、材料對準(zhǔn)通光孔，用壓片夾將玻片壓好。
3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡頭。
4、取下玻片標(biāo)本時要小心;
5、實(shí)驗(yàn)完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁， 1
并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。 思考回答：
1、在進(jìn)行低倍鏡觀察時，使鏡筒下降至接近玻片的過程中，眼睛應(yīng)注視什么地方？為什么？
2、光線較暗時，應(yīng)選用反光鏡的平面還是凹面？
3、怎樣計(jì)算出視眼中的圖像的放大倍數(shù)？
4、若視眼中“e”位于左上方，怎樣操作才能將其移到視眼中央？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 9
實(shí)驗(yàn)一:練習(xí)使用顯微鏡
目的要求:
1.練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。
2.能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3.能夠?qū)?biāo)本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。
材料用具:顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動、植物玻片標(biāo)本，擦鏡紙，紗布。
方法步驟
1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2．把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺距邊緣7厘米左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
3．動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。
4．把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。一只眼注視目鏡內(nèi)，另一只眼睜開。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。
5.把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。
6．轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止此時眼睛一定要看著物鏡）。
7．一只眼向目鏡內(nèi)看，同時逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物象為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
8．練習(xí)將所觀察的標(biāo)本移到視野中央，先移動一下標(biāo)本，物象朝相反的方向移動。說明了在目鏡中看到的像是真實(shí)的像的倒像。
注意事項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。
討 論
1.顯微鏡的使用步驟有哪些？
答：1、取鏡和安放2、對光3、觀察（放片、調(diào)焦）4、清潔與收鏡
2.使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？
答：物鏡把載玻片壓碎，也容易劃傷物鏡。
3.在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的“上”字嗎？
答：看不到，不透明的紙會阻擋光線從物鏡進(jìn)入光筒再從目鏡射出，所以可能什么也看不見。
實(shí)驗(yàn)時間：20xx.9.15
實(shí)驗(yàn)二:觀察植物細(xì)胞
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、制作植物細(xì)胞的臨時裝片，學(xué)習(xí)制作臨時裝片的基本辦法.
2、認(rèn)識植物細(xì)胞等基本結(jié)構(gòu). 3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。
實(shí)驗(yàn)過程：
一、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
制作臨時裝片
3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明在膜——內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先解除4載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
染色
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。
三、觀察洋蔥表皮細(xì)胞
利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，先用低倍鏡下觀察，再在高倍鏡下觀察。
四、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞圖。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)束。
回收實(shí)驗(yàn)器材，整理實(shí)驗(yàn)桌。
實(shí)驗(yàn)時間： 20xx.9.22
實(shí)驗(yàn)三：觀察人體口腔上皮細(xì)胞
目的要求：
1. 制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片
2. 認(rèn)識人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
3. 熟練畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
材料用具：
顯微鏡、吸水紙、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、碘液、鑷子、紗布、漱口杯、牙簽 方法步驟
(一) 制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片
1. 用紗布擦凈載玻片、蓋玻片（很薄，應(yīng)輕擦）
2. 在載玻片中央滴一滴生理鹽水（0.9%），說明：為什么用0.9%的生理鹽水，觀
察洋蔥表皮裝片用清水，都是為了讓細(xì)胞所處的環(huán)境和它們所生活的環(huán)境相同，
不至于脹破或變形，使細(xì)胞保持原狀。
3. 漱凈口。目的：將口腔的飯粒清除，以保證所取的細(xì)胞純度。
4. 用牙簽在口腔內(nèi)壁輕劃幾下，將上面附有碎屑涂抹在生理鹽水中，盡量涂均勻。
5. 蓋蓋玻片。用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片的水滴，然后慢慢放
平（注意：避免產(chǎn)生氣泡）。
6. 染色。①在蓋玻片一側(cè)滴加稀碘液，②用吸水紙?jiān)谏w玻片另一側(cè)吸引，使染液
浸潤標(biāo)本的全部。
(二) 用顯微鏡觀察。
使用顯微鏡①安放②對光③放置玻片標(biāo)本，調(diào)節(jié)焦距，用眼觀察，在視野中會看到被染成桔黃色的.上皮細(xì)胞.
（三）繪圖：
人體口腔上皮細(xì)胞模式圖
（四）整理：清潔玻片，廢物放在指定位置。
歸納討論：人的口腔上皮細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞和動物細(xì)胞相同和不同之處。 答：人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核；植物細(xì)胞與動物細(xì)胞相比，細(xì)胞壁、葉綠體和液泡是植物細(xì)胞特有的。
實(shí)驗(yàn)時間： 20xx.9.27
實(shí)驗(yàn)四：觀察人體的基本組織
目的要求：
1．觀察人體基本組織的永久切片，認(rèn)識人體的四種基本組織；
2．描述同一種組織中細(xì)胞的共同特點(diǎn)；
3．描述不同組織中細(xì)胞形態(tài)上的不同之處；
4．根據(jù)觀察，概述組織的共同特點(diǎn)，形成組織的概念。
材料器具：
顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片；神經(jīng)組織的玻片。
方法步驟：
1．根據(jù)教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認(rèn)真觀察，注意細(xì)胞的形態(tài)特征和細(xì)胞間的聯(lián)系特點(diǎn)。
2．根據(jù)觀察，同組間的同學(xué)互相討論，認(rèn)真填寫下表。
主要分布位組織類型 主要特征 功能 舉例 置
皮膚，消化 皮膚，小腸腺上皮組織 排列緊密形成表面 保護(hù)，分泌 道 上皮
四肢，軀 骨骼肌，平滑肌肉組織 呈長條狀緊密排列 干，內(nèi)臟器 收縮，舒張 肌 官
支持，連接， 軟骨，軟組結(jié)締組織 細(xì)胞之間間隙較大 全身各處 保護(hù)，營養(yǎng) 織，血液
產(chǎn)生傳導(dǎo)興神經(jīng)組織 形狀獨(dú)特呈發(fā)散狀 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)纖維 奮
實(shí)驗(yàn)時間：20xx.10.26
實(shí)驗(yàn)五：觀察葉片結(jié)構(gòu)
目的要求:
1，練習(xí)徒手切片.
2認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu).
3畫葉片的表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞圖.
材料用具:
新鮮葉片，顯微鏡，雙面刀片，鑷子，載玻片，蓋玻片，葉片的永久切片，盛有清水的培養(yǎng)皿，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板.
方法步驟:
一，練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切片的臨時切片
1，把新鮮的葉片平放在小木板上.
2，右手捏緊并排的兩片刀片，沿著圖中虛線的方向，迅速切割.
3，刀片的夾縫中春游切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下稅）。把切下的薄片放入水中。
4，用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時切片。
二，觀察葉片的結(jié)構(gòu)
1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。
2在顯微鏡下分清業(yè)的表皮，葉肉和葉脈。
三，觀察葉片的下表皮
1用鑷子撕下一小塊葉片（如蠶豆葉片的下表皮，制成臨時裝片。
2 用顯微鏡進(jìn)行觀察，看一看葉片下表皮的細(xì)胞是什么樣子的，下表皮上有沒有氣孔？下表皮氣孔多于上表皮。
四，實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論：保衛(wèi)細(xì)胞和它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對蒸騰作用有什么意義？
答：當(dāng)水分充足時，保衛(wèi)細(xì)胞膨脹張開，則氣孔張開，這時，蒸騰作用很強(qiáng)；當(dāng)水分不充足時，保衛(wèi)細(xì)胞收縮關(guān)閉，則氣孔關(guān)閉，這時，蒸騰作用變?nèi)酢１Ｐl(wèi)細(xì)胞能夠控制氣孔開關(guān)，所以也就能起到促進(jìn)或減緩蒸騰作用的意義。
實(shí)驗(yàn)時間：20xx.12.5
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 10
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 初步學(xué)會探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。
二、實(shí)驗(yàn)原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的
新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的.可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗(yàn)過程（見書Ｐ47）
五、討論
1．制備的可溶性淀粉溶液，必須完全冷卻后才能使用。為什么？
２．兩支試管保溫時，為什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?
3．如果2號試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀，可能是由哪些原因造成的？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 11
實(shí)驗(yàn)日期： 年月 日
組長： 組員：
一、實(shí)驗(yàn)要求
1、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)習(xí)規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)⒉Ｆ瑯?biāo)本移動到視野中央，并看到清晰的圖像。
二、實(shí)驗(yàn)原理
三、材料用具
顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動物、植物玻片標(biāo)本，擦鏡紙，紗布。
四、方法與步驟
（一）取鏡和安放
1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座
2、把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺上，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
（二）對光
3、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔（物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離）。
4、把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)（右眼睜開，便于以后同時畫圖）。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡，以看到白亮的視野。
（三）觀察
5、把所要觀察的玻片標(biāo)本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的.中心。
6、轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本）。
7、左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
注意事項(xiàng)：
1、實(shí)驗(yàn)完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到峽谷旁。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 12
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、學(xué)會如何使用顯微鏡觀察細(xì)胞；
2、了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；
3、學(xué)會制作臨時裝片。
二、實(shí)驗(yàn)材料：（實(shí)驗(yàn)材料可換）松針、動物血液、動物神經(jīng)細(xì)胞永久裝片
三、實(shí)驗(yàn)用具： 載玻片、蓋玻片、蒸餾水、滴管、鑷子、土豆、刀片、顯微鏡（物鏡5X、10X、40X）
四、方法步驟：
1、制作松針的臨時切片：
（1）取干凈的載玻片一個平置于試驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片中央滴一滴蒸餾水。
（2）將土豆切成條狀（截面約：0.5X0.5cm)取兩條，將一根松針夾在兩個土豆條之間，用刀片削成盡量薄的薄片，削時，手腕不動，靠大臂帶動小臂移動刀片。切片數(shù)次。從中選取較薄的切片，置于載玻片的.水滴上。
（3）從一側(cè)輕輕蓋上蓋玻片，不要產(chǎn)生氣泡。用吸水紙輕輕吸去蓋玻片周圍的水滴，即完成臨時切片的制作。
2、觀察切片：
（1）取出顯微鏡，置于試驗(yàn)臺上靠左的位置，打開光源。
（2) 將上步制作好的切片置于顯微鏡的載物臺上，調(diào)整載物臺位置，使蓋玻片對準(zhǔn)光源。
（3）使用5X物鏡觀察切片，使松針切片在視野中心，換成10X物鏡，觀察松針葉面橫切結(jié)構(gòu)。
（4）換成40X物鏡觀察，注意細(xì)胞及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，畫圖。
3、動物血液臨時裝片的制作及觀察（除了不用切片，其他類似）
4、 動物神經(jīng)細(xì)胞永久裝片的觀察。
五、反思：
1、松針的葉面結(jié)構(gòu)是什么樣的？
2、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是什么樣的？與植物細(xì)胞又什么不同？
3、顯微鏡的物鏡倍數(shù)愈大，視野的亮度如何？物體的大小如何？
4、如何調(diào)節(jié)焦距？
5、如何才能使切片盡量的薄？切片的厚薄對顯微鏡下觀察的效果有什么影響。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 13
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1. 初步學(xué)會觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法。
2. 理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實(shí)驗(yàn)原理
當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定的收縮。由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離開，也就是分升了質(zhì)壁分離當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液
四、實(shí)驗(yàn)過程(見書P60)
物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ——化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ——生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ——實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ——實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板
五、討論
1.如果將洋蔥表皮細(xì)胞浸潤在與細(xì)胞液濃度相同的'蔗糖溶液中，這些表皮細(xì)胞會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
2.當(dāng)紅細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)的溶液具有濃度差時，紅細(xì)胞會不會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象?為什么?
3.畫一個細(xì)胞在正常狀態(tài)下到經(jīng)過0.3g/ml蔗糖溶液處理，再經(jīng)過清水處理的細(xì)胞變化的一系列模式圖。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 14
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1.初步學(xué)會探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的'方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。
二、實(shí)驗(yàn)原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗(yàn)過程
（見書Ｐ47）
五、討論
1.制備的可溶性淀粉溶液，必須完全冷卻后才能使用。為什么？
２.兩支試管保溫時，為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3.如果2號試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀，可能是由哪些原因造成的？
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 15
《普通生物學(xué)》是高等院校生物工程、生物技術(shù)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程。近年來，許多高校均已開設(shè)這門綜合課程。該課程以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。如何能更好地實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)？如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量？圍繞這些問題，我在普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)考核辦法等方面作了一些改革，取得了一些成果。
一、精選內(nèi)容，構(gòu)建合理的《普通生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系
精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)踐過程中進(jìn)行完善修改，構(gòu)建合理的《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目體系。精選內(nèi)容時要注意以下幾個方面。
（一）注重內(nèi)容的經(jīng)典性和基礎(chǔ)性。
在精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過程中，進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取舍。有些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的錘煉，對學(xué)生加深基礎(chǔ)知識的理解、增加基本技能的鍛煉有很好的幫助，像這樣的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一定要保留。在保留的基礎(chǔ)上，還要特別注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新。例如：“顯微鏡的使用”是一個很基礎(chǔ)、很經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，并為后續(xù)課程的實(shí)驗(yàn)提供一定的基本技能，在這個實(shí)驗(yàn)中可結(jié)合細(xì)胞形態(tài)觀察，動物和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較、組織器官的制片和觀察等內(nèi)容。
（二）注重內(nèi)容的連續(xù)性和層次性。
為了改變目前實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過少的情況，在內(nèi)容層次化結(jié)構(gòu)中，要注意根據(jù)各自的教學(xué)目標(biāo)，反映從認(rèn)知層面到應(yīng)用層面再到創(chuàng)新層面的逐步提高的過程，這樣符合學(xué)知識、用知識，發(fā)展創(chuàng)造能力的循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律。
在認(rèn)知層面上的實(shí)驗(yàn)如“常見動植物基本組織結(jié)構(gòu)的制片觀察”、“生物繪圖”等的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合層次實(shí)驗(yàn)，如“魚的系列實(shí)驗(yàn)”、“植物群落特征調(diào)查”等。在基礎(chǔ)和綜合實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在完成必做實(shí)驗(yàn)以后，布置學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可學(xué)生自選題目，也可老師提出問題讓學(xué)生自行探究，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
（三）注意內(nèi)容的可行性和實(shí)際性。
在確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，不僅要根據(jù)課程的需要，而且要根據(jù)實(shí)際情況，包括要考慮學(xué)生的認(rèn)識水平、實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備情況，以及結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)材料采集、培養(yǎng)的難易程度等方面的.因素選擇可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如“水螅、渦蟲、蛔蟲”等實(shí)驗(yàn)材料，如今越來越難找到，但又有其典型性，于是，將其列為選做實(shí)驗(yàn)，或者換作其他易于獲得的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
二、修訂大綱，構(gòu)建合理的《普通生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要組成部分，提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對提高學(xué)生實(shí)際操作水平，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要作用。依據(jù)我院生物工程和生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和《普通生物學(xué)》課程的要求，本實(shí)驗(yàn)課程共有20個課時，在編制本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的過程中，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)類型（必修、選修）、實(shí)驗(yàn)屬性（演示性、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性），培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力，提高創(chuàng)新能力。
生物工程專業(yè)在課程設(shè)置上側(cè)重于細(xì)胞、生化、微生物、遺傳等工廠化操作領(lǐng)域。生物技術(shù)專業(yè)則側(cè)重于在動植物個體生物學(xué)方面內(nèi)容，因此，在編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時，針對不同專業(yè)，進(jìn)行內(nèi)容取舍。生物工程專業(yè)著重于培養(yǎng)學(xué)生在動物學(xué)、植物學(xué)結(jié)構(gòu)和功能方面的實(shí)驗(yàn)基本技能，生物技術(shù)專業(yè)著重于培養(yǎng)學(xué)生在動物學(xué)、植物學(xué)發(fā)展和應(yīng)用方面的實(shí)驗(yàn)基本技能。
三、規(guī)范教學(xué)，構(gòu)建多元化的《普通生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)體系
為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書。并從操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等各個方面，給學(xué)生以指導(dǎo)，努力構(gòu)建多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)體系。
（一）完善課程體系，編寫適用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。
隨著普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教材的編寫也在發(fā)展中。目前，仍然很難找到一本適合我院實(shí)際的普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，這給教學(xué)帶來了一定的難度和不便。因此，根據(jù)本課程改革的需要和我國高校生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革思路，在近幾年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，努力編寫普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，希望能力求做到完整、系統(tǒng)、實(shí)用、可操作，滿足普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要。目前只有部分手稿，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中起到了較好的指導(dǎo)作用。
（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的指導(dǎo)。
撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個重要依據(jù)，因此，要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫質(zhì)量，在認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，對學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，對不符合要求及不認(rèn)真撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，堅(jiān)決要求返工改正。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫讓學(xué)生展開多維度的思考。
四、注重以人為本，改革《普通生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
在該課程教學(xué)過程中，應(yīng)該牢固樹立以學(xué)生為主體的以人為本意識，改革教學(xué)方法，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。
從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到完成，指導(dǎo)學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和整理工作，在學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)所用物品的準(zhǔn)備工作。這樣可以促使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)全部過程有系統(tǒng)的認(rèn)識，獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐技能、使學(xué)生在嚴(yán)格、系統(tǒng)的訓(xùn)練中，提高動手能力，為將來就業(yè)或繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。
實(shí)驗(yàn)課常規(guī)由教師演示，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、材料用具、操作步驟及結(jié)論等按要求進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只重視最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視實(shí)驗(yàn)過程中儀器的正確使用。針對這種情況，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師每次上課，都要自始至終認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，加強(qiáng)在課堂中的現(xiàn)場指導(dǎo)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。對于綜合性實(shí)驗(yàn)，除了課內(nèi)知識外，還要積極鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些感興趣的課外實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手解決問題的能力；通過植物園、動物園、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)所獲得的實(shí)踐知識，會對學(xué)生將來從事科學(xué)研究產(chǎn)生積極的作用，因此，在實(shí)習(xí)中融入實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。
五、規(guī)范實(shí)驗(yàn)考核模式，建立完善的《普通生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)評價體系
在以往的教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績來評定，這樣做不能全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退健Ｔ凇镀胀ㄉ飳W(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，采取考勤、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多項(xiàng)考核定成績的方法，并堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)操作考核。具體考核內(nèi)容包括三個部分：平時的實(shí)驗(yàn)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)操作占30%；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論占30%；隨機(jī)抽取題目并獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)考試占40%。三種方式綜合評定實(shí)驗(yàn)成績，避免了教師只看平時表現(xiàn)打分的過分主觀性，以及不同教師不同的評定標(biāo)準(zhǔn)；更正了學(xué)生只注重操作，忽視對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和總結(jié)的錯誤觀念；真正有利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
總之，普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革涉及面廣，環(huán)節(jié)多，比較復(fù)雜。我們只是在這方面做了一些有益的嘗試，并取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅顺浞值挠?xùn)練和提高，主觀能動性和創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力、獨(dú)立自主的工作能力、合作與交流的能力、改革與創(chuàng)新的能力。
生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 16
為了加強(qiáng)我院醫(yī)院病原微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理工作，確保實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的安全目標(biāo)，我院檢驗(yàn)科根據(jù)xxxx省《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》的相關(guān)規(guī)定，對醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作進(jìn)行了自查。我們還針對涉及病原微生物菌(毒)種及樣本的人員進(jìn)行了培訓(xùn)，提高他們的生物安全意識，并確保他們掌握必要的生物安全知識。
一、實(shí)驗(yàn)室生物安全管理工作、各項(xiàng)規(guī)章制度的運(yùn)行情況
醫(yī)院檢驗(yàn)科注重學(xué)習(xí)和遵守《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》，并定期對生物安全各項(xiàng)規(guī)章制度的運(yùn)行情況進(jìn)行檢查和整改。實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，并指派專人監(jiān)督檢查其落實(shí)情況。同時，詳細(xì)記錄檢查情況，并定期召開會議討論發(fā)現(xiàn)的問題，并及時糾正。
二、病原微生物菌(毒)種的.管理及運(yùn)輸
由于目前我院的相關(guān)條件存在限制，暫時無法開展病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物的檢查。為了滿足通知要求，我們積極組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：嚴(yán)格管理病原微生物實(shí)驗(yàn)室菌(毒)種的登記制度，一旦收到菌(毒)種后立即進(jìn)行編號登記，并詳細(xì)記錄菌(毒)種的名稱、來源、特性、用途、批號、傳代日期和數(shù)量。在菌(毒)種的管理過程中，包括安全保衛(wèi)制度、安全保衛(wèi)措施和保管過程中的傳代、分發(fā)和使用，都需要及時進(jìn)行登記，同時定期核對庫存數(shù)量。在銷毀菌(毒)種時，還需進(jìn)行滅菌指示標(biāo)志和滅菌效果的登記，并做好銷毀過程的記錄。
三、實(shí)驗(yàn)室生物安全突發(fā)事件的處理工作
在本次自我檢查中，我們實(shí)驗(yàn)室對之前制定的應(yīng)急指揮和處置體系進(jìn)行了修訂，以更好地滿足實(shí)際工作的需求。
當(dāng)遭遇自然災(zāi)害（例如地震、水災(zāi)等）或設(shè)施故障時，我們制定了針對可能出現(xiàn)的緊急情況的處理原則和應(yīng)對措施。
同時規(guī)范了菌(毒)種外溢在臺面、地面和其他表面的的處理原則、皮膚刺傷(破損)的處理原則、離心管發(fā)生破裂的處理原則并建立了意外事故報(bào)告制度。
我們在實(shí)驗(yàn)室的醒目位置貼出了一份聯(lián)系電話列表，方便大家隨時獲取相關(guān)部門的聯(lián)系方式。這份列表包括實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室工作人員、消防部門、醫(yī)院、公安機(jī)關(guān)、工程技術(shù)人員、以及水、電氣維修部門的電話號碼。
四、提高意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
組織檢驗(yàn)人員對《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度的管理，標(biāo)明實(shí)驗(yàn)室類型、負(fù)責(zé)人及其聯(lián)絡(luò)方式。加強(qiáng)了個人安全防護(hù)。
經(jīng)過此次對微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理工作的自查，我們?nèi)w檢驗(yàn)人員對該工作的重要性有了更深刻的認(rèn)識。為加強(qiáng)管理，確保實(shí)驗(yàn)室工作的安全，我們采取了有效措施。
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