八年級生物食物鏈形式的試題

時間：2021-06-12 12:33:28 試題我要投稿

八年級生物食物鏈形式的試題

　　非選擇題

八年級生物食物鏈形式的試題

　　9. 某湖泊中存在著4種不同的生物A、B、C、D。研究者對其體內的食物成分進行了分析，并將結果繪制成下表：

　　生物種類體內食物成分

　　A 魚（甲）魚（乙）

　　B 小球藻 —

　　C 魚（乙）水蚤

　　D 水蚤小球藻

　　請你回答。

　　（1）根據上表提供的信息，以食物鏈的形式表示4種生物的取食關系。（用字母表示）

　　（2）此食物鏈中生產者是，消費者是。

　　（3）此湖泊生態系統中的生物成分除了含有生產者和消費者之外，還應包括。

　　（4）若此湖泊受到了輕度汞（一種有毒物質）污染，則A、B、C、D四種生物中汞含量

　　最高的是。

　　總結：藻類一水蚤一魚類一人或水鳥之間便形成了一種食物鏈。根據生物間的食物關系，將食物鏈分為三類：捕食性食物鏈、碎食性食物鏈、寄生性食物鏈。

　　初中生物實驗教學計劃（一）

　　【—初中教學計劃（一）】，做好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

　　一、指導思想

　　通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

　　二、教學要求

　　1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

　　2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

　　三、實驗課的教學方法

　　實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。

　　總結：生物實驗教學是整個教學活動的重要環節。

　　初一生物教案：水中的生物

　　第10章水中的

　　【目標】

　　1.了解水中動物的常見種類，了解它們的生活習性和特征。

　　2.理解魚類適應水中生活的特點。

　　3.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。

　　4.說出藻類植物對生物圈的作用和與人類的關系，并樹立生物體與生活環境相適應的觀點。

　　【復習提綱】

　　1.水中常見的動物種類有魚類(如:鯽魚帶魚)、腔腸動物(如:珊瑚水母)、節肢動物(蝦蟹蜘蛛蜈蚣)、軟體動物(如:河蚌蝸牛烏賊) 、兩棲動物(如:青蛙)等，其中種類最多分布最廣的是節肢動物。

　　2.鯽魚的身體兩側各有一行側線，它是一種特殊的感覺器官，它和神經相連，有感知水流的方向、速度和測定方位的作用; 背部深色漸變到腹部白色, 有利于躲避敵害。鯽魚的運動器官是鰭，它游泳時靠尾鰭和軀干的左右擺動產生向前的動力; 胸鰭和腹鰭有平衡身體的作用; 鯽魚的呼吸器官是鰓，鯽魚的身體可分頭、軀干和尾三部分，鰓蓋后緣以前是頭部，中間部分是軀干部，肛門以后是尾部，身體呈紡錘形，體表覆蓋鱗片，鱗片表面有粘液，可以減小游泳時水的阻力，魚體內的鰾, 能夠調節魚體在水中所受浮力的大小, 使魚可以停留在不同的水層。

　　3.四大家魚：青魚、草魚、鳙魚和鰱魚，把它們混養殖在一個池塘里，可以充分利用水域的立體空間和各種天然餌料多養料，以達到高產的目的。

　　4.河蚌用鰓呼吸，以斧足運動等適應水中生活的結構特點，貝殼是由外套膜分泌物形成的,當河蚌的外套膜受到砂粒或異物刺激時，會分泌大量珍珠質把異物層層包裹起來，便逐漸形成一顆璀璨奪目的珍珠。

　　5.藻類植物有單細胞，也有多細胞的。藻類植物沒有根、莖、葉，靠體內葉綠素進行光合作用，制造有機物，釋放氧氣和為魚類、浮游生物提供食物。具體作用是: ① 提供氧氣 ② 提取工業原料 ③ 食用 ④ 凈化污水.

　　6.水綿是由許多結構相同的長筒狀的細胞相互連接而成的。

　　【復習檢測】

　　1.“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”江水泛綠是由于下列哪類植物大量繁殖引起的

　　A.裸子植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.藻類植物

　　2.大氣中，近90%的氧氣來源于哪類植物

　　A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.種子植物

　　3.某類植物提供了空氣中絕大部分的氧氣，沒有根、莖、葉的分化，分布在占地球表面約71%的水域環境中。這類植物是

　　A.苔蘚植物 B.藻類植物

　　C.蕨類植物 D.種子植物

　　4.下列動物真正屬于魚的是

　　A.甲魚 B.黃鱔 C.鯨魚 D.娃娃魚

　　5.生活在水里，用鰓呼吸，體表被有鱗片的動物是( )

　　A.烏龜 B.鯉魚 C.海豚 D.珊瑚蟲

　　6.“水上大世界，動物添精彩”下列只能生活在水中，用鰓呼吸、用鰭游泳的動物是( )A.蚯蚓 B.草魚 C.青蛙 D.獵豹

　　7.你有過捉魚的經歷嗎?下河摸魚時，已經捉到手的魚往往又會讓它掙脫，這是由于其體表有生很滑的黏液。魚體表黏液的主要作用是

　　A.預防人類捕捉 B.減少運動阻力 C.保持體表濕潤 D.輔助呼吸

　　8.下列屬于我國特有的水生哺乳動物是 ( )

　　A.中華鱘 B.海豹 C.揚子鱷 D.白鰭豚

　　9.魚是適應水中生活的一類動物，其呼吸器官是( )

　　A.肺 B.皮膚 C.氣管 D.鰓

　　10.鯽魚游泳時，前進的動力主要來自( )

　　A.尾鰭的擺動 B.胸鰭和腹鰭的擺動

　　C.各種鰭的共同作用 D.軀干部和尾鰭的擺動

　　11.在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發言初中政治。你看，一個人一個主意。請你來分析其中蘊含的科學。

　　(1)丙提出的方法在科學研究中叫做____________，本實驗采用這種方法最主要的優點是_______________________________________。

　　(2)丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是_________的。因此，生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選___________作為實驗材料。

　　(3)丁提出的實驗方案中的A、B分別探究____________、___________在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組?_____________。

　　(4)乙認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用單獨進行研究。乙的觀點反映了科學實驗要遵循________________________的原則。甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中____________提供依據。

　　初一生物復習試題資料大全之地面上的植物

　　【—初中】初一生物試題：地面上的植物已經準備好了，的小編提醒大家答題的時候要仔細認真哦。

　　1.現在地球上最高等的植物類群是( )

　　A、藻類植物 B、苔蘚植物 C、裸子植物 D、被子植物

　　2.在學習了植物的分類后，生物興趣小組的同學根據玉米、花生、水綿、葫蘆蘚、腎蕨和馬尾松六種植物的特點，按右表的標準進行了分類。其中②和⑥表示的植物分別是

　　A.玉米和腎蕨 B.花生和水綿 C.馬尾松和葫蘆蘚 D.腎蕨和水綿

　　3.觀察右圖，陰影部分表示四種植物的共同特征，這一特征是

　　A.都無種子

　　B.都能進行光合作用

　　C.都有根、莖、葉

　　D.種子外都無果皮包被

　　4.下列關于植物特性的敘述，何者正確?

　　A.裸子植物多具有球果

　　B.蘚苔植物多具有維管束

　　C.蕨類植物多不具有孢子囊

　　D.單子葉植物多不具有果實

　　5.下列各種植物中，常作為空氣監測指示植物的是

　　A. 苔鮮植物 B .藻類植物C.蕨類植物 D .種子植物

　　6.大氣中，近90%的氧氣來源于哪類植物

　　A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.種子植物

　　7.福州鼓山上有兩株千年鐵樹，吸引了大量臺灣游客前來觀光。鐵樹屬于( )

　　A.蕨類植物 B.被子植物 C.苔蘚植物 D.裸子植物

　　8.腎蕨葉態優美，易于種植，常被人們作為觀賞植物來栽培。要使盆栽腎蕨生長良好，應如何管理?

　　A.放在向陽的地方，少澆水 B.放在向陽的地方.多澆水

　　C.放在背陰的地方，少澆水 D.放在背陰的地方，多澆水

　　9.安丘公冶長書院中的銀杏屬于裸子植物，其原因是( )

　　A.種子外無果皮包被 B.種子外無果皮較薄

　　C.植物體內有輸導組織 D.受精過程脫離了水的限制

　　10.我們日常食用的大米主要是水稻種子結構中的

　　A.胚芽 B.胚根 C.子葉 D.胚乳

　　初二生物上冊知識點之線粒體結構

　　【—初二生物上冊之線粒體結構】，線粒體外膜中酶的含量相對較少，其標志酶為單胺氧化酶。線粒體外膜包含稱為“孔蛋白”的整合蛋白。

　　膜間隙

　　線粒體膜間隙是線粒體外膜與線粒體內膜之間的空隙，寬約6-8nm，其中充滿無定形液體。由于線粒體外膜含有孔蛋白，通透性較高，而線粒體內膜通透性較低，所以線粒體膜間隙內容物的組成與細胞質基質十分接近，含有眾多生化反應底物、可溶性的酶和輔助因子等。線粒體膜間隙中還含有比細胞質基質中濃度更高的腺苷酸激酶、單磷酸激酶和二磷酸激酶等激酶，其中腺苷酸激酶是線粒體膜間隙的標志酶。線粒體膜間隙中存在的蛋白質可統稱為“線粒體膜間隙蛋白質”，這些蛋白質全部在細胞質基質中合成初中語文。

　　內膜

　　線粒體內膜是位于線粒體外膜內側、包裹著線粒體基質的單位膜。線粒體內膜中蛋白質與磷脂的質量比約為0.7:0.3，并含有大量的心磷脂（心磷脂常為細菌細胞膜的成分）。線粒體內膜的某些部分會向線粒體基質折疊形成線粒體嵴。線粒體內膜的標志酶是細胞色素氧化酶。

　　線粒體通過向內凹形成嵴，從而來增加內膜面積。然后是更多的反應能在內膜上進行。

　　線粒體內膜含有比外膜更多的蛋白質（超過151種，約占線粒體所含所有蛋白質的五分之一），所以承擔著更復雜的生化反應。存在于線粒體內膜中的幾類蛋白質主要負責以下生理過程：特異性載體運輸磷酸、谷氨酸、鳥氨酸、各種離子及核苷酸等代謝產物和中間產物；內膜轉運酶（translocase of the inner membrane，TIM）運輸蛋白質；參與氧化磷酸化中的氧化還原反應；參與ATP的合成；控制線粒體的分裂與融合。

　　嵴

　　線粒體嵴簡稱“嵴”，是線粒體內膜向線粒體基質折褶形成的一種結構。線粒體嵴的形成增大了線粒體內膜的表面積。在不同種類的細胞中，線粒體嵴的數目、形態和排列方式可能有較大差別。線粒體嵴主要有幾種排列方式，分別稱為“片狀嵴”（lamellar cristae）、“管狀嵴”（tubular cristae）和“泡狀嵴”（vesicular cristae）。片狀排列的線粒體嵴主要出現在高等動物細胞的線粒體中，這些片狀嵴多數垂直于線粒體長軸；管狀排列的線粒體嵴則主要出現在原生動物和植物細胞的線粒體中。有研究發現，睪丸間質細胞中既存在層狀嵴也存在管狀嵴。線粒體嵴上有許多有柄小球體，即線粒體基粒，基粒中含有ATP合酶，能利用呼吸鏈產生的能量合成三磷酸腺苷。所以需要較多能量的細胞，線粒體嵴的數目一般也較多。但某些形態特殊的線粒體嵴由于沒有ATP合酶，所以不能合成ATP。

　　基質

　　線粒體基質是線粒體中由線粒體內膜包裹的.內部空間，其中含有參與三羧酸循環、脂肪酸氧化、氨基酸降解等生化反應的酶等眾多蛋白質，所以較細胞質基質黏稠。蘋果酸脫氫酶是線粒體基質的標志酶。線粒體基質中一般還含有線粒體自身的DNA（即線粒體DNA）、RNA和核糖體（即線粒體核糖體）。

　　線粒體DNA是線粒體中的遺傳物質，呈雙鏈環狀。一個線粒體中可有一個或數個線粒體DNA分子。線粒體RNA是線粒體DNA的表達產物，RNA編輯也普遍存在于線粒體RNA中，是線粒體產生功能蛋白所必不可少的過程。線粒體核糖體是存在于線粒體基質內的一種核糖體，負責完成線粒體內進行的翻譯工作。線粒體核糖體的沉降系數介干55S-56S之間。一般的線粒體核糖體由28S核糖體亞基（小亞基）和39S核糖體亞基（大亞基）組成。在這類核糖體中，rRNA約占25%，核糖體蛋白質約占75%。線粒體核糖體是已發現的蛋白質含量最高的一類核糖體。線粒體基質中存在的蛋白質統稱為“線粒體基質蛋白質”，包括DNA聚合酶、RNA聚合酶、檸檬酸合成酶以及三羧酸循環酶系中的酶類。大部分線粒體基質蛋白是由核基因編碼的。

　　總結：細胞凋亡過程中，線粒體外膜對多種存在于線粒體膜間隙中的蛋白的通透性增加，使致死性蛋白進入細胞質基質，促進了細胞凋亡。該結構在脂質的相互交換和線粒體與內質網間的鈣離子信號傳導等過程中都有重要作用。

　　初中生物會考知識點：動物體的結構層次試題匯總

　　【—會考：動物體的結構層次試題匯總】歷年生物會考知識點匯總復習，這里有來自各地的真題，下面請同學們認真做題。

　　一、選擇題

　　1.（2010南通）7．為了探究草履蟲對刺激作出的反應，某同學在載玻片兩端分別滴一滴草履蟲培養液，用解剖針把兩滴培養液連通起來，在草履蟲培養液左側放少許食鹽(如下圖所示)。用放大鏡觀察，大多數草履蟲將

　　A．停止運動 B．從左向右運動

　　C．向食鹽方向運動 D．從右向左運動

　　答案：B

　　2.（2010南通）10．制作人口腔上皮細胞的臨時裝片時，用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是

　　A．碘液、生理鹽水、自來水 B．碘液、生理鹽水、涼開水

　　C．碘液、自來水、生理鹽水 D．涼開水、生理鹽水、碘液

　　答案：D

　　3.(2010南通)12．下圖ABCD中，表示細胞分化的是

　　答案：D

　　4.(2010蘇州)5．下列各圖中，表示肌肉組織示意圖的是

　　答案：B

　　5.（2010徐州）9．下列關于單細胞生物的說法錯誤的是

　　A．單細胞生物不能獨立完成各項生命活動 B．草履蟲能趨利避害

　　C．酵母菌的結構中包含細胞壁和液泡 D.利用酵母菌可以制作面包

　　答案：A

　　6.（2010威海）7．下列有關細胞分裂和細胞分化的敘述，錯誤的是

　　A．細胞分裂產生新細胞的形態結構相似

　　B．細胞分裂產生新細胞的染色體數目不變

　　C．細胞分化可以形成不同的組織

　　D．細胞分化可以導致細胞中的遺傳物質發生改變

　　答案：D

　　初中一年級生物單元三復習資料

　　【—初中一年級生物單元三】同學們初中一年級第三單元：生物圈中的綠色植物的生物復習工作開始了，請趕快準備吧，認真做好復習。

　　生物圈中的綠色植物

　　第一章生物圈中有哪些綠色植物

　　1、蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。

　　2、孢子是一種生殖細胞。

　　3、蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞初中化學；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。

　　4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。

　　5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

　　6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。

　　7、藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。

　　8、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

　　9、藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用

　　10、種子的結構

　　蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）

　　玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳

　　11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。

　　12、記住常見的裸子植物和被子植物。

　　第二章被子植物的一生

　　1、種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

　　自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。

　　2、測定種子的發芽率（會計算）和抽樣檢測

　　3、種子萌發的過程

　　吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的

　　4、幼根的生長

　　生長最快的部位是：伸長區

　　根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

　　5、枝條是由芽發育成的

　　6、植株生長需要的營養物質：氮、磷、鉀

　　7、花由花芽發育而來

　　8、花的結構（課本102）

　　9、傳粉和受精（課本103）

　　10、果實和種子的形成

　　子房——果實受精卵——胚

　　胚珠——種子子房壁----果皮（與生活中果皮區別）。

　　11、人工受粉

　　當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。

　　12、被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。

　　第三章綠色植物與生物圈的水循環

　　1、綠色植物的生活需要水

　　（1）水分在植物體內的作用

　　水分是細胞的組成成；水分可以保持植物的固有姿態；水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑；水分參與植物的代謝活動

　　（2）水影響植物的分布

　　（3）植物在不同時期需水量不同

　　2、水分進入植物體內的途徑

　　根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。

　　3、運輸途徑

　　導管：向上輸送水分和無機鹽

　　篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物

　　4、葉片的結構

　　表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、

　　5、氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。

　　白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

　　6、蒸騰作用的意義：

　　可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷

　　是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力

　　可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸

　　可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。

　　第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者

　　1、天竺葵的實驗

　　暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。

　　對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。

　　脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。

　　染色：用碘液染色

　　結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物

　　2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。

　　3、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。

　　4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

　　5、綠色植物對有機物的利用

　　用來構建之物體；為植物的生命活動提供能量

　　6、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

　　7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。

　　第五章綠色植物是與生物圈中的碳—氧平衡

　　1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

　　2、呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。

　　3、光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。

　　4、光合作用和呼吸作用的區別和聯系（見課本131）

　　5、光合作用（130頁）和呼吸作用（125頁）公式

　　第六章愛護植被，綠化祖國

　　1、我國主要的植被類型

　　草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

　　2、我國植被面臨的主要問題

　　植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴重

　　3、我國森林覆蓋率16.55%，

　　4、我國每年3月12日為植樹節

　　5、熱帶雨林-----地球的肺，

　　6、生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。

　　初中一年級第三單元復習完成了，你做的怎么樣了？可以考核一下自己的。

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