課改實施方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的課改實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課改實施方案1
根據教育部辦公廳《關于組織實施“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”的通知》（教師廳函[20xx]5號），和《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》，為確保我省普通高中新課程實驗工作于20xx年秋季全面展開，結合我省實際，特制定本方案。
一、培訓目標
立足甘肅實際，借鑒先期進入普通高中新課程實驗省份和我省義務教育階段課程改革的有益經驗，利用現代遠程教育手段，幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結構、內容和教學要求，增強實施新課程的緊迫性和責任感；了解和掌握新教材的編寫思路、體例特征、結構特征及各學科之間的關系；了解和掌握高中課程改革實施的情況，促進教師教學觀念和教學行為的轉變，逐步提高教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力；完善高中教師繼續教育遠程培訓體系，為教師終身學習提供支撐和保障，為各普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。
二、培訓內容與對象
（一）培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13門學科。
（二）培訓內容：普通高中課程改革總體情況及各學科課程方案的介紹；課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹；各學科有關重要內容的解讀；教學理念、教學設計、教學方式方法的培訓；有關指導學生有效學習方法的輔導；教學評價方法的指導；課程資源的開發與利用；教師教研活動特別是校本教研和教師專業成長的引領等。
（三）培訓對象：20xx年我省進入普通高中新課程實驗的各普通高中（含完全中學、民辦高中，下同）起始年級學科教師、學校中層以上管理人員（分學科參加）、省市縣高中學科教研員，共計約1.5萬人。
三、培訓時間
（一）準備階段：6月5日—7月20日，各市（州）完成各學科班級組織工作，組織對班主任、輔導教師和技術人員的培訓，配發課程資源，組織學員做好學習前各項準備。
（二）培訓階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13個學科教師學習。每天5學時，共計50學時。其中學習視頻課程2小時，在線學習、交流和研討時間不少于3小時。
（三）總結階段：8月7日—8月17日。各市（州）培訓主管部門將本地區培訓工作總結報告（電子版）報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”郵箱。
四、培訓組織與管理
（一）本次遠程培訓工作在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組領導下進行，省教育廳專門成立項目管理小組，由分管副廳長擔任小組組長，成員由省教育廳基教處、師范處、財務處、民教處、督導室，省教科所、省電教中心負責人以及十四個市（州）教育局負責人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”(以下簡稱項目執行辦公室)，執行辦公室設在甘肅省教育科學研究所。項目執行辦公室在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組和省項目管理小組的領導下，負責對我省培訓實施工作進行統籌規劃和組織管理，協調多方力量組織開展培訓工作。主要包括研究制定培訓實施方案，組織新課程省級骨干培訓，組織培訓者培訓，加強與教育部相關部門和各網絡平臺服務單位的溝通、聯系。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓工作進行巡視、指導與督查，對培訓效果進行評估。
（二）網絡培訓服務平臺的主要職責。“國培計劃”中小學教師遠程培訓項目執行辦公室（掛靠在中央電教館）負責項目組織實施的具體協調工作。通過招標機制遴選有關專門網培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續教育網（www.teacher.com.cn）負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科；北京今日園丁科技文化有限公司（新思考網www.cersp.com）負責物理、化學、生物學科；北京百年樹人遠程教育有限公司負責思想政治、信息技術學科。
網絡平臺的主要任務和職責是：參與培訓課程資源開發和培訓光盤制作，協助專家團隊進行教學，組織專家在線輔導、遠程答疑，提供教務管理服務，制作操作指南，配合培訓者培訓的實施，組織在線研討和提供培訓信息交流服務，提供技術支持與咨詢服務。
（三）各市（州）教育局的主要職責。根據本地區的具體情況進一步分解、細化我省的遠程培訓項目實施方案，制定本地區針對培訓工作的保障措施和應急預案；組織開展市直高中的培訓工作；成立檢查小組，對各縣（市區）培訓工作的準備、進展情況進行督導、檢查；及時向網絡平臺服務單位和省教育廳上報本轄區輔導教師、班主任、聯絡員、參訓學員編班情況等信息；審核各縣、區呈報的學員培訓成績報表；為本轄區遠程培訓項目的實施提供相應的配套經費，并對本地區培訓工作進行全面總結。
（四）各縣（市區）教育局的主要職責。根據上級主管部門項目實施方案的要求和本縣（市區）學校、教師分布的具體情況，確定本縣（市區）集中學習點（以下稱為“學習中心”）；做好本縣（市區）各“學習中心”班主任、指導教師、計算機網絡技術人員的遴選工作；及時向所在市（州）教育行政主管部門上報本縣（市區）班主任、指導教師、聯絡員、學員編班情況等信息；制定本縣（市區）保障培訓工作順利實施的相關措施和應急預案，對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報；做好上級教育行政主管部門選派輔導教師的接待和在各學習中心的分配工作；做好本縣（市區）普通高中教師參與培訓的相關信息的收集、存檔、上報工作。
（五）普通高中的校長、“學習中心”配備的班主任和指導教師是培訓的具體組織者、管理者、指導者，對順利實施和完成本次遠程培訓任務、保證培訓質量起著至關重要的作用。校長的主要職責是：擔任“學習中心”的主任，全面負責該中心培訓期間的組織和管理、協調工作；對班主任和輔導教師履行工作職責的情況進行監督，確保所有參加培訓的教師按時參加培訓，保證培訓質量。
班主任的主要職責是：負責組織和管理本班學習活動，了解本班學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況，對跟進不足的學員進行督促，檢查審核作業。輔導教師的主要職責：負責本班學習指導，組織并引領學員研討，點評并推薦優秀作業，編輯并提交學習簡報。各地要選擇富有經驗和責任心的骨干教師和教研員擔任班主任和輔導教師，有條件的地方可以聘請已進入實驗省區的高中課改優秀教師承擔輔導工作。同時，要切實發揮教研部門的力量，要求各市（州）教研部門積極總結和利用在“甘肅省基礎教育網絡教研教師教學遠程研修”平臺中開展的兩次研修經驗，保證本次培訓的順利實施。
（六）各地要根據實際情況配備網絡技術人員，其職責是：密切配合網絡平臺服務單位開展工作，協助行政部門、班主任、輔導教師進行管理與輔導，解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題，做好本地的技術保障工作。
五、培訓原則及方式
（一）堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，對進入新課程的高中一年級各學科教師進行系統的'全員崗前培訓，原則上各學科任教教師都必須接受不低于50學時的系統崗前培訓，并經考核合格才能上崗。
（二）組織方式：采取班級化組織管理。組班方式以縣為單位，分學科組班（網上虛擬班級）。每個班不超過100人，設班主任和輔導教師各1名。各市（州）、縣（市區）要根據實際情況，盡可能組織學員以縣（市區）為單位按學科集中參訓。各市（州）、縣（市區）根據實際情況設立若干“學習中心”，組織學員集中培訓。
各市（州）、縣（市區）高中學科教研員、各學校中層以上管理人員按相應學科組班進行學習。
（三）學習方式：由市（州）、縣（市區）集中安排學員在“學習中心”學習。其學習形式主要包括：通過多媒體投影在線或離線（dvd光盤播放）集體收看專家主講的視頻課程；輔導教師組織學員針對專家授課內容結合各自教學實踐開展網下的研討和交流；學員個人借助可上網的計算機自學網上的拓展性課程資源和相關學習資料，參與網上的案例研討和專題討論，提出問題或咨詢，接受專家的問題解答和教學指導；按要求完成相關作業等。
（四）輔導方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結合。本地研討應在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流應在本地研討的基礎上，在課程專家團隊的主持和指導下，組織學員進行學習交流和專題討論。針對各地學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，由課程專家集中答疑指導。
六、培訓實施及流程
我省普通高中新課程教師遠程培訓工作從20xx年6月啟動，分階段、分學科逐步推進。具體實施步驟為：
（一）6月10日前，各市（州）應負責將參加本次培訓的不同學科的教師人數（含高中學科教研員、各高中學校中層以上管理人員），學校多媒體教室、計算機網絡教室等設施設備的數量及技術狀況以電子文本的形式上報“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”郵箱。另外，各市（州）對各縣（市區）學校上報的上述信息數據進行認真審核，按照參訓學員的數量和分布狀況，設立和確定“學習中心”。（注：“學習中心”在冠名時可以其所在學校為基礎，冠以“xx高級中學學習中心”、“xx學校學習中心”等），確定學習中心負責人與技術保障人員。指定“學習中心”所在學校的一名校長和兩名副校長擔任“學習中心”的主任和副主任，負責培訓期間該“學習中心”培訓的具體組織、領導和協調工作。
（二）6月11日，省教育廳將通過視頻會議方式，組織進行對管理者進行培訓，一是部署我省“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”工作；二是對各市（州）教育局相關負責人、“學習中心”負責人、技術保障人員進行培訓，主要內容包括培訓流程，各級培訓管理者的職責任務和工作要求。
（三）6月20日前，各市（州）按附件2的信息上報要求（相關表格請在省科所網站下載：www.gsier.com.cn），完成統計參加培訓相關信息：
1.將各縣（市區）應接受培訓的教師按學科進行編班，原則上每個學科為一個班，并確定每個培訓班級培訓期間所在的“學習中心”。對于學員人數超出50人以上的較大班級，可再將其劃分為若干個學習組，便于組織網下的交流、研討。
2.為每個培訓班級配備一名班主任和培訓輔導教師，對人數較少的小學科，可二個班級配備一名班主任。
3.各市（州）指定一名同志作為聯絡員，負責與“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”和各網絡平臺服務單位的溝通、聯系、接洽工作。
（四）7月1日前，各網絡平臺服務單位將帳號分配到我省；7月10日前，完成輔導教師、班主任的注冊報名工作；7月20日前完成學員注冊報名工作，以便學員及早體驗網絡平臺操作。7月22日班主任在各學校校長的配合下完成審核確認工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠程培訓項目執行辦公室”將確認信息（線下）上報給平臺，7月25日完成用戶調整工作。
課改實施方案2
為了進一步提高教育教學質量，提升我校的教育教學效果。促進學校教育內涵發展為目標，立足校本，充分利用學校現有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學改革實踐，轉變教學方式，開發和建設校本課程，逐步調整課程設置，不斷豐富課程內容，努力完善課程結構，扎扎實實推進課程改革。在新學期中，我們要不斷完善課堂教學模式，以提高課堂教學效益為主線，深化教學改革，促進教育教學工作向著科學化方向快速發展。特制定課改實施方案如下：
一、指導思想：
認真學習《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要》，積極推進以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。加強教學調研，深入開展教學科研、教學實驗，深化課堂教學改革，堅持為學校服務、為教學服務，繼續做好教學指導工作。加強新教師的培養，重視骨干教師隊伍的建設，發揮學科帶頭人的作用，深化教師繼續教育工作，努力建設一支高水準的師資隊伍。為全面推進素質教育和提高教育質量不斷努力。
二、基本原則：主體性原則、全面性原則、實效性原則、前瞻性原則、發展性原則。
三、課改領導小組：
組長:
成員：
四、教學流程：
1、預習檢查（學生課前自主學習，教師檢查預習情況）
2、合作交流（教師明確學習任務，學生分組交流學習）
3、課堂延伸（教師出示檢測題，學生當堂檢測）
4、拓展延伸(教師在小結本節內容的基礎上，結合學生已有知識經驗適當拓展延伸，進行綜合實踐，布置下節預習任務，學生回顧本節所學知識并鞏固)
五、課堂時間劃分要求：
第一時段：自主學習、交流展示（18分鐘）
第二時段（10分鐘）
第三時段:訓練檢測（12分鐘）
六、具體措施
1、宣傳落實課改精神，把課改工作列入學校重要工作。成員直接參與課改實驗工作，領導要經常深入課堂，了解課改情況，教學困惑，解決課改中的問題，組織教師學習，看錄像，聽講座。通過這些活動，讓每一位教師知課改，主動地去悟課改，實驗課改，同時選用校本板報、家長會，宣傳課改的意義，營造全社會了解課改，支持課改，參與課改的`氛圍。
2、健全制度，強化督查指導
3、要使學校課改工作積極、健康、有序、高效運作，學校建立校本培訓，校本教研制度，通過制度促進溝通與合作，形成參與課改、服務課改、指導課改、督促課改的濃烈氛圍。
4、加大設施配備，為課改提供有力保障。
一是充分利用網絡優勢，網上查閱資料。
二是更新教學資料及教學所需儀器設備。
三是調動教師自制課件，為課改工作的順利開展提供有力的后勤保障。
5、嚴格按照要求設置課程，認真落實課程設置計劃，開足開齊各門課程，科學合理地排好課表。
6、加強課堂教學。
在課堂教學中精心組織教與學的過程，強調師生交往構建互動的師生關系，實施自主、合作、探究的學習方式。創設能引導學生主動參與的教學環境，面向全體尊重學生人格，關注個體差異，關注貧困生。激發學生的學習積極性，使每個學生都得到發展。
7、以課程改革為核心，全力以赴做好課改工作，充分發揮教研組在課程改革中的作用，通過公開課、研討課調動老師參與課改，參與教研活動。參與學習，不斷成長。
課改實施方案3
全面實行素質教育，深化基礎教育課程改革，是當前基礎教育領域里的一項重要任務。為真正把課堂教改模式抓到實處，全面實施素質教育，提高教師學生素質，提升我校教育和教科研水平，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，經討論研究，決定在我校全面推行“10+30”教學模式，特制訂本實施方案。
一、指導思想。
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，樹立“以人為本，全面發展”的現代教育思想，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，確立學生的主體地位，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創教育改革和發展新局面。
二、組織領導。
三、實施步驟。
第一階段：宣傳動員階段（20xx年9.22—9.26）。9月22日上午鄉教委召開各校負責人會議，下午我校立即召開校領導班子會議，統一思想，提高認識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標。
第二階段：建章立制，學習研討階段（20xx年9月27日—20xx年10月14日）。一是學校加強組織機構建設，制定實施方案，完善各項。
規章制度。
二是認真學習研讀各學科課程標準，掌握其操作要領，領悟其內涵；三是學習景州聯小、子弟小學、黎陽學校和任重完小的先進經驗四是加強對各學科基本操作模式的研討，組織優秀教師根據基本模式的操作流程實施備課，設計導學案。
第三階段：運用立標階段（20xx年10月15日—20xx年12月）。第一步，搭建平臺，開展大比武活動。組織開展學用“10+30”模式課堂教學大比武活動，在活動中讓一線教師進一步掌握其教學流程，進一步提高教師的授課技巧。第二步，倡樹典型，培養學科標兵。把一批思想素質好、業務能力強、教學水平高、有發展潛力的優秀中青年教師選拔出來，作為學校的學科帶頭人或培養對象，培養造就一批學科標兵，形成梯次發展的良好局面。第三步，典型引路，實施專業引領。盡快樹起本單位學、用“10+30”模式的典型，讓他們成為課堂教學的本土專家，并充分發揮好他們的專業引領作用。
一、工作目標：
以改變教學方法、優化教學模式和提高課堂效益為重點，實現在新課改中學生全面發展、個性發展，可持續性發展及教師自身可持續發展，構建達標課堂。促進學校教育教學工作再上新臺階。
二、具體目標：
1、教師主導：民主授課，教師前后累計講授時間不超過15分鐘，師生互動帶動生生互動。
2、學生主體：學生在課堂內表現積極主動，情緒熱情飽滿，勇于自我表現。
3、課堂活動：學生能積極動腦、動手、動口、，體驗知識獲得和能力形成的全過程。
三、建立健全組織，明確互相分工。
組長：劉銀清。
職責：負責全校課改工作的總體規劃及協調。
副組長：常先珍。
職責：負責全校課改的具體事務的組織籌劃。
成員：全體任課教師。
職責：負責按時、保質保量地完成課改的相關材料及工作的實施。
四、強化教師隊伍建設，促進學校可持續發展。
“在學習中進步，在研究中提高，在創新中發展”這是時代對教育提出的現實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的'根本保證。提高學校教育教學質量需要。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養力度，派教師去參加上級安排的新課改培訓，多去聽上級組織的觀摩課、示范課、優質課。
五、初步嘗試。
由于我校班級少，教師人數少，教師年齡偏大，有一定素質與能力的學科帶頭人基本上沒有，因此，可以想象我校實施課改的難度有多大。但我們學校領導班子經過認真討論，覺得我校還是可以實施課改的，只不過，步子不宜過大，要求不要過高，逐步實施。
1）、召開課改專題會議，讓教師了解新課改意義和方法。通過網絡觀看別人的授課方式，掌握一定的教學技巧。
2）、授課模式供參考：
語文：創高情景，導入新課，初讀課文，整體感知，精讀課文，解決問題，讀寫結合，總結升華，詞句，鞏固檢測。
六、實施途徑。
1、每位教師精心準備一節新課改。
教案。
準備講公開課。從低年級開始到高年級。通過聽課的形式了解教師的課堂教學是否體現新課改的要求。
2、領導平時經常推門進教室聽課，起督導作用，對課改有進步的老師予以表彰，對沒進步的老師給予鼓勵和幫助。
七、落實責任，強化監督。
1、領導責任。
2、教師責任。
八、追蹤調查，加強交流。
任何一項新生事物，其產生之初，都將會產生這樣那樣的矛盾與問題，難免在實施之初會磕磕碰碰的，為此，我們要發揮集體的作用，群策群力，當我們的老師上完課后，可以定時或不定時的進行交流，包括經驗或煩惱，同時，要求我們上課教師要每月一篇教學反思，其篇幅可長可短，期末交一篇高質量的論文，但必須是講的是有關我們課改的相關內容，同時，聽課領導之間和上課教師之間在聽完后可或長或短的花點時間交流一下心得，而且，聽課領導在聽課的側重點應放在方法的把握和學生取得的實效上，至于教師在教學中的連貫，教師在教學語言上可暫時不談。
九、加強考核，務求實效。
領導要腳踏實地，認真的執行好每步監督，一方面，學校加強對教師備教考核外，另一方面，學校還要加大對課改學生的追蹤了解，了解他們在課改中的收獲及存在的問題，并提出一些有針對性的解決辦法和措施。
為更好的落實和體現新課改的精神，樹立以學生發展為本的教育理念，進一步提高我鎮教學質量，現制定我校新課改實施方案。
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創新，構建課程新體系，深化我校基礎教育課程改革，全面推進素質教育。
二、課改目標。
1、以全面提高教師素質為目標，探索教師專業發展途徑，為教師搭建成長平臺。
2、為學生發展提供空間，讓他們自主探索，發揮創造力，培養創新能力。
三、成立領導小組。
組長：
副組長：
具體負責人：
成員：
四：方法、措施。
1、以校本培訓方式為主，幫助教師充分更新教育觀念。學校將立足以人為本的理念，建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓為切入點，以強化教師隊伍建設為保障的整體課改方案，力求在課堂上實現三個溝通，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調適，心靈溝通。同時要求教師寫好課后反思。
2、以導學案編寫和使用作為本期課改的重點，一方面抓導學案的編寫，要求教師根據我鎮課堂教學六步模式動手編寫導學案，另一方面，很抓導學案的使用落實情況，通過常規檢查，跟蹤聽課評課等，最大限度的發揮導學案的作用，體現導學案的價值。
3、進一步倡導“自主學習，合作探究，反饋交流，拓展升華”的和諧課堂模式，形成師生共同參與學習，相融共濟的課堂氣氛。
4、充分發揮學習小組的作用。
本期我們將落實學習小組課堂活動開展情況，積極培訓小組長，并要求組與組之間進行公平競爭，學校將從組內成員的分工與合作，團隊精神和競爭意識，自主學習，合作交流等方面進行跟蹤考核，確保“和諧課堂教學模式”落到實處。
5、課堂模式。
本期我們繼續創設人人積極參與的“和諧課堂模式”，知識傳授要求在理解、掌握、運用上下功夫。充分培養學生各種能力。立足以校為本的教研活動，融學、教、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等，鼓勵教師展示個性化教學風格。
四、活動安排。
1、每周三下午第四節進行新課改業務學習。
2、積極開展聽課評課活動，要求教師積極聽課、評課，以求共同提高。
3、認真寫好教學反思。積極撰寫課改論文與。
心得體會。
4、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。
通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，確保課改功在我校順利進行。
五、本期課改目標。
“和諧課堂模式”在我校形成，學習小組活動學生參與面充分擴大，廣大教師能根據學生情況編寫質量較高的導學案，課堂檢測完成教學任務。
課改實施方案4
一、問題的提出：
基礎教育新一輪的課程改革，對教師的職業生涯產生了具有歷史意義的重大影響：教師將重新規劃和發展自己；教師將重新認識自己在課程決策、開發、研究等方面的作用和價值；教師不再只是課程的執行者，而且是課程的建設者。新的課程改革將促進教師的專業化發展。
新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。
新課程中的學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的`生命。教師將與新課程同行，將與學生共同成長。
首先，目前，我國首批實驗區已進入總結推廣階段，而我區剛剛入新課程改革實施階段，對于我們而言，過去的一年接受的是各級各類通識培訓及學科培訓，真正的走進新課程還得說是從今年9月份使用新教材開始，我們的教師才真正開始重新規劃和發展自己，才真正開始向自己挑戰。那么，從學校這個角度來說，對教師實施新課程改革方方面面的狀況要加以關注，不僅要關注教師的教學成績，更重要的是關注教師實施新課程改革的過程；不僅要關注學生在新課程改革中的成長，還要關注在新課程改革中教師的成長。
其次，來自實驗區的經驗也已經證明了新課程的改革能促進教師的專業化發展，為教師建立課改檔案行之有效。
再次，雖然實驗區已為我們提供了大量成功的經驗，但要真正把新課標精神落到實處，實現真正意義的課程改革，還需要我們辛勤探索出符合我們自身實際的教學路子，積累起我們自己的經驗與教訓。
第四，教師要在新的課程改革中實現自己的專業化發展，必須要積累起過程性資料，并不斷反思，才能使自己不斷進步，不斷提高。
因此，為教師建立“課改檔案”，無論是從學校的管理，還是從教師自身的發展來看，都應是一項非常有意義的工作。
二、研究的目的：
通過對教師“課改檔案”的研究，更好地落實新課程改革的精神，促進教師專業化發展，并為學校科學、全面地評價教師提供依據。同時，通過推行教師“課改檔案”，更好地促進我校教學改革，進一步提高教育教學質量。
三、研究的主要內容：
教師課改檔案是一項綜合性較強的課題實驗，應研究的內容很多，現提出主要內容如下：
1、 教師課改檔案的作用、意義；
2、 教師課改檔案的原則；
3、 教師課改檔案的內容、特點、規律；
4、 教師課改檔案與教師成長；
5、 教師課改檔案與學生成長；
6、 教師課改檔案的弊端與改進。
四、研究的步驟：
1、 開題：
開課題計劃于20xx年10月開題，對課題研究的具體方案和要求進行布置，并交流學習教師課改檔案的先進經驗。
2、 研究步驟：
該課題計劃研究五年。每學期將進行一次階段性總結。
五、課題實驗研究組織領導
組長：趙 燕
成員：倪 和 梅 宋 金 輝 王 玲 張 秀 紅
田 立 敏 王 愛 君 孫 翠 珍 李成良
課改實施方案5
新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價等諸方面都有很大的轉變。為切實推進我校新課程改革工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。
一、指導思想
基礎教育課程改革要以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，深入研究各科《課程標準解讀》，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的轉變，深化教育教學改革，使素質教育取得突破性進展，開創教育改革和發展新局面。
二、主要目標
1、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創新的能力。探索與課程實驗相適應的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能力培養”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關系的形成。
2、探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發展教師提高，推動新課程的發展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發展、提高教師素質和學校教育質量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。
3、注重學科整合，構建書香校園，改變以往學科缺乏整合的現狀，形成新型的新課程體系。
4、以新課程改革為動力，促進教科研人員樹立新的'教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。
5、積極開發并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發富有學校特色的校本課程，建立適應學生多樣化發展需求的，體現學校和社會教育資源優勢的校本課程體系。
三、工作措施
（一）構建科學的管理體制
1、健全管理網絡。課程改革是一項系統性很強的工作，涉及到學校的各個方面，需要各部門的密切配合才能順利完成這項艱巨的任務。為此，學校成立了課程改革領導小組和課程改革實施小組。
2、完善考核制度。考核工作能有效地促進教師刻苦努力地工作，引導教師走正確的課改之路，在原有德育工作、教學工作、教育科研、信息技術、后勤工作等條件考核的基礎上，增加新課改條件考核，主要包括新課程理念學習，課改實踐課，課改研究課，課改成果等方面，并制訂明確的考核細則，由課改實施小組負責考核，考核結果進行反饋，繼續實施教師自評。
課改實施方案6
一、課堂教學實現生活化
數學學習不能脫離生活現實，學習數學實際是為了用數學以及解決實際生活中的具體問題。要實現課堂教學的現實化，就要從備課抓起，備任何一節課的時候就要想到新知識與實際例子之間存在什么聯系，生活中哪個地方哪個時刻可以使用它。作為教師，我們堅決不能照本宣科，應當將數學知識融入實際情境中。對于例題的呈現，特別是有些枯燥的例題，可以選擇學生熟悉的、有興趣的例子;在數學教學中，對于動手實踐的課堂教學，教師不能包辦代替進行灌輸式教學;對于備練習，發現與實際生活有聯系的練習，就可以放入課件，與書本上的練習題配合使用。
實現問題從生活中來，又回歸于生活。例如，在教學“整數的加減法”時，我創設了這樣一個情境：周末，王老師乘公交去亭林公園，一上車，包括我一共有15個乘客，到下一站上來10個乘客，下去2個乘客，現在公交車上一共有多少人?學生說說自己的想法，提問：你認為應該怎樣列式計算?我把原本枯燥的例題換成學生熟悉的情境進行教學，學生就很自然地在情境中進行思考，從而學生找到了三種不同的解法。解法1：可以用原有的人數15，加上10，再減去2，就是先加再減。
解法2：也可以想想先下去2個乘客，再上來10個乘客，就可以用15，先減去2，再加上10，也就是先減再加。解法3：還可以想想上來10個乘客，下去2個乘客，就是上來8個乘客，先用10減去2，再用15加上8，也是先減再加。學生先自己列式，試著解釋，和同桌相互說一說，這樣的教學既鍛煉了學生的語言表達能力，又讓學生更加形象、直觀地理解了整數加減法的意義，掌握了整數加減法的計算方法，在教學中適時表揚課堂練習優秀的同學，激勵其他學生學習，從而養成良好的作業習慣。
二、讓學生在數學課堂感受和體驗數學
在學習數學時，小學生的思維活動離不開具體事物的支持，小學生這個階段的學習對熟悉的生活情境帶有濃厚的興趣。數學教育的基礎是小學教育，那么怎樣把枯燥抽象的數學變得生動有趣，讓小學生發自內心地愛上數學，從而主動地用數學，在學生面前展現一個色彩斑斕的數學世界。
我們可以將數學知識生活化，把抽象空洞的數學知識化成具體現實的情感體驗與實踐操作，將數學學習更加貼近生活實際，從而使學生更加有興趣地學數學，感受和體驗數學的價值，讓學生主動應用數學。在實際教學時，要關注從學生原有的知識經驗與生活實際入手，從而使學生自己學數學、用數學。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時，通過讓學生動手切土豆，來認識“面”“棱”和“頂點”，先切第一刀，讓學生摸一摸新切的面，和切之前有什么變化，從而得出切出的是一個面。
再切第二刀，觀察發生了什么變化，指一指新增的邊，并想一想它是怎么形成的。重點說明：兩個面相交的線叫做棱。最后切第三刀，觀察又有什么新變化?指一指新增的點，并數一數它是由幾條棱相交而成的。重點說明：三條棱相交的點叫做頂點。最后利用課件演示將一個土豆切成一個長方體的過程。學生在實際操作中真正感受和體驗到了數學的魅力與價值。
三、用實、用好情境圖
小學數學教材為學生提供了豐富的學習資源，為我們小學數學教育者提供了大量的情境圖，絢爛奪目的圖畫、活靈活現的故事，學生深愛的卡通畫，這些將枯燥乏味的數學變得靈動起來，這為我們的教學設計賦予了生命。教材例題以圖的形式來展示，并不是要求教師局限于圖中，必須看圖、用圖、講圖。在實際教學中，教師可以通過創設比較真實的情境，利用實物進行教學，學生動口、動手，讓學生看得見、摸得著，學生對數學學習就會產生濃厚的興趣，學生學習數學就會更有效，從而就會有真實地感受和體驗。用實、用好情境圖，我會利用書上的圖片來尋找生活中對應的實物和圖片。將枯燥的數學知識更貼近現實生活，使數學學習變得靈動起來。
例如，在教學“樹葉中的比”時，利用課前大家收集的很多種樹的樹葉，仔細觀察采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點，先在小組里互相說一說，再集體交流。讓學生說說自己采集的樹葉，并說出最喜歡的是哪種樹的樹葉。出示一些常見的樹葉圖(教師采集的以及教材第66頁上的樹葉圖)，引導：請大家進一步觀察這些樹葉，看看它們的大小、形狀是怎樣的?不同樹葉的大小、形狀區別在哪里，相同樹葉的大小、形狀又有怎樣的關系?把自己的想法在小組里和大家分享。指出：不同樹葉形狀一般不同，同一樹葉，形狀是相似的。
從而引導學生思考：同一樹葉的形狀相似，從數學的角度來看，反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值接近。不同樹葉的形狀一般不同，在數學上又反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值不一樣。“興趣是最好的老師。”課開始教師組織學生欣賞自己采集的樹葉，再引導學生觀察比較樹葉的'大小、形狀，由此引入話題，提出問題，從而有效激發學生的探究欲望和學習積極性，以及主動參與活動的興趣。
四、建立良好的師生關系
要建立平等、民主、和諧的師生關系，首先要對學生有新的認識，不能有先入為主的觀念，每一個學生都有他的優勢與不足，不能一刀切。當學生無法獨立解決問題時，不能一味地斥責，要充分理解信任學生，給學生留有自尊，不能讓學生在全班面前抬不起頭來，打擊學生的自信心。其次，和學生交流時，可以蹲下來和學生平等地交流，目光要和藹，語言要親切。如“真默契，我的想法和你的想法一模一樣。”“你的這個想法很有創意。”對于回答不到位的學生，我尋找他答案的亮點，比如“你能解釋一下嗎?”“你說得有點道理。”
我聽明白了你的意思。”課尾，我一直會問：“今天這節課，你有什么體會?對于你自己的表現，還有遺憾嗎?還有誰也想來說說自己的想法?”學生在這樣平等、民主、和諧的氛圍下更加樂意說出自己內心真實的想法。教師尊重學生是有效組織教學活動的第一步，除了尊重，我覺得教師不能吝嗇贊賞學生。不管在生活上，還是在學習上，只要發現學生的閃光點，哪怕是極其細小的進步，贊賞他才會有更大的進步，學生的積極性會更高。例如，在教學“按比例分配的實際問題”時，教師創設了這樣一個問題情境：甲、乙兩個人合伙做生意，甲投資10萬元，乙也投資10萬元，到年底共賺了3萬元。這3萬元應該是怎么分配的?學生交流，得出平均分，教師肯定學生的回答。追問：如果甲、乙兩人合伙時，甲只投資了3萬元，乙投資了10萬元，到年底賺了3萬元。
這3萬元還能平均分嗎?為什么?學生討論后得出不能再平均分，你能解釋一下嗎?為什么不能平均分?在這里，考慮到學生的知識基礎，尊重學生的生活經驗，先創設平均分的問題，再呈現不能平均分的問題，形成思維沖突，讓學生感受需要新的方法。在這樣民主、平等、和諧的氛圍下，更好地激發了學生的好奇心與探究欲望。我們在實踐、反思、探索中不斷成長，每一節數學課后我們進行自我反思與總結，新課程、新理念給我們帶來了更多的思考。對于使用教材，我們可以根據數學課程標準，創造性地處理教材，以實現課程目標，攻克教學重點、難點。小學數學改革要有實質性的變化，就要從每一位教師的觀念上轉變，更新自身的知識結構，改善教學方法。
課改實施方案7
一、實施背景
新頒布的20xx版課程標準較之以前的教學大綱在課程理念、目標、內容、方法和評價等方面都發生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉變；課程目標由“雙基”到“四基”的轉變；內容方法由“結果性”到“結果性”加“過程性”的轉變；評價目標與方法由“單一”到“多元”的轉變。使得我們以往的課堂教學模式、方法以及評價不在適應也達不到課程標準的要求，更不適應學生創新意識、創新能力的培養和為學生終身發展奠基的目標要求，因此課堂教學改革勢在必行。我校決定在全校五年級推行課堂教學改革。以五年級數學為實驗年級進行課改實驗，在有了初步經驗和成果后全面鋪開。
二，指導思想
為了全面貫徹素質教育，落實新課程理念，改革課堂教學結構，進一步改革課堂教學中過分束縛學生的做法，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。以20xx版課程標準為綱領，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據，以“興趣數學，生命課堂”為目標，力求我們的數學課堂達到“能激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考，培養學生良好的學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”使教師由“教會”發展到“會教”，使學生由“學會”發展為“會學”，真正做到為學生的終身發展奠基。全面打造“興趣數學、生命課堂”品牌。
三、具體實施環節
第一個環節：課前兩分鐘
課前兩分鐘是用來給學生們來展示的舞臺，展示的內容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格。可以是口算比賽、數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來，或者誦讀數學公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內，通過自信的主持，精彩的展示和表現帶給學生快樂、自由和成長。這個環節組織的好的話會成為師生的最愛。
第二個環節：預習性作業
“興趣數學、生命課堂”最重要的一個環節就是讓學生完成老師布置的預習性作業。結合學生的認知特點和生活經驗合理的設計“預習性作業”。預習性作業包括兩個方面：一是預留預習性作業，也就是課前要完成的預習性作業。在預習性作業的設計要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目問的是什么，如果好的預習性作業的話，設計要盡量富有啟發性、 開放性和創造性，使學生在做預習性作業的過程中，能得到學習方法的培養和思維能力的訓練，也能暴露出學生在自學過程中存在的問題以引發討論。二是在課堂上完成的預習性作業，教師根據實際情況，將“預習”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學生緊緊圍繞著學習目標，按照教師的“預習性作業”進行自我探究、自我實踐、自主學習。這時的學生學習是在老師指揮下的統一行動，是每一個學生都在進行的探究、實踐與學習，學生在規定的時間內學習，增強了時間觀念，有效地培養學生的自學能力。
第三個環節：小組合作學習
“興趣數學、生命課堂”以學生為本，以生命為本，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。給每一個孩子創新的機會。小組合作學習就是體現了這個原則。
教學流程是：1、出示小組合作學習要求；6—8人小組成員開始小組學習課前小研究，結合本組成員感受最深的.部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準備好上臺向全班匯報。小組成員以 6人小組為宜，組成一般按優良中差搭配。選出成績優秀，管理能力強的學生為組長，組長的任務有分工、協調、幫助、評價等。
第四個環節：小組匯報
小組內達成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學生個性的環節。小組匯報時的要求是：1.組內每個學生都要發言。2.發言完畢，組長要承擔和臺下的同學 交流互動的任務。發言完，組長要問：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或疑問？ 3.組長還要承擔或指定其他同學提煉出發言內容的中心詞在黑板上板書的任務。4.每個小組要認真傾聽其聽發言，及時針對發言內容進行評價、補充或質疑， 補充時切忌重復。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點：
1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。
2.點撥要起到表揚、激勵和“收”（不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局） “放”（比如有些重點或難點可以拓展）“引”（引導學生將精力和注意力往本節課想要 達成的目標方面作點撥）的作用。
第五個環節：師生評價
新課程改革的評價理念提到：“ 建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”
在教學中，通常的評價方式主要有以下四種：
口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標準應多維、評價方法應多樣、評價主體應多元、尤其突出對學生合作探究，創新和實踐能力的評價。
第六個環節：自我挑戰
設計數學課堂練習。課堂練習要設計有挑戰性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。
當然，數學課堂教學的流程也可以在上述的流程中根據課型的不同進行刪減，但“興趣數學、生命課堂”的核心部分應在教學中體現出來。
（三）作業布置與批改
作業既是加深理解和鞏固新知識的重要措施，也是落實學以致用，培養實踐能力的重要途徑，是保證教學質量的必有環節。作業批改既是對學生學習的指導，又是獲取教學效果反饋信息的重要手段。
1、作業種類
可分為課堂作業、家庭作業、計算本。
2、作業數量
（1）數學課堂作業本。配合每天課堂教學布置有代表性的有層次性的作業，要求課堂上留出10分鐘時間當堂完成。
（2）家庭作業。一二年級原則不留書面作業，三四年級作業量不超過30分鐘，五六年級作業量不超過45分鐘。
課外作業應當能使學生的知識向廣度和深度發展，提高他們的學習能力，是他們掌握課堂知識的準備；教師要告訴學生，怎樣把學過的理論知識跟完成實踐作業結合起來；分析、研究、比較——這些積極思維活動應當貫穿在做家庭作業的過程中。
（3）計算本。每個同學都要有一個計算本，把每天做的計算題寫在上面，并及時訂正，老師要做到當天批改。
3、作業要求。作業的內容要精選，要符合教學要求和學生實際，重視系統訓練，體現梯度，做到題量適當，難易適度，并注意分層要求，提倡針對不同學生的不同水平布置適當的必做題作業和選做題作業。
4、作業格式、書寫用筆
（1）學生書寫要工整，字跡清楚，如有作圖、制表、橫線必須使用直尺畫。
（3）1-4年級作業一律用鉛筆書寫，5-6年級作業要用碳素筆書寫，要規范學生的書寫習慣。
5、作業的批改
（1）批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。針對學生的特殊情況適當加入批語，批語要有針對性、指導性、鼓勵性，字跡要工整。
（2）課堂作業、家庭作業、錯題本應全批全改，當天的作業做到當天批改。
（3）教師批改作業一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，且書寫要規范，字跡要清楚工整。批改符號大小要適中（2厘米左右）。
（4）教師對學習困難的學生要多加關注和幫助，對他們能按時完成作業要給予鼓勵。批改他們的作業要側重于面批面改，及時訂正作業中的錯誤，使其增加信心，不斷進步。
（5）作業要及時講評。對學生作業中出現的主要問題，教師要做好摘記，認真分析原因，及時講評并予以糾正。對好的作業要加以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批、個別輔導。
四、實施步驟
為了在全校扎實推進數學課堂改革，全面打造“興趣數學，生命課堂”，避免只是形式上適應，缺少實質上的改變，準備分以下三個步驟實施：
（一）準備階段（9月中旬---10月中旬）
組織教師學習新課程標準、嘗試教育理論、生本教育理論等知識，做到更新觀念，明確目標、清晰理念。了解本班學生的學情，做到對學生以前的知識水平和能力水平心中有數，并有意培養學生的合作意識和合作能力，為課堂改革的實施打下基礎。
（二）實施階段(20xx.10——20xx.6)
在實驗班級嘗試應用以“興趣數學、生命課堂”為目標的教學法，在實踐中摸索、總結，并逐步改進完善。
（三）階段性總結（學期末）
總結經驗，發現問題，驗證效果，和兄弟學校間交流，制定改進措施，以便向其他年級和學科推廣。
課改實施方案8
一、工作思路和目標：
以科學發展觀為指導，堅持“以研促教強質量，培訓培養促成長”的宗旨，圍繞本學期學校教育教學工作重點，以課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，把課題研究、網絡教研作為數學教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質量的提高，致力于學生的全面發展，致力于教師的專業成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”，得以有效落實。為此，本學期我們數學教研組將從以下幾個方面作好教學科研工作：
（一）扎實推進教學教研常規工作，增強教研工作的實效性。
教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯系，在數學教學教研中嚴格執行《教師教學常規管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。
1、繼續堅持每周三一個小時的業務活動，采用理論學習、座談交流、集體備課研討、專題輔導、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業務活動進行量化考核，并記于教師個人教研積分。
2、繼續堅持集體備課、周前備課教案的備寫要規范化，教學內容，教學目標，教學重點、難點和關鍵，教學方法，教具準備，教學過程，作業設計，板書設計，教學反思九大要素要齊全。教案的設計要在集體備課的基礎上，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養的、學生的積極性是怎樣調動的等等。并堅持集體備課研討制度，真正體現出每節備課都是大家研討的.結晶。學期結束對教師的備課量化打分、評比獎勵。
3、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。
4、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。
對于作業的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
（二）學、研、培結合，促進教師專業成長，加強數學教師隊伍建設。
強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數學教師的專業成長，推動數學教師隊伍整體水平的提高。
1、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。
2、作好校本培訓工作，提高數學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。
3、本學期，我們繼續開展教師崗位練兵和賽教活動，通過。
課件。
制作、三字一畫考核等活動，提升教師的綜合素質。
4、繼續認真組織落實數學組的教研課題的研究工作，使其向縱深發展，發揮輻射作用。把課題研究作為我們數學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉化。
5、加強教師的培養，為教師的發展創造環境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學科帶頭人。
6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于16節。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。
（三）開展網絡教研，創教研特色。
在當今科技迅猛發展的信息時代，網絡改變了傳統的教研模式，為學校教研工作開辟了一個新天地。讓網絡教研成為數學教研組的一大特色。
1、努力開發建設“數學教學資源庫”，打造優質課堂教學，實現網絡資源共享。
2、開展網絡環境下的課堂教學，發揮網絡信息交互作用。
二、工作安排。
1、各教師制定教學計劃、教學進度表，撰寫教學教研計劃。
2、新教材研討。
3、上學期數學質量分析。
4、備改月查。
1、理論學習。
2、評課活動。
3、課題研討會。
4、檢查教師備課、學生作業。
【十一月份】。
1、集體備課研討。
2、期中測試、試卷評講、質量分析。
4、數學競賽。
5、教師備課、學生作業檢查。
【十二月份】。
1、集體備課研討。
2、課題研討會。
3、數學活動示范課。
4、結隊教師相互聽課活動。
5、檢查教師備課、學生作業。
1、各教師擬寫教學總結、論文、案例。
2、集體備課質量考核。
3、對各教師教研情況量化考核。
4、期末考試、試卷分析。
一、課堂教學改革的目標：
在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動。
二、深化課堂教學改革的措施：
1、將借鑒“杜郎口中學10+35的教學模式”，深入學習《“杜郎口”旋風》有關課改的一些做法和“生本教學”的教學案例，積極參加學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計；上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。
3、認真解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。
4、積極探索研究實施小學數學新課程的教學改革。運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。
5、積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我所用。繼續參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。
課改實施方案9
一、指導思想：
堅持以深化課程改革為中心，以全面實施素質教育為目標、尊重教育規律，開發適合學生的課程，把解決教什么為突破口，著力推進課程拓展，從而達到提高教育教學質量的目的。
二、拓展原則：
1、根據學生的知識儲備。
2、根據教材的內容。
3、根據學生的認知程度。
拓展的策略：
1、拓展要立足從教材出發。
2、拓展要與讀書有機結合起來，要與國學經典的學習有機結合起來。
3、拓展的形式應是多樣的。
參與學科：語文、數學、自然、思品、體育、音樂、美術等學科。
三、參與年級：
一至六年級。
四、參與教師：
全校所有任課教師。
五、拓展內容：
語文學科。
1—3年級根據教材內容以字詞拓展為主，適當加進一些國學方面的詞語、典故、詩詞等；4—6年級一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性；也可根據本班的實際分類拓展。
數學。
主要以趣味數學為主、把數學中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質的巧妙運用，數學中的多解問題，也可以根據學生實際把數學中的偏題怪題，作為拓展的主要內容，以開發學生的智力為主，激發學生學習數學的興趣。
自然學科。
主要以動手操作為主，標本制作、簡單的學具制作、科技小發明。
思品學科。
主要以國學為主，《弟子規》、《論語》、《中庸》、《大學》，教會學生做人。
體育與藝術學科。
在課程開發的基礎上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當增加一些新的內容。
六、拓展的方法。
根據班級實際要以學生自主拓展為主，教師要對拓展的過程給予必要的指導，拓展時要定內容、定目標，采用小組合作的方式，帶動差生參與到課程拓展中來，使得學生的綜合素質得到全面提高。
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。根據黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化等發展需要而自主開發并管理，由地方、學校實施。為進一步推進我校基礎教育課程改革實驗工作，根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，結合我校教育改革和發展實際，制定本方案。
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、地方課程的主要目標。
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源，構建和完善我校地方課程體系和管理、開發機制，提高我校基礎教育質量。
拓展學生的知識領域，發展思維能力，培養學生的創新精神和實踐能力；培養學生的社會生活能力，形成健康的生活態度和生活方式、養成良好的心理品質。
三、地方課程設置的原則。
2、整合性原則。地方課程的突出特點是區域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關專題教育和學校課程進行整合。小學勞動、、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環境教育等主要安排在地方課程中；綜合實踐活動課程中的研究性學習、社區服務與社會實踐、國防教育等專題教育的內容主要滲透在相關學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設專題講座。
3、獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構成了國家基礎教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。
四、課程開發內容及課時安排。
《傳統文化》、《環境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。
1—2年級每周1節，3—5年級每周《傳統文化》、《品德與社會》1節，《安全教育》課《環境教育》各1節。
五、課程設置說明。
1、《傳統文化》課程，要求學生了解祖國的傳統文化，會誦讀或記憶一些傳統的古典詩詞，培養學生對祖國的熱愛之情。
2、《環境教育》課程和《安全教育》課程，著重發展學生適應現代生活的能力，使學生了解自然和社會環境中的一些問題，了解校園安全及自我無保護的措施。
3、《品德與社會》《品德與生活》，讓學生通過學習，了解是基本的良好的品行特點，養成良好的行為習慣，建設健康的人生觀和世界觀。
六、開發與實施要求。
1、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。
2、要充分發揮社區、校教研組的作用，鼓勵有關人員加強學習，拓寬視野，深入生產生活實際，研究問題，總結經驗，創造性地為地方課程的開發與實施服務。
3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。
七、管理評價。
1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。
2、地方課程的評價不僅要評價學生的結果，更要評價學生的情感態度和價值觀，特別是學生實踐能力和創新精神的評價。
為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》搞好以學校為基礎的課程創新，特別是校本課程的規劃研究工作，我校根據當前校本課程研究的方向，結合我校的實際情況，對校本課程研究開發工作做了積極的探討和摸索，形成了一份符合我校實情的校本課程規劃方案，現與大家交流分享。
一、學校校情的分析：。
我校現有6個教學班，附設1個學前班，有14名教師，200多名學生。學校地處南昌縣廣三公路旁，占地2400平方米，建筑面積1200平方米，綠化面積300平方米，校園內生機勃勃，香氣宜人。學校擁有1個多媒體教室，1個美術教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網絡教室、校園廣播系統等，是三江鎮一個花園式的農村學校。
學校以“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量”為辦學宗旨，以“德育為首，教學為核心，強化內部管理，爭創學校特色，全面提高教學質量”為辦學目標，秉承“勤學、苦學、博學、樂學”的校訓，倡導學生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風堅持“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養人，為學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。
二、學校課程資源的分析。
提出了新的要求。這也需要我們對現有的課程通過進一步的調查分析，優勝劣汰，并不斷開發新的課程，以滿足學生的需要。我校學生全部來自農村，大部分學生家長外出打工，學校校園文化單調，家庭缺少父母關愛，學生性格比較孤僻，學習興趣不高。通過調查與訪談，從學生的能力、氣質、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學生有很大的'需求。結果顯示：我校小學生的發展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學習的指導、幸福成長的體驗、創新的思維品質的養成。
三、學校課程總體目標。
根據需求評估，圍繞我校學生培養目標，初步確定我校校本課程的總體目標：
1、發展學生的人文精神，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、對社會的責任感。
2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質、質樸高雅的品質。
3、培養合作精神和交往、動手、創新、探究等多方面的能力。
4、提高學生的藝術素養、綜合實踐能力，培養學生的生命意識、自主發展意識、合作能力、創新精神，我校整體規劃了校本選修課程，希望學生在多樣的課程學習中得到發展。
1、我的童年音樂組。
2、少年紅色影院組。
3、國學金典頌讀組。
4、象棋、軍棋、五子棋類組。
5、乒乓球組。
6、臨摹、室外寫生組。
7、剪紙、書法組。
8、學校合唱團。
9、中國夢寫作組。
10、我愛陽光田徑組。
1、教導處制定調查表，評估學生興趣發展需要，研究學校課程資源。
2、根據學校教育教學實際，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結構。
3、制定《校本課程開發指南》，對教師進行培訓。
4、教師根據自身專業、能力和《課程開發指南》自主申報課程，寫出課程簡介。
5、學校對教師申報的課程進行審議，編寫《選修課程目錄和課程簡介》，向全校學生宣傳、介紹。
6、學生分年級根據自己意愿選擇課程，統計人數，填寫《校本課程（選修）花名冊》，根據學生選擇的課程適當調整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
六、課程評價要求。
1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交教導處審議。
2、每次上課前備出簡案，學校定期檢查、督促。
3、每次上課時，教師要登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學內容，切實保證校本課程質量。
4、針對課程實施中存在的具體問題，定期召開校本課程教師、全體教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。
5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，教導處及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、教師結合小組學生平時活動等一學期對學生進行一次考查，作為學生綜合整體素質考查的一個總要依據。
8、每學期末教師對自己執教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫心得體會或論文。
為了貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎教育課程改革實驗方案》精神，加快構建符合素質教育要求新的基礎教育課程體系，扎實推進素質教育，提高辦學質量，在上級教育主管部門指導下，結合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定本方案如下：
一、指導思想。
全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。進一步體現義務教育的基本性質，遵循學生身心發展的規律，適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求，為學生的持續、全面發展奠定基礎，為加快實踐符合素質教育要求新的基礎教育課程體系積累經驗。
二、條件分析：
1、我校系博鰲鎮中心小學。我校積極實施“科研興校”、“質量興校”的戰略，在深化教育改革，推進教育現代化、培植與發展優質教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環境的建設，先后建成了校園網、多媒體教室、計算機網絡教室等信息技術設備。學校在資源庫建設初見成效，為實施新課程奠定了堅實的基礎。
3、學校重視了教師的培訓工作，多年來學校每年均通過多種形式培訓各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施新課程提供了強大的智力支撐。
三、組織領導：
組長：夏志云。
成員：學校全體教師。
四、實驗目標及任務：
1、培養適應社會主義現代化建設的合格公民。
使學生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有初步的創新精神、實踐能力、人文素養；具有適應終身學習的能力和健康的身心。
2、培養一支能夠勝任新課程環境下教育教學的教師隊伍。
教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領著所有的教師走進新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發具有地方文化內涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開發出具有一定質量的、滿足學生實際需要的校本課程，以課程開發為突破口，真正實現教師不僅是教材的利用者、執行者，更是教材的開發者的課改目標。
五、實驗措施及手段：
（一）加強校本培訓工作，以培訓促新課程的實施。
學校將針對教師的實際情況，注重發揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學習和自我反思相結合，進行新課程的校本培訓工作。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育理念中發生出來的，一切教學改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的教育觀念。力爭通過各種形式的學習與培訓，組織教師開展反思與討論，提高認識，強化責任，進行一次教育理念的“啟蒙運動”，把我們自身的教育思想統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來，從而使我們的教學真正煥發出生命力和創造力。
其次，我們將堅定不移地推進了教學方式和學習方式的轉變。教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學理念，還應注意改變我們每天正在進行著的習以為常的教學方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學的研究，力求通過自身行為的轉變來使學生的自主性、獨立性、能動性、和創造性得到真正的張揚和提升。
再次，我們將致力于教學管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學方式的轉變需要相應的教學管理制度為其保駕護航。學校將從課程改革的實際需要出發，加強管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉變相輔相成，互相推進。
（二）加強校本課程的研究，以課程開發促課改的實施。
校本課程的開發體現了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發的整個過程：
一、是與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區服務與社區實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發一脈相承。
二、是與學校德育工作相結合。中小學德育工作的主要活動內容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。
三、是與團隊活動相結合。結合學校特點，結合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發校本課程。
四、是與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。
五、是與學校的發展與師生的成長相結合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發與學校的發展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，使得學校課程更加鮮活、亮麗。
（三）改革評價制度，以機制建設促課改的實施。
評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學校領導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發展之中促進新課程的開展。實踐證明，學校管理者心向教師，廣大教師會迸發出更大熱情去尊重學生、關愛學生，順應每個學生的個性，促進每個學生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。
三、是重視評價的發展性。
人總在追求自身價值的實現中獲得前進的動力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰，又是一次難得的發展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。
四、加強課程資源開發力度，以提供必要的物質基礎促進課改的實施。
新課程的實施對于學校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術的開發、利用工作作為課程資源開發的落腳點與突破口，全面優化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學性開資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產業及“三產”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統籌與規劃，確保資金投放的重點。“分步實施”就是學校電教設備的投入和發展要遵循一定的思路，分步驟積極穩妥地實施。我們將在前已經初步實現班班通的基礎上，加大投入，將重點放到終端的建設上，不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在注重硬件投入的同時注重軟件的建設。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規定的電教教材，將各個年級各門學科的音像資料配成系列，滿足新課程實施的需求；三是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學校校情的軟件，充實學校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學校的信息教育水平。
六、工作步驟：
第一階段：
1、認真總結前一段時間我校教育教學改革的經驗，分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮的課程改革實驗方案。
2、成立課程改革實驗組織機構，明確分工，制定課程改革的相關管理制度。
3、召開全鎮課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮各類教師進行課程改革實驗的培訓工作。
4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。
2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進步規范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結合國家《綜合實踐活動指導綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得一定的實驗效果。
4、組織校內、鎮內的集體備課活動，組織多層次的教學研討活動，為各位教師提供學習與交流的機會。
5、組織人員參加區級各類新課程的培訓與教學競賽活動。
6、積極進行與新課程相關的教學評價方式的研究。
第三階段：
1、進一步進行新課程相關內容的實踐與研究。
2、準備與新課程相關課題結題工作，總結實驗成果并上報。
3、準備參加全區課程改革實驗工作總結交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
4、制定下一階段課程改革的工作計劃。
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。
一、指導思想。
以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么？怎樣學？學的結果如何？教師如何指導？充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。
在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。近年來，我校以市級課題“農村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農村小學自主學習培養的最佳契合點，從理論上進一步豐富農村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農村小學生自主學習的教育。
二、具體實施。
總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則。
（一）教學觀念的轉變。
1、開展課改總動員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統課堂教學模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領行動。要想真正變革課堂，首先就要轉變領導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統一達成共識：除了改革，我們別無選擇！
3、通過學習改變認識、提升教學水平。
（1）專家指引，開拓視野。
我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經驗。
（2）組織教師上網學習，并積極撰寫學習心得體會。
我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網上學習，極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養。
（二）教學方式的變革。
為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統單一的教學模式。
（三）課堂教學的變革。
教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現師生之間尊重、互信的新型師生關系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
（四）“穩步推進”原則。
俗話說：萬事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗，構建小組后每月還對優秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優秀激勵后進。
另外，教師們可以通過網上論壇進行交流與學習，網絡上既是教，又是學。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。
（五）實行“實踐—研究—再實踐”原則。
1、加大教研學習力度。
我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內容，共同探討教育教學困域。
2、定時制定好課改教學流程指引。
每經過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現較優秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。
4、推門聽課，促進成效。
課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發現沒有體現課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。
三、具體措施。
（一）加強領導，積極做好宣傳工作。
1、成立新課程改革工作領導小組，加強對課改工作的領導，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。
2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環境。
（二）學習理論、轉變觀念，走進新課程。
1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發展的教育觀念。
2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習，組織全體教師進行培訓。
（三）把握新課程方案，積極主動做好工作。
1、根據新的課程計劃，設置本學年的課程，根據要求開齊國家規定的所有科目。
2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質教育培養目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優化課程實施水平。
四、實驗階段：
第一階段：準備階段（20__年9月~20__年10月）：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。
第二階段：摸索階段（20__年10月~20__年6月）：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。
第三階段：發展階段（20__年9月~20__年6月）：認真總結一輪課實驗的經驗，對實驗進行全面回顧總結，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續深化推廣。
課改實施方案10
隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現課改的精神，樹立以學生發展為本的教育理念，提高我校教育教學質量，結合市“343”、區“一三三”課改模式，結合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。
一、 指導思想
全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創新，構建適合學生自主發展，可持續發展的新體系，不斷深化我校基礎教育課堂教學改革，強力推進素質教育，全面提高教學質量。
二、課改目標
以“自主探究，合作學習”為課堂教學模式，以“訓練學生能力，開發學生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學生在每一堂課中都學有所得，能力都得到不同程度的提升。
三、具體目標
要在倡導推動自主學習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學模式的基礎上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學模式，并產生我校課改標兵、教學能手，形成有利于教師成長、學生發展，有利于提高質量的課改經驗。
四、課改操作
（一）、成立課改機構
1、成立課改領導小組
領導小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學習研究，教師的培養，以及課改工作的評估。
組 長：李二有
副組長：吳計萍 王文斌
成 員：蔡 麗 王 佳
2、成立課改教研小組
根據課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數學教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下：
課改小組應承擔下列任務：組織教師學習新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學反思、撰寫課改教學論文。
組 長：吳計萍
副組長：王 佳 蔡 麗
成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍
（二）方法措施
1、以校本培訓方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。
創新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學為主要陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學生發展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學生課前預習的的同時，力求在課堂上實現“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調試，心靈溝通。
課后要求教師做好反思：及反思學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習地位是否得到激發，學生的思維是否得到激活。
2、構造科學的，有利于學生發展，有利于提高教學質量的課堂教學模式。
課堂教學要以“自主、合作、探究”為出發點，創設人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學風格。
課堂教學要堅持溫故知新，自學、研討、展示、檢測的步驟進行。
3、結合班級學生實際，科學建立高效合作小組。
（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。
（2）合作小組中設組長和第一發言人。組長和第一發言人，要輪流擔任。
（3）開展優秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優秀學習小組評選活動，以引導學生合作學習朝著正確的方向發展。
4、堅持聽評課，為了檢驗教師的教學方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學研討，查找不足，總結經驗，尋找有本校特色的'教學途徑。領導要深入一線聽評課，加強指導，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規方面兩手抓，兩手都要硬。
（三）、活動安排
1、每周四下午課外活動時間進行課改業務學習
2、積極開展聽課、評課活動，每位教師每學期至少聽25節課，并對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。
3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。
4、走出去，到兄弟單位去學習、聽課，學習先進教育教學經驗。
5、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。
通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。
五、實施步驟
課程改革實驗分四個階段：
1、準備階段（20xx、2——20xx、3）
通過宣傳啟動、外出取經、探討研究，科學制定學校新課堂模式教學改革實施方案及各教研組新課堂教學模式。
2、探究實踐階段（20xx、3—— 20xx、12）
試點班級：三年級 五年級
①實驗年級根據新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。
②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數據與資料。
③進行階段性總結，實形成初步的成果和經驗。
4、全面推進階段（20xx、1——20xx、8）
在實驗年級的帶領下，積極在全校推廣成功經驗，實施新模式，全面優化課堂教學結構，有力推進課改品質深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學質量。
5、總結評估階段（20xx、9——20xx、12）
總結反思：
召開師生座談會，匯報學校課改的做法和效果，對于典型的經驗和做法予以總結和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。
新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現學校特色方面唱好以學生發展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學特色，力爭成為新新課改的排頭兵。
課改實施方案11
一、教學環節的整合
（一）教學內容的改革
傳統教學中，大部分的課堂時間用來講授、灌輸知識點，學生被動地接受。筆者認為，語文的學習重在實踐，學生參與是培養和鍛煉學生語言表達能力和文學鑒賞能力的關鍵，應得到足夠重視。課堂教學環節中的基本知識點，如作家生平經歷等，留給學生自學；教師重點講授作家創作風格、作品主題意蘊與社會意義。對于經典作品，教師應引導學生進行討論，指導學生課后查閱相關資料，并形成書面材料。作家的文學創作活動和他的生平經歷、時代背景、思想等關系密切。教師系統講授知識點的同時，結合作家、流派，介紹相關的社會文化背景，如：精神信仰、價值觀念、思想態度等。這樣既可幫助學生更好地理解文學現象，又可以豐富教學內容。本次綜合課改中，我們將通過教師的精講，學生的參與，盡量為學生創造展示自己的機會，逐漸形成“以學生為主體”的新型教學模式。
（二）教學方法和教學手段的改良
教學方法是高校教學的重要環節。在市場化、功利化、快餐文化大行其道的環境中，傳統的教學方法和教學手段已經很難適應現代社會的發展步伐，所以改革《大學語文》教育教學方法迫在眉睫。《大學語文》綜合課改中，我們將采用板書與多媒體結合、播放影片、改編話劇等多種方式，寓教于樂。
1.文史結合——大學語文課程基本授課模式
作家作品離不開特定背景，因此分析作品應結合文學史。當代大學生最欠缺的是系統的文學史知識。屈原、李白、蘇軾、李清照、魯迅、郭沫若，學生耳熟能詳，但文學史的知識零碎而片面。授課教師需簡明講述中外文學史的框架體系，包括文學類型、代表作家與流派、代表作品及其成就與得失。
2.與學生加強互動，給學生提供展示機會
讓學生真正參與教學環節，課前預習至關重要。授課教師應選擇學生感興趣的問題，或教學、研究中的熱點難點，告知學生課前預習的主要思路及課堂討論提綱。學生按照既定提綱查閱相關資料，了解研究現狀，提出問題，寫出討論的概要。經典作品的改編，也是學生參與和強化記憶的有效方法。
3.運用現代化教學手段，注重課堂教學的趣味性與實用性
網絡、多媒體等高科技手段，極大地影響著人類的經濟生產與社會生活，在現代教學中也顯示出極大的優越性。動態的影像畫面、有聲的.語言，使課堂教學更加形象直觀，能夠調動學生的學習興趣。課堂上適當運用多媒體教學，能幫助學生直觀形象地理解知識點，有助于學生知識的積累，能力的提高。另外，本課程綜合課改，要求搭建師生交流平臺，如建QQ群、微信等，以延伸第二課堂。
二、授課方式的改革
（一）多媒體教學
多媒體課件信息量豐富，形象直觀，便于學生對知識點的掌握和識記。多媒體課件通過鏈接方式，授課教師可將自己的教學、科研成果及時反饋給學生；可介紹本學科的最新研究動態，以開闊學生的視野。但多媒體課件的制作應簡潔明快，切忌太過花哨，否則可能會影響教學效果。采用傳統板書與多媒體相結合的教授方式，取長補短，才能相得益彰。
（二）影像教學
播放由中外文學作品改編的經典影片，運用所學知識，對文學作品和電影作品進行賞析，分析文學作品的特色，形成獨特的見解；同時通過影視作品，直觀地感受作家筆下的世界和人生，對當代大學生的現實生活起到指導作用。
（三）精講多練
授人以魚不如授人以漁。授課教師在教授知識的同時，更應該重視對學生自學能力的培養，鼓勵學生查閱資料，獨立思考，自行解決學習中遇到的問題。每節課留出一定時間，讓學生參與教學環節，討論作品思想性和藝術性，做到各抒己見，加深對作家作品的理解，引導學生形成獨立見解；定期進行寫作訓練，將學生的感想通過文字展示出來，師生探討對人生的見解和認識，使語文的課堂教學得以延伸，發揮大學語文教學的實用性和指導性意義。語文學習不僅局限于課堂，借助文學作品，將語文教學與社會現實、個人的思想、人生本質等結合，這將成為新時代語文教學的重心。
三、綜合課改的關鍵步驟
（一）建立一套切實可行的量化考核系統
為扭轉“學習是為了考試，考試是為了升學”的傳統觀念，本課題組嘗試采用多樣靈活的考核體系，將提高學生能力作為教學關鍵。
1.考核方式多樣化
除閉卷考試外，撰寫論文、讀書報告、研究綜述等，都可作為考核方式。調整平時成績和卷面成績的比例，增加平時成績的比重。重視學生實踐能力的培養和提高。提高平時成績所占比例。將學生的上課發言、討論、讀書筆記、小論文納入平時考核中。讓學生充分重視《大學語文》平時的學習和積累，而不僅僅是應付期末考試。
2.增加試題形式的多樣性和靈活度
基于傳統教學觀念和形勢的需要，除考慮傳統考試內容外，我們要增加可供學生任選的考題，檢測學生課外知識的掌握情況和學生的主觀能動性，這樣可在一定程度上減輕傳統考試所引起的高分低能的弊端，防止應試教育的傾向，也可鼓勵學生增加閱讀量和知識面，有助于文學課程教學從應試教育向素質教育的轉變。
（二）培養學生的自學能力
督促學生養成課前預習，課后復習的良好習慣；定期安排學生閱讀代表作家的經典作品。通過課堂提問、討論方式，讓學生發表自己的見解；重視學生在課堂上的收獲和啟發；引導學生逐步提高閱讀鑒賞能力、語言表達與寫作能力。
（三）加強實踐教學環節
加強實踐環節是本課題研究的核心，也是實現素質教育的重要舉措。學生根據授課教師的指導，閱讀相關作品、文獻或研究論著，了解學術前沿信息，運用各種電子數據庫和電子書籍，查閱相關資料，撰寫學術論文。因為文科知識的獲得不局限于課堂，應將課堂教學延伸到課外。以上是《大學語文》綜合課改組反復摸索，擬定付諸實踐的思路和實施步驟，我們會將激發學生的學習積極性、提高學生的主體參與性，作為綜合課改的重中之重。通過對教學環節的整合，授課方式和考核方法的改革，將素質教育落到實處。
課改實施方案12
教學是學校的中心工作。實施課堂教學改革旨在落實新的教育理念、教育思想和教育方法，大力推進教學內容、教學方法和教學手段的現代化，提高課堂教學效益，使素質教育得以真正落實。要求學校教師認真學習外校課堂教學經驗，積極進行課堂教學改革，力爭在較短的時間內，使我校教師課堂教學水平有較明顯的提高，達到素質教育對課堂教學的要求。
一、指導思想：
以課程標準為依據，認真落實“面向全體、全面發展”的教育思想，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，關注教師、學生的發展，決不放棄一個學生，充分利用好現有的教育手段，著力提高40分鐘課堂教學效率。全面提高教師學科素質，提高學生的綜合素質和實踐、創新能力，形成特色，見到效果。
二、課改領導小組：
組長：韓學謙
組員：全體教師
課改工作小組：高生智王銀環鄭玉仙司小利
三、工作設想：
1、在校內積極營造課改氛圍，明確課改的必要性、緊迫性和可行性。
2、語、數課堂教學嚴格采用“自主、合作、探究”的學習方式。
3、在課程設置上開始突破，設立陽光體育課。大興閱讀之風，打造書香校園。
4、開展切實有效、全員參與的學生活動。力求綜合性、研究性、生活性、實踐性融于一體。
5、加大教師培訓力度，進一步更新教師觀念。
6、做實集體備課，改寫教案為編學案。
四、遵循原則：
1、導向性原則
課堂上著力培養具有良好品格、實踐能力和創新精神、較強的適應社會能力的人；樹立以學生個性發展為本的發展觀，尊重學生的個性的差異觀。
2、有效性原則：
課堂教學評價應反應所確定的學習目的，應體現學科課堂教學的內在規律，體現課堂教學自身多樣的`個性，使課堂煥發生命的活力。
3、開放性原則
課堂教學本身是一個復雜的系統，具有極為豐富的內涵，對課堂教學評價不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此現代課堂教學評價標準應該具有開放性。
4、可行性原則
課堂教學評價要符合教育改革的發展趨勢，同時還應具有可操作性，尤其是新的課堂教學評價的對象有更多的人的精神狀態和心理變化。
五、評價內容：
（一）課堂教學的基本要求——“三看”、“三不講”
1、“三看”：
（1）看學生自主學習的時間是否充足、合理；
（2）看師生的情緒是否飽滿；
（3）看學生對重、難點部分是否真正理解和掌握。
2、“三不講”：
（1）不經過學生主動學習、獨立思考的不講；
（2）學生能自己學會的不講；
（3）學生已經會的不講。
（二）各種課型的要求：
1、常規達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，新學期要組織所有教師開展達標課聽、評活動。
依據新課程標準要做到：
（1）、講普通話；
（2）、教師講課不得超過25分鐘，學生活動不得少于15分鐘；
（3）、教學任務當堂完成，不壓堂、不拖堂；
（4）、教學過程體現新理念，并付諸于教學實踐；
（5）、教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。
2、教改研討課：本學期在上好達標課的基礎上，組織骨干力量開展教改研討活動。
依據新課程標準要做到：
（1）、教師課堂上活動時間與學生活動時間為相等，各占20分鐘；
（2）、課堂教學中體現“自主、合作、探究”的新課標理念。
（3）、教師有針對性地體現課題，圍繞課題進行課堂教學改革。
（4）、教學效果好，當堂內容堂堂理解、消化、不留死角。
（5）、教后進行評課、說課、反思。
3、示范觀摩課：在課堂教學中，要采取典型引路，充分利用教學能手進行示范、引領，相關學科教師全員觀摩、學習，參與人數不少于三分之二。
依據新課程標準要做到：
（1）、教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；
（2）、課堂上有創新，體現新思想、新理念；
（3）、活動中提供一篇有思考的教學論文，并結合教學實際作一次教學講座；
（4）、教學效果明顯，學生學得輕松；
（5）、教改課題研究有深度，有值得推廣、學習借鑒的東西。
六、具體實施步驟：
（一）組織學習階段（九月份）
九月份：制定課改方案，召開課改工作人員會議。
組織教師學習“自主、合作、探究”教學模式。
集體學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。
啟動集體備課，開始編寫學案。
五年級新生課改動員會；學習小組長集體培訓，組建學習小組。
（二）對照分析階段（十月份）
學校組織各學科教師對照新課程標準查找自己課堂教學中存在的
問題并認真深入學習、積極尋找改進辦法，力求每一節課都能體現新課程標準所倡導的新理念、新思想。
十月份：評選“優秀學習小組”。
課堂課改信息情況反饋。
五年級課改情況督查。
（三）經驗交流階段（十一、十二月份）
根據本校課改成效，組織教師分類、分批進行課堂教學成果互動展示，交流各自的好經驗、好做法，并將優秀課堂教學案例以紙質教案、課件等形式分類匯總起來，以此推動學校整體課堂教學改革。
十一、十二月份：
檢查課改實施情況：課堂教學成果互動展示
元月份：
校本研討：課改進行中遇到的問題及解決策略
課改工作人員撰寫反思，課題工作小結。
課改實施方案13
【摘要】：“打造歷史高效課堂課改實施方案”是指通過對我校歷史教師對課堂教學各環節的剖析，找出歷史課堂教學中無效、低效甚至負效教學的各種表現，尋找克服這些表現的教學行為策略，全力構建個人學習研究與團隊和諧合作相結合的校本教研氛圍，努力使歷史課堂成為一個充滿生命活力的高效生態課堂。通過此方案的實施，讓我校的歷史教學提升到更高的水平，進而全面提高學校教學教學質量。
【關鍵詞】：歷史課改高效課堂
一、課題的提出
歷史教育一直被家長、學生乃至老師視為副科，這使歷史學科的育人作用得到弱化。怎樣轉變錯誤的思想認識，讓學生喜歡學習歷史，教師只有從打造高效課堂這個抓手，遵循歷史學科教學規律，充分發揮歷史教育功能，通過歷史新課改，切實實現歷史的高效教學。
打造高效歷史課堂是課改的需要，高效歷史課堂教學已經成為老師必須研究的.課題。打造高效歷史課堂是學生發展的需要，通過高效課堂最終實現教學效果的最優化，進而促進學生整體素質的提高，促進學生和諧、持續、全面地發展。
二、課題研究目的
通過此實驗方案的研究，以打造歷史高效課堂教學為宗旨，轉變教師教育教學觀念，轉變學生的學習方式，使學生真正成為歷史學習的主人。
通過此實驗方案的研究，促進歷史教師教學藝術的升華，探索新的歷史課改課堂教學模式。同時從學習方法和學習習慣的培養，研究怎樣使學生樂于參與、善于參與課堂教學，使學生成為歷史課堂的主人。
三、課題理論依據：
該課題研究以有效教學理論、現代教學理論、加德納多元智能理論、建構主義理論等為依據。
讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，教是為了不教，課堂教學是教會學生學習，在課堂上學生是“主角”，教師是“導演”，“教”的活動服務于“學”的活動，課堂教學效果評價以學生學習過程及結果為標準，不是看教師“教”的怎樣，而是看學生“學”的怎樣，教師為學生創設的課堂情境是否適宜，是否有效。
四、課堂遵循的原則
課堂遵循的原則：主體性原則、科學性原則、實踐性原則、廣泛性原則、激勵性原則等等。
學生學習的“主體”，以課堂教學為主陣地，以學促教，以教促學，教學相長；遵循課題科學化管理，充分發揮學校自身優勢，承擔學校子課題研究；學校教研組積極開展公開課、觀摩課、示范課，通過同課異構等形式的校本教研，進行有效教學實踐研究，并及時積累經驗；在實驗方案實施過程中，定期開展優秀教學設計、優質課評比并給予表彰獎勵，同時將選出的優秀課例、論文等向上級部們推薦，促進高質量的完成本教研課題的研究。
五、課題研究方法
課題研究方法：問卷調查法、個案分析法、行動研究法等。通過對問卷調查結果的數據研究分析，從理論上明確本實驗方案的相關問題；通過個案分析，了解學生的學習的興趣和態度和主要學習方式等，以此找準提高課堂效率的突破口；歷史教師要以自身的教學實踐為出發點，提高課堂教學效益與學生學習效率，以此打造歷史高效課堂，全面提高教學質量。
六、課題研究思路
此實驗方案實施過程中，參與課題的每一位歷史教師立足于自己的實際，遵循“分析問題”、“研究行動”、“總結正思”三個步驟，根據自己的教學內容、不同班級的學情特點，針對不同的歷史教學問題，在學生不同學齡段，采取適合自己研究的目標和內容進行研究。
學校要求每位老師作出自己的研究方案，進行課堂的觀察研究，以案例分析為主要形式，制定打造高效課堂的目標和措施，努力促進歷史課堂教學質量的提高。最后總結實踐經驗，形成理論體系，撰寫具有可行性、科學性的研究報告、論文和教學案例等。
七、課題的實施步驟
第一階段：準備階段(20xx年5月-20xx年9月)。
申報歷史學科課題，制定課改實施方案，成立課題組。學習歷史教學相關知識，調查我校歷史課堂教學現狀，找出打造高效課堂的措施，完成調查報告。確立實驗課題并加以論證，完成課題實施方案。
第二階段：實施階段(20xx年9月-20xx年6月)。
依據方案組織實施，進行課改課題研究和實踐，并分階段性進行檢查、評估、改進，不斷完善研究成果。
啟動實驗課題研究，從學生的學和教師的教兩方面設計問題，進行摸底。探究初中歷史課堂教學高效課堂教學模式。通過公開課、示范課、研討課、課堂教學經驗交流會、課題培訓會、校本培訓會等多種方式，編撰高效課堂教學設計及典型課堂案例，形成課改實驗課題研究經驗和成果。
第三階段：總結階段(20xx年7月-20xx年1月)。
完成課題的研究，匯集研究資料，進行全面總結，完成結題報告，接受上級領導、課改專家和歷史課題教研組鑒定。
召開課題組總結會，全面檢查課題研究過程；分類整理、匯總課題研究資料。撰寫結題報告，申請結題鑒定。
八、課題預期研究成果
形成調查研究報告《打造歷史高效課堂課改實施方案》，實驗研究報告《初中歷史課堂高效教學的策略研究課題結題報告》。
撰寫歷史課改課題研究相關論文。
形成歷史新課改研究成果集。
九、課題保障條件
領導重視。課改全面推進，學校校長親自擔任本課題組組長，樹立“科研興校、科研強校”的辦學理念。
時間保障。為使實驗實施方案研究真正落到實處，課題組著手健全科學、嚴密的課題管理制度，課題組堅持定期和不定期經常性組織校本教研活動，召開歷史課改課題會議，組織教師參加理論學習、開展歷史課題研討活動，以確保有足夠的時間用在實驗方案實施研究工作。
制度保障。建立健全實驗方案實施的常規管理制度。如計劃管理制度、過程管理制度、監督檢查制度、總結評估制度及獎勵激勵制度等等。
經費保障。我校確保投入一定科研活動經費，用于購買資料、聘請專家講學、培訓相關教師和開展學術指導、外出學習等各類活動，確保課題研究順利進行，再有對實驗老師在課改實驗實施中取得的成果，給予必要物質、精神獎勵。
十、課題領導小組
課題組組長：崔國民（全面負責）
課題組成員：河北省任丘市出岸鎮王家務中學全體政治歷史教師課題組理論指導：滄州市、任丘市教研室政治歷史教研員
課改實施方案14
一、目的
根據縣教育局通知精神，為了進一步推進我校思想解放和新課程改革工作，使全體教師進一步解放思想和深入領會新課程、新理念，并通過對新課程教學的不斷研究與探索，全面提高我校的教育教學質量，推定我校科學發展，努力打造一支高素質的教師隊伍，特制定課改公開課、示范課實施方案。
二、大賽組委會
主 任：程俊恒
副主任：趙華須
組委會成員：各教研組長
三、參加對象
所有任課教師。
四、組織安排
第一階段初賽
各科組自行組織開展本學科的公開課、示范課講課，要求任課教師全員參加，每學科評選出一名選手，參加學校決賽。 實施細則：
1、聽課：各科組長為聽課組組長，負責安排聽課時間和班級，聽課、評課等組織工作；每位老師必須聽完本學科教師的課（并提倡跨學科聽課），認真做好聽課記錄并做好
科組評課工作。活動結束后，將聽課和評課記錄交科組長檢查備案。
2、教案：完整的課時教案，即內容主要包括課題、授課班級、教學目的任務、教學重、難點，課型，主要教法，學法指導，思想教育，教學手段，教學過程，教學后記等。
3、上課：每位教師自選一課時教學內容，備好課，寫好教案，努力做到現代化信息技術手段與學科教學整合，運用多媒體教學；課后科組長給學生發放課堂教學信息調查反饋表，檢查教學效果。
4、評課：按照宜陽縣教育局所制定的“課堂教學評價標準”評課，本著真心實意幫助同行提高教學質量和水平、對事不對人的評價原則，評出水平，評出質量，總結成功經驗，或提出改進工作意見，從而提高自身教學水平。
聽課、評課活動結束后，上課老師每人上交一份教案、教學設計、及教學反思，科組長寫一份活動總結，交教導處存檔。
五、總結表彰：
1．總結表彰在講課中中獲獎的教師，并在本科組上教學展示課，開展教學研討與反思活動。
2．獲獎教師在學校“名師”評選、評先評優及職稱聘任等方面優先考慮。
具體評分標準：
1．教學目標（10％）：符合課標要求和學生實際程度；可操作的程度；
2．學習條件（10％）：學習環境的創設；學習資源的處理；
3．學習指導與教學調控（15％）：學習優質課活動方案指導的.范圍和有效程度；教學過程調控的有效程度；
4．學生活動（15％）：學生參與活動的態度；學生參與活動的廣度；學生參與活動的深度；
5．課堂氣氛（10％）：課堂氣氛的寬松度；課堂氣氛的融洽度；
6．教學效果（20％）：目標的達成度；解決問題的靈活性；師生的精神狀態；
7．學科特色（20％）。
課改實施方案15
一、課改“合作社”的工作目標
課改“合作社”總體目標是打造一支既能指導引領，又能實踐示范，并能發揮輻射帶動作用的研究型教師團隊。
課改“合作社”立足于學生發展和課堂效率，積極開展教育教學實踐與改革；鼓勵教師批判反思（個體反思），主動參與教研活動（團隊反思）；在工作中生成問題，自覺進行教育科研實踐；最終產生一批在宜賓市乃至四川省有影響的教研科研成果，打造和培育一支研究型團隊，在全校的教研和科研活動中發揮示范和引領作用，并進一步推進學校走優質特色發展之路，深入實施素質教育。
課改“合作社”采用專業團隊活動的形式開展工作，以教師間相互合作為方式，以合作共贏為原則，以教師專業發展為目標，著力提升教師的專業化水平；課改“合作社”的根本是學生的發展，以教育教學中的問題為導向，以教研科研為載體，以教育教學實踐活動為依托，以教育教學工作質量提升為重點，通過形式多樣的活動，促進學生的發展，教師的發展和學校的可持續發展。
二、課改“合作社”的機構設置及成員職責
（一）課改“合作社”的機構設置
課改“合作社”是根據本校發展需要而設置的。
1、課改“合作社”負責人一般由一名學科骨干教師擔任，組員由全校教師自由報名參與，經過課改“合作社”負責人考核通過后成為正式成員。
2、課改“合作社”成員必須具備下述條件（準入條件）：（1）主動提升自身專業素質的愿望；（2）喜歡反思，具有一定的批判精神和創新意識；（3）喜歡孩子，喜歡中小學教師職業，在工作中具有問題意識；（4）喜歡探索，愿意參加教研和科研活動，熱心教育科研事業；（5）具有團隊合作精神。
3、每人一年內只能參加一個“合作社”。
4、每個“合作社”人數不得少于3人，最多不超過5人。
4、“合作社”由教師自愿申請，經學校課改”合作社”領導小組審核批準后，正式掛牌成立。
（二）課改”合作社”的成員職責
1、負責人職責
全面主持課改“合作社”工作，確定“合作社”發展方向，策劃”合作社”目標、工作方案；制訂每學年”合作社”課改和科研計劃，包括學科課型模式確立、教科研目標、內容、形式、步驟、考核評價等。
（1）負責本“合作社”的組建和發展規劃。組建”合作社”團隊，制定”合作社”計劃，完善”合作社”日常管理制度。
（2）組織開展教研管理及實踐活動。在校級以上開設公開課、現場指導、講座、報告會等，每年人均1次以上；創設各類指導、交流平臺，積極參加市、區教育系統和學校組織的相關教育教學教研活動，開展互動性學習，促進教師間取長補短，共同提高；每月不少于2次開展多種形式的`學習研討、實踐探索、主題研究等教育教學教研活動。
（3）組織開展科研管理及實踐活動。提出邀請專家、學者指導課改”合作社”工作和組織學員外出學習交流的建議；以”合作社”為單位，主持1個微型研究課題；在區級以上刊物發表論文1篇以上。
（4）實施青年教師成長計劃。負責指導“合作社”成員制訂自我發展計劃；整合“合作社”資源；實施對學員的考核、評估和評價工作，建立”合作社”檔案；根據青年教師各自特點，開展教學、科研指導。
（5）建立并維護課改”合作社”博客。利用建立“合作社”博客，搭建課改”合作社”交流平臺，有效發揮“合作社”教師的輻射作用。
（6）承擔本”合作社”日常管理。負責“合作社”的經費使用和管理；負責總結”合作社”的工作、教研科研經驗；提升理論，推廣經驗，傳播新的、先進的教育理念。
2、“合作社”成員的職責
（1）積極參加課改“合作社”組織的相關教研活動和科研活動。
（2）制定個人成長發展目標和具體的實施計劃。
（3）每人每學年至少閱讀一本教育理論專著，撰寫學習心得不少于5000字。
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