實用的實施方案（優秀3篇）
為了確保工作或事情順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的實施方案3篇，歡迎大家分享。
實施方案 篇1
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展。
二、實施目標
以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養學生自主學習的習慣，善于發現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發，尊重每個學生的個性發展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
三、校本課程組織機構
1、課程開發領導小組(負責課程的.初步審議)
組長：***(校長)
副組長：***(教導主任)***(政教主任)
組員：班主任、學科組長
2、課程開發研究小組(負責課程的具體開發)
組長：***(教導主任)***(政教主任)
副組長：學科組長
音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師
3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)
組長：***(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程
副組長：政教主任年級主任
組員：班主任、學科組長
四、課程內容
從學生的興趣出發，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優勢，努力發掘本地教育資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當地名勝風景)
3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規則、技能)
5、禮儀教育(道德規范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)
7、信息技術(計算機基本知識及技能)
五、實施辦法
1、據校本課程開發指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業心、有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價
(一)對課程的評價
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同，體現多樣性。
(三)對教師的評價
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結
二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
總之，校本課程開發的過程就是我們不斷學習、發展、成長的過程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。
實施方案 篇2
為貫徹落實國家關于無償獻血工作“三個轉移，一個延伸”的發展戰略，依法推進北湖區南溪鄉無償獻血工作協調發展，確保全區醫療臨床用血供應。根據《中華人民共和國獻血法》、《湖南省實施〈中華人民共和國獻血法〉辦法》等法規政策精神和《郴州市20xx年無償獻血實施方案》（郴政辦函[20xx]01號）的要求，經鄉黨委政府研究，決定制定本方案如下：
一、工作目標：確保全區醫療臨床用血100%來自無償獻血，保障醫療臨床用血安全和廣大人民群眾身體健康，完成6個無償獻血指標任務。其中政府機關2人，中心學校2人，各村2人。
二、組織領導：按照文件精神成立南溪鄉無償獻血領導小組。組長由鄉黨委書記李志軍擔任，副組長由鄉長何小斌、鄉人大主席雷華、鄉政協聯絡組長何善明擔任，成員為宋曉明、朱世軍、譚志生、吳鳳雄及各村駐村干部。領導小組下設辦公室，辦公室主任由朱世軍兼任，負責無償獻血的宣傳發動工作。
三、工作措施和要求：
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領導。全鄉各村各單位要站在維護廣大人民群眾根本利益的高度，充分認識無償獻血工作的重要性和必要性，切實履行《獻血法》賦予的職責。各村、各單位黨政一把手為無償獻血工作的第一責任人，并明確一名具體分管領導抓無償獻血工作，切實落實責任，認真做好本地、本單位無償獻血的組織動員工作。
（二）強化措施，抓好落實。各村、各單位要把無償獻血工作作為一件大事來抓，要大力倡導和鼓勵農村村民參加無償獻血。各村、各單位負責人要帶頭參與，率先垂范。
�。ㄈ┐罅π麄�，廣泛動員。各村、各單位要采取召開會議、發放宣傳資料、張貼宣傳標語、出宣傳欄等多種形式廣泛宣傳無償獻血的政策法規和業務知識，使廣大人民群眾充公認識無償獻血工作的重大意義，理解無償獻血既是一份愛心的奉獻，又是對自己和親屬生命健康的儲備，是社會文明進步的`標志，掌握科學獻血無損健康等獻血生理知識，努力營造無償獻血光榮氛圍。
（四）進一步加大無償獻血工作的監督管理力度。對完成好的單位或個人，由鄉黨委、政府進行表彰，對參與獻血的個人，鄉政府給予營養補助。對年度未完成目標任務的單位，鄉政府將按照區政府規定按400元/元代收無償獻血互助金交區獻血辦。
實施方案 篇3
為貫徹落實教育部《關于印發〈嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定〉的通知》(教師〔20xx〕5號)、山東省教育廳《關于嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的通知》(魯教師字〔20xx〕24號》)精神，制訂如下實施方案。
一、治理范圍和內容
(一)公辦中小學校組織、要求學生參加有償補課行為;
(二)公辦中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課行為;
(三)公辦中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息行為;
(四)公辦中小學在職教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課行為;
(五)公辦中小學在職教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課行為;
(六)公辦中小學在職教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息行為。
二、工作步驟
專項治理工作從20xx年1月開始至9月上旬結束，分宣傳動員、自查自糾、集中治理、完善機制四個階段。
第一階段：宣傳動員(20xx年1月1日至20xx年1月15日)。各級教育主管部門、全市各中小學校要迅速布置這次專項治理工作，組織全體教職員工專題學習教育部和省教育廳有關文件精神，進一步認識從事有償補課的危害性及其后果，進一步增強杜絕有償補課的`自覺性。
第二階段：自查自糾(20xx年1月16日至1月25日)。各學校要采取多種方式，全面開展自查自糾工作，認真查找本單位及在職教師是否存在違規有償補課問題。對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，要集中梳理，分析原因，列出整改時間，指定整改責任人，確保整改到位。
第三階段：集中治理(20xx年1月26日至8月底)。各級教育主管部門和學校要采取多種方式對相關場所進行明察暗訪，對有償補課線索進行調查取證，對違紀違規行為進行嚴肅查處，按照有關規定追究相關人員的責任。對監管不力、問題頻發、社會反響強烈的學校和地方，將依法依規依紀追究學校主要負責人和教育主管部門的監管責任。
第四階段：完善機制(20xx年9月10日前)。各級教育主管部門和學校要對專項治理工作進行全面總結，分析有償補課問題發生的特點、規律及深層次原因，制定長效管理機制，并于20xx年9月10日前將專項治理工作總結報送市教育局有償補課專項治理工作領導小組辦公室。
三、工作要求
(一)加強組織領導。市教育局成立東營市中小學校及在職教師有償補課專項治理工作領導小組，由主要領導、分管領導和職能科室主要負責人組成(見附件)。各級教育主管部門和中小學要建立健全工作機制，明確責任分工，做到“一把手”親自抓，分管領導具體抓，一級抓一級，層層抓落實，確保抓出成效。
(二)加強正面引導。各學校要教育引導廣大教師踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，積極探索義務輔導登記備案制度，自覺拒絕有償補課，提倡為學習有困難學生無償答疑輔導，開展課前課后或假期志愿服務，充分展現當代教師無私奉獻、崇德向善的精神風貌，積極傳播教育正能量。
(三)加強培訓機構監管。各級教育主管部門要加強對轄區內審批的民辦教育培訓機構的監管力度。各民辦教育培訓機構要嚴格按照辦學許可證核定的業務范圍開展業務活動，不得擅自增加、變更辦學層次、變更辦學內容和辦學形式。若發現有利用在職教師或假借在職教師名義招生、宣傳、上課等行為的，按照相關規定給予嚴肅處理。
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