開展有效教學實施方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的開展有效教學實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

開展有效教學實施方案1

　　一、指導思想

　　有效課堂教學研究堅持以科學發展觀為指導，立足于課堂教學，立足于教學策略的改變，立足于教學效益的提高。充分發揮教師在課堂教學中的引領、組織、參與職能，充分發揮學生學習的自主性、互動性，充分調動師生教和學的激情，讓課堂教學充滿生機與活力，讓師生共同體驗教和學的快樂與成功。

　　二、主要目標

　　1、強化對有效課堂教學研究的認識，圍繞一個主題——“探究有效教學，構建活力課堂”，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，把對學校中心工作的管理研究重點落實在課堂。

　　2、注重教學環節的落實和優化。認真做好備課、上課、練習、作業批改與輔導。重點研究課堂教學，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。

　　3、著力研究有效課堂教學的準備工作，落實備課組集體備課制度，充分發揮備課組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學生的研究。

　　4、重點突出課堂教學過程的研究，科學擬定教學計劃，有效利用教學媒體，合理采用教學手段。面向全體，有序互動，積極引導，有效調控，創設適宜的教學情境，有效激活學生思維，訓練“動腦又動手”的學習習慣，構建充滿活力的課堂。

　　5、認真做好學生作業的布置、批改、反饋及個別輔導的研究，以備課組為單位統一篩選課外作業，確保“題量適中、質量提高”，作業全收全改，及時反饋，且對問題突出者進行個別輔導，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學科題庫，提高訓練的有效性。

　　6、扎實進行課后反思，認真總結教學得失，堅持寫好教學案例，在反思中積累經驗，提升素養，形成“自主探究有效教學，竭力構建活力課堂”的'良好氛圍。

　　三、主要措施

　　1、認真組織有效教學理論知識培訓，研讀《走進新課程》等專著，不斷探究吸收“新課程”的相關理論和經驗，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學理論知識。

　　2、認真開展學科教研組“有效課堂教學”評價標準的研究，分學科對各類課型擬訂評價標準并逐步修訂完善，形成“有效課堂教學”評價系統。

　　3、每學期組織一次全員性的“有效課堂教學”集中視導與評估，構建“示范課”、“研究課”及“達標課”等多種平臺，組織校內外專家及部分教師進行全方位的“聽、查、評”。

　　4、認真組織每學期一次的青年教師優質課競賽活動，突出課堂教學中學習激情的調動（思維活躍，手腦并重）、學習方式的優化（接受學習與發現學習、探究學習和互助學習等）、師生良好互動及教學策略的有效選擇。

　　5、在集中視導、評估和競賽的基礎上對教師教學行為的有效性進行階段性評價，并予以有效獎勵。完善教師業務檔案，引領教師專業成長。

　　四、研究保障

　　1、學校成立“有效課堂教學研究”領導小組。

　　組長：李永強

　　副組長：王懷榮田杰

　　成員：令狐榮剛付光牖石有俊王勇劉國勇鄒禮倫

　　2、聘請州、縣教科（研）所（室）部分專家為顧問，指導“有效課堂教學”研究，并參與視導和評估。

開展有效教學實施方案2

　　一、指導思想

　　根據市教教研院有關文件精神和工作要求，結合本校實際情況，我校教科研工作將圍繞“有效教學”這一核心內容，繼續堅持“規范實施、務求實效、穩中求進”的工作思路，以“構常規，促實效”為原則，以提高教育教學質量和教師業務水平為工作目標，努力推進六個“有效”，即有效校本教研、有效備課、有效上課、有效觀課、有效批改和有效輔導，深入課堂，增強校本教研活動的針對性和實效性，有序、有效開展教育教學工作，促進學校教科研工作的內涵發展。

　　二、主要內容

　　(一)理論學習

　　1、開展“有效學習”讀書活動開展教育教學讀書活動，通過“薦書-集體學習-自學-讀書報告會”活動，組織教師學習統一訂閱的書刊(有關有效學習理論類、德育工作類和人文讀本類的書籍)和匯編的校本學習材料，并不定期開展讀書報告會，目的是促進教師對有效教育教學的理解，奠定“有效教學”的“理論眼光”，提升教師教育教學理念，培養教師人文素養，并營造校園書香氛圍。

　　2、組織研讀《考試說明》和《學科指導意見》教研大組學期初第一次校本教研活動集體學習，通過學習、研討，明確高考的重難點及方向，提高高三備考和日常教學的針對性和有效性。

　　3、邀請專家指導通過邀請市教研院朱躍躍主任和溫中徐丹青老師做關于“課堂觀察”和“課堂理答”的'專題講座，學習如何進行課堂有效觀察和理答，堅持先進理念和有效經驗的雙重引領，提升觀課、評課和上課技能，促進校本教研質量和課堂實效。

　　(二)實踐活動

　　1、提高常規校本教研活動的有效性。

　　上學期校本教研突出的三個問題：

　　①活動沒正常開展。有些備課組活動有名無實，應付檢查，有檢查就開展或檢查完活動也就活動結束;

　　②不知該如何活動，活動些什么，還有就覺得沒必要，意識單薄;

　　③記錄問題。根本沒記錄，有的有記錄、但過于簡單和形式化。

　　針對以上情況，本學期除了增強教研組長、備課組長工作責任感和充分發揮能力之外，將提供必要的制度和時間保證。每2周一次校本教研活動，基本上以備課組為單位，根據年級段和學科的特殊情況，高三文科周三下午第三、四節課，理科周四下午第三、四節課，體育組周五上午第二、三節課，其他學科備課組周一下午第三、四節課，每次活動必須有一個主題，圍繞和解決一個問題，開學初安排本學期的活動計劃和責任人。活動內容可根據年級段及學科特點具體安排，如高三組織學習、研讀和討論《考試說明》或研討復習進度、專題復習策略等，高二總結和反思會考、探討有效會考復習、后20%學生有效指導策略，高一分單元、章節或專題備課，主備、說課、展示，并可結合2周來教學中遇到的困惑、難題，進行商討解決等。

　　本學期將每次考勤，要求活動后三天內上傳活動記錄和資料，統一由備課組長上傳到資源庫，(文件名為---51中高xx學科校本教研活動記錄(xx年xx月xx日))，并要求第一次活動時安排本學期的活動計劃和責任人、教學進度、各階段命題負責人、公開課等。

　　2、提高課堂教學的有效性

　　(1)加強教學常規管理，促進有效備課、上課、批改和輔導。

　　教研處牽頭期中、期末定期檢查備課本、聽課本和隨機檢查結合外，特別規定五年內青年教師必須用詳案并且必須是紙質教案，本學期將繼續于期末進行優秀教案評比，給獲獎教師頒發獎勵，獎勵有關教育教育書籍，并將優秀成果掃描予以展示，目的規范青年教師的教學行為、養成嚴謹的執教風格。

　　按慣例教務處采用期中學生座談和機上評教外，領導隨堂聽課。有些教師評教結果不理想，教研組長和備課組長談話。

　　作業方面，規定“有發必收、有收必改、有改必評”，加強后20%學生的面批和個別輔導，高三嘗試錯題再考做法，高一、高二部分備課組和溫中一起匯編并嘗試校本作業集。

　　針對近幾年競賽成績平平，開學初組織備課組長和競賽相關輔導師，在各備課組上報競賽輔導計劃基礎上，開展“如何有效組織競賽輔導”研討會，探討提高競賽輔導質量。同時一開學要求本學期要求備課組上交學科競賽輔導的計劃，使競賽輔導工作有計劃、有序地開展，并加強督察和獎勵力度。

　　(2)開展專題研討活動，探討課堂有效教學。

　　①骨干教師對外校展示課活動

　　對象：評上“三壇”、骨干教師。時間：期中考后。通過對外活動，與市直兄弟學校交流，促進骨干教師百尺竿頭更進一步，在學科組內積極帶頭。

　　②青年教師磨課活動

　　上學期針對9位參加評職稱教師在10月底、11月初組織磨課活動，參與磨

　　課的教師反思時，感覺收獲頗多，有些從一開始抵觸到磨課后的感嘆和認可，可以說是既壯膽又磨刀。

　　本學期準備在原有的基礎上有針對性地再開展同類，每組推選1-2名，磨課對象建議下半年評職稱或組內相對特別需要幫扶教師，磨教師對教材、教法和學生的把握，同時也磨教師的自信及團隊的合作與智慧。希望青年教師通過磨煉，盡快站穩腳跟和更具競爭力。

　　時間跨度計劃兩天，期中考后。課型由教研組和開課教師決定，邀請州溫中學專家點評指導,通過三輪磨課，流程依次為：▲個人備課-備課組集體研課;▲課堂教學實踐-教研組研討、專家評課-反思、改進(當天上午);▲再實踐(同步錄像)-教研組再跟進研討、專家再點評-反思、改進(當天下午);▲自我再實踐(第二天)-反思、完成課例撰寫。

　　③研究性學習研討課

　　基于本校研究性學習實際問題，本學期側重課題的開題論證、中期匯報和結題三個環節。

　　④教研組專題研討

　　教研組和備課組根據學科特點、針對“有效教學”確定相關專題活動形式，可采用同課異構、一課多研、試題分析、先學后教、高效復習課、有效課堂提問、教學目標有效設計、或基于課堂觀察的觀課和評課活動等，建議本學期圍繞這一主題和專題，開展相關活動，并盡量和骨干教師示范課、磨課活動或組內常規公開課活動有效整合，盡可能省時、省力，且有效。

　　3、探索教育教學研究的有效性。

　　(1)“有效教學行為與教師專業發展”教科研論壇

　　時間暫定第11周，以“有效教學行為與教師專業發展”為主題開展論壇型研討，旨在開拓思路，引發思考，加深認識，主要總結、回顧十多年學校教科研發展之路及今后的規劃同時，尋求有效的教育教學策略。

　　(2)后20%學生有效幫扶策略探討

　　針對一月份的高三和高二會考，分備課組組織分析、探討學科會考成功和失利的原因，同時探討針對后20%學生如何開展有效幫扶行動，下一年級段會考備考切實提供參考、借鑒的同時，為下一步教學打下扎實基礎。

　　(3)“有效教學”為主題的市、校級小課題研究

　　本年度市校級課題申報主要圍繞“有效教學”，現校內已形成各組有課題局面，當務之急是如何加強課題中期管理，切實開展研究，帶動校本教研活動，真正能對提升教育教學質量起到一定的推動作用。

　　4、促進校本培訓的有效性。

　　(1)利用溫中資源，積極參與活動。

　　借助州溫中學這一優勢資源，準備全員參加溫中組織的“三磨”項目現場觀摩會。

　　(2)創設各種平臺，促進教師隊伍的建設。

　　通過師徒結對、學導聯盟和幫扶結對活動，發揮溫中名師和本校骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師的成長，進一步提升教師專業素養和競爭力，同時也為本校骨干教師創設鍛煉的平臺。

　　(三)評價

　　結合《教研組評估》、《教師教學工作評估》條例，期末進行個人和教研組考核，評選先進個人和優秀教研組，并為參加市里優秀教研組評比活動的做好選送工作。

　　(四)保障機制

　　1、組建領導小組。有效實施方案，需要行政支持，各相關部門配合和教師積極參與。

　　校長室

　　教研處

　　各教研組

　　教務處

　　各年級段

　　各備課組

　　2、完善校本教研制度。在原有基礎上進一步改進《教研組評估》、《教師教學工作評估》，健全校本教研考核制度，加強檢查力度，形成機制。

　　3、穩扎穩打、務求實效。避免教研活動策劃和教學活動過度追求有效教學，以至出現形式化傾向，力求尋找教學缺失和過度教學的中間地帶，能真正促進教師的專業發展、學生的快樂成長和學校的持續發展。

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