課程實施方案

時間：2023-03-27 09:10:00 實施方案我要投稿

2022課程實施方案(15篇)

　　為了確保事情或工作科學有序進行，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的2022課程實施方案，歡迎大家分享。

2022課程實施方案(15篇)

2022課程實施方案1

　　“合唱”作為學校音樂活動的重要組成部份,有著深遠的現實意義。是學校音樂教育是實施美育的重要途徑。合唱藝術能夠啟迪心智。對于孩子來說，尤其能培養其集體主義觀念，提升其合作意識。通過長期訓練和活動，可以凈化學生的心靈，讓學生能通過歌唱去體驗真、善、美。

　　課程目標

　　1、根據學校學生的實際情況，實施校本課程。從合唱入手，通過訓練使學生了解合唱的相關知識，建立對合唱的濃厚興趣。

　　2、掌握一些發聲方法、發聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。

　　3、通過演唱一些內容積極向上的合唱曲目，凈化學生的心靈，增長技能。

　　課程內容

　　了解合唱的相關知識，掌握一些發聲方法、發聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內能演唱《小黃鸝鳥》《大中國》等合唱曲。

　　適應對象

　　六年級

　　總課時：5課時

　　注意事項

　　合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的`音準訓練和節奏訓練，為合唱教學打下扎實的基礎。

　　預期效果

　　通過合唱教學，培養學生建立對合唱的濃厚興趣，將教學與視譜、唱歌、欣賞、創作結合起來，掌握一些發聲方法、發聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內能演唱一些內容積極向上的合唱曲目，并在學期結束時順利展示。

　　具體措施

　　1、保證校本課程實施的時間，合理有序地安排教學內容。

　　2、認真備好合唱校本課程的教案。

　　3、采用集體教學和實踐活動教學的方式。

　　4、唱與趣相結合，真正把校本課程的研究與開發落到實處。

2022課程實施方案2

　　一、指導思想

　　為了進一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推進素質教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開發和實施校本課程，構建我校的課程模式，以學校自身的性質，條件和特點以及可利用開發的資源為依據，以滿足社會、學生的學習需求為宗旨，為學生終生學習奠定基礎。特制定“柑桔文化”校本課程開發方案。

　　二、學校課程資源分析

　　我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮的中心地帶。秭歸縣種植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據，郭家壩鎮氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優勢，為過上富裕而幸福的`生活，為加快柑桔的發展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產已成為本地的支柱產業，柑桔產業化已初成雛形。學校有責任和義務為傳承柑桔文化做點貢獻。

　　三、課程總體目標

　　1、全面實施素質教育，堅持新課程標準，走學校特色之路，開發適應本地實際和學校特點的校本課程體系。

　　2、面向社會、面向全體學生、堅持學校為人民服務的宗旨，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的崇高境界，把學校的校本課程落到實處。

　　3、以本地的支柱產業——柑桔為主要內容，把開發“柑桔文化”定為我校校本課程的重要內容。圍繞：認識柑桔、傳承柑桔文化為主線，分年級、分層次進行開發和研究，讓學生對“柑桔文化”形成一個系統的了解，為學生終身學習奠定基礎。

　　4、通過校本課程的開發和實施,培養學生自主創新的能力，并做好各學科教學過程中的“柑桔文化”滲透教育。

　　四、課程的分段目標

　　（一）認識柑桔：（主要通過圖片、實物等認識柑桔）

　　1、參觀果園：

　　①柑桔開花時。②果實成熟時。

　　2、實地調查：（調查柑桔的主要品種和具有發展前景將要引進的新品種。）

　　3、本地柑桔發展歷程的了解。

　　①廣柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）

　　4、柑桔：根—莖—葉—花—果實的認識。

　　5、柑桔品種的鑒別。

　　（二）管理柑桔

　　1、參觀果園：

　　①樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產業——柑桔）。

　　②公害果園。

　　2、社會調查：（柑桔園管理措施）

　　3、柑桔管理

　　①桔樹常見的病蟲害的認識及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）

　　②壤的管理（除草、深耕）。

　　③桔樹的施肥。

　　④剪、抹芽（操作課）。

　　⑤花保果措施

　　⑥桔發展的方向——無公害栽培（綠色水果）。

　　⑦收集整理歷代名人、文人對柑桔進行描寫、歌頌的作品。

　　（三）開發柑桔

　　1、參觀活動。

　　①觀柑桔園苗圃。

　　②參觀柑桔打蠟廠：分級、打蠟、包裝。

　　2、社會調查。

　　①桔銷售的市場調查。

　　②柑桔發展方向的市場調查。

　　3、柑桔發展的歷史。

　　4、柑桔發展的方向——品種的改良。

　　5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）

　　①砧木的選擇。

　　②品種選擇（抗病蟲害、優質、高產、銷路好）

　　6、操作課：嫁接。

　　7、果實的采摘及采后處理。

　　8、分析本地柑桔種植的資源優勢。

　　五、課程開發策略

　　第一階段：校本課程開發階段。

　　1、學校將建立規范的校本課程實驗基地進行獨立開發。

　　2、以“柑桔”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。每位教師必須做好各科教學的滲透，突破“文化”主題。為了實現校本課程開發的主體目標，確保每位教師，每位學生參與開發和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。

　　六、課程開發的途徑和方法

　　參觀、調查、采訪、搜集、操作、講授等。

　　1、成立校本課程開發領導小組。

　　組長:z職務：校長，縣級骨干教師。

　　副組長:z職務：副校長，縣級骨干教師。

　　成員:z職務：總務主任

　　z職務:政教主任

　　z職務：教導主任

　　z職務：教師

　　z職務：教師,宜昌市林校畢業。

　　z職務：教師，宜昌市林校畢業。

　　顧問:

　　z職務:原秭歸縣科技副縣長(退休)

　　z職務:z鎮農特站高級農藝師

　　2、擬定學校校本課程開發方案。

　　3、對實驗教師進行知識技能培訓。

　　4、為學校的校本課程開發提供組織保障和支持。

　　5、進行校本課程資源調查，向家長，向社會宣傳其意義。

　　第二階段：校本課程實施階段。

　　1、成立校本課程開發研究小組：

　　第一組（一、二）

　　組長：z

　　成員：z

2022課程實施方案3

　　一、需求評估

　　1、中華民族傳統道德文化中的智慧精髓需要傳承。

　　2、明德學校致力弘揚傳統古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。

　　3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發教育，弟子規具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。弟子規為規范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。

　　4、我們開設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。

　　二、課程的目標

　　通過誦讀、感受《弟子規》內容，聯系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。

　　三、課程教學理念

　　1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

　　2、直面經典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。

　　3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。

　　4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。

　　四、實施建議

　　根據《弟子規》校本課程的學習規律及學生的認知規律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

　　1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。

　　2、情境化，利用信息技術手段，用優美的古典音樂，色彩鮮明的'畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。

　　3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。

　　4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯系生活實際談感受，把學國學與學做人聯系起來。

　　五、評價建議

　　1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監督。

　　2、評價內容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。

　　3、評價過程動態化：注重平時的、過程的評價。

　　4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學成果。

　　六、保障措施

　　1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節。

　　2、堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。

　　3、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。

　　4、學校將對參加校本課程的開發與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。

　　5、組織的保障。

　　建立校本課程開發與實施領導組如下：

　　組長：周偉建

　　副組長：史蘭陳鎮江

　　成員：全體班任、語文教師

　　5、具體實施本方案的人員

　　校本課程主編：全體語文老師

　　教學評價：謝瑩瑩李鵬飛

　　學生評價：史蘭朱芳芳

2022課程實施方案4

　　有一方佳園，撐過往云帆，澆萬木春水，播灑知識瓊漿在學生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學子多彩的夢想，這就是萊西市經濟開發區中心中學。

　　我們開發區中學的辦學理念是：辦一所學生喜歡的好學校，為學生的美好人生奠基。根據這一理念確定的教育目標是：發展學生綜合素質，提升學生幸福指數，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個學生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學實踐中，我們深切感受到學校課程是實現這一理念和目標的重要平臺和極佳切入點。為做好學校課程的開發和實施，近年來，在教體局領導和教研室的關心指導下，在史校長的正確領導和大力支持下，經過全體領導和老師的共同努力，取得了非常可喜的成績，在省里也小有名氣。當然成績只能說明過去，為立足于更加美好的未來，還需要我們全體師生集思廣益，努力開拓，積極進取。為此，我們在過去兩年實施學校課程的基礎上，通過向老師、同學、家長等多方通過問卷調查等方式廣泛征詢意見，吸取以前的經驗，并結合我校的實際情況，重新制定了此課程實施方案。

　　一、指導思想

　　教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的需求，實行國家、地方和學校三級課程管理，鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時，自主開發和實施地方課程和學校課程。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎上制定的《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》也明確指出，學校課程的開發，應堅持“以學生的發展為本”原則，遵循學生身心發展規律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領域和探索領域，為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養學生良好的思想品德、人文精神和藝術素養，激發學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發展學生的創新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格。我校認真學習國家、省市有關學校課程文件，結合學校自身所在區域特點，從挖掘內部潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經濟開發區中心中學特色的學校課程教育體系。

　　二、培養目標

　　（一）學校課程。學校課程開發領導小組在對師生的需求進行深入調查和研究論證的基礎上，仍然從“修身養志”、“經典誦讀”和“社會實踐”等方面，構建體現學校文化特色的課程。在開發學校課程過程中，主要采用兩種方法：一是對國家課程進一步優化，在完成國家規定的教學任務基礎上，重視國家課程的

　　“校本化”過程（此項內容是否屬于學校課程，專家有爭議，我們學校暫且劃為學校課程）；二是開發獨具特色的學校課程，進一步體現獨具特色的學校文化追求。

　　（二）學生社團。學生社團課程通過開放、多元的學生社團系列學校課程的建設，不斷培養學生自信、自強、自省、自律的精神，提升學生的參與、組織、協調、管理能力，提高學生的實踐活動能力，不斷增強學生的社會責任感。

　　三、課程結構及門類

　　（一）修身養志學校課程開發系列

　　這個系列的學校課程的開發涉及到教育和教學的方方面面，前面兩年我們開發的學校課程項目都在其中，具體情況如下：

　　1、我校已開發的課程：

　　籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數學、微機，調查結果表明，我校現在所開設的多數課程得到了學生的廣泛歡迎，也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作。今年可以繼續開發。

　　2、我校未開設但學生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設兩種情況）

　　（1）過去開發的國家課程校本化不夠細化，多數情況只是籠統的稱為趣味數學、趣味化學、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環節，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數字速算、代數題歸類、存錢利率、數學測量、化學魔術、創新實驗、生活中的化學、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。

　　（2）手工類如：編織、粘貼畫、創意制作、紙藝、布藝等，也可細化。例如，針對某一個品種的學習。

　　（3）航模制作、機器人足球、科技發明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國家教育部也認識到了目前在這方

　　面所存在的不足，也在大力提倡進行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。

　　（二）組建學生社團

　　1、組建社團的宗旨：

　　為豐富我校學生校園業余生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面發展的同時，充分挖掘學生的潛能，我們這學期將成立學生社團，讓有共同興趣愛好的同學，自發相聚在一起，通過活動加深對專業知識理解，彼此交流、共同進步。同時，給社員提供一個積累社會經驗、展示自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在各種文化領域方面的修養，培養學生的高雅情趣，推動校園文化建設，全面提升學生的綜合素質和生活品質，為美好人生奠基。

　　2、組建社團的步驟

　　（1）調查學生意向，確立成立社團的領域。

　　（2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。

　　（3）招募成員。

　　（4）確立社團的指導老師。

　　（5）社團撰寫申請書。

　　（6）向學校提交申請，并獲得回復。

　　（7）召開成立會，并開始活動。

　　四、課程開發

　　（一）規范學校課程開設模塊。按照教育部《義務教育課程設置實施方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導意見》和《萊西市義務教育地方課程和學校課程教學實施意見》，根據我校實際情況，在青島、我市教研室的指導謀劃下，我校的學校課程設置分必修和選修兩大模塊。

　　1、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經典誦讀》。原因：一是實現我校的辦學理念和教育目標；二是擁有青島市“經典誦讀特色學校”和萊西市“中華誦〃經典誦讀行動”試點單位的師資優勢和物質基礎；三是弘揚中華民族優秀傳統文化，提高語文教學質量，豐富學生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表，每周一節課。

　　2、選修模塊。根據學生興趣需求，遴選校內校外各種課程資源，按照民族文化領域、自然探究領域、社會探究領域、藝術探究領域、體育與健康領域五大領域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則，不斷調整、拓展和優化選修課程內容。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定：定時間（全校選修學校課程統一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點（各班教室和各種活動場地）、定教師、定學生；一動：學生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能，培養挖掘了學生的興趣愛好。學校的品牌亮點、教師專業能力和職業成就感、學生的`綜合素養在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升。

　　（二）嚴格學校課程開發流程

　　學校課程的開發和實施是一項復雜的系統工程，我們按照各級政策文件要求，借鑒先進學校的成功經驗，結合學校實際，嚴格執行了以下開發實施步驟和程序：

　　1. 學期初研究制定《學校課程開發指南》。編制開發指南時，充分考慮學生興趣需求、高效課堂和四項活動、學校辦學理念和培養目標、師資配置和校內外資源等綜合因素。

　　2.教師申報。教師根據開發指南所列的課程種類，結合專業背景和特長愛好，向學校課程領導小組提交學校課程申請表。學校領導小組對教師課程省報表進行審查評估。

　　3.編寫學校課程綱要。通過審查評估的教師在規定時間內，編寫好學校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級部、課程主要內容和課時安排及進度、課程管理和評價等。

　　4.編制課程目錄和簡介。學校課程業務小組根據教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學校課程目錄和簡介，目錄和簡介由班主任發放到每位學生手中，學生在征求教師和家長的基礎上，自主確定選修課程。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導和協調，合理搭配選課人數。

　　5.制定學校課程實施方案。實施方案包括：指導思想和開發原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學生管理和評價、保障機制等主要內容。

　　6.學生走班上課。每周四下午，以級部為單位學生選課走班。教師根據課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負責學生管理和教學評價。

　　五、實施與管理

　　推進學校課程建設，關鍵在領導，“一把手”尤為重要。為做好學校課程的開發與實施，我們建立了四級組織領導：一是配齊領導班子，實行“一把手”負責制。成立以校長為組長、主抓教學的業務副校長為副組長的學校課程領導小組，史校長始終將學校課程建設作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為，每學期親自為全校師生做學校課程專題報告；每學期初親自參與指導學校課程編審和學生選課走班工作；每月定期親自聽取學校課程專題匯報，為學校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽評學校課程，親自指導幫助教師提高專業水平。二是配強由教導處人員、學校課程教研組長、骨干教師組成的業務領導小組，具體負責學校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學生意見反饋、教師學生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實地督查學校課程實施情況，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導處、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性，及時總結推廣我校學校課程的成果和經驗。領導決策推動、業務組織實施、家長過程監督、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。

　　六、課程評價

　　評價是促進工作順利開展的重要手段。兩年來，圍繞調動師生參與學校課程的積極性和主動性，我們不斷完善修訂師生考評辦法，特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用，將學校課程的開發、實施工作與干部選拔任用、評先選優、職稱評

　　聘、工資發放、崗位聘任、績效考核結果相掛鉤，極大促進了教師工作干勁和熱情。

　　（一）賞罰分明的教師評價

　　1.參照學校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。

　　2.學期末學生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。

　　3.在期末被評為“優秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵。

　　4.在家長、學生調查問卷中，通過率不到半數的課程，下學期堅決取消。

　　5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發過學校課程”的資格證明。

　　6. 周四下午教導處、督查室聯合對教師上課進行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優資格。

　　（二）鼓勵參與的學生管理

　　1.學生學業成績的評定。開課教師從學習興趣、參與態度、認知與技能、學習方法與思維品質的養成、學習成果等方面，由學生本人、教師、家長對學生進行評價。評價優秀、合格的，發給蓋學校印章的結業證書，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的，享受學校獎勵。

　　2.召開成果展示會。每學期末學校統一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學校課程中表現突出的學生，頒發學生上課等級證書，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。

　　3.強化學生過程管理。針對走班式上課，學生上課人數難以管理的問題，學校嚴格了考勤制度，上課教師每一節必須每節課清點學生人數，學生無故不上課扣班級千分賽分數，學生請假必須要有班主任的請假條制度。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。

　　沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。萊西市經濟開發區中心中學人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學校課程建設水平，促進學生、教師、學校的共同發展，踏上一個又一個事業的新高峰！

　　萊西市經濟開發區中心中學

　　20xx年9月

2022課程實施方案5

　　一、指導思想

　　提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

　　二、教學目標

　　1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的'故事，激發學生學習書法的興趣。

　　4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀”

　　5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學內容及時間安排

　　1、七年級教學內容安排

　　四、書法校本課程中書寫訓練的要求

　　任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業兩頁紙，平時作業可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學措施

　　為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和優良品質。

　　六、書法課題研究與教研活動安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求

　　2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

　　4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

　　6、迎接市級課題的開題評估

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

　　20xx年11月：

　　開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動

　　書法專業課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

　　書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

　　書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

　　2、七、八年級書法教學總結研討

　　3、課題研究第二階段工作總結

2022課程實施方案6

　　人類的一切活動,是以人與人之間的相互交往為前提的.對于人來說,交往是一種生存和發展所必需的基本活動.在現實社會中,隨著信息化和經濟全球化的發展,我們與世界各國間的交往日趨頻繁,國際往來日益重要,人們對人際交往中的禮儀更加關注.隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深,我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透,學校德育組也在這方面做出了努力.但這些做法都是零散的,不能使之系統化.而作為文明交際禮儀的啟蒙教育,我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風范,使之將來無論走到哪里,都能得到人們的認同,受到人們的歡迎.再之建立和諧的人際關系,有利于打開局面,發展事業,從而推動社區以及我國社會文明的發展.也正由于開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性,我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發,確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容,從七年級開始,對學生進行系統的文明交際禮儀教育,有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂.

　　一、課程開設的需要評估:

　　1、學生現狀的需要

　　隨著科學技術的不斷進步,人們物質生活水平在不斷提高.而在優越的物質生活條件下生長起來的獨生子女,更是過著“衣來伸手,飯來張口”的生活.一方面,長輩的溺愛,導致了他們的冷漠自私,一切以自我為中心,不善于或不懂得與周圍的人交往.而那些經濟比較困難的家庭,由于家長整日忙于謀生,四處奔波,放任孩子自由生長,缺少對孩子的教育和引導,使之染上不良惡習,野蠻霸氣,缺泛教養.另一方面,改革開放后,國門打開,我國在引進外國先進文化的同時,也帶進了一些自由散漫的消極思想,人們講究個人自由,忽視了文明禮儀的重要性,大部分人重智輕德,認為孩子只要學習好就行了,忽略了對孩子文明禮儀的教育問題.而現代社會發展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高.因此,在學生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現實的意義.

　　2、我校校情的需要

　　我校地處環境復雜的城鄉結合部----豐潤區.一方面,社區中各類閑散、外來打工人員多,難免對學生的精神風貌起負面影響.另一方面,我校生源相當部分來自當地農民子弟和各村新富起來的個體戶子女.他們家庭經濟條件好而文化底蘊不足,又忙于生意上的事務無暇對孩子的行為習慣進行正確引導.在學校,有的同學任性散漫,唯我獨尊,學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規范；在社會或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會公德,怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱.這是個不容忽視的'問題.因此,開設文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要.

　　3、滿足學生心理發展的需要

　　心理學家調查表明:學生的第一需要是學會交往,培養高尚道德情操,其次才是學會學習,只有學生的需求得到滿足,才能進一步發展個性.再加上中學生的接受能力和模仿能力極強,是培養良好習慣的最佳時期,因此在中學階段開設“文明交際禮儀教育”課程,使他們系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育,從而養成其良好的個性品質,為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎.

　　4、我校育人目標的需要

　　我校的校訓是“文明、勤奮、活潑、創新”,首要的目標,就是要教育學生講文明、懂禮貌.在長期的教育過程中,已取得了一定的效果,教師們也積累了一定的經驗.為了更系統地對學生進行較連續性、完整性的教育訓練,也為了落實我校的育人目標,拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發的“開場戲”,以此促進我校的為學思想更好的形成,更好地養成文明的校園風貌.

　　5、豐富的課程資源

　　我國早已頒布了《中學生守則》和《中小學日常行為規范（修訂）》.去年我國公布了《公民道德建設實施綱要》一書.社會上服務性行業,如“賓館酒店”“市場超市”等都有自己的職業道德準則與禮儀規范.再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網、校園網的建成更方便人們網上資源的利用……這些都是我們對他們進行交際禮儀教育的資料來源,為我校該校本課程開發提供資源保障.

　　二、課程的目標:

　　1、促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節,養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣.

　　2、自覺參加交際實踐,提高學生人際交往能力.

　　3、培養學生熱愛生活,形成積極健康的人生態度.

　　4、建立良好的人際關系,促進良好社會風氣的形成.

　　三、課程的內容

　　課程內容包括三個單元:“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”.具體見下:（課程內容雖然分為三大單元,但具體實施時可根據實際情況交叉進行.）

　　1、“校園禮儀”

　　課程內容:尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用校園常規禮儀,使同學之間能夠以禮相待,和睦相處,團結協作,互助互愛；建立朋友式的師生關系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風校貌.

　　2、“家庭禮儀”

　　課程內容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用家庭常規禮儀,上下代人加強溝通,消除代溝,建立上、下輩之間朋友式的關系,享受溫磬的家庭生活.

　　3、“社會禮儀”

　　課程內容:問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用社會常規禮儀,使自己更好地融入社會生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會生活充滿快樂,從而培養積極健康的人生態度.

　　四、課程的實施:

　　我們初步設想本課程在七、八年級預先開設,再向全校鋪開,三個單元交叉進行.每一個單元都是以“交際禮儀”為切入口,以發動學生家長積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.逐漸建立規范的家庭禮儀和校園禮儀,然后再向社會推進,爭取社區、共建單位的配合支持,爭取社交禮儀建設的良好效果,同時讓學生養成文明交際禮儀風范,以此促進學校校風更上一個新的臺階.

　　1、專項課程設置.我們把該課程納入正式課表,每班每周的周一安排一個課時.教師通過課堂主陣地,有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育,使學生粗通禮儀知識,引導他們親身體驗,實現從感性到理性的升華,從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高.

　　2、學科滲透.各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識,切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育.

　　3、課外實踐:①調查走訪:走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位,學習有關禮儀知識.②自主學習:引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料,進行自主學習,拓展知識.③競賽展覽:舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動,指導學生動手實踐,鍛煉能力.④角色體驗:引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活,如“我是小公民”、“我是服務員”“今天我當家”、“我的家鄉美”等,感受不同角色的禮儀規范.

　　4、在課程實施的過程中應注意以下的原則:主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等.

　　五、適度的評價:

　　評價的目的,是為了教師和學生的發展,是為了鼓勵和促進校本課程的開發與實施.因此,我們應該做好如下幾方面的工作.

　　1、學校對教師的校本課程開發與實施工作要給予充分的肯定,包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價.發現比較突出的,有創新的要給予及時的表揚和獎勵.

　　2、教師對學生在學習、活動當中,應當以鼓勵性的評價為主,及時發現、發揮學生的閃光點,及時給予肯定、評價.對學生獨創性的思維、見解要加以贊揚,號召大家向他學習,等等.

　　3、學校、教師、學生、家長,對《校本課程開發方案》的實施情況要給予評價,并提出改進建議等等.學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善.

　　六、保障的措施:

　　1、堅持教研制度,保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展.

　　2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持.

　　3、學校將對參加校本課程的開發與實施工作的教師給予一定的獎勵.如有突出成績的,將在評優、評先時給予傾斜.

　　4、組織的保障.建立校本課程開發與實施領導組如下:

　　組長:王賀印

　　副組長:王守增.王曉朝.王學軍.高海忠.

　　專家指導:田秀梅（區教育局教研室教研員）

　　成員:王友華.甄東亮.韓玉紅.馬瑞文.王建東.王福利.王艷鳳.甄立紅.張海峽

　　5、具體實施本方案的有關人員:

　　指導老師:王曉朝

　　實驗老師:甄東亮.韓玉紅王福利

　　七、補充說明:

　　（一）課程實施效果設想:

　　1、教材內容不斷充實,教學案例不斷完善,逐漸構建一套完整的校本課程體系,形成一套適合本校學生的校本課程教材.

　　2、全面開設文明交際禮儀教育課程,逐步推向其它年級,聘請課程專家介入我校課程研究,促進我校課程研究向縱深發展.

　　3、學生的精神風貌得到改善,使人一走進校園,就能聽到聲聲親切的問候,感受濃濃的文明景象,促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成.

　　4、促進教師實施素質教育的堅定信念,改變教育觀念,更新知識,提高業務水平以及發展專業,增強教師的課程意識和課程開發的能力.

　　（二）需要進一步探索和解決的問題:

　　1、課程生命問題:應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力.

　　2、評價體系問題:課程實施的評價體系是個復雜而又綜合的問題,如何做到定性與量化的統一,短期行為與長期行為的統一,局部評價與整體評價的統一.

　　3、由于班級班容大,學生數多,要組織社交體驗難度較大.

　　4、師資配置問題:教師手頭的事情太多太雜,而他們的時間精力卻有限,無法對該課程作出更多的研究,如設專職教師,教師的編制又有限制,而且教師們又擔心職稱的評定問題.

2022課程實施方案7

　　一、課程開設的需求

　　中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優秀的傳統美德，時代不同，社會發生著深刻的變化，但是道德傳統應該得到繼承，因為它所孕育的道德規范的主要內容在當今的社會中仍然具有積極的意義。國學經典蘊藏的智慧精髓和傳統美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統文化中博大厚重的精華，提升道德修養。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。

　　1、德行定終身，人生的起點從《弟子規》開始

　　《弟子規》以《論語·學而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范。是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。

　　俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養;若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規》是非常必要的。

　　2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

　　自古以來，“孝”是中國人的第一美德。“父母教，需敬聽，父母責，須順承”，《弟子規》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學校德育工作從《弟子規》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發學生感恩意識。針對經典中承載的傳統道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

　　3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規》進入校園

　　眾所周知，市場經濟就是誠信經濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。

　　學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育。《弟子規》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規》進校園無疑是有著積極的現實意義的。

　　二、課程的目標

　　總目標——《弟子規》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。

　　階段目標——高一級以誦讀《弟子規》為主;在誦讀的基礎上，進行聯系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學生，引導閱讀原文。

　　三、課程教學理念

　　《弟子規》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法。《課程標準》的理念應當在教學中得以體現。

　　1、直面經典，真心接觸：“閱讀是學生的個性化行為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”(《課程標準》)《弟子規》校本課程當然也應體現這一點。教師不能再越俎代庖，而應讓學生直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學的自主解決，即使是疑難焦點，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學生逐步領悟。

　　2、加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優秀的經驗，自無須贅言。《課程標準》各學段古詩文閱讀的教學目標中也都強調了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感，讀中感受語言美。《弟子規》校本課程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

　　3、課堂開放，學科融合：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”(《課程標準》)《弟子規》校本課程的課堂當然也應該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生聯系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。

　　4、縱橫聯系，指導運用：教學貴在引導學生發現規律，掌握方法，使學生學有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規》校本課程，除了指導學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進行知識、方法橫向的遷移運用。

　　教學中應注意的問題。學習《弟子規》這樣的古文古訓，作為對學生進行教育，規范學生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學生不會理解得很滲透，對行為改善的幫助不會很大。

　　作為校本課，引導現代的學生來學習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目標上加進一些現代的氣息，這是該思考的。古時候的弟子規，多是從禮儀角度講的。但是，做為現代人，我們該怎么樣從科學的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。

　　1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導學生去探究文字背后的科學道理。

　　2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節，現在已經不再講究。這個時候，我們要引導學生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”

　　3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。

　　4、批判。《弟子規》中有貞節烈女的一些要求。既然是古訓，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學習，也不會因為它是古訓就全盤接受。我們應該引導學生用現代人的觀點，去批判。我們要了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，發展和培養的個性，主見意識。

　　四、實施建議

　　根據《弟子規》校本課程的學習規律及學生的認知規律，教學基本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

　　1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

　　其一，古人讀經書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經”，均要求熟讀成誦。古代國學教育，經過長期積淀，逐步形成了以讀經為主要內容，由淺入深、循序漸進的日臻完善的《弟子規》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。

　　其二，《弟子規》是古代經典篇章。這些古文，思想內涵深刻，不易被學生理解。現在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種古老的讀書方法經過千百年來的實踐，成為行之有效的.讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進行教學，目的是讓學生背誦古典名篇，引領他們把無意識記憶轉變為有意識文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統文化滋養中成長。

　　2、情境化，情境化就是用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。音樂是極富感染力的藝術門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學生聽著悠揚的樂曲，陶醉在美的享受中。

　　3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規》校本課程所選內容，是中國古典優秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。故事化的教學方法，符合學生的年齡特點和認知水平，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無聲”。

　　4、生活化，是指《弟子規》校本課程要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，教學中可以設計讓學生聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規》生活化，讓學生把中國傳統的文化道德、思想智慧內化為一種品質，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。

　　五、評價建議

　　新課程標準明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發展的評價體系。從學校教師教學管理來說，應依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規》校本課程，建立一定的教學管理制度、評價體系。如教學計劃的安排、教案的撰寫，教學的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發揮教師主動性、積極性和創造性的前提下，激勵、指導教師不斷學習，積極探索，提高自己的知識和業務水平。

　　從學生《弟子規》校本課程學習的評價來說，主要應體現以下幾點：

　　1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由于《弟子規》的學習還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同交互的活動。

　　2、評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的閱讀;不僅評價學生對《弟子規》的理解掌握情況，還應”著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標準》)以及學生學習《弟子規》的興趣、習慣、態度和方法等。

　　3、評價過程動態化：評價不僅關注學生會背多少《弟子規》，更應注重學生發展的過程。《課程標準》關于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程。”古詩文素養的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進的過程，因此，應該注重平時的、過程的評價。

　　4、評價形式多樣化：除常規的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。

　　自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。

　　小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。

　　師生之間互相評價，《弟子規》作為校本課程，不單單是學生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監督。這樣有利于和諧師生關系的形成。

　　還可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學成果。

2022課程實施方案8

　　《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

　　二、培養目標

　　全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、課程設置的原則：

　　新課程體現均衡性、綜合性。

　　1、均衡性設置課程

　　根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

　　2、加強課程的.綜合性

　　注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。

　　課程設置。如：國家課程開設：語文、數學、英語、科學、品德與生活、品德與社會、藝術、體育、綜合實踐。地方課程開設：信息技術、安全法制、勞動技術。校本課程開設：校本教材、活動課。

　　四、三級課程設置表

　　1、教學時間

　　全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）10—11周；機動1—2周。

　　各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。

　　2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。

　　3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。

　　4、班隊活動每周安排一課時（周一下午），主要進行常規教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。

　　5、活動課（包括各社團活動）。

　　6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則

　　7、我校地方課程課時安排為，每周一、二年級2課時，三、四年級3課時，五、六年級4課時，占義務教育階段總課時的10.2%。設置綜合實踐、心理健康與法制等，使用相應的教材。

　　8、校本課程結構設置

　　以《弟子規》為導行的中華傳統美德，所選教材是學生接受倫理道德教育、養成有德有才之人的最佳讀物。

　　五、保障措施

　　1、組織保障

　　成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各教研組工作。

　　校本課程開發工作組織機構：

　　組長：靳淑花

　　副組長：柴艷艷

　　組員：各班班主任

　　教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

　　2、制度保障:

　　學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行與落。

2022課程實施方案9

　　一、指導思想：

　　1.認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，充分發揮學校及社區教育資源的功能，促進學生的發展，努力創建學校的教育特色。

　　2.校本課程的開發旨在通過對本校學生的需求進行科學地評估、以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內外的課程資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程集中體現"以學校為本"的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性，強調交流與合作。

　　3.校本課程通常是由校長、教師、學生及家長代表來決策，采用實踐-評估-開發的課程開發模式，實施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區、學校、學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。

　　二、實施目標：

　　（1）確定學校校本課程的名稱、內容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經驗。

　　（2）在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養自信心、建立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質。

　　（3）提高學校管理者、教師開發、設計、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。讓老師在校本課程開發和實施中，發展專業水平，形成我校一支良好的`校本課程開發和實施的教師隊伍。

　　（4）針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續發展的教育理念來激發學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創造一種更適合學生需要的育人環境。

　　三、實施內容：

　　1.確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。

　　① 學生發展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續發展。

　　② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。

　　③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

　　2.加強校本課程的計劃性

　　作為一所名校，我校師資力量雄厚，先后培養了多名省特級教師、名教師、學科帶頭人。校園內各種專用教室齊全，校園環境優美，為學生提供了優質教育教學資源和各項才藝展示的平臺。20xx年秋我校啟動新課改工作之初，學校就成立專項領導小組和專家組，在全市率先組織教師編寫《學做玩》、《關注自然》、《關注社會》系列文本教材并得到了省課改專家的高度評價。由于處于課改初期，這些教材雖然不夠成熟，但是師生在開發與實施的過程中積累了豐富的課程設計經驗，個性化的發展需求也得到了不同程度的滿足。

　　隨著新課改工作的進一步推進，原有的校本課程已遠遠不能滿足學生發展需求。學校通過問卷和座談會等多種形式，廣泛征求師生意見，歸納學生的需求主要集中在這樣幾方面：快樂的閱讀需求、綜合素質發展需求、身心健康的發展需求。在冷靜分析的基礎上，我們發現童話童謠能夠集中體現學生的需求，因為其本身就是真善美的文學，能夠讓少年兒童充分感受人間的美好情感，還能創造體驗高尚美好情操的藝術氛圍，久而久之，學生思想情感受到了濡染，整個精神境界也就得到了提升。學習優秀的童話作品可以樹立他們對人生的信念，提升人生的價值，激勵他們為崇高的理想而奮斗。此外還可傳承我校文化亮點--近20年歷史的傳統童話節文化。在新課改理念的指導下，以童話陶冶情操，以童謠凈化心靈，在繼承的基礎上不斷創新，使其更具時代特點和教育性。經過近年來的初步探索，初步開發了以童話為主題的系列校本課程，并形成了生本教材--《童話童謠》，已納入到學校的課程教學計劃中。

　　為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課，認真上課，認真考核，充分發揮校本課程的育人功能。

　　3.重視教師配備和培訓

　　選擇有特長，有事業心、有創新精神的的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節課，定期組織他們學習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　4. 構建多元的校本評價體系

　　（1）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。我們先后建立了由“學生成長檔案袋”“成長足跡”“快樂成長手冊”三部分組成的、相互支撐的評價手段，初步形成了一套較為完善的、具有我校特色的學生多元評價體系。20xx年，學校重新修改了原有的素質評價手冊，形成了涵蓋低、中、高年級三冊的《快樂童年》成長評價手冊，評價手冊對學生的評價是全方位的，在學生的閱讀創作方面有一定權重，充分發揮評價的導向功能，引領孩子們全面發展。

　　（2）圍繞校訓中的純真、健康、和諧、陽光，以童話故事所弘揚的真善美引領學生積極參與“陽光兒童”評比活動，學校出臺了《陽光兒童十好標準》，每兩周每班評出“陽光兒童”，授予其胸章；每月評出“陽光之星”上學校網站的光榮榜。每學期評比時，讓人人感受陽光溫暖，人人獲得陽光獎。接著又新出臺了“陽光班級” 、“陽光樓層”、“陽光園丁” 、“ 陽光辦公室”、“陽光家長”等評比細則，使得該項活動在學生、教師和家長之間全面鋪開，讓陽光灑滿每個人的心田，促使評價體系從校內延伸到校外。

　　5.在展開課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

2022課程實施方案10

　　校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。我校為農村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后，發現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農村教師和學生。這是我們的優勢。“利用鄉土資源，開發校本課程”，我們認為我校依托本地區社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

　　一、開本課程開發理念

　　校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的.責任感；通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。

　　二、校本課程開發的目標

　　根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：

　　1．在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。

　　2．了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。

　　3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。

　　4．初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

　　5、初步具備搜集和處理信息的能力。

　　三、校本課程開發的特點

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

　　1．課程內容的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

　　2．教學方法的活動性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

　　3．課程本身的開放性。

　　課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：

　　1．主體性原則；

　　2．開放性原則；

　　3．量力而行原則。

　　五、校本課程的內容

　　開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

　　寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產等為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

　　六、校本課程開設計劃

　　全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。

　　七、校本課程的評價

　　1．成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

　　2．對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。

　　3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

　　4．我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化；評價過程動態化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。

　　八、做好校本課程的管理

　　1．完善校本課程的開發與申報制度。

　　2．鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

　　3．校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

　　4．組織實施，落實實施計劃。

　　5．每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。

　　6．加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

　　7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。

　　九、校本課程的教學管理

　　1．教師必須有計劃、有進度、有教案。

　　2．教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　3．教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

　　5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

　　十、課程的開發

　　第一階段：準備階段

　　（一）成立學校校本課程開發領導小組

　　（二）問卷調查

　　1．設計三份調查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。

　　2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

　　（三）初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。

　　第二階段：實施階段

　　（一）根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。

　　（二）各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

　　（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。

　　（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮課程審議委員會審議。

　　（六）鎮課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。

　　（七）、技術顧問定期來校上課。

　　（八）、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。

2022課程實施方案11

　　一：方案指導思想

　　在新的教育教學理念指導下，通過開展以研究性學習等活動課程，學生通過直接體驗、密切聯系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用，有利于將課堂所學知識理論聯系實際，并培養學生合作精神和科學的態度，擴大其視野，從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。

　　二：研究性學習活動安排

　　(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報課題，教師初審將各班上報的課題在年級范圍內進行初審(輔導教師負責)，

　　(2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證各班組建１－２個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。聘請輔導教師．以班為單位組織開題報告，研究性學習輔導教師到班指導。

　　(3)第七周到第十五周開展研究，導師監控以業余時間為主，各課題小組自行活動。輔導教師提供指導、監督，并注意提醒學生保留研究過程中的各類資料。

　　(4) 第十六周組織中期報告以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發，及時引導的作用。以年級為單位，匯報研究開展的情況。

　　(5)第十八周成果展示，論文答辯以班級為單位交流各課題小組的小論文、調查報告．實驗報告等以年級為單位開展實驗報告、論文的交流；以年級為單位向研究性學習小組推薦優秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。

　　(6) 第十八周表彰先進：對優秀課題成果結予一定的精神和物質獎勵．

　　(7) 第十八周到第十九周課題資料的整理、總結上交年級組和教研處．

　　附：研究性學習課題舉例：

　　1：微量元素與植物生長關系的研究．

　　２：光照對開花植物花期的'影響．

　　３：魚在不同pH值水中的生長情況研究．

　　４：昆蟲觸角及其攝食行為的研究．

　　５：生活用水中有害生物的研究及對策．

　　６：水體富營養化成因的探索．

　　７：不同種水體污染生物凈化方法的研究．

　　８：熱污染對水生植物光合作用效率影響的研究．

　　９：香煙煙霧對三齡家蠶幼蟲的結繭質量的影響

　　１０：不同年齡的中學生合理飲食結構的研究．

　　１１：日常食品中常見致癌物的文獻研究．

　　１２：糖尿病人的食物療法的研究．

　　１３：食品添加劑的種類及其危害研究．

　　１４：中學生服用營養品情況調查及其分析．

　　１５：關于ＤＮＡ芯片與２１世紀身份證的文獻研究．

　　１６：克隆技術對器官移植的作用與意義探討．

　　１７：基因療法的可行性分析與展望．

　　１８：造福于人類的工程―分子仿生的文獻研究．

　　１９：基因工程在農業中的應用前景分析．

　　２０：植物組織培養技術與花卉栽培現狀調查分析

　　２１：基因組計劃與轉基因食品開發的展望．

　　２２：瀕危動物保護與生物技術的應用．

　　２３：酸雨對農作物生長的影響的研究．

　　２４：本地天然水源中大腸桿菌含量的測定與思考．

　　２５：農作物秸桿再生利用的現狀及其前景分析．

　　２６：人類活動對生態環境的影響．

　　２７：區域珍稀野生動物，植物資源保護對策研究．

2022課程實施方案12

　　一、指導思想

　　勞動技術是普通中學有計劃地向學生實施勞動教育并傳授勞動技術的一門必修課程。中學開設勞動技術課，是貫徹教育與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞全面發展德社會主義新人的根本途徑，對于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人，全面提高民族素質具有重要意義。

　　二、人員與實施手段

　　初二勞技課程由賀淑貞老師專人擔任，采取的手段有課堂講授，課堂試驗操作，課堂實踐操作，生活實踐操作，討論，互幫提高，理論聯系實際等。

　　三、教學計劃

　　第1——4周：小臺燈的制作

　　第5——6周：移動式接線板的安裝

　　第7——8周：電烙鐵的`使用

　　第9——13周：電阻、電容等的識別安裝

　　第14——16周：眨眼電子貓的制作

　　第17——18周：紅綠燈制作

2022課程實施方案13

　　一、指導思想

　　地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方社會發展及其對學生發展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結構中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發和利用，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。

　　二、總體要求

　　地方課程的開發要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據，同時要充分反映地方經濟，社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。禮儀教育是素質教育的重要組成部分更是學校德育中不可缺少的內容。

　　三、基本思路

　　從課程目標、課程內容和課程實施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點：

　　1、考慮地方課程的地域性：

　　地方課程所選擇的內容與當地的生產實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯系，體現一定的地方性特色和區域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現地域特色的課程，并對學生很好的實行德育教育。

　　2、考慮地方課程的針對性：

　　地方課程是針對社會需求和現實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區發展的實際需要，加強學生與社會現實和文明教育發展的聯系，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內容能激發學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。

　　3、考慮地方課程的時代性：

　　地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學生智力發展的認識功能，但特別強調課程內容的時代性。在選擇內容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經濟，結構等等，及參與社會生活的基本能力，要體現出顯明的時代性。

　　4、考慮地方課程的實踐性：

　　地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應農業發展需要的基本素質，使他們在現實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的，學生在學習關于地方基本知識的基礎上，研究農業發展現實問題，探究每個社會成員適應社會發展應具有的'基本素質，在實踐中培養學生參與社會實踐活動的能力。

　　四、要求和建議

　　地方課程的實施應強調學生對地方現實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：

　　1、嚴格執行學校課表規定,按時、認真上好地方課程。

　　2、地方課程不能象國家規定的學科課程一樣，只能通過系統的地方教材學習。

　　總之，地方課程的開發與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關系，課程內容與地方課程資源的關系，課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，從而優化課程結構，切實發揮地方課程在育人方面的作用。使學生成為懂禮貌、愛勞動的實用型合格人才。

2022課程實施方案14

　　第一部份課程目標

　　一.總目標

　　以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規范》,傳民族傳統文化灰核心,解決中小學德育工作實際問題,使中小學德育直正體現普教性、持久、創新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統化、科學化、規范化,讓學生得到健康的、和諧的、全面的發展,提高學生文明素質,提高思想道德修養,為國家、為社會培養大批合格的建設者.

　　初中重在培養學生良好文明習慣的養成,讓學生在學習、生活實踐中,養成文明禮貌、講衛生、講秩序、愛勞動的習慣.培養學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關心尊重他人的品質;培養學生善于合作、熱心參與的能力;培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態度.

　　二.分目標

　　(一).知識

　　1.了解禮的起源與發展、內容與實質.

　　2.懂得學習禮儀的重要意義.

　　3.掌握正確的形體姿態,懂得中學生得體的服飾要求和談吐規范.

　　4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節.

　　5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.

　　6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規范,遵守社會公德.

　　(二).能力

　　1.能夠規范自己的行為舉止,養成良好的“體態語言”習慣,調整自己的情緒,提高個人素養.

　　2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.

　　3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學生自身特征,展示自我良好形象,培養和提高鑒賞力和審美能力.

　　4.懂得自尊、自愛.養成文明的生活習慣,講究個人衛生,學會做事,培養勞動和生活自理能力.

　　5.融洽師生關系,學會尊重,關心他人,愛護、幫助他人.培養和鍛煉適應能力,培養協作能力.

　　6.培養敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養熱心參與、友好交往能力.

　　7.自覺遵守公共秩序,保護公共環境,.

　　(三).情感和態度

　　1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養關愛自己、寬容善待他人、關愛他人、關愛社會的情感.激發學生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.

　　2.培養高尚的思想品質、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規范行為中培養健康活潑、積極向上的心理素質和健全人格.

　　3.培養自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設施的良好品質.培養對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識.

　　4.培養學生誠實守信的生活作風,做到真誠講信用,遵紀守法.

　　5.樹立環境保護和公共安全意識.愛護環境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環境.

　　第二部份教學計劃、課程內容及安排、活動形式

　　教學計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數為48節,教師教學時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯系.另外,學校總體教育計劃中的學生實踐活動,如:節日教育、藝術節、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內容.

　　一.課程內容及課時安排

　　一.緒論(共2課時)

　　1.禮的起源與發展(0.5課時)

　　2.禮的內涵與實質(0.5課時)

　　3.做文明禮貌的中學生(1課時)

　　二.儀容儀表禮儀(5課時)

　　1.形體姿態(3課時)

　　2.中學生服飾禮儀(1課時)

　　3.禮儀修養與個人衛生(1課時)

　　三.談吐禮儀(3課時)

　　1.談吐禮儀與語言美(1課時)

　　2.談吐禮儀與聲音美(1課時)

　　3.談吐禮儀與普通話(1課時)

　　四.家庭禮儀(6課時)

　　1.敬老禮儀(2課時)

　　2.日常餐飲禮儀(1課時)

　　3.待客禮儀(1課時)

　　4.書信禮儀(1課時)

　　5.電話禮儀(1課時)

　　五.校園禮儀(4課時)

　　1.師生之間的禮儀(2課時)

　　2.同學之間的禮儀(1課時)

　　3.校園活動禮儀(1課時)

　　六.公共場所禮儀(4課時)

　　1.公共禮儀基本原則(1課時)

　　2.公共場所的禮儀規范(2課時)

　　3.社會公德與環保安全(1課時)

　　二.教學活動形式:

　　本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調寓教育于活動之中.

　　常用形式:

　　1.交流分享:是常用的學生學習、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.

　　2.資料調查:在教師的指導下,通過圖書、報紙、電視、電話、網絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一.可根據學習內容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導,確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流.

　　3.現場調查:通過組織學生到現場觀察或與當事人交流,使學生對所關注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.

　　4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等,而有目的地創設某種情景,令其經歷的仿真性演習活動.活動的`關鍵是讓學生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學習生活中待人接物的一般禮節、遵守交通規則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.

　　5.誦讀詩文:在教師的指導下,讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統文化,另一方面是提高學生的人文素養.

　　6.欣賞:學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.

　　7.練習:這是指針對某一項或幾項教育目標,進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,以讓學生學會正確的方法,養成良好的習慣.如學會正確的坐、立、走姿勢,練習中學生形體健美操等.

　　8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應在充份了解學生理解水平的基礎上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調動學生積極性的方法.

　　9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.

　　10.與其他學科、教育活動的結合:禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如班會活動、節日慶祝活動等相結合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結合,還可以充份利用校園環境等創設禮儀教育氛圍.

2022課程實施方案15

　　親愛同學們，讓我們相聚在《看電影學語文》里吧！讓我們一起走出語文課本，走進電影殿堂，共同領略語文的魅力，電影的精彩。在語文的境界里，我們恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在電影的世界中，我們撥云見日，在陽光下沐浴成長。

　　一、課程名稱

　　看電影學語文

　　二、指導思想

　　《基礎教育課程改革綱要（實行）》："學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。"可見，國家是鼓勵學校積極開發課程資源，而電影作為一種貼近當下學生生活的媒介，當中蘊含著豐富的語文課程資源。因為電影是集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現實于一身，融語言、音樂、美術等藝術表現形式于一體，是生活的縮影。

　　三、培養目標

　　1.培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的`人生態度和正確的世界觀、價值觀；

　　2.認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；

　　3.關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位；

　　4.激發學生學習語文的興趣，豐富學生學習語文的形式，提高學生思維批判、口語表達、書面寫作等語文素養，使學生的語文綜合能力取得顯著提高。

　　四、理論依據

　　1.加德納的"多元智能理論"

　　2.建構主義學習理論

　　3.教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》

　　五、實施方式

　　以主題為板塊。一個主題一個板塊，每個板塊匯集同一主題的電影，根據課程的需要做相應的處理，使之符合小學生的認識和審美水平。如"環保"主題、"探險"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動物"主題、"夢想"主題、"生命"主題等。

　　六、教學思路