校本課程實施方案

時間：2024-07-23 22:19:58 藹媚實施方案我要投稿

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校本課程實施方案（精選17篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的校本課程實施方案，希望對大家有所幫助。

校本課程實施方案（精選17篇）

　　校本課程實施方案 1

　　“合唱”作為學校音樂活動的重要組成部份,有著深遠的現實意義。是學校音樂教育是實施美育的重要途徑。合唱藝術能夠啟迪心智。對于孩子來說，尤其能培養其集體主義觀念，提升其合作意識。通過長期訓練和活動，可以凈化學生的心靈，讓學生能通過歌唱去體驗真、善、美。

　　課程目標

　　1、根據學校學生的實際情況，實施校本課程。從合唱入手，通過訓練使學生了解合唱的相關知識，建立對合唱的濃厚興趣。

　　2、掌握一些發聲方法、發聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。

　　3、通過演唱一些內容積極向上的合唱曲目，凈化學生的心靈，增長技能。

　　課程內容

　　了解合唱的相關知識，掌握一些發聲方法、發聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內能演唱《小黃鸝鳥》《大中國》等合唱曲。

　　適應對象

　　六年級

　　總課時：5課時

　　注意事項

　　合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓練和節奏訓練，為合唱教學打下扎實的基礎。

　　預期效果

　　通過合唱教學，培養學生建立對合唱的濃厚興趣，將教學與視譜、唱歌、欣賞、創作結合起來，掌握一些發聲方法、發聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學期內能演唱一些內容積極向上的.合唱曲目，并在學期結束時順利展示。

　　具體措施

　　1、保證校本課程實施的時間，合理有序地安排教學內容。

　　2、認真備好合唱校本課程的教案。

　　3、采用集體教學和實踐活動教學的方式。

　　4、唱與趣相結合，真正把校本課程的研究與開發落到實處。

　　校本課程實施方案 2

　　一、指導思想

　　1、根據《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。

　　2、著眼于學生未來的發展，提高課程的適應性。

　　3、提升教師的課程意識，促進教師專業發展。實現學校課程的創新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

　　二、校本課程開發的領導機構

　　學校成立校本課程開發領導小組，負責學校課程規劃與審定，發布校本課程開發指南。

　　三、校本課程開發的整體思路

　　我校校本課程開發的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩步推進，全面展開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發學生的`興趣為突破口，切實加強校本課程開發、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發與實施。

　　四、校本課程開發的原則

　　1、科學性原則

　　提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發展的新成就。

　　2、民主性原則

　　校本課程開發要充分體現人本思想，以教師和學生為主體。學校要創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性的參與課程的開發與建設。

　　3、針對性原則

　　校本課程的開發要有利于形成學校的特色，有利于發展學生的特長和有利于發揮教師的專長。

　　4、人文性原則

　　在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎上充分發展其特長。

　　5、趣味性原則

　　校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動，激發學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養創新精神和實踐能力。

　　6、本土性原則

　　最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。

　　五、校本課程開發的程序：

　　1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。

　　2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創新，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　校本課程實施方案 3

　　一、指導思想

　　中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發展壯大的原動力。時代不同，社會發生著深刻的變化，但是傳統文化應該得到繼承；國學經典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經典，學習傳統文化，加強思想修養，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養成教育的進一步升華。以進行中華民族優秀傳統文化教育為核心，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊中積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。

　　二、目的.和意義

　　1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。

　　2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。

　　3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。

　　4、推進特色學校建設。國學經典進校園，傳統與現代有機對接，打造平輿教育新特色。

　　三、組織領導

　　“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、實施辦法

　　1、全縣各中小學每周開設至少一節“國學”校本課程。小學階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。

　　2、各校選拔語文素養較高的教師開發“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。

　　3、《國學經典》課本進校園。統一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經典》叢書，作為校本課程教材下發到各學校，并做好活動用書的宣傳推薦工作。

　　4、各學校安排校本課程的教學，小學、幼兒園以《三字經》、《千字文》、《弟子規》及一些經典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。

　　5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。

　　6、有條件的學校可開展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經典書法展覽”、“國學經典知識講座”等活動。

　　7、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室，教研室擇優在《平輿教學教研通訊》發表。

　　8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優質課教師評選活動。

　　9、積極配合德育室工作，參與國學經典誦讀比賽活動。

　　五、保障措施

　　1、搞好“國學”校本課程資源的開發和資源庫的建設。

　　2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持。

　　校本課程實施方案 4

　　作為美術課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據我校的教學實際，通過教編、整合、補充、拓展、對原有的教材的消化與加工、較之更能培養個體差異學生的興趣與特長，充分挖掘我校學生在美術特長方面的潛力，為以后的專業訓練打下良好的基礎，并充分發揮學生的學習積極性，提高了學生的學習能力。確保學生的終身審美目標的實現。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點如下：

　　一、開發背景

　　我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發研究的內容，是出于以下幾點的考慮：

　　1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切。我校是一所農村中學，剪紙是當地鄉民的一種風俗。鄉民逢年過節或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。小學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。

　　2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構圖、簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

　　3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。

　　4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發現一些問題。首先，“興趣小組活動”側重于學生模仿操作，少創作性作品，不能體現學生學習的主體性和創造性。如何進一步地挖掘學生的潛能、發揮學生的創造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。小學剪紙活動課程的開發，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

　　二、設計剪紙課程目標：

　　剪紙是以傳統民間剪紙藝術與中學美術教育的整合為切入點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動。

　　我們開發剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識；第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創作，主要分根據剪紙藝術本身的層次性以及學生心理發展階段，可設立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術的相關知識和基本技法，能夠“臨作”。高級班則在此基礎上，能夠“創作”；第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養學生的創造能力、創新意識。我們進行了研究，進一步發展剪紙校本課程。

　　開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。

　　以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙特長的教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發剪紙活動校本課程。其次，時間安排上：由教導處專門將每周三開設為剪紙活動課，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發在拓寬課程范圍、適應學生的個別需要和發揮教師的創新意識等方面顯然有著顯著的優點。

　　三、課程內容

　　眾所周知，只有當教學內容系統的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統民間剪紙與中學美術教育進行了整合，在中學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內容進行了系統編排，反復實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發展層次；“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界，促進學生個性發展。

　　探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法。

　　民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣(類似復印)，強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。中學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。

　　1、教師主導型教學方法

　　主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，包括講授法、演示法、呈現法等。如講授法(其結構是講解----釋疑)：教師向學生系統地描述剪紙史的發展，分析優秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術家的生平，通過教師強有力的`情緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現象進行評論和分析，如講解作業，課堂小結等。

　　2、師生互動型教學方法

　　主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。如情境法(其結構是創設----激發----想象)：剪紙教學時，一段錄像可將學生帶入民俗活動中，一幅剪紙向學生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學生無限的想象……

　　3、學生自主型教學方法

　　剪紙教學可以通過協作法讓學生接受教育，如在創作一幅剪紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創造性自己確定表現主題，根據主題選擇素材，將圖案剪紙化，學生分工協作，完成作品。讓協作學習培養學生合作精神，提升學習效率與學習動機，掌握剪紙知識和技能。

　　四、課程的評價

　　評價是剪紙教學的重要環節。通過評價，學校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值；教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據；學生在及時了解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運用、畫面構圖的合理、學生的創意等根據不同的活動要求進行有側重的評價，注意培養學生學習興趣與創造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業批改而且積極創設條件，加強課外展評和比賽。如我們在學校文化建設中開設一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學生的優秀的剪紙作品；在走廊上懸掛學生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說話”。每學年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學生參與社區剪紙文化宣傳，為學生提供了一個剪紙交流、展示的舞臺。這么一來，即顯示學生的剪紙才能，給學生作品進行肯定的激勵性的評價，使學生對剪紙學習產生更濃的學習興趣，滿足了學生體驗成果的快樂。

　　校本課程實施方案 5

　　校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發展，有效提高教師的業務能力和課程開發水平，制定我校校本課程開發計劃如下：

　　一、指導思想

　　以“以人為本，和諧發展”的理念，結合我校實際，開發符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養學生廣泛的興趣愛好，發展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發展奠定基礎。

　　二、實施目標

　　1、通過學科素養類課程的學習，使學生感受中華經典的博大精深、數學思維的靈活創新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發展個性，保持最佳學習狀態，提高人文素養。

　　2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規范，養成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。

　　3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現全面和諧發展。

　　三、基本結構

　　以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內容，每學期視環境、師資等具體情況添減部分內容。

　　1、學科素養類——經典誦讀、英語口語、習作、數學思維

　　2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

　　3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術、乒乓球、田徑等

　　四、實施原則

　　1、現實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發目標時。

　　2、基礎性原則：以全面發展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務。

　　3、發展性原則：著眼于學生的未來發展，著眼于開發學生的潛力，以促進學生個性發展為目標。

　　五、保障機制

　　(一)成立校本課程開發與實施領導小組

　　組長：全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。

　　副組長：確定校本課程開發內容，具體校本課程的設計與實施。

　　成員：

　　(二)組織編寫校本課程綱要或教材

　　編委：

　　六、實施過程

　　(一)樹立正確的課程觀。

　　(1)采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。

　　(2)多方合力，共同協作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作；總務處負責課程開展所需的物質保障，協調資料的征集和保養、場地的建設，場地活動的設施供應等；發揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發展。

　　(二)認真落實課程目標

　　1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃；在課程實施過程中發現問題及時交流反思，不斷完善內容，豐富課程體系。

　　2、任課教師精心備課，精心設計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的.評價。

　　3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。

　　4、學生需要外出調查、參觀時，由分管領導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。

　　(三)完成課程實施水平評價

　　為促進教師專業發展，張揚學生個性，形成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化

　　1、對教師的評價注重過程性

　　從教學準備、教學方式、教學態度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價。學校采用調查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(20%)、教學效果(30%)等方法督促落實。

　　2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：

　　(1)學生上課出勤率評價，占學業總成績20%。

　　(2)課業完成情況評價，占學業總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態度、作業的完成情況。

　　(3)課程結業成績，占學業總成績的40%。

　　學生校本課程學業總成績按A、B、C、D分四個等級

　　為促進學生特長的發展，關注學生對校本課程學習的興趣和態度，采取觀察、考查、現場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調以下兩點：

　　一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。

　　二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)

　　以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經典誦讀》《走進威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質、自強創新品質和模范小主人風采；根據學生身心發展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內涵的規律，旨在發現和培養一批有興趣、有悟性的小藝術家；而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

　　校本課程實施方案 6

　　校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發的健康順利運行。建立較為規范的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發必不可少的重要條件。

　　一、校本課程的評價原則

　　1、主體的多元性

　　校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。

　　2、評價主體互動性

　　如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。

　　3、評價內容的多元性

　　學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創新精神和實踐能力的發展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等方面的發展。

　　4、評價過程的動態性

　　通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發展，增強進一步提高和發展的愿望。

　　二、校本課程的評價內容

　　校本課程的評價包括兩個方面：

　　1、對課程開發實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：

　　一是學生選擇的`人數，

　　二是學生實際接受的效果，

　　三是領導與教師聽課后的評價，

　　四是學生問卷調查的結果，

　　五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學校校本課程開發委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發者的最終評價。

　　2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。

　　一是學生學習該課程的學時總量；不同的學時給不同的分數；

　　二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

　　三是學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核。

　　三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

　　校本課程實施方案 7

　　為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學生全面、和諧發展。從學校個性發展目標出發，根據學校教育、教學資源和師資隊伍建設情況，考慮到學生多樣化、全面化，持續性發展的需要，我校決定開設校本課程并編寫相關校本教材。

　　一、關于校本課程的開發

　　創建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯結師生生活經驗，促進學校、教師、學生共同發展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發展的重要保障。

　　我校在課改實驗工作中，通過調查、分析，充分認識我校的校情和資源優勢，深入了解學生的經驗、需求、興趣和知識基礎等方面發展情況，在充分起研究的基礎上，確定了學校校本課程開發課程實施的初步方案。

　　（一）校本課程開發的目標

　　1.充分聯系學生生活，促進學生多方面和諧發展；

　　2.進一步凸顯學校辦學特色，促進學校文化發展。

　　3.通過校本課程開發，進一步促進教師課程意識和能力的發展，進一步濃厚學校的教研、科研氣氛。

　　（二）校本課程開發的初步規劃

　　1.第一階段（20xx.9 － 20xx.7）創建《校園讀書文化》

　　2.第二階段（20xx.9－20xx.7）創建《剪紙》校本課程，培養教師在國家課程基礎上進一步拓展與實施的能力。

　　二、關于《讀書》、《剪紙》課程設置的初步論證。

　　1.關于《讀書》課程的實施。

　　一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時代的飛速發展使知識經濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養，激起他們對書籍的渴望。

　　2.關于《剪紙》課程

　　剪紙是一種民間傳統工藝品剪紙藝術在中國有8百多年的歷史，開設剪紙校本課程是為了培養學生熱愛大自然、美化環境。剪紙有三大好處，就是教育、美

　　化和熱愛。在剪紙過程中培養學生要細心觀察、耐心操作。通過剪紙課程的`開發使學生掌握剪紙技巧。

　　三、成果展示

　　校本教材管理與指導小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發展情況、學生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經驗，表揚先進。師生共同選擇展示學習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結、論文等等。

　　四、評價方案

　　學校根據校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導教師的業績，把教師的指導工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

　　五、關于課程管理

　　如何實施校本課程，如何使校本教材發揮最大的教育、教學效益，其關鍵在于學校領導的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發和管理指導機構，全面指導教材的開發、實施工作，并納入學校議事日程。學校教務部門具體落實開發和實施，協調各方面工作。一線教師結合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設工作。

　　六、校本課程開發與管理指導機構如下：

　　校本課程管理與指導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　管理、指導機構負責校本課程及相關資源的開發與管理，組織全體相關教學人員學習《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導、總結。

　　我校將高度重視這校本課程，不斷加以調整、充實、完善，使該校本課程富有學校特色。同時，我校將立足于學生自我發展的需要和學校發展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學生不同的發展需要；開發序列化的課程，滿足學生持續發展的需要。

　　校本課程實施方案 8

　　校本課程是學校自主開發的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。

　　一、課程目標

　　1、培養學生的興趣、愛好，發展學生個性特長。

　　2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

　　3、陶冶情操，增進身心健康。

　　4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

　　5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應社會。

　　二、基本理念

　　1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發的依據；另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創造課程。

　　2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。

　　3、課程是學生通過反思性、創生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創造的環境、對象。

　　4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創造為本，旨在改變學生的單一學習方式。

　　5、教師和學生不是校本課程的簡單執行者，而是校本課程的創生者。

　　三、教學原則

　　校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規律。在教學中應注意以下原則：

　　1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。

　　2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

　　3、靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

　　4、開放性原則。體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的`主體性、差異性。

　　四、教學形式

　　作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：

　　1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。

　　2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節、科技創新大賽等。

　　3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。

　　五、課時安排

　　校本課程每周2課時，安排在下午。

　　六、教學內容及目標

　　我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發展。

　　七、教學評價

　　1、學生評價

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”的評選條件。

　　(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優秀者可將其成果載入學生成長檔案。

　　2、教師評價。

　　(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。

　　(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

　　八、師資培訓

　　教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學校在職教師的現狀，目前師資培訓應采用以下方法。

　　1、走出去-——參加市內外有關部門組織的培訓，回校后積極輻射。

　　2、請進來-——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓。

　　3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養青年教師。

　　4、自學-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。

　　九、教材建設

　　教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，務實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調節，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發教材，要從以下幾方面著手。

　　1、調查收集學生現階段的發展基礎和差異。掌握學生現有知識、技能素質的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據。

　　2、提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。

　　3、組織學生從事課外實踐活動。

　　4、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。

　　5、發揮網絡資源的作用。充分利用現代信息技術，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。

　　十、配套措施

　　1、教務處、政教處、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

　　2、學校聘請社會有關人員擔任部分校本課程的教學，邀請市教育局領導，教研室(教科所)領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發與實施工作。

　　3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內容，工作實績載入教師專業技術檔案。

　　4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

　　校本課程實施方案 9

　　一、需求評估

　　1、中華民族傳統道德文化中的智慧精髓需要傳承。

　　2、明德學校致力弘揚傳統古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。

　　3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發教育，弟子規具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。弟子規為規范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。

　　4、我們開設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。

　　二、課程的目標

　　通過誦讀、感受《弟子規》內容，聯系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。

　　三、課程教學理念

　　1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

　　2、直面經典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。

　　3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。

　　4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。

　　四、實施建議

　　根據《弟子規》校本課程的學習規律及學生的認知規律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

　　1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。

　　2、情境化，利用信息技術手段，用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》、《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。

　　3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。

　　4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯系生活實際談感受，把學國學與學做人聯系起來。

　　五、評價建議

　　1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的`初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用；夸夸自己哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監督。

　　2、評價內容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。

　　3、評價過程動態化：注重平時的、過程的評價。

　　4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學成果。

　　六、保障措施

　　1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節。

　　2、堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。

　　3、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。

　　4、學校將對參加校本課程的開發與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。

　　5、組織的保障。

　　建立校本課程開發與實施領導組如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：全體班任、語文教師

　　6、具體實施本方案的人員

　　校本課程主編：全體語文老師

　　教學評價：

　　學生評價：

　　校本課程實施方案 10

　　一、指導思想

　　為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果，全面推行教育部頒發的《中小學生守則(修訂)》、《中學生日常行為規范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質，提升華杰雙語學校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環境，現制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案。

　　二、活動意義

　　禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發展為目標，充分發揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養成有著十分重要的意義。

　　三、活動內容

　　在我校進行文明禮儀養成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規范，培養學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養，乃至良好的個性心理品質等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

　　(一)學習禮儀

　　讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的`校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規范》校本課程，提高學生自身素質。

　　(二)實踐禮儀

　　讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。

　　(三)展示禮儀

　　通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果。

　　(四)宣傳禮儀

　　通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創文明校園的良好氛圍。

　　四、活動安排：

　　以校園禮儀為重要內容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節教育和學生行為習慣的培養為重點，使學生逐步養成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學校文化建設的平臺，策劃、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成富有學校特色的文明禮儀規范。

　　第一階段(10月份)：學習禮儀知識，向不文明行為告別

　　1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。

　　2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網上或書報雜志等收集相關資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會。

　　3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。

　　4、舉行“校園不文明行為圖片展”

　　5、舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

　　6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監督。

　　第二階段(11月份)：體驗禮儀內涵

　　1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

　　2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，實現自我教育的目的。

　　3、開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

　　①、從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

　　②、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；

　　③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；

　　④、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動；

　　⑤、從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動。

　　引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養。

　　第三階段(12月份)：收獲禮儀習慣

　　1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀。

　　2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

　　3、開展“禮儀之星”表彰、聯歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學生創作的作品進行篩選編排成節目，組織全校師生觀看演出。

　　五、保障措施

　　1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、充分發揮校文明督導崗的監督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發現問題及時整改。

　　3、組織力量，開發校本資源，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》(初稿)，并在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為。

　　六、活動要求

　　1、加大宣傳力度，創造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力。

　　2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣。

　　3、加強師德建設，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待。以身作則，做好學生的表率，起到帶頭和示范作用。

　　4、各年級、各班要根據學校實施方案，結合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想。要設立“文明禮儀監督崗”，加強日常文明禮儀行為的監督。

　　校本課程實施方案 11

　　校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，對發現和培養人才具有重要意義。

　　一、培養目標

　　1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

　　2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

　　3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

　　4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

　　5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

　　二、教學原則

　　校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：

　　1、主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發展。

　　2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

　　3、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　4、實踐性原則：實踐是提高英語和特長發展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。

　　5、個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異；對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優勢，鼓勵其不斷創造、不斷提高，促進其人格和諧發展。

　　6、校內外結合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區活動中都起重要的作用。必須走校內外相結合的道路，才能提高校本課程的學習效益。

　　7、趣味性原則：根據學生的心理特點和認知規律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創造展示自我特長的平臺，激發學生學習的積極性。

　　三、學生選課方法學生選課分以下幾步走：

　　1、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參與校本課程學習的積極性。

　　2、學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。

　　3、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　四、課程實施方法

　　校本課程實施原則：學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。

　　1、學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數等，以便于規劃實施校本課程。

　　2、學校對已開發的.校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規劃設計。

　　3、任課教師根椐課時計劃，自己組織學生，聯系場地、器材等，實施課程。

　　4、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；并對自己的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

　　五、教學形式

　　作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：

　　1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。

　　2、課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。

　　3、體驗式：通過學生的制作、調查等方式進行等；

　　六、課時安排：

　　校本課程每周一課時，在課程表中體現。

　　七、教學內容

　　根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：開設藝術、體育、文學、科技實踐等共12個門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個班。

　　八、教學評價

　　1、教師評價：

　　(1)學生選擇的人數。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。

　　(2)學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　　(3)領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。

　　2、學生評價：

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優秀學生"評比條件。

　　(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者給予獎勵。

　　九、師資培訓

　　隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。

　　2、請進來--聘請校外有關師資。

　　3、老帶新--通過名師帶教；培養青年教師。

　　4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

　　十、教材建設

　　滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。

　　十一、配套措施

　　1、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

　　2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市、區教研中心領導到校指導工作。

　　3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。

　　4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

　　十二、運作機制

　　1、管理網絡：校長(副校長)→教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。

　　2、運作流程：制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結

　　校本課程實施方案 12

　　一、指導思想：

　　以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

　　二、實施目標：

　　1、校本課程要體現基礎性：

　　基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

　　2、校本課程要體現發展性：

　　根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

　　3、校本課程要體現現實性：

　　校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際

　　4、校本課程要體現主體性：

　　校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的`充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

　　三、實施內容：

　　(一)、建立健全校本課程開發體系

　　校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組----教研組----教師----學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

　　1、成立課程開發領導小組(負責課程的初步審議)

　　組長：

　　副組長：

　　組員：生物老師、班主任

　　2、成立課程開發研究小組(負責課程的具體開發)

　　組長：

　　副組長：

　　組員：班主任、全體生物教師

　　(二)、校本課程開發的實施程序：

　　1、成立組織。

　　2、通過學生座談等了解學生各種需求。

　　3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

　　4、制定校本課程開發指南。

　　5、組織學生選擇課程。

　　6、確定校本課程。

　　7、形成完整的《校本課程開發方案》。

　　8、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

　　(三)、校本課程的結構：

　　七年級上學期農業技術

　　(四)、校本課程的評價

　　1、學生學習評價：問卷調查

　　2、學習效果評價：信息反饋

　　3、課程評價體系

　　校本課程實施方案 13

　　一、指導思想

　　以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學校”特色，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

　　二、校本課程背景及意義

　　中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民主自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。

　　三、實施目標

　　1、校本課程要體現基礎性：

　　基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

　　2、校本課程要體現發展性：

　　根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

　　3、校本課程要體現現實性：

　　校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

　　4、校本課程要體現主體性：

　　校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的.開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

　　四、實施內容

　　1、硬筆書法：1-6年級各班，每周開設一節硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進行指導、授課。

　　2、毛筆：3-6年級各班，每周開設一節毛筆(書法)課。由書法科任教師進行指導、授課。

　　3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節課，聘請校外書法老師，來校進行指導、授課。

　　五、校本課程的結構：

　　必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)

　　選修課程：書法興趣小組

　　六、校本課程的評價

　　1、學習效果評價：寫字等級考試

　　2、綜合展示評價：“六一”文化藝術節展示活動

　　3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等

　　七、幾點注意事項

　　1、加強校際間的校本課程交流借鑒

　　2、注重特長生的培養

　　3、體現特色課程設計

　　校本課程實施方案 14

　　一、指導思想

　　提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

　　二、教學目標

　　1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣。

　　4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀”

　　5、學習簡單的.章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學內容及時間安排

　　七年級教學內容安排

　　四、書法校本課程中書寫訓練的要求

　　任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業兩頁紙，平時作業可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學措施

　　為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和優良品質。

　　六、書法課題研究與教研活動安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求

　　2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

　　4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

　　6、迎接市級課題的開題評估

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

　　20xx年11月：

　　開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動

　　書法專業課：

　　書法文化課：

　　書法活動課：

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

　　2、七、八年級書法教學總結研討

　　3、課題研究第二階段工作總結

　　校本課程實施方案 15

　　一、指導思想：

　　校本課程給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，發展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發展，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價、教學資源開發等方面的和諧發展。

　　二、校本課程實施的.目標：

　　1、總目標：

　　發揮團隊合力，結合課改推進校本課程的開發和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。

　　2、學生發展目標：

　　在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

　　3、教師發展目標：

　　學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

　　4、重點突破：

　　以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發校本課程，并逐步向各學科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規》。

　　三、組織與實施：

　　成立校本課程實施領導工作小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各班主任

　　領導小組主要職責：

　　①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂校本課程實施有關規章制度并組織實施和考核。

　　③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

　　④積累課改資料，及時提供教改信息。

　　⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

　　⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

　　四、方法措施：

　　1、充分調動教師參加校本課程開發和實施的積極性，體現參與性。

　　2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究，保證校本課程開發的方向性與探究性。

　　五、校本課程實施計劃：

　　1、發揮特色創建過程中的優勢，形成校本課程的生長點。

　　2、各學科在確定的年級實施，與日常教學相結合。

　　3、將課程內容與學生的實踐活動相結合，成為學校開展各項教育的重要載體。

　　4、以學生和諧發展為出發點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　　六、校本課程實施保障：

　　1、學校對參加校本課程實施的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質支持。

　　2、學校對教師進行必要的理論培訓。

　　3、保證實施教師的研究時間，研究空間。

　　4、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發、實施及研究的成果。

　　5、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網等，為校本課程的順利開設準備物質條件。

　　6、對教師開發的校本課程，學校應組織評選，優秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發出的校本課程的成果記錄在教師業務檔案。

　　7、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

　　校本課程實施方案 16

　　一、指導思想

　　1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

　　2、堅持以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關于轉發%26#8249;教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見%26#8250;的通知》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作。

　　3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

　　二、課程教學目標

　　1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

　　2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

　　3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

　　三、教材和作業

　　1、職書法教師教材選定：

　　(1)結合專職書法教師的安排來自行設計字。字和帖以學生生活經驗為中心，并符合學生興趣、需要、能力、價值觀念等要求。針對本課程和學生的狀態，在保證教學質量方面實施以下措施： ·鼓勵學生認真臨帖。根據他們書法的基礎和愛好，教師確定臨帖的基本范圍。廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的.真正結合和統一。

　　(2)廣泛應用于實踐。注意引導學生學以致用，把學到的知識用活，促進了學生書法水平的提高。特別是語文老師可以將自己的教學常見錯字、別字結合書法教學藝術進行重點輔導。 ·實行講練結合的原則。講練相互穿插，發現問題及時糾正。

　　2、作業本的問題

　　(1)學校統一下發硬筆書法作業本(方格本)。

　　(2)授課教師批改。主要以每周一次的方格寫字作業成績，綜合學生上課的學習態度、紀律等方面的情況作為評定依據。注重訓練，進行評展，開展測定。在寫字教學中，注重學生習作的練習，每季度對優秀習作進行評展，堅持在全體學生中進行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評定，并公布，以達到提高學生學習書法的興趣與書寫水平的目的、

　　四、具體教學計劃

　　周次內容

　　一周楷書的基本筆畫

　　二周楷書的點的寫法

　　三周楷書的橫撇寫法

　　四周楷書的豎、橫、折的寫法

　　五周挑、折、鉤的寫法

　　六周書寫唐詩一首

　　七周書寫唐詩一首

　　八周書寫宋詩一首

　　九周書寫格言一段

　　十周段考

　　十一周典型漢字的寫法

　　十二周鋼筆美術學

　　十三周美術字中的仿宋字

　　十四周仿宋字基本筆畫

　　十五周黑體字

　　十六周黑體字的寫法

　　校本課程實施方案 17

　　一、背景

　　新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發與實施，給學校的發展和教師專業的發展，以及每一位學生個性的發展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興校”與“特色辦學”相結合，依據國家課程實施計劃和學校“一切為了學生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結合學生的興趣，充分利用學校及社區的資源，認真做好校本課程開發的研究與實驗。

　　二、目標

　　總目標：

　　以課改為載體，堅持創建“科研興校”與“特色辦校”相結合，努力實現學校課改總目標。在校本課程開發、實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為靈魂，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。

　　具體目標：

　　1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

　　努力將我校校本課程的開發科學化、開設制度化、實施規范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

　　2、為學生全面發展提供新的平臺

　　學生的.自主選擇能力、主動發展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養。

　　3、為教師的專業成長提供新的載體

　　基于學校的區域優勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業潛能。

　　三、校本課程設置內容

　　詳見附件：