書法教育實(shí)施方案（精選21篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的書法教育實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
書法教育實(shí)施方案 1
一、課程開發(fā)背景
新課改使課程資源結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)在發(fā)生變化，學(xué)校開始成為課程開發(fā)資源的重要力量，校本課程開發(fā)成了當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。書法是一種藝術(shù)，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。中國(guó)書法的延續(xù)也是中華民族延續(xù)的一種方式。中國(guó)書法的延續(xù)是通過(guò)一代代地傳授與學(xué)習(xí)即書法教育得以實(shí)現(xiàn)的。書法教育是我國(guó)古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng)，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)特別等方面具有一致性。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)從楷書入手，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很難讓學(xué)生快速掌握軟筆書法這一門術(shù)形式，現(xiàn)代隸書省去傳統(tǒng)隸書的“蠶頭燕尾”改為直來(lái)直去，使學(xué)生橫容易掌握一種書體，為以后踏入書法藝術(shù)之門，奠定了很好的基礎(chǔ)。
二、課程目標(biāo)
1、通過(guò)書法教育，使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，培養(yǎng)愛國(guó)情感，形成良好的道德情操;
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力、審美能力。
3、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往;培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、課程內(nèi)容
三年級(jí)
�、賹W(xué)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆要領(lǐng)。
�、谡莆蘸�(jiǎn)單漢字書寫結(jié)構(gòu)中橫豎之間的距離。
�、蹖W(xué)習(xí)使用和保管書寫用具，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
�、偌ぐl(fā)書法興趣，做好對(duì)學(xué)生書法的啟蒙教育。
②以故事介紹、圖片欣賞、說(shuō)話交流等形式介紹文房四寶的知識(shí)，了解歷代書法家的故事。
�、鄢醪綄W(xué)會(huì)專題收集。
積極參與并表達(dá)個(gè)人意愿。如：收集書法家故事、欣賞書法家的作品……
四年級(jí)
�、僬莆彰P筆畫書寫逆鋒入筆方法。
�、趯W(xué)習(xí)在豎中線中將字形大小掌握好。
�、壅莆展P畫的粗細(xì)變化。
�、龠M(jìn)行書體演變歷史的研究(主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書)，了解中國(guó)書法發(fā)展史。
②收集、主題交流歷代書法家的.故事，學(xué)習(xí)他們高尚的“人品書品”。
提出活動(dòng)建議并積極參與活動(dòng)。如：參觀校書法陳列室、書寫、贈(zèng)送書簽。
高年級(jí)
�、賹W(xué)習(xí)自創(chuàng)完整作品。
�、诒容^熟練地掌握各種章法、款式(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿意的書法作品，提高審美能力。
�、僭跁鴫呦蚨嘣慕裉欤私鈺ǖ膫鹘y(tǒng)和現(xiàn)代性的融合，使書法藝術(shù)升華，以小報(bào)等形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的專題展示。
�、趯W(xué)習(xí)有關(guān)書法中蘊(yùn)涵的人文精神和美學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)書法特別，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
自主活動(dòng)。
如：贈(zèng)送書法作品、書法競(jìng)賽、參加展覽……
四、課程實(shí)施
第一階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本結(jié)構(gòu)。
第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高寫字能力。
第三階段：了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，熱愛祖國(guó)文字。
五、課程評(píng)價(jià)
1、對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自己評(píng)價(jià)為主，和課題組評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。
2、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。把書法教學(xué)作為一項(xiàng)科研課題來(lái)研究的目的就是想通過(guò)這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實(shí)際的操作中，我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價(jià)值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)便萬(wàn)事大吉的傳統(tǒng)觀念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。
書法教育實(shí)施方案 2
一、課程開發(fā)背景及意義：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。”在 新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國(guó)文字，具有良好的寫字 習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語(yǔ)文科老師負(fù)責(zé)，由于部分老師對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在很多問(wèn)題。
1、握筆姿勢(shì)不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象�？梢姷�。
3、對(duì)漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個(gè)信息：加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)狀而開設(shè)面對(duì)全體學(xué)生的書法課程。
意義
1、開設(shè)書法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化;
2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì);
3、開設(shè)書法課可以提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)形式的實(shí)踐能力;
4、開設(shè)書法課可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的`愛國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。
5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。
6、開設(shè)書法課可以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生特別特長(zhǎng)的發(fā)展。
二、課程目標(biāo)
1、通過(guò)書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，使學(xué)生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、 通過(guò)書法練習(xí)，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書法悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。使學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4、通過(guò)書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、校本課程培訓(xùn)對(duì)象
1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級(jí)階段，安排硬筆書法;
2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級(jí)階段，安排軟筆書法。
四、書法校本課程研究小組
組長(zhǎng)：
組員：
五、課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。
1、書法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書法筆畫訓(xùn)練。
3、書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。
(二)、 我們將圍繞寫字開展一系列的活動(dòng)，比如：通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競(jìng)賽，切磋技藝、共同成長(zhǎng)等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展 其外延。
六、課程實(shí)施主要措施
1、教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識(shí)與技能方面。學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式開發(fā)校本課程。
努 力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，有條件可聘請(qǐng)專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水 平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，以一種主人翁的意識(shí)投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
2、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣。
(1)、集中指導(dǎo)。
(2)、活動(dòng)滲透。
4、時(shí)間保證，將課程排入課表。
5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書館要增加圖書量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
七、課程評(píng)價(jià)
本校本課程對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用展覽和同時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的具體情況對(duì)學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評(píng)和量評(píng)。
1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合
具體方式：自己闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。
2、成果展示
具體方式：調(diào)查報(bào)告、成果展示等。
3、教師評(píng)價(jià)
具體方式：評(píng)語(yǔ)、檔案袋、活動(dòng)記錄等。
4、比賽成績(jī)?cè)u(píng)定。
具體方式：由學(xué)生自評(píng)、互評(píng);師生共同評(píng)等方式選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行階段性展示并予以獎(jiǎng)勵(lì)并將優(yōu)秀作品選送參加各級(jí)書法比賽。
八、課程的研究步驟
1、準(zhǔn)備階段：20xx年8月——20xx年10月
a、理論學(xué)習(xí)，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責(zé)。
c、收集材料，整理材料。
2、實(shí)施階段：20xx年11月——20xx年4月
a、編寫校本課程。
b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)，做好統(tǒng)計(jì)、分析工作。
c、制定課程的教學(xué)計(jì)劃。
d、培訓(xùn)教師。
e、進(jìn)行課程開課。
3、評(píng)價(jià)、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)
a、對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、總結(jié)課程的經(jīng)驗(yàn)。
書法教育實(shí)施方案 3
為了進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的實(shí)施意見，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我校學(xué)生的漢字書寫水平，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
中國(guó)書法作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，完善人格的重要時(shí)期。寫字教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會(huì)給他們?cè)斐山K身遺憾，而且會(huì)損害作為文化根基的教育。所以加強(qiáng)書法教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。
二、工作目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、建立并不斷完善書法教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)書法的積極性，逐步形成書法教育的長(zhǎng)效機(jī)制，確保書法教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)寫字教育改革實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。
三、具體措施
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保書法教學(xué)工作的`順利開展，特成立陳官屯小學(xué)書法教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校的寫字課等工作。
指導(dǎo)小組成員如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
�。ǘ┙ń虒W(xué)常規(guī)
1、抓課程落實(shí)，上足上好每周一節(jié)寫字課。
2、抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是書法教育的主陣地，是傳授書法知識(shí)、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好三個(gè)方面的工作：
（1）每周一節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。
（2）因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。
�。�3）開展寫字課評(píng)比活動(dòng)，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。
3、實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即“每周一張寫字作業(yè)批改；每?jī)稍?次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)；每學(xué)期一次寫字檢測(cè)”。通過(guò)“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師資培訓(xùn)
教師的書法基本功和教學(xué)水平是決定書法教學(xué)水平高低的重要因素之一。為此，要大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)各種有效的培訓(xùn)，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強(qiáng)的理論水平與教學(xué)藝術(shù)，具有較強(qiáng)的“讀帖—臨摹—?jiǎng)?chuàng)作—評(píng)價(jià)”等書法教學(xué)能力，師資培訓(xùn)方式如下：
1、校本培訓(xùn)：每位教師（尤其是語(yǔ)文教師）要高度重視書法教學(xué)，樹立大書法課堂觀念，所有學(xué)科的教師都要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、校外培訓(xùn)：參加上級(jí)書法培訓(xùn)班和教師書法大賽，參觀各級(jí)書法展覽。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)書法教學(xué)評(píng)價(jià)。
各校對(duì)學(xué)生書法教育的評(píng)價(jià)要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，將學(xué)生平時(shí)參與書法教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、交流能力和期末或?qū)W年結(jié)束時(shí)學(xué)生書面作品考查等情況綜合起來(lái)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上采用等級(jí)制，不得對(duì)學(xué)生的考查成績(jī)排隊(duì)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)安排
1、一、二、三年級(jí)：練習(xí)寫硬筆字，主要結(jié)合語(yǔ)文課進(jìn)行，加強(qiáng)正確寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、三年級(jí)起開設(shè)毛筆書法課，硬筆、軟筆兼學(xué)。四、五、六年級(jí)：用毛筆臨摹名家名帖書法，進(jìn)行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習(xí)，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
四、實(shí)施步驟
1、準(zhǔn)備階段（20xx年4月）
擬定實(shí)施方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，安排布置，廣泛宣傳。
2、實(shí)施階段（20xx年4月至20xx年11月）
建立健全各項(xiàng)工作制度，重點(diǎn)抓好中小學(xué)書法課堂教學(xué)、師資建設(shè)、教學(xué)科研、書法成果展示活動(dòng)、人才培養(yǎng)等工作。規(guī)范小學(xué)書法教學(xué)管理，從20xx年春季學(xué)期開始，全縣所有小學(xué)三至六年級(jí)都要開設(shè)書法課；20xx年秋季學(xué)期起，全縣所有中小學(xué)都要通過(guò)書法課和其他有關(guān)課程及活動(dòng)普及書法教育。
3、總結(jié)階段（20xx年12月）
總結(jié)成績(jī)、提煉經(jīng)驗(yàn)、找出差距，提出全面實(shí)施工作規(guī)劃。
總之，每學(xué)期期末進(jìn)行全校的書法特色成果展示和優(yōu)秀書法作品展覽，并評(píng)選出書法特色優(yōu)勝班。學(xué)校開辟學(xué)生寫字作業(yè)（作品）展覽專欄。定期展示學(xué)生的習(xí)字作業(yè)（作品），對(duì)寫字有進(jìn)步、書寫有特色的學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情與興趣，以練字達(dá)到“育人”的目的。
書法教育實(shí)施方案 4
一、指導(dǎo)思想
書法教育全面進(jìn)入我校學(xué)生的課堂，是我校深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)校文化品質(zhì)的重要舉措，全校師生必須轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)書法教育的實(shí)際意義：
1、中國(guó)書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，是我校推進(jìn)辦學(xué)內(nèi)涵的文化要求。
2、開展書法教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。書法教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。練字過(guò)程能磨煉學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心；提高學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力。
二、工作目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、建立并不斷完善書法教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)書法的積極性，逐步形成書法教育的長(zhǎng)效機(jī)制，確保書法教學(xué)質(zhì)量。
3、打造高水平的中小學(xué)書法教師隊(duì)伍。
4、面向全體學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，陶冶他們的情操。同時(shí)，對(duì)有書法特長(zhǎng)的學(xué)生也應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)，書法老師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的書法人才，為全縣書法藝術(shù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、目前我校學(xué)生書寫水平情況：
根據(jù)對(duì)初一學(xué)生抽查的作業(yè)的書寫分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書寫存在著以下的普遍問(wèn)題：
1、字體結(jié)構(gòu)分布不合理，很多人把字寫得密不透風(fēng)，字與字之間擠得讓人感到喘不過(guò)氣來(lái)；
2、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀；
3、從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，不一定是不認(rèn)真書寫，而是不懂得怎么寫才好。
四、實(shí)施書法教學(xué)的具體措施
�。ā┏闪ń虒W(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理
為了保證書法教學(xué)工作的順利開展，根據(jù)羅校長(zhǎng)的指示，成立學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組：
書法教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：全體語(yǔ)文教師、美術(shù)教師
（二）開設(shè)書法課，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練
每周七八年級(jí)安排一節(jié)書法課，安排教師授課。通過(guò)書法課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書法基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文課堂教學(xué)，要重視學(xué)生書法技能的培養(yǎng)。
語(yǔ)文教師在識(shí)字認(rèn)字的教學(xué)活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生“雙姿”習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
�。ㄋ模┨岣吒骺平處煂懽炙�，給學(xué)生樹立良好的榜樣
教師全員參與寫字訓(xùn)練，提高自己的書寫水平，在板書和作業(yè)批改時(shí)，要使用楷書或者行楷規(guī)范書寫，給學(xué)生一個(gè)示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學(xué)能力的重要內(nèi)容。必要時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行書法培訓(xùn)。
（五）嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)
對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真批改和嚴(yán)格評(píng)定，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行嚴(yán)格考核，不過(guò)關(guān)者要強(qiáng)化訓(xùn)練，直至合格。
�。┘�(lì)嘉獎(jiǎng)
每學(xué)期對(duì)書法學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校給予素質(zhì)教育書法特長(zhǎng)獎(jiǎng)，發(fā)給證書。
五、教學(xué)原則
根據(jù)我校的實(shí)際，書法教學(xué)時(shí)間以課堂和課余相結(jié)合，課堂為主；硬筆和毛筆相結(jié)合，硬筆為主；普及與提高相結(jié)合，普及為主；實(shí)用和藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)用為主；全體教師都應(yīng)以正確、認(rèn)真的書寫做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書法習(xí)慣的養(yǎng)成，各科作業(yè)都要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。
在書法教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持以下主要原則：
1、基礎(chǔ)性原則
書法教學(xué)要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實(shí)實(shí)在在的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字而不是培養(yǎng)書法家，務(wù)本求實(shí)，不隨意拔高。
2、整體性原則
書法教學(xué)要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提高，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)寫字無(wú)差生的目標(biāo)。其次，立足提高每個(gè)學(xué)生的'整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)書法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。
3、循序漸進(jìn)原則
在知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，要從易到難，從寫字到書法，從實(shí)用到藝術(shù)，分階段、有步驟，螺旋式地遞進(jìn)發(fā)展。
4、因材施教原則
由于學(xué)生素質(zhì)、家教、環(huán)境的不同，書法水平出現(xiàn)較大的差異，要針對(duì)不同類型的學(xué)生因材施教，要做到普遍培養(yǎng)，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。書法屬于藝術(shù)范圍，不同的悟性有著明顯不同的教學(xué)效果，不同的特別，有著不同的風(fēng)格偏向產(chǎn)生，因此，在班級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容上要做到有統(tǒng)一有差異，比如在練習(xí)內(nèi)容上，可以給差生量上少一點(diǎn)，內(nèi)容淺一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)，給優(yōu)生量上多一點(diǎn)，內(nèi)容深一點(diǎn)，進(jìn)度快一點(diǎn)。我們的教學(xué)不可能使每個(gè)學(xué)生都出類拔萃，但只要做得對(duì)，就能使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能。
六、教學(xué)形式和方法
面向全體學(xué)生，課堂內(nèi)容力求技術(shù)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，采用講授、示范、分析、點(diǎn)評(píng)、交流、實(shí)踐訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
除了面向全體學(xué)生的每周一節(jié)的課堂書法教學(xué)外，還可以通過(guò)組建社團(tuán)進(jìn)行教學(xué)，定期舉辦學(xué)生作業(yè)展覽、學(xué)生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現(xiàn)場(chǎng)表演等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣、審美能力和書寫能力。
七、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)我校的具體情況，課程內(nèi)容安排如下：
教學(xué)內(nèi)容的確定，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、師資力量，利用語(yǔ)文課、美術(shù)課進(jìn)行鋼筆、毛筆臨摹名家名帖書法，進(jìn)行初步書法創(chuàng)作練習(xí)，體會(huì)書法的審美價(jià)值，由學(xué)生任選楷書、隸書、行書中的一種或一種以上學(xué)習(xí)。同時(shí)進(jìn)行書法創(chuàng)作的訓(xùn)練。
書法教育實(shí)施方案 5
為貫徹落實(shí)省教廳《關(guān)于在全省中小學(xué)開展書法教育的意見》（贛教基字〔20xx〕70號(hào)）和《江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》文件精神，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立推動(dòng)廣大青少年熱愛書法、學(xué)習(xí)書法活動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以幫助學(xué)生提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校書法教育工作，不斷提高教師的書法水平，充分發(fā)揮書法教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國(guó)文字，并形成良好的'書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)要求及安排
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、按照省教廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展書法教育的意見》（贛教基字〔20xx〕70號(hào)）要求，在語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中加強(qiáng)書法教育，使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，重視書寫的正確、規(guī)范和美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、每班每周安排一節(jié)寫字課，同時(shí)在語(yǔ)文、美術(shù)課中加強(qiáng)書法教育，安排一定量的美術(shù)課進(jìn)行書法教學(xué)，此外，全校每周安排兩天午讀時(shí)間進(jìn)行書法練習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)安排
1、五、六年級(jí)，練習(xí)寫硬筆字。主要結(jié)合語(yǔ)文課進(jìn)行，加強(qiáng)正確寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、七年級(jí)，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。可以選擇楷書、隸書中一種字體進(jìn)行練習(xí)。
3、八、九年級(jí)，用毛筆臨摹名家名帖書法，進(jìn)行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習(xí)，體會(huì)書法的審美價(jià)值�？梢赃x擇楷書、隸書中一種字體進(jìn)行練習(xí)。
三、具體措施
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保書法教學(xué)工作的順利開展，特成立彈前中學(xué)書法教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、評(píng)價(jià)操作、組織活動(dòng)等工作。
指導(dǎo)小組成員如下：
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：全體語(yǔ)文教師
�。ǘ⿴熧Y設(shè)置
兼職書法教師：
五年級(jí)：
六年級(jí)：
七年級(jí)：
八年級(jí)：
九年級(jí)：
全體語(yǔ)文教師為該班書法課科任老師
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師資培訓(xùn)
教師的書法基本功和教學(xué)水平是決定書法教學(xué)水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)各種有效的培訓(xùn)，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強(qiáng)的理論水平與教學(xué)藝術(shù)，具有較強(qiáng)的“讀帖-臨摹-創(chuàng)作-評(píng)價(jià)”等書法教學(xué)能力；能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助書法教學(xué)。師資培訓(xùn)方式如下：
1、校本培訓(xùn)：每位教師要高度重視書法教學(xué)，樹立大書法課堂觀念，所有學(xué)科的教師都要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，可由本校書法教學(xué)骨干教師對(duì)本校教師培訓(xùn)，也可以根據(jù)實(shí)際情況邀請(qǐng)校外專家來(lái)校培訓(xùn)。要把書法訓(xùn)練與工會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，規(guī)定會(huì)員堅(jiān)持每天臨摹一頁(yè)以上，在顯眼的地方設(shè)置展示專欄，開展級(jí)組周周評(píng)，全校月月評(píng)，期終評(píng)等形式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)書法的熱情。
2、校外培訓(xùn)：參加各級(jí)各類“三筆字”比賽，參觀各級(jí)書法展覽。
3、培訓(xùn)項(xiàng)目：毛筆、硬筆書法全員培訓(xùn)。
4、培訓(xùn)要求：全體教師在3年內(nèi)必須獲取校級(jí)以上“三筆字”比賽三等獎(jiǎng)以上。
書法教育實(shí)施方案 6
一、指導(dǎo)思想
書法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，有著深厚的文化內(nèi)涵，與中華民族精神融為一體。開展書法教育是傳承祖國(guó)文化的需要，對(duì)于中學(xué)的綜合道德素質(zhì)發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。書法教育有計(jì)劃的進(jìn)入我校學(xué)生的課堂，是我校深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)校文化品質(zhì)的重要舉措。
開展書法教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。練字過(guò)程能磨煉學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心；提高學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力。
開展書法教育，讓學(xué)生寫一手好字，是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，將學(xué)生終身受益。寫一手好字將會(huì)給學(xué)生現(xiàn)行書寫作業(yè)美觀而快捷，提高學(xué)習(xí)效率，也會(huì)給學(xué)生在今后的工作中帶來(lái)實(shí)用的意義。
二、目前我校學(xué)生書寫水平情況：
根據(jù)我們對(duì)初一10個(gè)班抽查的100張作業(yè)的書寫分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫存在著以下問(wèn)題：
1、字體結(jié)構(gòu)分布不合理，字體內(nèi)部結(jié)構(gòu)過(guò)于擁擠，字與字之間的間距沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，寬窄不一。
2、字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀；
3、從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，不認(rèn)真書寫和懂得怎么寫的學(xué)生比各占一半。
三、實(shí)施書法教學(xué)的具體措施
�。ā┏闪ń虒W(xué)組
為了保證書法教學(xué)工作的順利開展，根據(jù)未商南縣教體局文件精神，成立學(xué)校書法教學(xué)小組：
書法教學(xué)小組：
小組構(gòu)成：語(yǔ)文教研組，體音美教研組
（二）開設(shè)書法課程，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練
每月安排1-2節(jié)的書法課，安排教師授課。通過(guò)書法課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書法基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
（三）設(shè)置書法專用教室，規(guī)范書法教學(xué)設(shè)備
為了更好地適應(yīng)書法教學(xué)的需要，我校專設(shè)兩間書法專用教室，配備適合書法訓(xùn)練專用的課桌和文房四寶，裝備背投、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，保證書法課向?qū)I(yè)化教學(xué)的開展，請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄋ模┙M織選定切合我校實(shí)際的書法教材
針對(duì)目前學(xué)�，F(xiàn)狀，我們將組織選定市面上已有的書法教材，進(jìn)行教授，以保證教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。
�。ㄎ澹┰谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)引用書法教學(xué)內(nèi)容。
語(yǔ)文教師在正常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，引入書法教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“雙姿”習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
�。┨岣吒骺平處煂懽炙剑o學(xué)生樹立良好的榜樣
教師全員參與寫字訓(xùn)練，提高自己的書寫水平，在板書和作業(yè)批改時(shí)，要使用楷書或者行楷規(guī)范書寫，給學(xué)生一個(gè)示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學(xué)能力的重要內(nèi)容。必要時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行書法培訓(xùn)和書法合格考核。
（七）開展多種書法活動(dòng)，提高學(xué)生的書寫技能
一是組建書畫小組，從各班抽出優(yōu)秀學(xué)生，每月進(jìn)行1-2次小組活動(dòng)課；二是展示活動(dòng)，通過(guò)書法作業(yè)作品、板報(bào)、手抄報(bào)展覽、比賽等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的書寫技能的培養(yǎng)。
�。ò耍﹦�(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣和欣賞水平
對(duì)學(xué)校的書法專用教室、普通教室的'布置，要盡量考慮到書法的因素，給學(xué)生在濃厚的書法氛圍中感受到書法之美和對(duì)書法產(chǎn)生好感。
�。ň牛﹪�(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)
對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真批改和嚴(yán)格評(píng)定，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行嚴(yán)格考核，不過(guò)關(guān)者要強(qiáng)化訓(xùn)練，直至合格。
�。ㄊ┘�(lì)嘉獎(jiǎng)
每學(xué)期對(duì)書法學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
四 、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)書法教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解書法基本常識(shí)，掌握書法的基本技能，能寫一手漂亮的硬筆字，能掌握毛筆的書寫方法，并能進(jìn)行初步的書法創(chuàng)作。提高學(xué)生日常作業(yè)的書寫效率，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
五、教學(xué)原則
在書法教學(xué)活動(dòng)中我們堅(jiān)持以下主要原則：
1、基礎(chǔ)性原則
書法教學(xué)立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實(shí)實(shí)在在的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字而不是培養(yǎng)書法家，務(wù)本求實(shí)，不隨意拔高。
2、整體性原則
書法教學(xué)要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提高，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)寫字無(wú)差生的目標(biāo)。其次，立足提高每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)書法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。
3、循序漸進(jìn)原則
在知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，要從易到難，從寫字到書法，從實(shí)用到藝術(shù)，分階段、有步驟，螺旋式地遞進(jìn)發(fā)展。
4、因材施教原則
由于學(xué)生素質(zhì)、家教、環(huán)境的不同，書法水平出現(xiàn)較大的差異，針對(duì)不同類型的學(xué)生因材施教，做到普遍培養(yǎng)，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。
六、教學(xué)形式和方法
面向全體學(xué)生，盡可能一個(gè)一個(gè)手把手地教學(xué)，課堂內(nèi)容力求技術(shù)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，采用講授、示范、分析、點(diǎn)評(píng)、交流、實(shí)踐訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
除了面向全體學(xué)生的每周一節(jié)的課堂書法教學(xué)外，還可以通過(guò)下午活動(dòng)課開設(shè)書法特長(zhǎng)班，周末開設(shè)書法興趣班進(jìn)行教學(xué)，定期舉辦學(xué)生作業(yè)展覽、學(xué)生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現(xiàn)場(chǎng)表演等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣、審美能力和書寫能力。
待書法教學(xué)小組成立以后，我們將制定出更加詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和具體方案。
書法教育實(shí)施方案 7
為貫徹落實(shí)《會(huì)昌縣中小學(xué)開展書法教育的實(shí)施方案》（會(huì)教字57號(hào)）文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)書法教育工作，不斷提高師生的書法水平，充分發(fā)揮書法教學(xué)的育人功能，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立推動(dòng)中小學(xué)書法教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施目標(biāo)
1、繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，通過(guò)書法教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷；提高學(xué)生漢字書寫能力，提高學(xué)生日常作業(yè)的書寫效率；培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、總體要求
1、課時(shí)要求。根據(jù)省教育廳《關(guān)于在全省中小學(xué)開展書法教育的`意見》，主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級(jí)，每周安排1課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。
2、教學(xué)要求。本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則，從書法教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體條件，靈活安排中小學(xué)書法教育，可通過(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的書法教學(xué)活動(dòng)。遵循短課時(shí)、高效率原則，做到有計(jì)劃、有備課、有作業(yè)、有評(píng)價(jià)（采用水平達(dá)標(biāo)方式，將結(jié)果記入學(xué)生學(xué)籍檔案）。
3、寫字要求。書法教育應(yīng)培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，能熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊、力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級(jí)開始，過(guò)渡到硬筆、軟筆兼學(xué)。在軟筆書法教學(xué)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，掌握基本的握筆姿勢(shì)和運(yùn)筆特點(diǎn)；大致了解書法歷史和漢字源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
4、考查要求。義務(wù)教育階段一、二年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)不采用書面考查方式，可通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。義務(wù)教育階段三至九年級(jí)、普通高中的期末或?qū)W年考查可采用書面作品考查等方式。
三、師資設(shè)置
1、書法教師安排
小華：一、二年級(jí)
小晶：三、四、五年級(jí)
小星：六、七年級(jí)
小周：八、九年級(jí)
2、書法教師課前要做好充分準(zhǔn)備，寫好教案，認(rèn)真上好書法課。
四、工作措施
1、書法教育實(shí)施辦法：低年級(jí)每天以語(yǔ)文生字書寫為主，中高年級(jí)學(xué)生每天進(jìn)行100字左右書法練習(xí)，內(nèi)容可以古詩(shī)文、名言警句等，平時(shí)語(yǔ)文教師落實(shí)。
2、小學(xué)三年級(jí)以上每周、初中每月安排一課時(shí)書法教育課，有書法教師負(fù)責(zé)上課。
3、學(xué)校成立書法興趣小組，對(duì)書法有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，培養(yǎng)書法人才；每個(gè)學(xué)期開展2到3次書法講座或書法比賽。
4、每年開展一次書法作品評(píng)比活動(dòng)，如慶元旦，師生書畫展。對(duì)獲獎(jiǎng)作品予以表彰、展覽。
5、學(xué)校每學(xué)年開展書法教育“示范班”評(píng)選活動(dòng)，以促進(jìn)書法教育深入開展。被評(píng)為書法教育“示范班”時(shí)給班級(jí)加考核分20分。
6、重視師資培訓(xùn)，要求每位教師平時(shí)練習(xí)“三筆字”，形成一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行教師三筆字（粉筆、硬筆、毛筆）比賽，單項(xiàng)評(píng)分，每項(xiàng)成績(jī)排在前60%的教師加年度考核分5分/項(xiàng)。
7、建立“小筆頭‘秀’漢字”校本課程、校本教材。
書法教育實(shí)施方案 8
中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。為此，特制定以下計(jì)劃：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、書法課的教學(xué)要有人文性
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
2、書法教學(xué)要有針對(duì)性
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的特別發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3、書法教學(xué)要有持久性
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來(lái)保證。冰凍三尺并非一日之寒，必須具有持久性。
1）、學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間（三二十分）練習(xí)鞏固自己所喜愛的書法。
2）、開展書法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無(wú)捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來(lái)是有，但不學(xué)無(wú)術(shù)，形同廢物而無(wú)用。
4、書法教學(xué)要具有發(fā)展性
我們教書法特色興趣小組的目標(biāo)是：
�。ㄒ唬⿲�(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的`同時(shí)特別得到發(fā)展。
（二）提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┠苁拐w進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。
（四）教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為天生我材必有用之目的。
5、書法教學(xué)要具有興趣性
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無(wú)頂，無(wú)人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在看、識(shí)、品、學(xué)、練五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
二、學(xué)情分析
作為書法特色學(xué)校，我校學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過(guò)練字打下了很好的基礎(chǔ)，所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高年級(jí)的書法指導(dǎo)還是比較容易的。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生從低年級(jí)變換到中高年級(jí)的，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
三、采取措施。
自來(lái)學(xué)藝均有百日之功，無(wú)論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使生情緒低落�？梢膊荒芗庇谇蟪�，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：
�。ㄒ唬╆U明學(xué)書法道理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣。在教學(xué)中要使學(xué)生明白，書法不是高不可攀的。
（二）尊重學(xué)生的特別，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練；按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
（三）創(chuàng)造學(xué)書氣氛、形成專注心境。要求學(xué)生臨帖寫字時(shí)要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。
（四）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。
�。ㄎ澹╅_展形式多樣的書法活動(dòng)給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，本學(xué)期計(jì)劃開展如現(xiàn)場(chǎng)寫字、臨帖競(jìng)賽、書法作品展覽，組織學(xué)生參加校外各類書法競(jìng)賽等。
書法教育實(shí)施方案 9
一、指導(dǎo)思想
校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展特別特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己完善的能力。校本課程的開發(fā)能夠拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持將結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，探索基于“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，結(jié)合外部經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程的開發(fā)為突破口，將學(xué)生的特別發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價(jià)值追求。逐步把本校建成教學(xué)上的高效益、特長(zhǎng)上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有特別、有特色、學(xué)業(yè)有所長(zhǎng)的未來(lái)人才。
二、校本課程的依據(jù)
當(dāng)代著名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“學(xué)寫字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學(xué)會(huì)做人，字也容易寫好�！庇纱丝梢姡�(guī)范性地寫好漢字，是小學(xué)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和語(yǔ)文基本功。小學(xué)生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的意志品格，更是知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)的有機(jī)融合。漢字是用線條組成的具有審美價(jià)值的方塊結(jié)構(gòu)。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對(duì)漢字的形體美有所感悟，就能對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望。人能寫字，反過(guò)來(lái)字也能“寫”人。當(dāng)學(xué)生將字寫正確、結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)，達(dá)到整齊、清楚、易認(rèn)、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負(fù)載信息的書面符號(hào)。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特特別的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價(jià)值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學(xué)生學(xué)寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶。
我校試圖從育德、啟智和審美三個(gè)維度，努力構(gòu)建一個(gè)把書法與育人功能相結(jié)合、書法訓(xùn)練與學(xué)生主體的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的訓(xùn)練體系。在我�！耙詫W(xué)生為本”的`教改精神引領(lǐng)下，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，我校提出了“發(fā)展特別特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標(biāo)，學(xué)校開發(fā)實(shí)施了以書法為主的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的特別，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，試圖營(yíng)造一種生機(jī)勃勃、健康向上的校園文化氛圍。
三、課程實(shí)施的策略
1、優(yōu)化師資，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神
書法輔導(dǎo)教師綜合素質(zhì)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)的高低，直接影響到書法教學(xué)質(zhì)量。為了提高我校書法教師的專業(yè)水平，我校成立了教師書法社團(tuán)。教師每周必須完成一定的書法作業(yè)，在期末，書法社團(tuán)的教師必須上交作品，參加評(píng)比。
2、成立學(xué)生書法社團(tuán)，外聘專家進(jìn)行教學(xué)
為了培養(yǎng)我校學(xué)生書法興趣，提高學(xué)生的書法素養(yǎng)，我校成立了學(xué)生書法社團(tuán)，并且外聘了兩名書法教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這兩名書法教師均為常州市書法協(xié)會(huì)會(huì)員，不僅自身有著深厚的書法功底，而且在教學(xué)上也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)外聘教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的書法水平有了較快的進(jìn)步，我校的部分學(xué)生在一些書法比賽中，取得了較好的成績(jī)。
3、寓賽于練，展賽結(jié)合
常州市和鐘樓區(qū)每學(xué)年都要舉行二、四年級(jí)的硬筆書法比賽，我校也將它作為一個(gè)固定賽事。做到每年有比賽、每學(xué)期有展覽，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽、師生毛筆書法作品展、班際手抄報(bào)作品展和書法課堂作業(yè)展。大型的展覽安排在大展廳，小的展覽則將書法作品張貼在櫥窗展示。
每次上級(jí)教育部門組織的書法展覽和比賽，我校都能認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，積極組織學(xué)生參與。真正做到師生全力以赴、共同進(jìn)步，達(dá)到了寓賽于練、以展覽促比賽的目的，也達(dá)到了老師、學(xué)生和學(xué)�！叭A”的目的。
4、多元展示，提升品味，是書法特色教學(xué)的一大特色
我校將創(chuàng)建書法特色校園，這項(xiàng)工程加快了校園文化的建設(shè)步伐。通過(guò)多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書法教學(xué)的成果，豐富了我校師生的業(yè)余文化生活，全面美化了校園，整體提升了我校師生的審美品味，在校園內(nèi)營(yíng)造了一個(gè)和諧的藝術(shù)氛圍。
（1）、我校將利用長(zhǎng)廊和教室的走廊宣傳我國(guó)書法的歷史和書法名家的作品以及師生的書畫作品，在校園內(nèi)形成的書法藝術(shù)長(zhǎng)廊，將用多塊活動(dòng)大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個(gè)可供書法作品展覽的櫥窗，這種展示規(guī)模本身就是我校的一大特色。
�。�2）、每個(gè)學(xué)期的教室環(huán)境布置評(píng)比，讓學(xué)生自己書寫座右銘、標(biāo)語(yǔ)，出版黑板報(bào)、墻報(bào)等，學(xué)生整天沐浴在書法藝術(shù)氛圍下，潛移默化的作用十分大。
書法教育實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想
1、中國(guó)書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。 2堅(jiān)持以國(guó)家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》為指導(dǎo)，以市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)%26#8249;教育部關(guān)于在中學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見%26#8250;的通知》為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生的寫字教學(xué)任務(wù)和工作。
3、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)特別。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能;有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的特別化審美情趣。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過(guò)書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的'精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
三、教材和作業(yè)
(1)專職書法教師教材選定：
(2)結(jié)合專職書法教師的安排來(lái)自行設(shè)計(jì)字。字和帖以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為中心，并符合學(xué)生興趣、需要、能力、價(jià)值觀念等要求。針對(duì)本課程和學(xué)生的狀態(tài)，在保證教學(xué)質(zhì)量方面實(shí)施以下措施： ·鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真臨帖。根據(jù)他們書法的基礎(chǔ)和愛好，教師確定臨帖的基本范圍。 廣泛灌輸知識(shí)，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識(shí)。幫助學(xué)生練好書法之外的“輔助功，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。
(3)廣泛應(yīng)用于實(shí)踐。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)用活，促進(jìn)了學(xué)生書法水平的提高。特別是語(yǔ)文老師可以將自己的教學(xué)常見錯(cuò)字、別字結(jié)合書法教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。 ·實(shí)行講練結(jié)合的原則。講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、 作業(yè)本的問(wèn)題
(1)學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)硬筆書法作業(yè)本(方格本)。
(2)授課教師批改。主要以每周一次的方格寫字作業(yè)成績(jī)，綜合學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律等方面的情況作為評(píng)定依據(jù)。 注重訓(xùn)練，進(jìn)行評(píng)展，開展測(cè)定。在寫字教學(xué)中，注重學(xué)生習(xí)作的練習(xí)，每季度對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行評(píng)展，堅(jiān)持在全體學(xué)生中進(jìn)行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測(cè)試、評(píng)定，并公布，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與書寫水平的目的、
四、具體教學(xué)計(jì)劃
周次 內(nèi)容
一周 楷書的基本筆畫
二周 楷書的點(diǎn)的寫法
三周 楷書的橫撇寫法
四周 楷書的豎、橫、折的寫法
五周 挑、折、鉤的寫法
六周 書寫唐詩(shī)一首
七周 書寫唐詩(shī)一首
八周 書寫宋詩(shī)一首
九周 書寫格言一段
十周 段考
十一周 典型漢字的寫法
十二周 鋼筆美術(shù)學(xué)
十三周 美術(shù)字中的仿宋字
十四周 仿宋字基本筆畫
十五周 黑體字
十六周 黑體字的寫法
書法教育實(shí)施方案 11
為了進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，全面提高我校學(xué)生的書法水平，陶冶廣大學(xué)生情操，積極推進(jìn)校園建設(shè)，根據(jù)上級(jí)文件精神，為使工作目標(biāo)明確，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂以下方案：
一、指導(dǎo)思想
書法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財(cái)富之一。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。
二、總體目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學(xué)生的`整體素質(zhì)。
2、建立并不斷完善書法教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)書法的積極性。
3、面向全體學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，陶冶他們的情操。
三、階段實(shí)施方案
1、學(xué)生的作業(yè)，要求寫字正確、工整、干凈，各位任科教師也應(yīng)負(fù)責(zé)所任課班級(jí)學(xué)生的雙姿培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)、糾正事宜，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、建立一支合格的書法教師隊(duì)伍，中學(xué)七、八、九年級(jí)分別有一位負(fù)責(zé)老師進(jìn)行本學(xué)段書法總指導(dǎo)和監(jiān)督。
3、建立完善的書法教育的檔案資料。
4、每周一、周二進(jìn)行集體書法指導(dǎo)，利用班級(jí)多媒體播放每天書法練習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)老師分學(xué)段進(jìn)行巡視和基本筆畫指導(dǎo)，并按《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（寫字）》課時(shí)目標(biāo)完成書法練習(xí)。
5、在學(xué)生中選拔出書法監(jiān)督員，讓孩子們互相監(jiān)督，養(yǎng)成練習(xí)書法的好習(xí)慣；
6、每月進(jìn)行一次書法測(cè)評(píng)，即時(shí)表?yè)P(yáng)練習(xí)認(rèn)真的孩子，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性；
7、一學(xué)期進(jìn)行一次書法大賽，讓孩子們充滿信心地在原有書法基礎(chǔ)上更高地要求自己，發(fā)揮自己的潛能。
8、認(rèn)真參加各級(jí)各類書法競(jìng)賽和活動(dòng)，爭(zhēng)取在書法比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校書法特色爭(zhēng)光添彩。
書法教育實(shí)施方案 12
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》精神，《唐縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)的通知》的要求，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的漢字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。
二、書法教學(xué)的基本原則
1、面向全體原則
書法教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到寫字的基本要求，落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的.基本策略。
2、特別發(fā)展原則
注重學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特長(zhǎng)生。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校。
3、合作協(xié)調(diào)原則
書法教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。
三、書法教學(xué)總體目標(biāo)
遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學(xué)理念，強(qiáng)化書法研訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展形式多樣的書法活動(dòng)，以國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以寫字教學(xué)改革為龍頭，全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，使學(xué)校的書法特色外求發(fā)展美譽(yù)度，內(nèi)求扎實(shí)基本功，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”人才打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
四、具體實(shí)施措施與安排
（一）加強(qiáng)書法教育的組織機(jī)構(gòu)
1、成立學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
�。ǘ┏浞终J(rèn)識(shí)寫字教育的目的和意義
充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認(rèn)識(shí)到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
（三）落實(shí)寫字教學(xué)崗位職責(zé)
1、分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)教師書法教學(xué)工作的全面指導(dǎo)。
2、加強(qiáng)書法教學(xué)，在語(yǔ)文、美術(shù)、地方課中統(tǒng)籌安排課時(shí)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。
3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。
4、專（兼）職教師要認(rèn)真上好書法課，使所有學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，應(yīng)組織并鼓勵(lì)學(xué)生多參加書法比賽，增強(qiáng)成功感。
�。ㄋ模┙ń虒W(xué)管理制度
1、落實(shí)書法教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的具體措施，加強(qiáng)書法教學(xué)的常規(guī)管理，使書法教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
2、發(fā)揮教師示范作用。要求教師規(guī)范用字，給學(xué)生帶好頭，做好示范。
3、建立學(xué)生個(gè)體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好書法課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級(jí)每月出一期寫字專欄。
4、重視改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)：
A、完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中重視卷面書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
B、制定寫字五星級(jí)授牌考核辦法。建立學(xué)生書法等級(jí)評(píng)定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長(zhǎng)生。每學(xué)期舉行一次全校書法比賽，全校每學(xué)年對(duì)書法優(yōu)秀學(xué)生確定為書法特長(zhǎng)生予以表?yè)P(yáng)。
5、建立班級(jí)集體考核制。
以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。
（五）培訓(xùn)師資，優(yōu)化教師隊(duì)伍。
要讓學(xué)生寫好字，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要采用各種形式培訓(xùn)、激勵(lì)教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關(guān)知識(shí)和寫字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵(lì)教師參加書法或書法教材教法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，督促教師自覺練寫“三筆字”，定期組織教師進(jìn)行書法培訓(xùn)，采取分散集中相結(jié)合的辦法，要求教師在板書、批改作業(yè)時(shí)書寫工整、規(guī)范、美觀，定期聘請(qǐng)校外書法家來(lái)校作書法輔導(dǎo)講座。
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組織教師研究教材和教法，有計(jì)劃地開展教研科研活動(dòng)，積極探討書法課堂教學(xué)模式。努力探索書法與育人的關(guān)系，中小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段的改革等。定期舉行寫字理論知識(shí)講座，進(jìn)行寫字教學(xué)教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)比賽，鼓勵(lì)教師寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。每學(xué)年舉行一次教師三筆字比賽，優(yōu)勝者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄆ撸I(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。
1、凈化語(yǔ)言文字環(huán)境
為了營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，徹底凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，要求做到四無(wú)：校園內(nèi)無(wú)不規(guī)范漢字；寫字無(wú)不規(guī)范雙姿；學(xué)生作業(yè)無(wú)涂擦痕跡；教師批改無(wú)潦草字跡。
2、注意張貼書法名家的書法作品，陳列有關(guān)教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。學(xué)校、班級(jí)要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)凇?/p>
3、定期舉行師生現(xiàn)場(chǎng)書法比武大賽，每學(xué)期舉辦一屆寫字比賽，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)寫字能手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，擴(kuò)大社會(huì)影響。
4、各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語(yǔ)和日常公眾用字。
書法教育實(shí)施方案 13
一、現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)書法教育概述
自古以來(lái)，漢字的認(rèn)知與書寫教育便一直是學(xué)子們的必修課程，在《周禮》《說(shuō)文解字?jǐn)ⅰ贰短屏洹分�，�?duì)此相關(guān)內(nèi)容俱有記載。強(qiáng)調(diào)以字書與正體學(xué)習(xí)為主，尊崇規(guī)范、齊整、美觀是官方書法教育的基本理念。清季，受西化影響而產(chǎn)生的新學(xué)制得到了行政機(jī)關(guān)的大力推行。1902年以后，從清行政機(jī)關(guān)陸續(xù)頒布的《欽定學(xué)堂章程》和《奏定學(xué)堂章程》
中可以看到，學(xué)習(xí)書法已被納入到了“小學(xué)堂”?的教育之中。例如，光緒二十八年（1902年）頒布的《欽定小學(xué)堂章程》第二章《功課教法》提到，高等小學(xué)堂第二年便有“習(xí)字”課程，內(nèi)容包括“楷書、行書，兼習(xí)小篆”。光緒二十九年（1903年）頒布的《奏定高等小學(xué)堂章程》第二章《學(xué)科程度及編制章》明確要求，高等小學(xué)堂學(xué)生必須“習(xí)楷書，學(xué)官話”，教學(xué)內(nèi)容系于“中國(guó)文學(xué)”科內(nèi)。民國(guó)時(shí)期，革故鼎新，吸收西方的制度與理念成為一時(shí)的潮流。在這個(gè)大環(huán)境下，初等教育體制出現(xiàn)了全新的局面，書法教育也被更廣泛地納入到了新式學(xué)校中去，民國(guó)行政機(jī)關(guān)教育部對(duì)于書法教育的具體內(nèi)容及目標(biāo)均有詳細(xì)的規(guī)定。比如，1913年教育部一出臺(tái)的《小學(xué)校教則及課程表》將書法課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“日用文字及普通文之書法”，明確提出“書法教學(xué)是‘國(guó)語(yǔ)’教學(xué)的一部分”，“書法所用字體為楷書及行書”。在中學(xué)階段，書法教學(xué)亦被納入國(guó)文課中。1929年和1932年，教育部?jī)纱胃亩ǔ踔姓n程標(biāo)準(zhǔn)，其對(duì)于書法教育的具體要求是“書法指導(dǎo)：課內(nèi)略微說(shuō)明用筆、結(jié)體及書法源流大意等，課外及假期中臨摹大小字，先求整潔，次及美觀，筆記與作文簿均需繕寫整齊，并制止使用破體字，隨時(shí)予以考證指導(dǎo)”。從目前可見的大量資料來(lái)看，民國(guó)行政機(jī)關(guān)教育部無(wú)論從宏觀的學(xué)制布局，還是微觀的教學(xué)內(nèi)容安排，均對(duì)中小學(xué)書法課程作了詳細(xì)而全面的規(guī)劃。只是可惜在政局動(dòng)蕩、國(guó)運(yùn)危殆的年月里，這些規(guī)劃很難實(shí)施下去罷了。其基本方思路還是延續(xù)了古代書學(xué)教育的理念，即書法課的基本定位為規(guī)范漢字的美化書寫，教育目標(biāo)也主要是為了致用于世。需要說(shuō)明的是，從現(xiàn)有資料看，民國(guó)時(shí)期的中小學(xué)書法課并沒有在“藝術(shù)性”方面有過(guò)多的要求，“整潔”與“美觀”是其教育的主旨。
因此，讓孩子們從小把字寫好很重要。”這一指示得到了教育部的部分落實(shí)，為此教育部還專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字訓(xùn)練的通知》�！锻ㄖ废掳l(fā)以后，一些地區(qū)對(duì)寫字課的訓(xùn)練是有所加強(qiáng)的。但是由于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)尚處于復(fù)蘇發(fā)展時(shí)期，各地的文化教育基礎(chǔ)也是良莠不齊，再加上教育行政部門缺乏持續(xù)有力的政策支持。因此總體而言，上世紀(jì)八九十年代的全國(guó)中小學(xué)書法教育的狀況并不樂觀，其破冰之旅直到新世紀(jì)初方才起航。
二、教育部新政的出臺(tái)
經(jīng)濟(jì)的繁榮是文化教育發(fā)展的重要前提。21世紀(jì)初，教育部沒有正式發(fā)文之前，在廣東、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，書法課已經(jīng)悄然得到局部普及與推廣。地方成功的先行舉措得到了越來(lái)越多高層人士對(duì)書法教育的關(guān)注與認(rèn)可。2009年以后，在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上，蘇士澍、吳為山等委員數(shù)次對(duì)“加強(qiáng)中小學(xué)書法教育”問(wèn)題提出了強(qiáng)烈的呼吁。地方的試點(diǎn)與委員的議案最終得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的極大重視，在20xx年的全國(guó)政協(xié)十一屆四次會(huì)議上，賈慶林明確指出了大力發(fā)展“中小學(xué)書法藝術(shù)教育”的重要性與迫切性。此后，教育部發(fā)布了一系列的指導(dǎo)性文件，更是將中央領(lǐng)導(dǎo)的指示落到了實(shí)處。20xx年8月，教育部正式向全國(guó)下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求在小學(xué)三至六年級(jí)的課程中，每周安排一課時(shí)書法課。與此《意見》相配套，20xx年初，教育部出臺(tái)了修訂版的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）。為了對(duì)《新課標(biāo)》中有關(guān)書法的內(nèi)容作出詳細(xì)的說(shuō)明，中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)還專門組織專家討論并編寫了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）。20xx年1月，教育部正式發(fā)布了這一《指導(dǎo)綱要》�！吨笇�(dǎo)綱要》對(duì)于當(dāng)前全國(guó)中小學(xué)書法教育具有重要的指導(dǎo)作用，綱領(lǐng)明確闡釋了中小學(xué)書法教育的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容，以及實(shí)施建議與要求，并對(duì)書法課上的法書范本作了細(xì)致的規(guī)定。仔細(xì)解讀《指導(dǎo)綱要》，可見貫穿其中的四條基本教育理念：即中小學(xué)書法教育的根基是漢字素質(zhì)教育、強(qiáng)化書法的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、重視漢字書寫的共性美，以及積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)書法美。這四條理念我們今后中小學(xué)書法教育教學(xué)活動(dòng)的重要理論支撐。
三、目前中小學(xué)書法教育存在的問(wèn)題及解決方案
教育部系列文件下達(dá)之后，各地中小學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，大多設(shè)聘了專任書法教師，并開設(shè)了書法課。和前二十年相比，全國(guó)中小學(xué)書法教育的整體氛圍已經(jīng)得到了很大的變化，關(guān)注并重視書法課的風(fēng)氣已經(jīng)在全國(guó)普及開來(lái)。于此同時(shí)，全國(guó)近百家出版社也在“政策蛋糕”的吸引下，開展了中小學(xué)書法教材的編寫工作。如此超大規(guī)模的教材編寫，恐怕在中小學(xué)書法教育發(fā)展史上也是絕無(wú)僅有的。但是通過(guò)較為廣泛的調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前的中小學(xué)書法教育由于尚處于磨合研討階段，因而無(wú)論硬件還是軟件，都客觀存在著一些問(wèn)題。解決好這些問(wèn)題，必對(duì)將來(lái)的發(fā)展有著積極的意義。
從硬件的角度來(lái)看，問(wèn)題集中在師資、學(xué)習(xí)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)材料等方面，其中師資的問(wèn)題最為突出。
我們發(fā)現(xiàn)在文化經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，師資的達(dá)標(biāo)率(在崗人數(shù)與技術(shù)水準(zhǔn)）較高，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱的地區(qū)，書法教師的達(dá)標(biāo)率則較低。
為此，各地教育部門除了人員編制的扶持外，一些高等院校還紛紛承擔(dān)起培養(yǎng)中小學(xué)師資的重任。
例如，首都師范大學(xué)中小學(xué)書法教育研究中心自2012年起，便開展了一系列的中小學(xué)書法教師的培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)多期的課堂教學(xué)、技術(shù)訓(xùn)練與理論研討，數(shù)百位書法教師的專業(yè)素質(zhì)得到了較大的提升。此外，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系、中央美術(shù)學(xué)院書法系等高校院系也有相應(yīng)的舉措，并取得了良好的社會(huì)效益。但客觀而言，由于教育部政策下達(dá)的急迫而帶來(lái)的人才培養(yǎng)與需求的不對(duì)等性，中小學(xué)書法教師的缺口將在近幾年內(nèi)一直存在，該問(wèn)題也亟需得到教育行政部門與高校書法專業(yè)院系的重點(diǎn)關(guān)注。
和硬件相比，中小學(xué)書法教育中的軟件問(wèn)題更為突出，這些問(wèn)題涉及教育理念、目標(biāo)、途徑、方法等諸方面，從一定角度來(lái)講，倘若軟件問(wèn)題解決不好，中小學(xué)書法發(fā)展前景將會(huì)受到極大的.影響。
在認(rèn)識(shí)層面，問(wèn)題主要集中在以下三方面。
第一，書法課的定位。要做好教育工作，首先要解決目標(biāo)定位的問(wèn)題：培養(yǎng)什么樣的人才？教育的目標(biāo)與出口又在哪里等都需細(xì)致思考。從《指導(dǎo)綱要》的精神看，書法課與語(yǔ)文課有著密切的關(guān)系，這種聯(lián)系也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中識(shí)字與書寫的緊密聯(lián)系。在古代，文字的“識(shí)”“書”教育是完整的。但在今天，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中各種外因的影響，“識(shí)”與“書”這種原本很緊密的關(guān)系被割裂了。在教學(xué)過(guò)程中，我們就常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的語(yǔ)文識(shí)字教育與傳統(tǒng)書法之間的不少尷尬——筆順的問(wèn)題就很有代表性。目前公布的漢字筆順基本規(guī)則是“先橫后豎”“先撇后捺”“從上到下”“從左到右”“從外到內(nèi)”“先里頭后封口”和“先中間后兩邊”，這一順序的確立主要根源于漢字傳統(tǒng)的書寫方式，另一方面則與新中國(guó)成立后幾次公布的簡(jiǎn)化字方案有關(guān)。由于文化傳承的原因，書法創(chuàng)作中的絕大多數(shù)筆順是與規(guī)范漢字相一致，但還有一些特例。比如“左”與“右”字，規(guī)范漢字是先橫后撇，而在書法創(chuàng)作中，“左”是先橫后撇，而“右”則是先撇后橫；又如“方”字，規(guī)范漢字的末筆是橫折鉤，而書法則是一撇；再像“成”字，規(guī)范漢字起筆為橫，而書法則是撇畫。以上所舉的還是楷書，如到行草書，筆順的情況就更加復(fù)雜。在一些筆順上，規(guī)范漢字與書法創(chuàng)作之所以會(huì)不一致，原因有二。其一，在書法創(chuàng)作中，古文字的傳統(tǒng)精神還是得到了較好的保留，而規(guī)范漢字在這方面則要少了許多；其二，在書法創(chuàng)作中，藝術(shù)性是書家們孜孜以求的目標(biāo)，因此在遵循漢字共性美（勻稱和諧）的基礎(chǔ)上，書家會(huì)力求展現(xiàn)漢字書寫的獨(dú)特美感�；诖�，書法作品在筆順、筆形、筆勢(shì)、部件諸方面都會(huì)與規(guī)范漢字有一定的不同。以部件為例，歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》中有個(gè)“泉”字，該字“白”部（在古文字中像巖石的形狀）中一橫，和左右兩豎都挨不上，是孤零零的一個(gè)短橫。這樣的寫法如果在出現(xiàn)在語(yǔ)文生字課上，那絕對(duì)是錯(cuò)字。漢字的藝術(shù)性處理只是“識(shí)”“書”聯(lián)袂過(guò)程中的一個(gè)問(wèn)題，而在書法作品中的眾多異體字更是在講究規(guī)范的語(yǔ)文課堂亟需規(guī)避的。文字異體對(duì)于我們研究漢字與進(jìn)行書法創(chuàng)作是非常好的材料，但對(duì)于中小學(xué)（尤其是小學(xué)）書法教學(xué)而言，卻未必是一件好事。在調(diào)研中，我們常會(huì)聽到書法教師們的“抱怨”為什么“墓”字下面非要加上一個(gè)點(diǎn)？盡管在教材上已經(jīng)對(duì)此做了“釋字”說(shuō)明，但如果學(xué)生在課堂上詢問(wèn)“加點(diǎn)”的問(wèn)題，又需費(fèi)多少口舌才能說(shuō)清楚。還有一些書法教師（主要是語(yǔ)文教師兼任）向我們反映：上午語(yǔ)文課剛剛給學(xué)生講了生字的規(guī)范寫法，而下午的書法課上卻出現(xiàn)了“尷尬”的例字，這實(shí)在是件棘手的事情。
這些“尷尬”其實(shí)完全可以從教育定位上加以規(guī)避。書法課（尤其是小學(xué)階段）的主要目標(biāo)是輔助和服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠書寫出規(guī)范而有美感的漢字，這才是教學(xué)的主要任務(wù)。
所以，我們并不提倡在書法課上過(guò)度夸大漢字書寫的藝術(shù)性與特別特色，這一點(diǎn)也與《指導(dǎo)綱要》的精神相違背�；诖耍覀�?cè)诰帉憰ń滩�，或是講解古代法帖例字的時(shí)候，也務(wù)須緊緊圍繞著教育部頒發(fā)的《新課標(biāo)》中的《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》和《常用字表》去入手。對(duì)于古代法帖中出現(xiàn)的大量異體字，建議在教學(xué)時(shí)最好慎用。但是，書法課也絕不等同于語(yǔ)文寫字課。中小學(xué)書法課的教學(xué)目標(biāo)是在強(qiáng)調(diào)漢字規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，兼顧漢字書寫的藝術(shù)性。如果書法教師僅僅知道了規(guī)范與死板的美觀，而對(duì)于漢字書寫中的藝術(shù)性沒有了解的話，那他的書法課一定不能達(dá)到規(guī)范與藝術(shù)兼顧的教學(xué)目標(biāo)——上述筆順以及“泉”字等問(wèn)題就是一個(gè)典型例子。
第二，強(qiáng)化范本的共性美�！吨笇�(dǎo)綱要》明確提到了“適度融入書法審美”的要求，什么是“適度”？質(zhì)言之，就是書法美的共性與特別問(wèn)題。在《新課標(biāo)》中，也曾提到了有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生漢字修養(yǎng)的問(wèn)題，其要求“初步讓學(xué)生感受漢字的形體美”。
結(jié)合這兩個(gè)文件可以清晰地看到教育部對(duì)于漢字書寫美教育的一個(gè)思路：從初步的漢字形體美到書法藝術(shù)的共性美，再到書法藝術(shù)的高級(jí)審美（特別神采）。但在實(shí)際操作層面，不管是教材編寫還是具體的教學(xué)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，主要有以下兩個(gè)方面。
其一，對(duì)于漢字基本知識(shí)的了解實(shí)在需要加強(qiáng)。文字素養(yǎng)是語(yǔ)文修養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，在古代太學(xué)中，學(xué)生們仔細(xì)研習(xí)古籍經(jīng)典之前，《說(shuō)文》的基礎(chǔ)是一定要打好的。研習(xí)《說(shuō)文》，可以使學(xué)生了解漢字的形、音、義之美，進(jìn)而有益于其進(jìn)一步理解與研究文獻(xiàn)。但在今天的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于減負(fù)等原因，有關(guān)傳統(tǒng)文字的不少知識(shí)已經(jīng)不在語(yǔ)文課的講授之列，絕大多數(shù)的中小學(xué)生對(duì)于漢字形體的“六書”常識(shí)，不甚明了，對(duì)于漢字形體演變的基本規(guī)律與形態(tài)，也是知之甚少。由于缺乏了這類基本的文字常識(shí)，我們的學(xué)生自然不能準(zhǔn)確地了解漢字的形體美，進(jìn)言之，又如何讓他們?nèi)ダ斫夂捅憩F(xiàn)書法藝術(shù)美呢？舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，“寸”在“六書”中是一個(gè)指事字，作為指事符號(hào)的短線表示右手腕關(guān)節(jié)的位置，這個(gè)指事符號(hào)在隸書與楷書中變成了點(diǎn)畫，但其位置依然要對(duì)著橫豎相交之處，這才是“漢字的形體美”。
如果學(xué)生沒有“六書”的知識(shí)，恐怕他們根本無(wú)法理解放置這一點(diǎn)畫的意義。因此，我們建議在書法課教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該適度融入漢字基本知識(shí)的講解。
其二，對(duì)于書法共性美的重視與認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�！吨笇�(dǎo)綱要》推薦了13件臨摹的范本和30件欣賞的作品，其目的非常清楚，臨摹范本強(qiáng)調(diào)的是書法共性美的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而欣賞作品則為了學(xué)生提供了書法特別美的體驗(yàn)。但我們仔細(xì)思考一下，《指導(dǎo)綱要》中提供的這13件臨摹的范本，其實(shí)還是有可增減的余地，個(gè)別范本的特別特征還太鮮明，而一些頗具共性美特點(diǎn)的法書則沒有列上（如顏真卿的《郭虛己墓志》等）。在書法課上，學(xué)生需要掌握的是書法的共性美，我們并不期望每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都成為書法家，但一定要讓他們知道漢字書寫的基本的美感。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是教材的編寫，還是在課堂教學(xué)中，教師對(duì)這種共性美的認(rèn)識(shí)與重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以教材為例，我們都知道系統(tǒng)性和科學(xué)性是編寫教材必需遵循的原則，它們分指這門學(xué)問(wèn)的共通性與嚴(yán)密性。但是現(xiàn)在許多的中小學(xué)書法教材，或多或少地都存在著選取范本的共性典范不夠、體例不盡一致、編寫用語(yǔ)缺乏科學(xué)性等問(wèn)題。教材尚且是如此，我們的基層教學(xué)情況就更可想而知了。
所以，我們建議在后續(xù)推出的教材或是教師用書中，一定要有一本類似“漢字書寫基本原理”這方面的書。有了這樣的教材，教師和學(xué)生才會(huì)扎實(shí)而全面地了解漢字書寫的基本美感。
第三，從文化的角度闡釋書法的特別美。書法的特別美是共性美的藝術(shù)升華，也最能展現(xiàn)書法藝術(shù)的多彩魅力，因此《指導(dǎo)綱要》推薦了不少作品讓學(xué)生去欣賞，其目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于書法藝術(shù)美的審美體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)生深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在編寫教材與具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們?yōu)閷W(xué)生講析這些作品一定不要專就筆畫、結(jié)構(gòu)去就事論事。倘若斤斤于此，對(duì)于缺乏書法藝術(shù)實(shí)踐的中小學(xué)生而言，實(shí)在是一件費(fèi)解的事情。在調(diào)研中，我們就遇到了這樣一件事。有位教師為學(xué)生分析《張遷碑》的藝術(shù)美，他講解得十分仔細(xì)，比如方筆、拙樸等。這些概念如果是高校書法專業(yè)的學(xué)生來(lái)聽一定可以馬上理解，但是坐在課堂下的中學(xué)生們肯定是一頭霧水，他們根本不理解方筆到底好在哪里，拙樸又是什么。教師與學(xué)生之間溝通的障礙在哪里？其實(shí)就是一個(gè)專業(yè)知識(shí)的背景差異。因此，我們主張要使中小學(xué)生理解書法的特別美，一定要從文化背景的闡釋入手，要讓學(xué)生知道正是由于文化因素的影響，才形成了書法藝術(shù)豐富多彩的特別美。這樣的教學(xué)是一舉兩得的，既可以解決學(xué)生書法美的欣賞問(wèn)題，又能夠豐富他們的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。
四、中小學(xué)書法教育的基本模式
根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的精神，并結(jié)合實(shí)際調(diào)研的成果，我們對(duì)中小學(xué)書法教育的基本模式有如下規(guī)劃。在一、二年級(jí)階段，由于學(xué)生認(rèn)知水平與生理結(jié)構(gòu)的限制，因此書法課應(yīng)該與語(yǔ)文課（可由語(yǔ)文教師兼任）密切掛鉤，用硬筆書寫規(guī)范而美觀的漢字是書法課的主要任務(wù)。書法課的范字可以采用方正字庫(kù)的方正楷體GBK。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在漢字結(jié)構(gòu)的美觀上，可以采用啟功先生“黃金結(jié)字律”的原理去講解例字，并初步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的書寫能力。在作業(yè)方面，教師可以結(jié)合語(yǔ)文課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，讓學(xué)生用硬筆書法加以書寫。此外，我們還需要考慮到一、二年級(jí)與三、四年級(jí)的過(guò)渡與銜接問(wèn)題。由于從三年級(jí)開始，學(xué)生需要用毛筆臨摹正楷字帖，教師可以提前為學(xué)生增加一些諸如介紹毛筆的使用方法、經(jīng)典楷書的名家名帖以及臨摹書法的基本方法等內(nèi)容。
三、四年級(jí)也是書法學(xué)習(xí)的重要過(guò)渡階段�！缎抡n標(biāo)》規(guī)定，三年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生不僅要“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，還要用毛筆臨摹正楷字帖。”由于涉及毛筆書法的臨摹，我們建議在有條件的學(xué)校還是聘請(qǐng)書法專業(yè)畢業(yè)的教師作為專任人員。所謂“使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”實(shí)際上指的就是和一、二年級(jí)書法課的有效銜接，其“正楷字”可以仍舊以方正楷體GBK為標(biāo)準(zhǔn)。由于三、四年級(jí)的生字量很大，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的常用漢字，在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律去書寫美觀的漢字，并可以加大作業(yè)的書寫量（例如由一、二年級(jí)的四字詞組擴(kuò)展到一段文句等）。鑒于《新課標(biāo)》中已經(jīng)涉及了“毛筆臨摹正楷字帖”的科目，那么選用什么字帖作為臨摹范本就尤為重要了。從傳統(tǒng)的楷書學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，人們大多一般會(huì)采用“顏柳歐趙”這四位楷書名家的法書作為臨摹的范本。但我們建議，在對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，楷書臨摹的范本應(yīng)側(cè)重于共性美，而不能從特別鮮明的作品入手，例如虞世南的《孔子廟堂碑》、顏真卿的《郭虛己墓志》、唐人寫經(jīng)等都是很好的選擇。在臨摹步驟上，我們主張從楷書結(jié)構(gòu)的細(xì)致模擬入手，而后逐步增加對(duì)基本筆法的理解。由于方正楷體GBK更多表現(xiàn)出一種漢字形體的規(guī)范美，那么一旦學(xué)生接觸到具有藝術(shù)美的正楷字帖，則常常會(huì)向老師質(zhì)疑：到底是規(guī)范美好，還是藝術(shù)美好？因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師必須對(duì)這二者之間的差異有著清晰的理解，給學(xué)生的講解也須強(qiáng)調(diào)二者之間在層級(jí)上的差異。
五、六年級(jí)是小學(xué)書法學(xué)習(xí)的高層次階段。
《新課標(biāo)》規(guī)定，五年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美�！斌w會(huì)其中精神，實(shí)際上是在說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：其一，提高學(xué)生楷書的書寫水平，其二，使學(xué)生具有一定書法美的欣賞能力，提高其人文素養(yǎng)。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為在五、六年級(jí)的書法課中，教師需要著力做好兩件事情。第一，學(xué)生在三、四年級(jí)階段已經(jīng)對(duì)楷書書法的共性美有了一定的基礎(chǔ)，那么在五、六年級(jí)階段則應(yīng)該拓展其視野，不同的學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)以及書法教師的專長(zhǎng)，確定自己的主攻楷書經(jīng)典碑帖。備選帖目主要有：《九成宮醴泉銘》《化度寺碑》《雁塔圣教序》《郭虛己墓志》
《顏勤禮碑》《神策軍碑》《玄秘塔碑》《三門記》《膽巴碑》《妙嚴(yán)寺記》等。和三、四年級(jí)不一樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，五、六年級(jí)的學(xué)生不僅要會(huì)臨摹，還要進(jìn)行初步的楷書創(chuàng)作。書法創(chuàng)作是臨摹的進(jìn)一步提高，它可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的臨摹能力，《新課標(biāo)》中所謂的“能用毛筆書寫楷書”應(yīng)包括楷書臨摹與創(chuàng)作兩方面，教師在教學(xué)中應(yīng)該逐步為學(xué)生講授書法創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)。第二，五、六年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)初步具備欣賞書法藝術(shù)美的能力。教師須為學(xué)生介紹欣賞楷書美的基本方法與途徑，并通過(guò)具體的經(jīng)典作品加以說(shuō)明。在教學(xué)中，教師還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感悟書法美的能力，以此來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)。
初中三年（七至九年級(jí)）的書法教育則是小學(xué)書法教育的延伸與拓展，小學(xué)書法教育著意于揩書字體的練習(xí)，初中三年則不能局限于此。《新課標(biāo)》提到：七年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生能夠“臨摹名家書法”。其意圖非常清楚，即學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)臨摹除楷書以外的其它字體的名家書法。當(dāng)然，在短短的三年，要使學(xué)生遍臨諸體是不現(xiàn)實(shí)的事情，因此我們認(rèn)為在初中的三個(gè)年級(jí)，應(yīng)該分別為學(xué)生介紹三種與楷書（唐楷）有密切關(guān)聯(lián)的字體。這樣既可以鞏固小學(xué)的楷書訓(xùn)練，又可以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。在七年級(jí)，可以學(xué)習(xí)魏碑體書法，推薦作品有《元懷墓志》八年級(jí)則需學(xué)習(xí)行楷書，推薦作品為智永的《真書千字文》；在九年級(jí)，還可以接觸一下隸書，推薦作品有《曹全碑》。在每一種經(jīng)典碑帖的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地講解這件作品在技法上的主要特點(diǎn)，并進(jìn)而使學(xué)生對(duì)這種字體的基本特征有所了解。在作業(yè)方面，教師則應(yīng)采用少而精，注重實(shí)效的方法，以免因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，而達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。在初中三年的書法學(xué)習(xí)中，《新課標(biāo)》還提到了“書法的審美價(jià)值”的觀念，這是一個(gè)文化的問(wèn)題。因此，我們主張不僅要給學(xué)生解析這些經(jīng)典碑帖的藝術(shù)美，還需簡(jiǎn)要介紹產(chǎn)生這些美感的文化因素，諸如書寫工具、書家軼事、書史要事等，使學(xué)生能夠在輕松的文化之旅中感受書法藝術(shù)的魅力。
五、結(jié)語(yǔ)
中小學(xué)書法教育是當(dāng)前很熱的一個(gè)議題，在國(guó)家文化戰(zhàn)略的背景下，深入研究其相關(guān)問(wèn)題意義重大。面對(duì)著這么喜人的局面，我們的決策者和實(shí)際操作者們一定要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的意識(shí)，從扎實(shí)有效、實(shí)際可行的角度出發(fā)，積極落實(shí)教育部《指導(dǎo)綱要》的精神。我們期待著以此為契機(jī)，國(guó)民的書寫水準(zhǔn)能夠得到全面的提高，漢字書寫也將作為一個(gè)國(guó)家的文化符號(hào)展現(xiàn)于全世界。
書法教育實(shí)施方案 14
為了豐富學(xué)生的課余文化生活，展示東八里小學(xué)學(xué)生的風(fēng)采，全面提高學(xué)生的'綜合素質(zhì)，進(jìn)一步營(yíng)造校園文化藝術(shù)氛圍，推動(dòng)校園文化建設(shè)再上新臺(tái)階。決定在10月份舉行繪畫比賽活動(dòng)。具體比賽活動(dòng)事宜及活動(dòng)實(shí)施方案如下
一、作品要求
l、本屆比賽參賽作品由作者自由命題。
2、作品內(nèi)容健康，積極向上，反映中小學(xué)生幼兒豐富多彩的生活和朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。作品要充分表達(dá)小學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力，兒童繪畫作品應(yīng)富有童趣。
3、作品形式
(1)美術(shù)：包括繪畫、設(shè)計(jì)
(2)書法：包括軟筆和硬筆書法。
(3)攝影:題材不限
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生的自己表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的課余生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
20xx年10月11日
地點(diǎn)：會(huì)議室
四、活動(dòng)對(duì)象：
小學(xué)全體學(xué)生
五、評(píng)委：
xx
六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
獎(jiǎng)項(xiàng)分別按照各年級(jí)組設(shè)置：
一、二年級(jí)組：一等獎(jiǎng)（1名）二等獎(jiǎng)（2名）獎(jiǎng)（3名）
三、四年級(jí)組：一等獎(jiǎng)（1名）二等獎(jiǎng)（2名）（3名）
五、六年級(jí)組：一等獎(jiǎng)（1名）二等獎(jiǎng)（2名）（3名）
書法教育實(shí)施方案 15
為進(jìn)一步提高陽(yáng)光部學(xué)生的書法水平，營(yíng)造良好的書法氛圍，提高全體師生的'藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，促進(jìn)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步提升淮陽(yáng)一高陽(yáng)光部的新形象，經(jīng)決定舉辦本次書法比賽。
一、比賽時(shí)間：
20xx年10月20日
二、比賽地點(diǎn)：
教室
三、參賽對(duì)象：
陽(yáng)光部高一、二年級(jí)學(xué)生
四、作品內(nèi)容：
詩(shī)歌、散文、名言名句。（學(xué)生自由選定） 五：作品形式及要求：
1、語(yǔ)文老師一定要在班上進(jìn)行監(jiān)督
2、統(tǒng)一用鋼筆或黑色筆書寫。
3、比賽用紙由級(jí)段統(tǒng)一提供。
4、書法作品字體、形式不限。
5、作品右邊角要用筆注明班級(jí)和姓名。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及數(shù)量
參賽書法作品分年級(jí)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。
書法教育實(shí)施方案 16
一、比賽目的：
書寫是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)練習(xí)，為了豐富我校學(xué)生的文化生活，激發(fā)學(xué)生練字興趣，進(jìn)一步普及規(guī)范漢字的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提升學(xué)生、家長(zhǎng)和老師對(duì)漢字規(guī)范使用及美觀書寫的重視，特舉行 “親子書法大賽”活動(dòng)。
二、比賽時(shí)間：
20xx年5月 14日
三、比賽地點(diǎn)：
食堂大廳
四、比賽對(duì)象：
一年級(jí)全體學(xué)生和家長(zhǎng)
五、比賽要求：
1.學(xué)生用鉛筆書寫楷體字。
3. 家長(zhǎng)用鋼筆書或毛筆書寫，字體內(nèi)容不限。
4. 學(xué)校統(tǒng)一發(fā)比賽用紙，家長(zhǎng)可自備紙。
六、比賽內(nèi)容：
語(yǔ)文教研組統(tǒng)一制定積極向上的`內(nèi)容。
七、評(píng)比等級(jí)：
教務(wù)處組織評(píng)委老師評(píng)出學(xué)生一等獎(jiǎng)24名，
二等獎(jiǎng)36名，三等獎(jiǎng)50名；家長(zhǎng)一等獎(jiǎng)12名，二等獎(jiǎng)18名，三等獎(jiǎng)30名。
八、注意事項(xiàng)
1、各班主任認(rèn)真做好相關(guān)的宣傳組織工作，使本次活動(dòng)順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果。
2、作品在下方注明學(xué)生班級(jí)、姓名；家長(zhǎng)的作品“班級(jí)、××學(xué)生的家長(zhǎng)××”。
3、獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品將進(jìn)行展示。
書法教育實(shí)施方案 17
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書法教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市、縣教育局關(guān)于中小學(xué)開設(shè)書法課意見的通知，我校特制訂本實(shí)施方案。
一、目的意義
中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到超越國(guó)界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)。開設(shè)書法課可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。正確書寫和運(yùn)用漢字是有效進(jìn)行書面交流的.基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
二、具體要求
�。ㄒ唬⿲�(shí)施時(shí)間
自20xx年2月起，我校將在各年級(jí)全面實(shí)施書法課程，把書法課納入學(xué)校課程計(jì)劃，一、二年級(jí)每周從語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課作為寫字課，三至六年級(jí)將校本課程作為書法課。
�。ǘ╅_課要求
1、書法指導(dǎo)課的基本原則是：
一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。
三年級(jí)開始，過(guò)渡到硬筆毛筆兼學(xué)。明確使用毛筆書寫的基本要求。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
2、書法教師要正確領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，刻苦研究書法業(yè)務(wù)，增強(qiáng)自身能力，卓有成效的指導(dǎo)好每一堂課。
3、學(xué)校要經(jīng)常對(duì)書法課的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，每學(xué)期至少開展一次學(xué)生優(yōu)秀書法作業(yè)的展示活動(dòng)。對(duì)書法特長(zhǎng)生通過(guò)“社團(tuán)活動(dòng)”，施以較深層次的書法培訓(xùn)。
4、全體教師要以正確認(rèn)真的書寫做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。各學(xué)科任課教師在教學(xué)中要明確書寫要求，各科作業(yè)都應(yīng)書寫規(guī)范認(rèn)真端正。
三、組織機(jī)構(gòu)
成立書法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的法教學(xué)研究、評(píng)價(jià)操作、組織活動(dòng)等工作，以保證書法進(jìn)課堂工作的正常開展。
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
成員：全體語(yǔ)文教師
四、措施與方法
�。ㄒ唬┐罅π麄魈岣哒J(rèn)識(shí)
要想提高我校學(xué)生寫字水平，首先要更新觀念，提高對(duì)寫好字重要性的認(rèn)識(shí)。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊(yùn)涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個(gè)中國(guó)人最基本的要求，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功；寫字教學(xué)是義務(wù)教育階段，尤其是我們小學(xué)階段的重要任務(wù)之一，各科教師必須齊抓共管，語(yǔ)文教師更是責(zé)無(wú)旁貸。
�。ǘ┱n程設(shè)置時(shí)間保障
1、硬筆書法天天練，語(yǔ)文任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）中關(guān)于寫字的要求，并對(duì)照實(shí)施。每節(jié)語(yǔ)文課上必須擠出十分鐘讓學(xué)生動(dòng)筆寫字，低年級(jí)是鉛筆字，中、高年級(jí)是鋼筆字。語(yǔ)文教師做示范和引導(dǎo)，要求學(xué)生做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌一拳，握筆的手指離筆尖一寸），八個(gè)字（頭正、身直、臂開、足平），并強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、語(yǔ)文教師上好每周一節(jié)的書法指導(dǎo)課。每位任課教師要樹立寫字教學(xué)也是育人途徑的意識(shí)，嚴(yán)格依照方案要求，做到專課專用、保質(zhì)保量。教學(xué)中，要依據(jù)《寫字教學(xué)綱要》的要求，特別要嚴(yán)格坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆的指導(dǎo)訓(xùn)練，且講究科學(xué)性。學(xué)校做好對(duì)書法課的常規(guī)檢查。
3、把寫字教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，步步落實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學(xué)氛圍，對(duì)小學(xué)生寫字提出要求，那就是六個(gè)字：規(guī)范、端正、整潔。
4、各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾正，共同推進(jìn)寫字教學(xué)的深化。
（三）立足校本教研加強(qiáng)檢查督促
1、培訓(xùn)師資優(yōu)化隊(duì)伍
培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施小學(xué)書法教學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證。
（1）建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干。定期舉辦培訓(xùn)，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請(qǐng)校、縣、市書法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字教育理論、進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。培訓(xùn)的對(duì)象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。
�。�2）嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過(guò)關(guān)。要求教師每天練字20分鐘，每周五上交作業(yè)：1頁(yè)毛筆字，1頁(yè)鋼筆字，教導(dǎo)處聘任學(xué)校有書法特長(zhǎng)教師專人負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審、記分。教師每天上課必須有板書內(nèi)容，教導(dǎo)處隨機(jī)巡視抽查。檢查評(píng)比結(jié)果及時(shí)記入個(gè)人寫字檔案。為了嚴(yán)格訓(xùn)練，練出成果，“三字”成績(jī)與個(gè)人考核、晉職掛鉤。
（3）學(xué)校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。
2、加強(qiáng)檢查、督促，開展學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。
（1）定期檢查學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質(zhì)量，對(duì)檢查結(jié)果要定時(shí)公布，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。
�。�2）每學(xué)期至少組織1次校級(jí)書法比賽，及時(shí)展出各班的優(yōu)秀習(xí)字。
�。�3）開展“我行我秀”活動(dòng)，各班級(jí)不定期把本班的優(yōu)秀作品和作業(yè)張貼在教室門前。
�。�4）開展“寫字教學(xué)優(yōu)秀班”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。
3、加強(qiáng)教學(xué)研究
�。�1）加強(qiáng)隨堂聽課。書法工作小組要定期研究，共商寫字教學(xué)，達(dá)到督促、指導(dǎo)作用。
�。�2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學(xué)，對(duì)寫字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從教學(xué)步驟內(nèi)容安排、時(shí)間分配、指導(dǎo)方法等方面進(jìn)行研究討論，探索一套較
為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。各位教師要在興趣激發(fā)、訓(xùn)練順序、指導(dǎo)方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。
�。ㄋ模I(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。
1、在校園內(nèi)，利用墻壁、櫥窗、畫廊等，介紹書法常識(shí)，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，還可展覽學(xué)生書法作品，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。
2、成立教師、學(xué)生書法社團(tuán)，培養(yǎng)專家級(jí)書法教師和學(xué)生書法苗子，堅(jiān)持長(zhǎng)期輔導(dǎo)和訓(xùn)練，組織作品參加比賽。
3、在校園內(nèi)設(shè)立文化墻，張貼教師和學(xué)生的書法作品。
書法教育實(shí)施方案 18
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，根據(jù)縣教體局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校書法教育的意見》（饒縣教體發(fā)〔20xx〕9號(hào)）精神，特制訂如下方案：
一、指導(dǎo)思想
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱。在中小學(xué)開展書法教育，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能和書法藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，完善人格的重要時(shí)期。寫字教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接的功能，對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
二、教學(xué)要求及安排
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、根據(jù)《意見》，中小學(xué)主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。
2、本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則，從書法教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體條件，靈活安排中小學(xué)書法教育，可通關(guān)過(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的書法教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)安排
1、1—3年級(jí)，練習(xí)硬筆字。主要結(jié)合語(yǔ)文課進(jìn)行，加強(qiáng)正確寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、4—6年級(jí)主要用毛筆臨摹名家名帖，進(jìn)行初步的書法創(chuàng)作練習(xí)，體會(huì)書法的審美價(jià)值，選擇楷書進(jìn)行練習(xí)。
3、每個(gè)班級(jí)每周安排一節(jié)習(xí)字課（地方課），每天中午保證15分鐘的書法練習(xí)時(shí)間，全校統(tǒng)一；每周保證有70分鐘學(xué)生在在家練習(xí)時(shí)間。
4、建立書法室（美術(shù)室）。建立書法興趣小組，由鄧立東老師指導(dǎo)。
三、具體措施
1、組織建設(shè)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2、課程開發(fā)
根據(jù)課程表準(zhǔn)和大綱的要求，結(jié)合不同的年齡段學(xué)生的實(shí)際及各班的特點(diǎn)，傳授書法的基本知識(shí)和基本技能。在校本地方課程中每周安排一節(jié)習(xí)字課，讓學(xué)生在書法拓展型課程實(shí)施過(guò)程中開展一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓，了解漢字的起源、漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的演變以及儒家文化等，尋找歷代有名的書法家、書法作品，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人。
3、書法交流
�。�1）學(xué)校每學(xué)期不定期開展書法教學(xué)研討活動(dòng)，請(qǐng)有關(guān)專家和教師一起深入課堂聽課，了解掌握書法課堂教學(xué)的狀況，然后直接指導(dǎo)教師，共同研究課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，探討提高書法教學(xué)效能的途徑方法和策略。
（2）定期舉行師生現(xiàn)場(chǎng)書法比武大賽，每學(xué)期舉辦一屆“書法藝術(shù)節(jié)”展示活動(dòng)，激發(fā)寫字能手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，擴(kuò)大社會(huì)影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學(xué)生鉛、鋼、毛筆字比賽。教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
�。�3）用好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，利用“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”進(jìn)行書法教學(xué)。
4、每周要有一次習(xí)字作業(yè)，老師要認(rèn)真批改。此項(xiàng)安排列入到常規(guī)檢查范疇。
四、健全寫字檔案
寫字檔案是師生練字的真實(shí)記錄，分類歸檔保存，可以看出一個(gè)人寫字的成長(zhǎng)過(guò)程，也可以比出和別人的差距，明確前進(jìn)的目標(biāo)。寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。
1、學(xué)校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級(jí)來(lái)文、通知、條例、簡(jiǎn)報(bào)等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評(píng)估材料，評(píng)優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的'公開課，外出考察報(bào)告、講座；有關(guān)寫字教育的報(bào)道、論文、會(huì)議交流材料等。
2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學(xué)期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績(jī)記載；教師參加“三字過(guò)關(guān)”考試的書法作品；教師參加寫字登記評(píng)定考試合格的作品及證書；教師參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)作品及榮譽(yù)證書；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。
3、學(xué)生寫字檔案：以班級(jí)為單位歸檔。每生一本“我的寫字集錦”，存放每學(xué)期一次的書法段位評(píng)定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達(dá)標(biāo)考試成績(jī)登記表等。
五、書法教學(xué)每學(xué)年“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合”活動(dòng)常規(guī)安排：
1、每年的“藝術(shù)周”前后學(xué)校組織學(xué)校一年一度的“書法節(jié)”活動(dòng)。
2、每學(xué)期組織一次學(xué)生書畫展覽。
3、每學(xué)期的家長(zhǎng)開放日向家長(zhǎng)展示學(xué)生的書畫作品，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書畫作品的書寫展示，贏得家長(zhǎng)的支持和配合。
書法教育實(shí)施方案 19
一、指導(dǎo)思想
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，特制訂本方案。通過(guò)書法教育，旨在提高學(xué)生的漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、目標(biāo)要求
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能。
使學(xué)生具有初步的書法欣賞能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
面向全體學(xué)生，通過(guò)書法教育陶冶他們的`情操。
三、實(shí)施措施
加強(qiáng)書法課堂教學(xué)。每周安排一節(jié)書法課，由專業(yè)教師授課，確保教學(xué)質(zhì)量。
開展書法興趣小組活動(dòng)。選拔有書法特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，培養(yǎng)書法人才。
舉辦書法講座和書法比賽。定期邀請(qǐng)書法專家來(lái)校講座，組織學(xué)生參加書法比賽，提高學(xué)生的書法水平。
加強(qiáng)師資培訓(xùn)。定期組織書法教師培訓(xùn)，提高教師的書法水平和教學(xué)能力。
四、保障措施
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)書法教育的規(guī)劃、組織和實(shí)施。
完善評(píng)價(jià)體系。建立書法教學(xué)評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。
營(yíng)造良好氛圍。在校園內(nèi)張貼書法作品，舉辦書法展覽，營(yíng)造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍。
書法教育實(shí)施方案 20
一、背景與目標(biāo)
書法是中華民族的文化瑰寶，通過(guò)書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能、審美情趣和文化素養(yǎng)。本計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)的書法教育，提高學(xué)生的漢字書寫水平，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容：包括硬筆書法和軟筆書法。硬筆書法以楷書、行楷為主，軟筆書法以楷書、行書為主。同時(shí)，結(jié)合書法歷史和漢字字體源流，培養(yǎng)學(xué)生的書法欣賞能力。
教學(xué)方法：采用講授、示范、練習(xí)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。教師先講解書法知識(shí)和技巧，然后進(jìn)行示范，學(xué)生跟著練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
三、教學(xué)安排與要求
教學(xué)安排：每周安排一節(jié)書法課，由專業(yè)教師授課。同時(shí)，利用課余時(shí)間開展書法興趣小組活動(dòng)。
教學(xué)要求：注重學(xué)生的'基礎(chǔ)訓(xùn)練，從筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等方面入手，逐步提高學(xué)生的書法水平。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的書法欣賞和審美能力培養(yǎng)。
四、師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師培訓(xùn)。定期組織書法教師培訓(xùn)，提高教師的書法水平和教學(xué)能力。
引進(jìn)優(yōu)秀書法教師。積極引進(jìn)具有豐富書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)成果的書法教師，充實(shí)教學(xué)力量。
五、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制
建立書法教學(xué)評(píng)價(jià)制度。定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用書面作品考查等方式進(jìn)行。
設(shè)立書法獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)在書法比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。
書法教育實(shí)施方案 21
一、規(guī)劃背景
書法是中華民族的文化瑰寶，通過(guò)書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能、審美情趣和文化素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，書法教育在中小學(xué)中的地位日益凸顯。
二、規(guī)劃目標(biāo)
提高學(xué)生的漢字書寫水平，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字。
培養(yǎng)學(xué)生的書法欣賞和審美能力，提高文化修養(yǎng)。
通過(guò)書法教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。
三、實(shí)施策略
加強(qiáng)書法課堂教學(xué)管理。確保每周有固定的書法課時(shí)，由專業(yè)教師授課，注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和書寫習(xí)慣培養(yǎng)。
開展豐富多彩的書法活動(dòng)。如書法比賽、書法展覽、書法講座等，激發(fā)學(xué)生的`書法學(xué)習(xí)興趣和參與度。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。定期組織教師培訓(xùn)，提高教師的書法水平和教學(xué)能力。同時(shí)，積極引進(jìn)優(yōu)秀書法教師，充實(shí)教學(xué)力量。
建立書法教學(xué)評(píng)價(jià)制度。定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的書寫問(wèn)題。
四、保障措施
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)書法教育的規(guī)劃、組織和實(shí)施。
加大投入力度。為書法教育提供必要的經(jīng)費(fèi)和物資保障，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
營(yíng)造良好氛圍。在校園內(nèi)張貼書法作品，舉辦書法展覽，營(yíng)造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)。
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