實踐活動實施方案

時間：2022-10-04 11:20:57 實施方案我要投稿

精選實踐活動實施方案3篇

　　為了確定工作或事情順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編整理的實踐活動實施方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選實踐活動實施方案3篇

實踐活動實施方案篇1

　　綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利于實現學校的辦學宗旨和教育理想，有利于培養學生的實踐創新能力，通過給學生創設一種動態、開放、主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，并將所學知識應用于實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。

　　為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規范化、科學化、制度化的軌道，同時根據新課程標準的要求，結合我校實際，特制訂本實施方案。

　　一、開展綜合實踐活動的目的意義

　　1.使學生結合自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從中發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　2.以綜合實踐活動的開展為依托，轉變教育教學觀念，提升教科研能力;以綜合實踐活動課題研究，帶動學校辦學特色項目，完善校本課程體系。

　　3.通過綜合實踐活動的開展，促使學校在教育教學質量、學校管理等方面不斷提升，帶動學校教科研和師資隊伍建設，并促進校園文化建設，豐富學生課余生活。

　　4.以學校現階段的辦學思路和發展總體規劃為指導，通過不斷總結、提煉，形成具有本校特色和校本課程相結合的綜合實踐活動方案。

　　二、綜合實踐活動的內容目標

　　1.以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動

　　針對現時段我校學生實際，我們提出通過活動體驗，獲得豐富的經驗和參與實踐的積極體驗，即為人之道、為事之道。這是實施以“體驗”為主的綜合實踐活動課程總體目標，具體是引導學生在體驗的基礎上實現下列目標。

　　第一，學會認知。通過經歷文本資料的搜集、調查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的能力，并從活動中總結經驗，逐步養成方法論意識和良好的思維品質。關注自我的學習方式和思維方式，發展自主獲取知識的愿望和能力，發展問題意識和創新品質。

　　第二，學會做事。通過對各種復雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現實的沖突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現實情景中，利用已有的知識和能力，借助必要的工具解決實際問題，發展實踐能力。

　　第三，學會交往。綜合實踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導教師應引導初中生在活動中處理好各種人際關系，學生自己應總結在活動過程中處理人際關系的得失，學會表達、交流與合作。

　　第四，學做完人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。形成良好的情感、態度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注自我的生活方式和社會行為方式。

　　2.以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動

　　學校開設研究性學習課程的總目標是根據學生身心發展的情況，通過形式多樣的學習活動，密切學生與生活的聯系，推進學生對自然和社會，對學習和生活，對自我的內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及培養良好的個性品質。

　　2.1通過開展研究性學習課程，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　2.2了解研究性學習活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

　　2.3初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗論證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。

　　2.4塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

　　2.5通過開展研究性學習活動，培養一支適應新時期素質教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

　　2.6構建學校新型的課程體系。通過努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

　　三、綜合實踐活動的實施步驟

　　1.準備階段(每學年開學初至9月底)

　　1.1成立組織機構，制訂《黎里中學綜合實踐活動課程實施方案》，規范落實各項管理制度;

　　1.2建立校園網綜合實踐活動專題網頁;

　　1.3落實柳亞子紀念館、黎里敬老院、社區活動中心三個綜合實踐活動基地;

　　1.4準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

　　2.組織實施階段(第一學期10月～第二學期5月)

　　2.1以教務處、德育處、班團隊組織為主體逐步實施以“體驗”為主的社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育活動。

　　2.2以教務處、教研組為主體逐步實施以信息技術為主體多學科相結合的研究性學習的活動。

　　2.3以綜合實踐活動組織機構為主體，對綜合實踐活動實施動態管理和調控;

　　2.4組織綜合實踐活動工作交流和階段成果總結;

　　2.5組織教師參加各種參觀學習和培訓活動;

　　2.6及時收集有關數據，積累資料和活動經驗。

　　3.總結階段(第二學期6月)

　　舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組;完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

　　四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施

　　1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動情況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

　　2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。

　　2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，積極參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。

　　2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的積極性。

　　2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，必須征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。

　　2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展提供后勤保障。

　　五、組織管理

　　1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調;教務處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實;信息中心負責信息技術教育;德育處負責開辟社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

　　2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校綜合實踐活動實施方案;教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一次的活動情況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。

　　附：黎里中學綜合實踐活動領導小組名單

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　成員：XXXXXX

　　六、教學評價

　　堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是形成性評價、過程評價。

　　1.教師評價

　　1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。

　　1.1.1從下一學期開始，學校在每個班(初一、初二年級)定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分(有外校教師參加觀摩、學習)。

　　1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分;對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

　　1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。

　　2.學生評價：

　　2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成情況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。

　　2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生積極參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

　　2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生干部的必要條件之一。

實踐活動實施方案篇2

　　一、指導思想

　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內容

　　綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

　　1、實施原則

　　“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　　（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的'創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

　　（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

　　問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

　　（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基矗

　　2、實施途徑

　　（1）信息技術教育

　　幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。

　　（2）社區服務與社會實踐

　　組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

　　（3）勞動與技術教育

　　增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　3、實施步驟

　　（1）加強學習，更新觀念

　　加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這

　　不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

　　（2）健全組織，加強領導

　　綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。

　　綜合實踐活動小組名單：

　　組長：黃學明

　　副組長：劉仕梅

　　成員：藍鯨魏玉英唐伏剛李長福劉亞敏馮江

　　（3）選好主題，落實內容

　　綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。我校的具體活動主題如下：

　　一二年級：我是好孩子

　　三四年級：走進蒲草，美化校園

　　五六年級：辨別廣告真偽，謹防上當

　　（4）加強聯系，取得支持

　　綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性。

實踐活動實施方案篇3

　　為貫徹落實市教育局“文明創建”實踐活動相關精神,充分發揮學生在文明城市創建中的積極作用,我校將組織學生開展“文明勸導”實踐活動,讓學生在參與中提升文明素質,以實際行動來號召長沙市民,加強自身文明建設,自覺履行公民義務,在七月中旬,連續幾天進行上街活動,主要向市民宣傳文明知識,針對交通協管、行人走斑馬線和隨地亂吐濫扔三大現象進行文明勸導,力圖通過此項活動,推進“文明創建”活動向縱深發展,在潛移默化中加強學生習慣養成的明確目標,特擬定以下活動方案。

　　一、活動時間及地點:

　　20xx年7.10日---7月15日,上午7:30--9:30在荷花路與馬王堆路相交十字路口、校門外東路段100米、路口超市處,進行文明宣講、勸導活動。

　　二、活動主題:安全出行,文明禮讓,做文明長沙人

　　三、活動目的:

　　1、廣泛宣傳交通法規常識,增強市民交通意識,營造和諧、文明的交通環境,在全市倡導文明交通新風尚。

　　2、開展交通勸導,引導市民從基本的“紅燈停,綠燈行”做起,自覺遵守公共交通秩序,養成文明出行習慣,提高市民文明素質。

　　3、通過本次學生上街文明勸導活動,向廣大市民宣傳文明安全知識,提高市民文明安全意識,促進市民文明出行,文明待人文明處事,在此過程中,進一步促進學生良好文明習慣的養成,發揮他們的示范作用。

　　四、文明勸導實踐活動組織機構:

　　組長:z校長

　　副組長:z書記、z副校長

　　總協調:z(教導處教育主任)z(團委書記)

　　帶隊行政及老師:z